幼儿园讲课稿

1、幼儿园讲课稿幼儿园讲课稿在教学工作者实际的教学活动中，很有需要精心设计一份讲课稿，是讲课获得成功的前提。那么优秀的讲课稿是什么样的呢？下面是我精心整理的幼儿园讲课稿，欢迎大家共享。幼儿园讲课稿1一、分析教材（家）这首诗歌语言朴实、粗浅易懂，从一个全新的角度来概括事物的依属关系，诗中大胆的想象一下子调动起幼儿亲切的感觉，帮助他们从全新的视角想象四周的世界。结尾处用一句“快乐的幼儿园是小朋友的家将幼儿从想象拉回到现实，更贴切地联想到自己，给幼儿以有趣有余蕴的感觉，这首诗歌文字形象，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充斥了愉快流畅的情绪，易于为幼儿喜欢和承受。符合中班语言教学目的中提出的“让幼儿理解

2、简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，白话表达能力的要求，因而合适中班教学。根据中班语言教育目的，教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际情况，制订本活动的教育目的是：、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗歌的内在情感脉络。、引导幼儿观察四周事物，想象事物之间的关系。、学习仿编诗歌，体验创作的乐趣，培养幼儿的白话表达能力和创造性思维的能力。本班幼儿已具有一定的白话表达能力，为上这节课奠定了一定的基础，但幼儿缺少仿编诗歌的经历体验，基于这一点，确定教材的重点为理解，把握诗歌内容，难点为学习仿编诗歌，发展创造性思维，培养白话表达能力。二、教学思路（幼儿园教育指点纲要）指出：引导

3、幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通太多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，本活动采取了观察法、游戏法、直观演示法等多种教学方法，综合语言、游戏、操作探寻求索等活动，优化教学经过，共分为四个环节：观察感悟，积累经历体验这是一个课前预备的环节，需要在日常活动中逐步完成。详细形象思维是幼儿思维的典型方式，只要借助事物的详细形象，能力帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点，在课前我将幼儿带到户外，让他们用眼看、手摸、鼻子闻、肌肤感悟等方法寻找事物：如蓝天、白云、小河、草地等，引导他们发现事物的归属关系，并在平常利用挂图、图书引导幼儿观察，以获得有关于事物归属关系的经历体验，为理解诗歌

4、内容，仿编诗歌做铺垫。操作探寻求索，详细感悟这一环节为幼儿理解诗歌内容做预备，约需58分钟有关理论指出：诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将留意更多地投向学习经过的理解和考虑，因而我设计了找家的游戏置于学习诗歌之前，以为迷路的小鸟、小鱼、小羊等找家为由，激发幼儿参与游戏活动的兴趣，提供人手一份操作材料，引导幼儿积极自动地参与操作探寻求索，讨论小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系，幼儿游戏时，我全面观察幼儿操作情况，了解需要，及时予以幼儿适当的支持和帮助，使幼儿充足感受家的内涵。游戏后，我发出启发性地发问：

5、你帮谁找到了家，为什么这么找？引导幼儿相互沟通，弥补感悟的不足，让幼儿进一步了解事物的归属关系，理解家的含义，为下阶段活动奠定基础。理解学习诗歌这一环节是本活动的重点，约需10分钟皮亚杰儿童发展理论告诉我们，儿童发展是他们自己与外界环境互相作用而建构起来的，儿童的语言发展也是通过个体与外界环境中各种语言信息，非语言信息交互作用逐步实现的，因而活动中大量运用观察、游戏、欣赏等方法，引导幼儿积极地与文学作品互相作用，充足调动他们学习的积极自动性。首先，我采取了视听结合的方法，结合卡片朗读诗歌，使幼儿对诗歌有一个初步整体的认识。接着概括性的发问：诗歌中讲了什么事，引导幼儿结合卡片回答，进一步理解诗歌

6、内容，回忆操作探寻求索时获得的知识经历体验，然后通过整体朗读，前后半句接龙，轮流等兴趣性方式组织幼儿学习朗读，使幼儿感遭到诗歌的内在语言韵律。之后，我发出邀请：“如今要请小朋友来饰演，白云、小羊、糊蝶等等各种各样的东西，让幼儿自在饰演角色，大胆地用肢体语言表现诗歌内容，使他们沉浸在表演的喜悦中，更好地把握学习内容，同时为幼儿的发展提供了更为广泛的时机。扩展想象，仿编诗歌这一环节是本活动的难点，约需10分钟中班上期幼儿语言领域发展目的提出要求：在仿编活动中只要求幼儿通过交换文句，使诗歌画面出现新的内容。由于班上的孩子是初步学习仿编，感到比较难，因而我通过对话、示范、讨论等方法引导幼儿仿编，突破难

7、点。1、扩展想象，回忆经历体验。我启发性的个别依次发问，比方蓝蓝的天空除了是白云的家外还能够是谁的家？引导幼儿大胆想象，回忆经历体验，表达自己的理解，尊敬每个幼儿的想法和创造，并根据幼儿的回答依次在卡片后添画，为幼儿的创编留下完好的视觉印象。2、学习仿编这一环节中我通过生动的语言示范仿编：“如今教师要把大家讲的这些东西都编进儿歌里，让幼儿愈加明确诗歌的句式，知道仿编时每一句的前半部分不变，只要改动后半部分就能够了，这样为幼儿的下一步自在创编奠定基础。3、分组讨论，自在创编引导幼儿自在组讨论，以强带弱、大胆创编，在讨论经过中，我根据详细情况随机指点，针对幼儿提出不同要求，成为他们的合作者。让幼儿

8、乐于尝试，乐于合作，充足体验创作的乐趣，培养幼儿独立自在、大胆构思的好习惯。4、集体沟通在幼儿个别自在沟通后，为幼儿提供充足展现自己的时机，请他们在集体面前朗读自己编的诗歌、诗句，并组织其他幼儿学习优秀诗句，这样进一步调动幼儿情绪，使活动在高潮中结束，让他们在轻松的气氛中得到最大限度的发展。三、自我评价本次活动我根据“开发幼儿潜能，培养完好幼儿的整合幼儿教育理念，遵守本班幼儿的实际情况，以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了直观、操作、探寻求索、尝试、讨论、兴趣性游戏等多种教学形式，创造条件，使每个幼儿都积极自动地参与到活动中来，尊敬理解幼儿，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻

9、松愉快的气氛中得到发展。附资料：家蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花朵是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。幼儿园讲课稿2一、讲教材：（小乌龟上幼儿园）这个故事选自于小班上学期望整合一，这一主题中，该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为角色。讲述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心情及所发生的事情，最终小乌龟能快乐地和同伴玩，融入到了集体当中的故事。现独生后代较多，其有较多的幼儿都是爷爷、奶奶带，因而，都比较娇气；而且接触外面的生活较少加上年龄较小，未离开过家长。因而，刚踏入生疏的环境中，难免会哭闹得厉害。

10、为了能使幼儿更快地适应新环境，我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。所以我选择了这个故事来抚慰幼儿情绪，并将它与语言和社会两大领域相结合。二、教学目的：（幼儿园教育指点纲要）语言领域提出：“发展幼儿语言最重要是他们想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到积极的应答的环境。以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受；发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目的和要求、结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平；在加上幼儿年龄小，留意力容易分散，不太愿意去倾听。因而，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动目的：1、认知上：理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园，并加深对小乌龟

11、的认识。2、能力上：引导幼儿发挥想象，大胆地表达自己的想法。3、情感上、愿意倾听故事，领会和新朋友一起玩的乐趣。三、教学重点、难点：目的中提到：愿意倾听故事、理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园为重点。对于刚入园的幼儿来讲情绪还未稳定，会有害怕的心理。本次活动中的难点是：能大胆地表达自己的想法。四、活动预备：小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡头饰。五、教学法：根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了传统形式、角色饰演游戏及发问法。1、传统形式：重要使幼儿能认真倾听故事内容。2、发问法：幼儿认真倾听过后，老师引导幼儿大胆地把故事内容讲出来。3、角色饰演：充足让他们表现自己、大胆讲话积极融入到集体当中。

12、六、讲学法：小班幼儿年龄小，语言表达能力较弱。因而，我想通过角色饰演游戏，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供讲话的时机。其重要的目的是帮助幼儿尽快适应新环境，进而喜欢上幼儿园，而且在轻松的气氛中把握活动重点、难点。幼儿园讲课稿3一、讲设计意图（红叶的游览）是选自于20 xx年9月的（早期教育）的一篇散文诗。它是一首充斥儿童情趣的作品，它以生动的童话语言，描绘了红叶飘落游览的故事，散文中充足发挥想象力，将红叶作了巧妙的比方和契合的联想，显得详细而又形象，红叶飘到小河里，蚂蚁把它当小船，红叶飘到大树下，知了把它当被子，红叶飘到窗户上，老鼠把它当窗帘。这都是和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣的。（纲要）

13、指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通太多种活动帮助幼儿对作品的体验。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充足发挥幼儿的想象力。活动中是以图加文的形式展开的，符合中班幼儿的学习特点，能够更好地为幼儿所承受。二、讲目的和预备（纲要）在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目的和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制订下面目的：1、理解诗歌内容，学习句式：红叶飘

14、呀飘，飘到*，*把它当*。2、尝试根据诗歌的句式构造仿编诗歌并制造图书。3、愿意讲述，体验创作的乐趣。根据目的，我把活动的重点定为第一个目的：看图加文学习诗歌。难点尝试根据诗歌的句式构造仿编诗歌并制造图书。为了展现给幼儿，作品的优美意境，又能使幼儿在活动中得以充足的理解和表达，我作了下面的预备：1、（红叶的游览）课件、图加文大书。2、幼儿人手一份的图加文书、各种动物图片及蜡笔。3、音乐：天空之城、寂静山林。三、讲教法针对教材内容和分析以及幼儿的认知水安然平静实际情况我重要运用了：1、直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟悉散文内容，加深对作品的理解我采取了直观教学法。运用课件优美的情境吸引幼儿，让幼

15、儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品，渐渐过度到运用图加文大书帮助幼儿理解把握语言。2、启发发问法：在幼儿边欣赏作品时，边用发问的方式引导幼儿逐句理解并学习语言。如：红叶飘呀飘，它又会去哪呢？红叶碰见了谁？它会把红叶当什么呢？老师的发问给幼儿启发，引导，暗示和示范。3、语言讨论法：是指让幼儿根据本身的生活经历体验相互合作，共同讨论问题答案的方法。在活动中我将讨论法结合在续编环节中：红叶除了飘到小河里，大树下，窗户上还会飘到哪里呢？会碰见谁呢？他们会把它当什么呢？讨论法结合了（规程）的要求，为儿童创设表现能力的时机和条件，以增进其发展，而不是单一的老师讲解，避免了儿童因讲教、指点太多而产生的腻烦、

16、抵触心理和行为。四、讲学法幼儿学习语言重要是通过倾听这一途径。教幼儿留意倾听，能力正确的感悟语音、语汇和语法规则。首先，我在示范朗读前着意设计发问用一句好听的话讲一讲让幼儿有目的、有针对性的认真倾听。在示范朗读中借助于图加文形式，帮助幼儿理解把握句式。其次，利用多种教学方法，给幼儿提供自在表达的时机，通过语言的鼓励调动幼儿的积极性，进而让幼儿敢讲。全部活动我遵守由浅入深的教学原则，幼儿在听听、讲讲、想想、做做的轻松气氛中把握活动的重、难点。教学中留意引导幼儿留意倾听，大胆表述。五、讲教学程序总体分为四部分：第一部分：导入，在优美的音乐中，幼儿跳着漂亮的舞姿进入到活动的场地，再利用直观课件，让幼

17、儿眼前一亮，直接看到了红叶飘落的情境，极好的引发幼儿好奇心，让幼儿很快的融入到散文优美的意境中。第二部分：运用发问的方式让幼儿完好的欣赏散文，配合图加文，重要让幼儿学会语言：红叶飘呀飘，飘到*去，谁会把它当什么？这里我是遵守由易到难的原则，第一句先让幼儿看看直观课件，结合图加文跟我学习语言，并结合动作，更好的把握句式。第二句让幼儿自己看完课件尝试用句式学讲语言，在这里我是逐步出示大树、知了、和被子的引起幼儿对图加文中出现的事物的顺序有一定的留意，在欣赏第三句时，不借助课件而是过度到直接看图加文讲语言，而且我在这幅图中示范图加文制造的方法，为幼儿自己创作图书铺下铺垫，最后出示图加文的大书告诉幼儿

18、散文的名字：红叶的游览，而且请幼儿能跟着书完好的朗读散文。第三部分：续编部分，我利用书的最后一页空白的图加文引出这一环节，利用讨论沟通法引导幼儿用句式创编，在这个环节里，我请幼儿来示范制造的经过，纠正毛病，为了就是让幼儿把握制造的顺序。第四部分：延伸部分，在优美的背景音乐中我为幼儿提供了很多动物的图片和（红叶的游览）图加文的书，让幼儿自在创编，而且把创编的内容和同伴共享沟通，加深稳固对散文的理解以及句式语言的把握。我今天展现的就是一节语言活动，在设计活动时，我并没有刻意寻求新颖的教学形式，而是结合我们中班的语言活动的特色：图加文，重点以发展幼儿的语言能力出发，扎实的开展语言活动。在教学活动中我

19、把握好教学节拍速度，合理分配好时间。在发问时，留意根据问题的难易水平，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答，在制造图书时我提供的材料也是由易到难，也不强求幼儿把书做完，而是根据幼儿本身的水平让他们自己发挥。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法。幼儿园讲课稿4一、教材分析及学生分析（分类）这部分内容固然不多，但很主要。分类能力是幼儿逻辑思维能力发展的主要方面，而且与实际生活联络严密。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联络与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与实质属性。而这一系列认识活动，都是思维的基本经过。分类能力的发展对于将来理解、承受和把握系统化的知识

20、，构成科学、严谨的方式也有很大受益之处。由于学生年纪小，生活经历体验不足，所以联络生活实际开展教学有助于他们更好地学习。教学时，结合学生已有的知识背景，开展由浅入深的分类操作活动，由观察、讨论方法，到能够根据单一标准分类，最后发现物品能够按不同标准进行分类，活动中亲密数学与生活的联络，充足调动学生的学习自动性，让学生参与到学习的全经过之中，使学生在观察、操作中学会分类，把握分类方法，培养他们的思维能力与概括能力。二、教学目的、重难点及确定的根据为了实现人人学有价值的数学，人人都获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，并在实际教学中具体表现出三维目的的整合，根据课标要求，结合一年级学生的

21、实际情况，确定了如下教学目的：1、知识目的：让学生通过操作活动，能选择不同标准对物体进行分类，把握分类方法；2、能力目的：通过各种形式的分类活动，培养学生观察能力、动手操作能力以及语言表达能力；3、情感目的：让学生感受分类在实际生活中的作用，领会生活中处处有数学。根据教学目的我确定的教学重、难点是学生能选择不同的标准对物体进行分类。三、教学方式，学习方式，评价方式数学教学应是数学活动的教学，为了实现教学目的，有效地突出重点，突破难点，课堂中，我以开放式教学为主，采取探究、合作、发现的教学方法，根据学生的详细情况对教材进行再加工，因材施教，让每个学生都在原有的基础上得到发展。“动手理论，自立探究

22、，合作沟通是本课学生学习数学的主要方式，让学生在活动中进行独立考虑，鼓励学生发表自己的意见，使学生都在不同水平上获得成功的体验，进而到达“上不封顶，下要保底的目的。在教学中我重视学生活动中的反应情况，运用多种评价方式，鼓励学生自立学习，把评价的权利真正的还给学生。让学生通过自评、互评，看到自己的进步，具体表现出评价形式的多元化。四、教学流程预案根据本节课的教学目的和重难点，我设计了下面四个环节：一、情境导入，初步感悟分类。上课伊始，我先创设了一个逛超市的情境，放一段超市的录像，让学生观察、发现、沟通，观看完后，让学生讲讲“你看到了什么？你发现了什么？然后揭示课题：要想把物品摆放整洁，方便寻找，

23、就要把它们分类摆放，这节课我们就来学学分类。这个情境的设计天然地向学生浸透了做事要讲秩序，物品要按需要分类的思想。让学生感遭到分类的意义，同时感受数学就在我们身边，也为孩子们营造一个轻松、和谐的学习气氛。(二)、动手操作，探究分类方法在这一环节中我在这一环节中我设计了两次探究学习的时机，意图为学生们营造一个自立学习，合作学习的空间。第一次探究：首先让学生拿出我课前发给他们的学具袋，同桌两个人合作一起来分一分里面的学具。两个人能够分工合作，每个人分两类，可以以一起合作分出四类，边分边讲讲分的根据。然后找代表到前展台上演示分的经过，得出结论这些学具一共能够分成四类。看似一个简单的操作活动却不仅让学

24、生领会、理解分类，还激发了他们的合作的意识。第二次探究：让学生拿出学具袋，这里面有不同颜色和形状的图片，让学生以小组为单位先进行第一次分类，分好后选代表到展台上展现分类的结果和方法，请其他小组同学相互评价。然后提出问题，其他小组有不同的分法吗？再找出不同分法的小组代表到展台上展现，进而让学生感受以不同的标准能够有不同的分类方法。这时让学生以小组为单位讨论沟通，并动手开始进行第二次不同标准的分类。学生们在小组互评中得到启发，又对图片进行从新分类，大大激发了学生不断探寻求索、积极自动学习，探究的兴趣，进而突破了重、难点。三、从详细到抽象，运用分类首先出示39页的做一做，我把书上图做成图片，让学生讨

25、论之后到前面展台亲身分一分，感受分类的多样化。然后谈话：“刚刚，同学们动手合作分类摆放物品，做得非常好，那么，画出来的，你能分吗？这时分别出示40页的3题4题，让学生看着图进行分类回答问题!这样让学生经历从详细到抽象的经过，会运用分类解决问题。四、理论应用，领会生活中处处有分类其实，在生活中我们可以以处处接触到分类，让学生想一想，讲讲你在什么地方看过或接触过分类？然后让学生把全班同学按不同的标准进行分类，以到达稳固的目的。进而也具体表现出了数学源于生活又效劳于生活这一理念。最后的作业能够让学生把自己书包里的物品和家里的玩具进行分类。让学生感受分类的乐趣和作用。幼儿园讲课稿5一、讲教材1、教材分

26、析：（小兔采蘑菇）是一篇充斥童趣的儿歌，语言符合幼儿朗读特点：内容粗浅易懂、精练有趣、形象生动、琅琅上口。幼儿一听就明白很容易理解。不需要教师太多的解释，这样孩子在承受它时不消能够的去记忆，就能背诵下来。孩子从中获得了成就感，学习天然就有了积极性。另外小兔子是孩子们比较熟悉和喜欢的小动物，在日常活动中我们经常玩关于兔子的游戏，孩子们的积极性都比较高。考虑到孩子的学习特点和认知规律我选择了此教材，（纲要）中不也讲：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经历体验和视野，基于以上对教材的分析，我确定本次活动的目的为：1体验在情景表演中学习儿歌的兴趣。2理解

27、儿歌内容，能有节拍的朗读。3能根据儿歌内容表现吃惊、害怕、高兴的情绪，大胆进行朗读表演。重点2、活动预备：场地布置小树、花草、狼、凉帽、蘑菇若干兔妈妈头饰、篮子若干二、讲教法（纲要）指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。因而我重要采取了下面教学法：1、情景教学法：“情景教学对培养孩子情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面有独到之处。在本次活动中我按儿歌所描绘的情景，在教室里做了简单布置，再现儿歌所描绘的情景表象，利用这种方法进行教学不只能唤起耗子对学习的兴趣，能提升他们的积极性，而且能让孩子们如临其境，仿fo置身于其中，更好的融入自己的角色之中；2、示范法：幼儿喜欢模拟而且他们的

28、模拟能力很强，在日常生活中我就发现很多孩子模拟教师的动作、口气，能够讲惟妙惟肖，所以在本次活动中我就采用了示范法，让孩子们模拟教师的表情、动作、语气来学习儿歌；3、游戏法：全部活动我们就是以游戏的方式开展的，寓教育于游戏中，让孩子们轻松、愉快的环境中学习。4、此外我还采取了发问法、表演法、常识鼓励法等对活动加以整合，是幼儿获得对特征的饿理解，到达科学性、健康性、愉悦性、艺术性的和谐统一。三、讲学法以幼儿为主体，创造环境让幼儿自动的加入到活动中来，在游戏中学会儿歌。四、讲教学程序活动经过为：游戏激趣小兔采蘑菇体验表现儿歌情绪朗读表演儿歌总结一游戏导入，激发兴趣小兔采蘑菇“兴趣是最好的教师活动一开

29、始我就以兔妈妈带小兔采蘑菇的游戏引发幼儿的兴趣，孩子原来对游戏就有极大的兴趣，再加上教室里的情景，以及实物教具篮子、蘑菇相信他们会被深深的吸引，很快进入了游戏角色。二分段欣赏、表演，帮助幼儿体验、表现儿歌的情绪在这个环节我让孩子们在情景表演中分段来学习儿歌，以兔妈妈的形象来引导孩子，孩子们容易进入角色，对妈妈所讲的一切都非常感兴趣，不消刻意的去记忆，学起来也非常轻松，进而跟着教师的引导顺利的进入下个环节。三朗读表演儿歌这一环节重要是让孩子们来朗读表演儿歌，对刚刚所学的做个稳固，让孩子们回家把刚刚发生的事情通过儿歌的方式告诉兔爸爸，人物的变化，场景的转换又让孩子们觉得新鲜，不枯燥，所以他们又会兴

30、致勃勃的表演起来，进而到达稳固的效果。四总结简短的几句话对孩子的表演进行肯定，给予他们自负，让他们体验成功的感觉。幼儿园讲课稿6一、设计意图：托班幼儿的思维正处于直觉行动思维向详细形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。他们喜欢游戏，以自己独特的方式在游戏中认识自我，适应环境，了解未知，构成经历体验。我班幼儿在经过一学期的幼儿园生活中，他们的动作有了较大的进展。他们基本把握了走跑、跳，爬等动作技能，并在各种各样的体育游戏中已经发展起了运动能力，学习更为复杂的动作技能。为幼儿认识世界开拓广阔的天地，但是他们的动作仍然不够协调和平稳，大肌肉群比控制手指小肌肉发育更早些。托班孩子

31、的游戏必需有非常强的情景性，因而此时的孩子对游戏自立活动能力很弱，以来于成认印发的假想情景中，这就需要教师创设一定的情景。我选择的（小鸡留神）此次体育活动，重要是通过情景贯穿其中进行游戏，幼儿在饰演自己喜欢的小鸡的同时，练习越过障碍，发展跨越动作和反应能力，幼儿始终坚持活泼，愉快的积极情绪，真正做到玩中学，学中乐。二：教学目的的制订：练习越过障碍，发展跨越动作和反应能力。皮亚杰指出：在前运算时期幼儿时期要发展智慧，关键是让幼儿做各种各样的游戏，从娱乐中学，从玩耍中学，小动物是幼儿最亲密的朋友，幼儿对小动物的叫声极感兴趣，并好模拟动物的动作，因而对本次活动产生强烈的兴趣成了游戏的基础。本次活动牵

32、涉到“小鸡越过障碍，也就是跨过栏杆进菜园，因而发展幼儿的跨越动作是本次活动的新授动作，既是本次活动的重点，也是难点。我将在活动中以鼓励，个别示范，提醒强调，儿歌等各种方法来突破此难点。三、活动预备：为了引起幼儿的兴趣，调动不错的幼儿活动的积极性，结合本次活动的情景贯穿，我适当地使用了一些能活动的教具，本次活动我作了下面预备：1、椅子和皮筋搭成的菜园。2、狐狸头饰一个。小鸡头饰若干。3、各种菜青菜、萝卜等，画好塑封，为人数的34倍。四、活动流程：本次活动我共分为三部分来进行：1、小鸡真快乐。幼儿饰演小鸡，在ji妈妈的率领下，边念儿歌边模拟动作。小鸡小鸡叽叽叽，会找虫子会吃米，跑到东、跑到西，开开

33、心心做游戏。（纲要）中指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在活动一开始，我就以ji妈妈的身份，融入到孩子当中，参与到其中，让每个幼儿饰演小鸡，模拟小鸡的动作，使幼儿对活动产生兴趣，为下一个环节的进一步发展奠定基础。2、小鸡种菜。1妈妈带小鸡到菜园：“栏杆有点高，你们能跨过去吗？找一个自己喜欢的地方跨进去试一试，再跨出来。A请个别幼儿示范，ji妈妈用儿歌提醒小鸡：“小脚小脚抬得高，小栏杆呀别碰到B集体练习。本环节是重点点所在，通过教师的不断提醒及示范，再加上练习来突破。2菜园里如今空空的，什么也偶，我们来种菜吃，种什么菜呢？到每边四个筐里挑自己喜欢的菜，跨进栏杆，种到菜园里，

34、提醒幼儿进出栏杆时别碰到。3、小鸡和狐狸。ji妈妈：欠好了，狐狸来了，我们快到菜园里躲起来。狐狸在栏杆外转一圈：栏杆这么高，小鸡一定不会躲在菜园里。看了又看，然后离开。受感悟经历体验的制约，托班幼儿对游戏的自立选择能力比较差，经常需要成认通过表情、语言动作等，吸引幼儿的留意，使其对老师预成不错的的或随机生成的游戏活动感兴趣。这里也是活动的高潮，我为孩子创设有预备的环境，通过适宜的玩具、宽松的气氛有计划地激发幼儿参与游戏的愿望。根据幼儿的已有经历体验和发展需要，运用夸大的语言、表情、动作，诱导幼儿进入游戏情景中。重要运用了引导法和吸引法。小鸡继续种菜，游戏23次。4、天黑了，小鸡回家。幼儿园讲课

35、稿7一、主题活动名称：明天出版社山东省幼儿园教育活动教材中班下学期主题四（春天，你好）中的一个活动：醒来了。二、活动目的：1.激发幼儿对春天里小动物的喜欢与好奇，萌发幼儿对文学作品的兴趣。2.发展幼儿的语言表达能力和动手操作能力。3.帮助幼儿记住故事重要情节，简单了解几种常见动物与季节变化的关系。三、活动预备：1.幼儿已有冬天动物冬眠及春季天气特征的知识经历体验。2.故事课件，小鱼、青蛙和小蜜蜂的头饰，幼儿操作卡片。3.（远足）磁带、轻音乐、磁带、录音机。四、重点和难点：重点是引导幼儿记住故事的重要情节，学讲动物间的对话，发展幼儿的语言表达能力。难点是激发幼儿产生自动探寻求索小动物的好奇心，产

36、生爱惜小动物，保卫小动物的情感，并对文学作品产生一定的兴趣。五、活动内容分析：（醒来了）这一活动是主题（春天，你好）中的第五个活动，前面的四个活动，如（春游去）、（春回大地）、（远足）等都已让幼儿充足感遭到了春天给人们带来的快乐,春天的勃勃生机,使幼儿进一步萌发了对大天然的热爱之情。尤其是小动物不错的,幼儿天生喜欢,但是春天来了,小动物们都怎么样了？出来了没有,它们又在干什么?这一切的问题都在吸引着幼儿,去求知、去探寻求索。（纲要）中明确规定：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者；老师还应敏锐地捕捉到孩子们在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的发展需要,适时适宜的组织活动,培养孩子的好

37、奇、好问、乐于探寻求索的精神等。基于此,（醒来了）这一活动是前几个活动的深化、升华。通过这一活动的组织,不仅能进一步促进幼儿对动物与季节变化的认识,还能使幼儿通过不同形式的学讲故事角色的对话。强化语言的学习,增长对动物的情感认识及对文学作品的喜欢，进而在兴趣性活动中天然地突破本活动的重点与难点。六、活动经过实际思路：(一)让幼儿走进大天然,发现大天然的机密,体验大天然的美妙,增长幼儿的感性经历体验。这个目的重要是通过本主题的前四个活动来实现的。第一个活动带幼儿去春游,重要是让幼儿走进大天然,去逼真的感受大天然的美妙,春的气息,发现大天然中蕴藏的春的机密；其它三个活动,重要是引导幼儿进一步用不同

38、的方式来表达自己对春天天气特征,天然变化的认识,在春的怀抱里,在不同的活动中,不错的幼儿身心得到陶冶,会不断发现一些新奇的事物,如小草发芽了,小花开放了,一些小动物也出来了。总之,幼儿的好奇心会不断增长,兴趣也越加广泛,感性经历体验也愈加丰富。尤其是活动开始,听着熟悉的（远足）乐曲,做着舒展。优美的动作入场,更能天然引发幼儿对春天的喜欢之情。二开展概述活动：1.首先以游戏引题：暖和而又美丽的春天来了,一些小动物也出来了,老师分别饰演小鱼游,青蛙叫跳,小蜜蜂飞、叫等动作来引导幼儿猜。这种师演生猜的师生互动方式,旨在营造和谐、愉悦的活动气氛,充足调动幼儿活动的积极性,增长幼儿对小动物的喜欢与好奇,

39、同时引出故事的重要角色。2.接着播放课件,依次出示故事的四个画面点击出四个画面,每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿考虑，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是哪个季节的画面?为什么?引导幼儿结合画面及自己的生活经历体验讲出春季的重要特征。画面二,设计了这样的问题,“小鱼醒来了,看见青蛙蹲在泥洞中,它心里怎么样?“它会怎么讲?这些开放性问题的设计详细、明了,每个幼儿通过考虑能得出一个较合理的结论,都能有话讲。在充足调动回答每个幼儿之后,点出课件对话,让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答,都根据幼儿的个体特点,给予不同水平不同形式的肯定.在这种自在、宽松的语言交往环境中,幼

40、儿想讲、敢讲,喜欢讲,不仅初步把握了故事中小动物的对话,而且语言表达能力,想象力也得到不同水平的发展。3.幼儿自我发现后。结合课件,师配乐讲述故事,请不错的幼儿完好的欣赏故事,引导幼儿考虑：“故事里有哪些动物?小动物在什么季节醒来了?为什么?本环节重要是借助多媒体的形、色、景等多种优势,直观形象的帮助幼儿了解故事的重要情节,萌发幼儿对文学作品的兴趣。通过几个问题的考虑,让幼儿知道有的动物冬天要冬眠,如小鱼,小青蛙等，春天来了,它们就醒来了,进而简单了解动物与季节变化的关系,扩展幼儿的知识面。4.再次通过课件,结合故事的重要情节，运用多种形式引导幼儿学讲小鱼、小青蛙、小蜜蜂的对话。如运用师引导全

41、体幼儿讲,师生分角色讲.男孩女孩分角色讲等。这种灵敏有趣的师生互动，生生互动的学讲方式,不只极大的调动了幼儿参与活动的积极性,较有成效的把握了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的重要情节,发展了幼儿的语言表达能力,养成了幼儿留意相互倾听,积极应答的习惯,使语言理解能力得到进一步的发展。5.故事表演,这一活动的重要目的是进一步稳固幼儿对故事重要情节的理解,发展幼儿的语言表达能力。进而使幼儿愈加喜欢文学作品。(三)幼儿合作布置“醒来的春天的画面：幼儿操作卡片,讨论并考虑：“春天来了,还有哪些小动物也醒过来了?这些小动物会在什么地方干什么?以拓展幼儿的思维,使幼

42、儿从对故事中小鱼、小青蛙、小蜜蜂的了解与喜欢转到对春天其他小动物的关心与喜欢上。讨论之后,请幼儿分组、合作把自己图片上的小动物送到事先设计好“美丽的春天里,共同布置“醒来的春天的生动画面,然后师生一同来欣赏幼儿合作完成的作品。通过操作不错的幼儿爱动物的情感得到升华,动手能力,合作意识得到进一步培养。(四)活动延伸：通过操作活动的评价：小动物都回到美丽的春天里,天然中院子里去.都很感谢小朋友,喜欢小朋友.进一步激发幼儿爱动物,喜欢动物交朋友的情感。最后,听着（远足）乐曲,师生一同到寻找春天里的小动物与它们交朋友。使活动目的再次通过延伸活动得到强化与落实。这是我对（醒来了）这一活动的设计思路,通过

43、这种设计重要突出了下面几点：1.重视了活动设计的整合性、兴趣性。（纲要）中规定：幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的,各领域的内容应互相浸透。本活动就较好地融入了语言、艺术、科学等师生互动,生生互动小对话等有趣形式,较好地完成了本活动的目的,增进了幼儿的全面发展。2.让情感教育融入活动的每个环节。尤其是最后,把醒来的小动物送回大天然,使幼儿爱动物的情感由意识变为行动,对动物的喜欢,保卫之情得到很好的强化、延伸活动中,老师情感式的过度语“小动物都回到了春天的怀抱里,它们会感谢小朋友,喜欢小朋友,咱们一起到院子里,大天然里去找醒来的小动物交小朋友吧,使情感教育得到进一步延伸。3.幼儿自动探寻求索贯穿始

44、终。如活动前,让幼儿到大天然中自动探寻求索春的机密；活动中,幼儿自立考虑,自动发现故事中存在的机密；活动延伸中,再一次到大天然中去寻找醒来的小动物,与它们交朋友。幼儿始终处于积极自动的探寻求索中。幼儿园讲课稿8大家好！今天我讲课的内容是中班语言欣赏活动（耳朵上的绿星）。一、讲教材。一讲设计意图：（耳朵上的绿星）这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的学习兴趣，又能够扩展孩子的词汇量；其二是如今的孩子由于受生活环境限制，缺少与四周人相处的经历体验，普遍存在对四周事物缺少感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。二讲活动目的：（幼儿园教育指点纲要）在语言

45、领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目的和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因而，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目的：1、从能力上，a理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠仁慈，美妙的角色形象；b大胆、清楚表达自己的想法和感受，愿意参与表演，大胆学讲角色对话。2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为别人着想，要相互关心，相互帮助。三讲活动重、难点：本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿大胆、

46、清楚表达自己的想法和感受，愿意参与表演，大胆学讲角色对话。二、讲活动预备。为了更好地效劳于本次的活动目的，完成活动内容，我作了下面预备：小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰若干个。三、讲教法。教育心理学以为学习者同时开放多个感悟通道，比只开放一个感悟通道，能更精确有效地把握学习对象。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、发问法、角色游戏等教学方法。为什么要采取以上方法呢？采取直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言自己特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常主要。以看图片、看课件的形式直接刺激

47、幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。采取发问法是由于发问能引导幼儿有目的地、细心地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性发问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描绘叙述出来，是解决活动重点的有效方法。采取角色游戏法是由于角色游戏是幼儿最喜欢的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能加强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充足地表现自我，大胆讲话。四、讲学法。遵守幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在（纲要）新理念的指点下，全部学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的要我学为如今的我要学.遵守由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、讲讲、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。

48、幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中自由自在地讲出自己的理解与看法，是幼儿练习讲话的好时机。五、讲活动经过。结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目的，我设计了下面四个环节：1、出示重要角色，引起幼儿兴趣，引出课题。2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。3、看课件，完好欣赏故事，感受小松鼠的仁慈美妙，使幼儿懂得做事要替别人着想。4、幼儿进行角色表演。一、出示小松鼠，引起幼儿兴趣，引出课题。兴趣是幼儿自动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，而且通过一个发问直接进入

49、了课题：今天晚上，小松鼠要上台表演唱歌，请小朋友帮它出出主张，如何能力装扮得很美呢？请幼儿讨论并讲讲二、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。此环节我运用了直观法和发问等方法，把故事进行分段讲述。1、到小松鼠不摘草，也不采花，他真好。通过发问：a、小松鼠为什么要把自己装扮得很美？b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想？c它为什么不消花草装扮自己？d、这件事别谁看到了，它们怎么讲？让幼儿理解故事情节。2、到小松鼠从来没有这么漂亮过。发问：a、小松鼠怎么会这么漂亮？b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么？是从哪儿来的？3、到结束，发问：小松鼠上台表演了，为什么台下的观众都惊呆了？三、看课件，完好欣赏故

50、事，感受小松鼠的仁慈美妙，使幼儿懂得做事要替别人着想。此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过看课件的形式完好欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了发问法，引导幼儿去发现实质：小松鼠耳朵上的绿星到底是什么？萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上？揭示出了小松鼠由于仁慈美妙也得到了萤火虫的回报，请小朋友谈谈自己在生活中怎样对待人和事物，进行思想提升。四、幼儿进行角色表演。提供应幼儿头饰和布置简单的场景，请幼儿自己选择饰演的角色进行故事表演，老师可根据详细情况把故事的叙述部分该成简单的旁白，重要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。这一环节能充足知足幼儿

51、的活动欲望，让幼儿在轻松的气氛中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和讲话的时机，将全部活动推向高潮，最终到达实现活动目的的目的。各位教师：俗话讲：教无定法，贵在得法.能使一个语言活动成功需要不断地尝试和探寻求索，我会在以后的教学理论中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探寻求索，一起成长！欠妥指出，望各位教师给予批评斧正，谢谢！幼儿园讲课稿9一、讲教材在日常生活中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式，他们活泼，对此非常感兴趣，纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者，而非被动承受者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要承受能力想吻合，以引导幼儿向近期发展区发展。大班幼儿的认识水平在不断提升，且处于语言迅

52、猛发展时期，但对数量词的把握、理解还有一定的困难，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜欢的游戏，让幼儿在把握的基础上，灵敏运用数量词，充足具体表现出玩中学，学中乐。发展语言的关键是创设能使幼儿想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到积极应答的环境，同时，幼儿语言的发展与其情感、经历体验、思维、社会交往能力等其他方面的发展亲密相关，因而，根据纲要中的语言领域目的要求及本班幼儿的实际发展水平，我将本次活动的目的定位于：1、通过语言智力游戏提升幼儿对学习数量词的兴趣。2、提升幼儿在活动中快速倾听和应答的能力。3、引导幼儿练习正确使用数量词。这三个目的蕴涵了语言能力的培养，知识经历体验的获得，具体表现

53、出了目的的综合性和条理性，我将本次活动的重点放在通过语言智力游戏，提升幼儿对学习数量词的兴趣上，从第一、四环节的逐步深切进入，将知识进行迁移，将重点逐步攻破，活动将难点定在正确使用数量词，从下面几点突破：1、让幼儿参观物品展览馆，讨论图片上物品名称。2、做游戏玩转盘造火车为了完成本次活动目的，我做了下面几方面的预备：一、环境创设与区域活动相结合为了让幼儿不再被动承受老师传递的信息，而转为自动吸收，我整合了区域活动，根据教育目的，有机浸透教育内容，使幼儿获得更多更有益的知识经历体验，增进幼儿多方面能力发发展，因而，我在区域中预备了：美工区：投放白纸、彩笔。阅读区：投放数量不等的物品名称的图片。二

54、、知识经历体验预备：利用各种活动和一日生活的各个环节，丰富词汇和生活经历体验。三、物质预备：1、教师、幼儿、家长共同搜集各种物品名称图片布置一个物品展览馆2、转盘，上面贴有各种数量不等的物品名称图片3、各种数量不等的物品名称图片反贴在黑板上。这些预备，一是丰富幼儿已有的知识经历体验，为幼儿创设适宜的活动环境，便于幼儿在和同伴讨论中大胆、自立、快乐的沟通，二是能在活动中突破难点，便于幼儿理解。二讲教法新（纲要）指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者活动中力求构成合作探究式的师幼互动，因而，本次活动老师除了和幼儿一起预备丰富的活动材料外，还发掘此游戏的活动价值，采取游戏组织教学，运用

55、了观察法、游戏法、讨论法等，对于这些方法的运用，我变以往老师讲教的传统形式为以幼儿为主体老师用启发引导的方式，充足调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动始终，让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，习得经历体验，真正具体表现出玩中学、学中乐。在活动经过中，我浸透了多元智能理念，将各领域知识有机整合在一起，如：在语言领域中浸透社会领域内容，感受游戏的快乐，培养幼儿的规则意识，在玩转盘和造火车游戏中让幼儿感受数量的概念，在音乐游戏开火车中激发幼儿感受美、表现美的情趣。三、讲学法幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创设适宜的环境激发幼儿的学习兴趣，本次活动采取游戏操作法、观察法、讨论法，让幼儿在看看、讲讲

56、、听听的经过中学习更多的数量词。四、讲教学程序一、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣6分种带幼儿参观物品展览馆，启发幼儿互相讨论，图片上都有什么？此环节中，老师为幼儿创造一个自在、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与同伴之间沟通，体验沟通的乐趣，在沟通中获得新的知识。二、游戏：玩转盘8分钟转盘上是一些图片、上面分别画着数量不等的苹果、书本、眼镜、尺子、树、电视机等物品，幼儿自己将转盘的指针转起来，幼儿园讲课稿10各位领导、各位教师：大家好！今天我讲课的内容是小班的综合活动（我学小动物），此活动选自山东省幼儿园教育活动教材小班的主题活动（我喜欢的小动物）。一讲教材1教材内容分析：动物是人类的

57、好朋友，与人们的生活亲密相关，而喜欢动物又是孩子们的天性。此活动故事情节简单，充斥童趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣，且游戏融入教学活动经过中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如（纲要）中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有经历体验，又有助于构成符合教育目的的新经历体验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经历体验。2幼儿现状分析：小班孩子年龄小，独立性差，经常爱模拟别人，他们的思维仍带有直觉行动性，重要依靠动作进行，需在亲身体验、探寻求索中去发现事物的特征。3活动目的：主题活动目的：幼儿通过本主题活动，产生对动物的兴趣，愿意亲近小动物，加深对小动物的关爱；能运用各种感官，初步了解自己喜欢的

58、几种动物，并能进行简单的分类；知道动物是人类朋友。幼儿对“小动物认识的已有经历体验水安然平静潜在的发展水平之间还有间隔,我制订了下面本次活动所要到达的目的:本次活动目的：1、引导幼儿在模拟小动物的活动中获得快乐。2、培养幼儿大胆地用天然音讲话、正确发音并能够表演出几种典型动物的叫声和动作。3、培养幼儿的观察力、记忆力、创造力、模拟力和白话表达能力。4活动重点、难点本次活动是一个综合活动，其浸透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容，但活动的重点仍以语言领域中的故事为主，重要引导幼儿理解故事内容并能够模拟出几种典型动物的叫声与动作；难点在于理解故事中的词汇：轻、响、快、慢，并能用天然音讲话、唱

59、歌。对于突破重点采取的方法：丰富幼儿的知识经历体验，让幼儿自己来通过模拟叫声、创编动作加深对动物的印象；对于突破难点所采取的方法：重视练习与游戏的屡次反复性，使幼儿反复感受、反复体验，进而理解词的意义，明白道理。二讲教法：在全部教学活动经过中我重要以直观法、谈话法、表演游戏法三个方法为主。小班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，因而在活动中贯彻直观性原则非常主要。1、直观法包含：操作演示法和示范法。通过操作演示课件，激发幼儿的学习兴趣。多媒体故事、影音课件具有生动、详细、形象、富于吸引力和感染力的特点，多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的留

60、意力，使幼儿便于理解、易于记忆，进而使孩子们情绪高涨，兴趣盎然；正确的示范则是教幼儿把握语音的基本途径。通过示范，不仅要求幼儿能正确地感悟语音的微小差异不同，而且还能让他们把握发音的部位和方法，而培养幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。2、谈话法：由师生互相提出问题和回答问题所构成。恰当的问题有助于活泼踊跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和语言习惯。3、表演游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，而表演游戏是要根据故事中的情节饰演一定的角色，按故事规定的内容进行游戏，能够帮助幼儿更好地理解和把握故事的思想内容。此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发