突破全国卷讲座高考古代诗歌鉴赏题设考方向及解题策略课件

1、古诗文阅读第二部分突破全国卷讲座(四)高考古代诗歌鉴赏题设考方向及解题策略古诗文阅读第二部分突破全国卷讲座(四)高考古代诗歌鉴赏题设考栏目导航命 题 指 向满 分 策 略典 题 剖 析突 破 训 练栏目导航命 题 指 向满 分 策 略典 题 命 题 指 向命 题 指 向1读懂诗中形象高考对于古代诗歌形象的考查，主要涉及对诗歌描绘的景物、描述的环境、描写的意象、刻画的人物形象等的分析与鉴赏。简单来讲，诗歌的形象具体包括景物形象、事物形象和人物形象。(1)景物形象的命题角度：此类题多涉及环境描写，考查意境和画面，命题角度有“分析景物的主要特色”“描写了怎样的画面(或场景)”“营造了怎样的氛围(或意

2、境)”“景象特点的具体体现”等。在比较型鉴赏题中，还往往涉及对两首诗歌环境描写的同与异的概括比较。满 分 策 略1读懂诗中形象满 分 策 略(2)事物形象的命题角度：此类题多取材咏物诗，命题角度有“分析概括某种事物的特点”“描写了怎样的事物形象”“某事物有哪些丰富内涵”等。(3)人物形象的命题角度：人物形象既可以指作品中所刻画的人物形象，又可以指作者(诗人)自己。命题角度有“结合全诗简要分析诗人的形象”“分析作品中人物的性格特点”“概括人物的遭遇”等。突破全国卷讲座高考古代诗歌鉴赏题设考方向及解题策略课件【例1】阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。对雪杜甫战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪

3、舞回风。瓢弃樽无绿，炉存火似红。数州消息断，愁坐正书空。【注】 此诗写于安史之乱期间，长安失陷时，诗人逃到半路被叛军抓住，解送回长安。 世说新语黜免载：殷中军(殷浩)被废，在信安，终日恒书空作字，扬州吏民寻义逐之，窃视，唯作咄咄怪事四字而已。【例1】阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。下列对这首诗的理解，正确的两项是()A诗人用“多”写安史之乱带来的悲惨景象，用“独”写自己的处境，抒发了诗人的悲凉之情。B“瓢弃樽无绿”一句，“绿”借喻酒，写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态，表现了诗人困居长安时生活的艰苦。C“炉存火似红”中的“红”字写出了炉火熊熊燃烧，火光照亮室内的情景，诗人通过对客观事物的如

4、实描写，道出了对温暖的渴望。D第四联，诗人以殷浩自比，因忧愁无聊，用手在空中写着字，表达了诗人担忧国家的命运、牵挂离散的亲人而又无从着力的苦恼心情。E诗歌塑造了因国家动乱而滞留京城的一个贫寒交困、愁苦无奈、牵挂亲人、忧伤国事而又壮志难酬的诗人形象。下列对这首诗的理解，正确的两项是()解析：本题考查鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧和诗歌思想内容的能力。B项，“绿”不是借喻，是借代。C项，“红字写出了炉火熊熊燃烧，火光照亮室内的情景”错误，这句是写炉火燃尽的情景，“火似红”是想象的。 E项，“壮志难酬”错误，诗歌中没有体现。答案：AD突破全国卷讲座高考古代诗歌鉴赏题设考方向及解题策略课件不明诗意，忽

5、视分析句子含义对诗歌的理解与分析，往往是以诗句为基础的，许多考生读诗时浮光掠影，不愿意对诗句作细致的剖析，不能仔细地将选项中的表述与原诗句一一对照，分析不到位，比对不到位，以致产生模模糊糊的印象。如本题中“炉存火似红”是指“炉火”还有“红”的迹象，并非“熊熊燃烧”。C项属于对形象(情景)作了夸大的解说。突破全国卷讲座高考古代诗歌鉴赏题设考方向及解题策略课件2读懂诗中语言高考考查鉴赏古代诗歌的语言，主要包括分析诗歌语言的形象性、抒情性、含蓄性、精练性，指出诗歌语言所蕴含的意义，分析诗歌语言的风格及其艺术魅力。常见的题型有三大类，其一为炼字题，其二为赏句题，其三为分析语言风格题。近年高考考查的重点

6、落在词语品鉴上，如找出诗歌的“诗眼”，分析某词的作用等。对语言风格的考查也有所体现，但相对比较简单。突破全国卷讲座高考古代诗歌鉴赏题设考方向及解题策略课件【例2】阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。除夜野宿常州城外二首(其一)苏轼行歌野哭两堪悲，远火低星渐向微。病眼不眠非守岁，乡音无伴苦思归。重衾脚冷知霜重，新沐头轻感发稀。多谢残灯不嫌客，孤舟一夜许相依。【注】 此诗作于宋神宗熙宁六年(1073)十一月，苏轼奉命前往常州等地赈济灾荒途中；“除夜”即除夕之夜。结合尾联，简要赏析“嫌”字的妙处。【例2】阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。解析：本题考查鉴赏诗歌语言的能力，属于炼字题。考生分析时，可以从

7、以下几步入手：分析“嫌”字在句中的意思；看“嫌”字是否运用了修辞手法；看“嫌”字的运用起了什么作用。然后再结合诗歌的具体语境来分析。从诗句“残灯不嫌客”来看，这里运用了拟人的手法，说明残灯不嫌弃自己，生动地写出了残灯的情态；再结合诗歌的写作背景，就可以得知诗人是在怎样的一种状态下得到这样的“眷顾”；最后再联系诗歌前文所述内容就可以知晓这句话所包含的丰富内容了。答案：“嫌”，嫌弃。诗人衷心感谢这盏残灯不嫌弃自己，描写了客中、长夜、孤舟的境地中只有残灯相伴的情景。“嫌”字把残灯拟人化了，生动形象地写出残灯不嫌弃诗人的情态，表现了诗人在残灯陪伴下感受到的宽慰与温暖，这是诗人无奈的自嘲。解析：本题考查

8、鉴赏诗歌语言的能力，属于炼字题。考生分析时，可分析片面，生搬模式(1)鉴赏方向不明确，生搬硬套答题模式对于一些炼字类题目，有些考生不明确答题方向，不管命题者从哪个角度问，都生搬硬套所谓答题模式，造成答非所问。如上题是问某字的妙处，这样问综合性比较强，有的考生仅从表达效果或表现手法等单一角度作答，以致答案要点不全，失分严重。突破全国卷讲座高考古代诗歌鉴赏题设考方向及解题策略课件(2)对于鉴赏语言风格类试题，不会用答题术语鉴赏古代诗歌的语言风格，需要掌握一定的答题术语，而有的考生在答题时只是用自己的语言进行分析，或表意不明，或有失规范。(3)分析片面，中心不明确如上题是针对具体的语句提问的，分析时

9、如果只盯在题干所提供的语句上面，那么分析概括后得出的答案肯定会片面。俗话说，词不离句，句不离篇。只有对诗歌全篇有一个整体的把握，对具体语句的分析鉴赏才更贴切，对答案的概括才会到位。(2)对于鉴赏语言风格类试题，不会用答题术语3读懂表达技巧高考对鉴赏古代诗歌表达技巧的考查范围比较宽泛，既包括各种表达方式、修辞手法的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙设置。命题者一般是缘题而设，但其中对表现手法和抒情方式的考查更多一些。命题类型：常见的有四大类，一是表达方式类题，涉及描写(侧面描写、正面描写、白描等)、议论、抒情(直抒胸臆、借景抒情、叙事抒情、托物言志)等；二是修辞手法类题，涉及比喻、拟人、

10、比拟、借代、夸张、互文、双关等；三是表现手法类题，涉及渲染、衬托、比兴、铺陈、象征、用典、想象、联想、虚实结合等；四是结构技巧分析类题，涉及重章叠句、伏笔铺垫、统领全诗、卒章显志等。3读懂表达技巧【例3】(2018湖北襄阳四中月考)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。定风波范仲淹罗绮满城春欲暮。百花洲上寻芳去。浦映繁花花映浦。无尽处，恍然身入桃源路。莫怪山翁聊逸豫。功名得丧归时数。莺解新声蝶解舞。天赋予，争教我辈无欢绪。【注】 庆历六年，因得罪了宰相吕夷简，范仲淹被贬至河南邓州，在此期间，他营建了百花洲和花洲书院，本词即为应制之作。【例3】(2018湖北襄阳四中月考)阅读下面这首宋词，完成下列对

11、这首词的赏析，不正确的两项是()A上片一、二句，词人用“罗绮满城”来反衬春天的即将逝去，写人们为此去百花洲上寻找尚未消逝的春天美景。B上片“无尽处”不仅写出了百花洲上的美景无限，也为下片词人“山翁聊逸豫”的议论作了铺垫。C本词上片重在叙事写景，下片重在议论抒情，全词围绕“寻芳”展开，认为寻乐是上天赋予人的本能，人要适时行乐。D. 本词上片描写“花”“浦”互相映衬，下片描绘莺歌蝶舞，全词在描写百花洲春色上绘声绘色，尽显其美。下列对这首词的赏析，不正确的两项是()E本词虽为应制之作，却情感真挚，借记游百花洲之事来抒发词人复杂的情感，既有婉约的一面，也有豪放的一面。解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧、

12、思想内容的能力。A项，上片一、二句写满城人开始身着罗绮，春天快要结束，并没有用反衬手法。C项，“寻乐是上天赋予人的本能”错，下片中“天赋予”句承接上句而来，意思是那黄莺都懂得唱新声，蝴蝶懂得新舞，那都是上天赋予它们的本能。答案：AC突破全国卷讲座高考古代诗歌鉴赏题设考方向及解题策略课件混淆表达技巧，忽视表达效果有些考生一遇到鉴赏诗歌的表现手法或表达技巧题就有点丈二和尚摸不着头脑，对诗歌的各种手法分辨不清，不知从何入手。在作答表达技巧题时，要注意以下两点。(1)准确掌握各种手法的名称、特点，做到分析准确要做到准确分析鉴赏诗歌的表达技巧，最重要的是对各种表达技巧进行分类掌握，无论是表现手法还是修辞

13、手法，都是分析诗歌表达技巧的基础。在平时的复习备考中，一定要结合典型题目和具体诗句分析掌握各种表现手法，只有这样，才能更好地分析鉴赏古代诗歌。突破全国卷讲座高考古代诗歌鉴赏题设考方向及解题策略课件(2)结合语境具体分析，做到表述有条理答题时一定要先明确手法，然后再阐述诗歌运用这种手法的具体表现，并指出其表达效果，比如刻画了什么、突出了什么等。(2)结合语境具体分析，做到表述有条理【例1】(2017全国卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十 白居易一篇长恨有风情，十首秦吟近正声。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。世间富贵应无分，身后文章合有名。莫怪气

14、粗言语大，新排十五卷诗成。 典 题 剖 析【例1】(2017全国卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题【注】 元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。长恨：指作者的长诗长恨歌。秦吟：指作者的讽喻组诗秦中吟。正声：雅正的诗篇。伏：服气。(1)以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是()A长恨歌和秦中吟都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的代表。B元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧面说明了白诗较高的创作水准。C白居易在诗中称呼李绅为“短李”，也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。【注】 元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“D作

15、者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介意在当时是否得到认可。E在诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧、思想内容的能力。C项，“也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思”错，白居易在诗中称呼李绅为“短李”是一种戏谑，没有不认可李绅的诗歌创作的意思。D项，“并不介意在当时是否得到认可”错，这里虽有对自己诗才的自许，但也蕴含着不平和辛酸。答案：CDD作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介意在当时(2)请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。解析：本题考查鉴赏诗歌的思想内容的能力。题目要求从“戏赠”入手分析诗歌表达的

16、情感态度，所以不仅要体会其表层情感，还要体会作者“戏赠”背后的微妙心思。诗歌首联，写作者的诗歌成就；颔联，写自己的诗歌被元稹模仿，让李绅服气。诗歌的前两联表现作者对自己诗歌创作成就的自得。颈联，是作者的牢骚话，表现了自己在当世不被重用，体现了作者的不平与无奈；尾联，表现作者对自己诗歌新编成集的欣喜。由此可以看出，作者的情感态度有两种：一是作者对自己诗歌成就的自得，一是作者对不能被当世重用的无奈和自嘲。答案：诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得。诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。(2)请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。【例2】阅读

17、下面的唐诗，完成后面的题目。郡斋雨中与诸文士燕集(节选)韦应物兵卫森画戟，宴寝凝清香。海上风雨至，逍遥池阁凉。烦疴近消散，嘉宾复满堂。自惭居处崇，未睹斯民康。理会是非遣，性达形迹忘。【注】 郡斋：指苏州刺史韦应物官署中的斋舍。理会：通达事理。【例2】阅读下面的唐诗，完成后面的题目。(1)下列对诗歌的赏析，不正确的两项是()A首二句描写郡斋兵卫森严，宴厅凝香，突出刺史的尊贵和威严，但这并非骄矜自夸，而是下文“自惭”的缘由。B“海上”以下四句续写宴会环境以及宴前心绪，虽然风驰雨骤令人厌烦，但是满堂的嘉宾却令诗人备觉神清气爽。C七、八两句，诗人将未睹“斯民”之康与自惭“居处”之崇两相对比，表达了真切

18、的反省之意。D最后两句诗人表示要学会通达事理、乐天知命，这样才能从是非纷纭中超脱，达到忘我的境界。(1)下列对诗歌的赏析，不正确的两项是()E选章叙事、抒情、议论相间，既体现诗人悲天悯人的襟怀，也通过对聚会场景的详细描述写出闲适的情趣。解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧、思想内容的能力。B项，“风驰雨骤令人厌烦”错，诗人的感受为“逍遥”。E项，选章中没有抒情。答案：BE突破全国卷讲座高考古代诗歌鉴赏题设考方向及解题策略课件(2)前人曾称赞“自惭居处崇，未睹斯民康”两句“最为警策”，白居易诗观刈麦也有类似的警句，“念此私自愧，尽日不能忘”。请指出二者情感内蕴的异同之处。解析：本题考查鉴赏诗歌的思想

19、内容的能力。分析二者情感内蕴的异同，要将句子放回诗境中，结合上下文去揣摩分析 。韦诗写“自己惭愧所处地位太过高贵，未能顾及平民百姓有无安康”，结合上文对宴集场景的描写来看，突出了诗人的愧疚。白诗写“想到这些内心感到惭愧，整天也不能淡忘”，结合诗中对百姓刈麦场景的描写来看，除了对百姓的哀悯，还有对统治者的指责。(2)前人曾称赞“自惭居处崇，未睹斯民康”两句“最为警策”，答案：相同之处：都体现了对百姓疾苦的关注，都表达了自省愧疚之情。不同之处：韦诗正面描写与嘉宾的宴饮之乐，反衬未见百姓安居的愧疚心理，偏重于对自身的警示；白诗直接刻画百姓困苦的生活，抒发对底层民众的哀悯，含蓄表达了对统治者的指责，情

20、感内蕴更为深刻。突破全国卷讲座高考古代诗歌鉴赏题设考方向及解题策略课件1阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。独坐杜甫悲愁回白首，倚杖背孤城。江敛洲渚出，天虚风物清。沧溟服衰谢，朱绂负平生。仰羡黄昏鸟，投林羽翮轻。【注】 这首诗作于764年秋，当时杜甫漂泊西南，在严武幕府中任节度参谋。突 破 训 练1阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。突 破 训 练(1)下列对这首诗的赏析，最恰当的两项是()A“悲愁回白首，倚杖背孤城”，表明诗人此时已入暮年，愁绪满怀。他背对孤城，倚杖而坐，孤单落寞。B“江敛洲渚出，天虚风物清”，写水势变小，江中露出了小块陆地，天空高远，气候清爽，令人心情愉悦。C“朱绂”，指古代礼

21、服上的红色蔽膝(围于衣服前面的大巾)。后多借指官服，诗中指做官，和“白首”一样都运用了借喻的修辞手法。D诗中写“江”“天”“沧溟”，交代了所处环境，视野开阔，意境雄浑，有别于诗人一贯的沉郁顿挫风格。E这首诗写了诗人秋日独坐所见之景及其丰富的内心感受，景中寓情，情中有景，具有很强的艺术感染力。AE (1)下列对这首诗的赏析，最恰当的两项是()AE 解析B项，“令人心情愉悦”错，整首诗情感都是压抑、悲哀的。C项，“都运用了借喻的修辞手法”错，应该是运用了借代的修辞手法。D项，“有别于诗人一贯的沉郁顿挫风格”错，这首诗的风格也是沉郁顿挫。突破全国卷讲座高考古代诗歌鉴赏题设考方向及解题策略课件(2)尾

22、联写了怎样的景象？蕴含着诗人怎样的思想感情？答：_解析本题包括两问，第一问考查诗歌的“景象”，需要用自己的语言描述出尾联的内容，语言力求简洁。第二问是考查诗人的思想感情。根据尾联所写的黄昏之际归鸟投林、羽翼轻盈的景象，以及注释、前面三联可知诗人此时无家可归，漂泊在外，仕途受挫，思乡盼归。答案描写了黄昏之际归鸟投林、羽翼轻盈的景象。表达了诗人对倦鸟归林的羡慕，又含有人生暮年漂泊孤独、仕途失望、思乡盼归的隐痛之情。(2)尾联写了怎样的景象？蕴含着诗人怎样的思想感情？2阅读下面的明诗，完成后面的题目。竹枝词二首姚少娥其一卖酒家临烟水滨，酒旗挂出树头春。当垆十五半遮面，一勺清泉能醉人。其二燕晴花暖春色饶，游情欲醉魂欲销。红衣突展绿江畔，接袖纷纷渡小桥。【注】 姚少娥：生卒年不详，明代女诗人。接袖：指携手。2阅读下面的明诗，完成后面的题目。(1)下列对这两首诗的赏析，不正确的两项是