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文档简介
1、上课解决方案教案设计设计说明1在操作中体验。100以内数的多少,对于一年级学生来说,还是模糊的概念,怎样让学生直观形象地感受到数的多少是本节课要解决的问题。在教学中,采取师生互动的形式,一起摆方块,一边摆一边通过提问引导学生感受“多一些、少一些、多得多、少得多”。有利于学生对知识的理解。2在表达中内化。当学生认识了“多一些、少一些、多得多、少得多”之后,让学生结合具体情境,恰当选择其中的一个词对比较的结果进行描述,不仅提高了学生的语言表达能力,还加深了学生对知识的理解。课前准备教具准备PPT课件杯子小方块学具准备小方块圆片教学过程创设情境,导入新课同学们喜欢玩跷跷板吗?有一天,小熊看见兔子兄弟
2、俩在玩跷跷板,玩得开心极了,小熊也想玩,正好小猴子路过这里,小熊就请小猴子跟它一起玩。可是他们俩怎么也玩不起来,你知道这是什么原因吗?(因为小熊太重,小猴子太轻,它们俩的体重差得太多了)差得多还可以怎样描述呢?这节课我们就来学习这方面的内容。学习新课1在操作中认识“多一些、少一些、多得多、少得多”。(1)出示小方块和三个杯子,指两名学生一起参与活动:教师拿出几个小方块放进一个杯子里,一名学生拿出比教师拿的多一些的小方块放进另一个杯子里,另一名学生拿出比教师拿的多得多的小方块放进第三个杯子里。(2)请学生观察这三个杯子,将两名学生拿的小方块与老师拿的小方块个数比一比,将比较的结果说出来。(学生进
3、行观察、比较,然后说出比较的结果)(3)提问:这两名学生拿的小方块都比老师拿的多,多的程度一样吗?学生汇报后,师小结:多的程度不同,我们在描述的时候,用的词也不同,一名学生比老师拿的多一些,另一名学生比老师拿的多得多。(板书:多一些、多得多)(4)指导学生用小方块进行操作。先拿出60个小方块放在一起,再拿出比60个小方块少一些的,最后拿出比60个小方块少得多的。(学生明白要求后动手操作)提问:你们摆的另外两堆小方块都比60个少,少的程度一样吗?学生汇报后,师小结:少的程度不同,我们在描述的时候,用的词也不同。(板书:少一些、少得多)设计意图:让学生通过具体的操作体会“多一些、少一些、多得多、少
4、得多”,形象具体,印象深刻,为下面表达比较的结果打好了基础。2在具体情境中,运用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比较的结果。(1)课件出示例6情境图(不出现瓶子下面的文字)。提问:黄球有10个,你能估计一下红球和蓝球各有多少个吗?说说你是怎么想的?(学生回答后,教师呈现瓶子下面的文字)(2)运用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述红球与蓝球比较的结果。(师根据学生汇报的情况加以适当地指导,帮助学生说准确)(3)任意选择两个瓶子中的球比一比,并用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比较的结果。(学生自由选择比较,先跟同桌说一说,再全班汇报)设计意图:教师指导学生先选择两个瓶子中的球进行比较,并描述比较的结果,起到一个示范作用,为后面其他学生描述其他瓶子的比较结果提供了标准,使接下来的表达更规范,提高了学生的学习效率。巩固应用1完成教材43页“做一做”。学生任意选择两种水果进行比较,并描述比较的结果。2小白兔采了15个蘑菇,小灰兔比它采的多得多,小灰兔可能采了多少个蘑菇?在合适的答案下面画“”。211056学生根据题意选择合适的答案,并汇报结果。课堂总结这节课我们认识了“多一些、少一些、多得多、少得多”,这些词会让我们把比较的结果说得更清楚
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