范本冀教版小学科学六年级上册教学计划

1、编号：_冀教版小学科学六年级上册讲课计划学校：_教师：_年_月_日（此文内容仅供参照，可自行改正）第1页共21页冀教版小学科学六年级上册讲课计划1、导入对于生活在我们四周的植物，我们早已不在陌生。今日。我们也将到校园里去看看，找寻一些小草和大树进行察看，比较它们有哪些同样和不同样的地方。2、要求（1）、以小组为单位，依照小组长的安排；（2）、注意安全，不可以登攀大树和任意的采摘小草和树枝；（3）、认真的察看，实时的做好记录。3、察看4、整理报告（1）、“我”察看到的小草（2）、“我”察看到的大树（3）、概括你发现小草的茎和大树的茎有什么不同样吗？5、认识像蟋蟀草同样拥有比较松弛、娇贵、支持力衰

2、的茎的植物，称为草本植物；像玉兰树那样拥有比较亲密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。6鉴别我们常有的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？二、活动二给植物分类1、导入认识了很多的植物后，你会从些方面来对它们进行分类呢？2、观看书中供给的图片，初步提出自己的想法和分类的标准；3、小组内讨论分类的标准；4、依照分类的标准给植物进行分类；第2页共21页5、报告分类的结果；6、统计全班同学共找到多少种分类的方法？三、拓展认识一些新的植物绿藻水绵肾蕨苔藓板书设计发问虞金香、构骨、马尾松、大豆、猪笼草、金灯藤、蔬菜温室大棚、害羞草、银杏、耐积蓄的转基因番茄、珙桐这些植物应当把它们分别放在哪个展

3、台上展现？小结。活动2筹备植物博览会活动过程1、学生讨论如何筹备植物博览会。提示（1）依照当地实质状况，规划展览的内容。（2）依照展览的内容，进行小组分工，互相协作。（3）在室外独自采集资料时，要注意安全。（4）部署各部分展区时，要有条理，尽可能作到设计奇异、雅观、主题突出。（5）联合展览内容，写出解说词。2、学生绘制一个展览的预示图。3、学生开始用所采集的资料来部署博览会。第3页共21页拓展活动让学生把展览后的资料分类存档。1、发问如何保留资料？2、怎么样保留资料科学些？小结。课后记第3课鸟类动物的特色一、讲课目标要求1、能从外在形态结构和行为等方面设计不同样的察看项目。2能依照各种资料(实

4、物、标本、模型、图片等)客观地描绘各种鸟类的特色。3能概括出鸟类的共同特色。4能科学地鉴别某种动物能否属于鸟类。5能依照鸟喙的外形判断其与生活中的哪一种工具的形状和功能周边。二、讲课要点依照各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特色三、讲课要点能概括出鸟类的共同特色。四、讲课过程1、导入平常有过哪些鸟？2、学习新课A、找寻鸟类的共同特色活动目标第4页共21页1能说出常有的鸟的名称。2能从不同样的角度(主假如外在的形态结构和行为等)设计不同样的观察项目。3能依照各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描绘各种鸟类的特色。4能概括出鸟类的共同特色。5能依照鸟类的共同特色鉴别能游

5、览和不可以游览动物中哪些是鸟类。6能举例说出生活中哪些常有工具是模拟了鸟类哪一种特色制作的。活动过程1上课前，出示一些图片、标本，一些鸟类的视频资料。2学生说出自己所认识的鸟的名称及大概形态，报告察看到的鸟的名字，对鸟还有哪些认识。在学生脑筋中有了丰富的有关鸟的感性认识后，找寻机会自然引起学生提出什么样的动物这是什么？鸟，对于鸟类，你想研究哪些问题？3让学生带着问题察看常有的鸟，学生比较熟习的鸟作为察看对象，进行小组讨论4、指导学生利用教材的提示，填写察看到的每种鸟的形态特色。以及学生发现的感兴趣的其余内容。第5页共21页5、指引学生用除去法渐渐删掉那些非实质特色，最后形成共鸣，明确鸟的共同特

6、色。6、指引学生据此判断哪些动物是鸟？哪些动物不是鸟？B、鸟喙与取食活动目标1能依照鸟喙的外形判断其与我们生活中的哪一种工具的形状和功能周边。2能依如实验结果推断各种形状的鸟喙合适吃哪些食品。3能把自己的推断与其余同学沟通。4能说出各种不同样形状的喙对鸟类的生活有什么利处。5能认识科学家对鸟类发源的不同样看法。活动过程1本活动因为是兴趣性活动，可不用严格依照教材的次序进行。（典型的鸟喙不用然非选教材上的四种，当地典型的鸟应优先考虑。只需能让学生体验到不同样的鸟喙与其取食方式是相适应的即可。）2准备模拟食品时尽可能采纳易找到的物件，还可以够有别于教材供给的资料。如木棍洞可以用泡沫块打洞取代，钻孔

7、留下的泡沫甥料粒恰好也要用到；橡皮虫可用细小的纸团取代；硬纸剪成的兔子要固定在木板上。3活动时可让学生疏别察看鸟喙及几种工具的特色，此后再将不同的鸟喙与其形状和功能相像的工具对应起来，在教材上可用直线将它们连结。4依照教材上的提示步骤做模拟实验，模拟实验时争取让每一个人第6页共21页都有一次体验的机会，为保证明验数据的可比性，要提示学生注意计时的正确性，注意不可以任意改变“食品”的摆放地点。记录时兔子以块为单位，其余以粒为单位。5把自己组的结论填写在表格下边，内容不强求一致。指引学生将取食的物件与实质环境中的食品对应起来。6、说一说要想又快又多地“吃”到某种食品要采纳哪一种工具最方便，为何？7

8、阅读科学在线，认识科学家对鸟类发源问题的不同样看法，意识到对鸟进化的问题还在连续研究。8激励学生课后连续采集更多种类动物的图片、标本及有关资料。C、小结1、鸟类的共同特色体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵生殖后辈。蝙蝠、猫头鹰属于哺乳类，蜻蜓、蝴蝶属于昆虫。2、不同样鸟喙与工具的对应关系北美红雀(尖头钳子)；鹈鹕(汤匙)；沙锥鸟(镊子)；秃鹫(起钉器)。D、作业课后连续采集更多种类动物的图片、标本及有关资料3、使学生学会察看、学会集作、学会聆听、乐于讨论，进而体验与人沟通、合作的快乐。讲课要点学生对动物进行分类的过程。讲课难点学生对动物特色进行归类并抽象成看法课时安排第一课时一、导入地球上已知的动物

9、大概有150万种，除了鸟类之外，还有哪些种类第7页共21页的动物？每类动物有哪些共同特色？让我们一同来研究。二、给常有的动物分类1、察看15页的图片你认识这些动物吗？请你介绍此中一种动物的身体特色、生活习性、生殖方法。2、学生察看图片，报告3、小组讨论依照动物的特色，自己制定标准，恩赐上动物分类，并做好记录。种类包含的成员4、学生报告分类结果。5、讨论哪一种分类更合理？原由是什么？三、认识科学分类方法1、科学家是如何给动物分类的呢？我们来进行一个活动。2、活动摸脊柱两个同学一组，互相摸一摸后背中间，你发现什么？（有一节一节的骨头）这叫做脊椎骨，它一节一节的构成脊柱。3、解说科学家依照有无脊柱将

10、动物分红脊椎动物和无脊椎动物。四、猜一猜两人一组，此中一人任选一张动物卡片，不让对方看到，只好用“Yes”或“No”回答对方发问，对方环绕动物特色发问猜想，用较少的问题在最短时间猜出动物名称。五、作业第8页共21页思虑科学家的分类还可以连续分下去吗？第二课时一、复习导入科学家是如何给动物分类的？科学家的分类还可以连续分下去吗？我们来看看。二、划分更多的动物1、小组研究依照自己的理解，在18页各种动物的分类圈中增补更多的动物2、小组报告结果3、小组讨论各种动物的共同特色是什么？4、将19页各种动物的特色的序号填入上图相应的地点。5、比较各种动物的特色，检查在分类圈中填写的动物能否正确？三、阅读科

11、学在线四、作业采集各种动物的分类资料。板书设计种类众多的动物2、细菌、病毒的危害和作用。讲课难点使学生认识细菌和病毒对自然界的意义和与人类的关系。讲课过程一、导入在丰富多彩的生命世界中，除了我们可以用肉眼直接看到的各栽种物、动物之外，还有一些极其细小、结构简单的生物，它们就是细菌和第9页共21页病毒。二、找寻细菌的特色1、发问与常有动物和植物比较，细菌有哪些特色？2、有关细菌的问题卡（1）身体大小有什么特色？（2）生活在哪儿？（3）如何生殖？生殖的速度如何？3、将细菌的特色以图或文字的形式记录在自己设计的图表中三、细菌、病毒的害与利1、谈谈自己从前患过的疾病，并记录在21页表中所患疾病主要原由

12、2、判断自己所患的疾病中哪些是由细菌或病毒引起的？3、病毒生命活动的特色病毒不可以独立生活，必然寄生在其余生物的细胞内，才能表现生物活性。4、总结细菌、病毒的危害细菌腐生细菌可使食品腐败，一些致病菌可令人生病（大肠杆菌能令人得肠道病，痢疾杆菌令人得痢疾，肺炎菌令人得肺炎，结核菌令人得结核病）病毒流行性感冒病毒、肝炎病毒、鸡瘟、牛瘟、人的脊髓灰质炎、烟草的花叶病、口蹄疫病毒5、找出细菌、病毒对人类有利的例子细菌制酸牛奶要用乳酸杆菌第10页共21页制醋要用醋酸杆菌根瘤菌是与豆科植物共生的细菌，它能产生氮肥，就像化工厂同样，对农业和自然界都很重要每年地球上都有大批的动植物死亡，时时刻刻都产生出大批的

13、尸体、枯枝落叶和粪便垃圾。但是地球并无像我们想像那样“垃圾”聚集如山，想想，这些东西最后都到哪里去了呢（地球上一些细菌能分解动植物的遗体、遗物）病毒可以用来治疗细菌性疾病和防治农业害虫。比方用来防治松毛虫四、让我们更健康1、判断23页图中做法能否有利于我们的健康，谈谈原由，如何做才能使我们更健康？2、学生判断、报告3、与同学沟通看法，找出有利于身体健康的生活方式五、作业回家制作酸奶第6课生活中的真菌讲课目标（1）经过学习使学生认识真菌的形态结构、营养方式和生殖方式的特色。（2）经过学习使学生认识真菌对自然界的意义和与人类的关系。（4）认识当地常有的食用菌种类及各自的主要特色。讲课要点使学生认识

14、真菌的形态结构、营养方式和生殖方式的特色。第11页共21页讲课难点使学生认识真菌对自然界的意义和与人类的关系。讲课过程一、导入1、播放采蘑菇的小姑娘的歌曲。2、发问你以为蘑菇是什么生物？3、蘑菇、霉菌都是真菌，它是一类既不属于植物也不属于动物的生物。二、认识可以食用的真菌1、认识27页可以食用的真菌，描绘真菌的形状、颜色、生活环境等特色2、学生察看3、学生报告察看结果4、我国当前已知的食用真菌有350多种，我们食用过哪些真菌？它们有哪些营养？5、学生疏组依照带来的资料进行分析、记录，填写28页记录卡，学生疏组报告研究成就6、其实不是全部的蘑菇都能食用，有些蘑菇有毒，误食后会中毒。（鉴别方法颜色

15、较轻柔的一般无毒，而色彩明朗的一般有毒；有小虫叮咬的一般无毒，而不招小虫甚至四周也没有小虫印迹的，一般有毒；菌柄憨实粗壮的一般无毒，菌柄较细的一般有毒。）7、讨论为何说食用真菌是难得的生物质源？三、食品发霉1、除了蘑菇、木耳大型真菌之外，一些食品、衣物上长出的霉菌第12页共21页也属于真菌。让我们来察看它们有哪些特色？2、学生将察看到的现象用文字或图画记录3、发问在什么样的条件下食品简单发霉？4、学生对发霉的条件进行假定，并设计实考证明假定，学生填写页实验设计。（发霉的条件在湿润惨淡、不通风、暖和的条件下易发霉）5、讨论如何防备或减少发霉？为何？四、部署作业设计一种将来的食品保鲜技术。板书设计

16、生活中的真菌食用真菌银耳、灵芝、香菇、竹荪、金针菇发霉的条件在湿润惨淡、不通风、暖和的条件下易发霉第7课难得的生物质源讲课目标（1）经过发现人与其余生物存在哪些关系。（2）经过检查发现生物质源的难得。讲课要点能设计可以表现人与其余生物关系的表达方法讲课难点写一份保护濒临灭绝生物的建议书讲课过程一、导入1、动物、植物、真菌、细菌、病毒共同构成生命世界，正是依靠第13页共21页这些难得的生物质源，人类才可以生计。2、联合自己的生活经验谈谈在哪些地方利用了生物质源？二、人类与生物的关系1、设计图表，将人类与生物的关系表现出来2、察看31页设计实例发问图表应当包含哪些内容？3、学生疏组进行设计并报告哪

17、个组的设计最能表现人与生物的亲密关系？4、阅读科学在线三、生物质源的保护1、感觉我国丰富的生物质源高等植物3万多种，木本植物7000多种，陆栖脊椎动物1800种（爬行类300种，鸟类1100种哺乳动物400种，占世界陆栖脊椎动物10%，淡水鱼600种，海鱼1500种，占世界鱼类10%，还有独有的珍稀动植物熊猫、金丝猴、银杏、珙桐2、认识生物质源碰到损坏已经灭绝野马、高鼻羚羊、白臀叶猴、白鹤、黄腹角雉等10种濒临灭绝长臂猿、坡鹿、虎、白鳍豚、象等20种很多名贵药材的药源也因为无计划采集枯竭冬虫夏草3、检查当地有没有损坏生物质源的现象？（捕杀青蛙）4、设计保护生物质源的建议书，报告设计。四、部署作

18、业采集我国珍惜动植物的资料板书设计第14页共21页难得的生物质源人类的衣食住行与生物亲密联系保护生物质源第8课生活中的能量科学研究目的1、能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式2、能经过察看发现自己四周存在那种形式的能量3、能将自己常常利用的能量形式记录下来4、能发现食品中所含能量从本源上来自哪一种生物5、能经过计算结果说明与能量有关的问题科学知识目标1、能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量2、能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同样表现形式3、能举出3个以上实例说明食品中所含能量从本源上来自植物感情价值目标1、能与其余同学沟通自己察看的结果，从中发

19、现自己察看的不足2、乐于从小养成保持健康饮食的习惯。讲课重难点1、要点指导学生认识各种各种的能量2、难点找出身旁各种各种的能量讲课准备橡皮筋动力飞机模型、各种形式能量的图片讲课过程第15页共21页第一课时一、导入1、察看单元页，指引学生认识能量的作用2、发问对于能量，你已经知道了什么，还想知道哪些？（学生沟通讨论）3、讲叙从今日开始，我们将一同进入能量的世界。板书课题生活中的能量二、认识各种能量1、认识机械能出示橡皮筋动力飞机模型发问你玩过橡皮筋动力飞机吗？说一说它是如何飞上天的？请一个学生上来演示，指引学生认真察看橡皮筋动力飞机飞上天的过程。表达当连结螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种

20、能量，当它放松时，就将这类能量开释出来了，这类形式的能量就是一种机械能。2、认识其余能量表达能量是看不见、摸不着的，但我们可以察看到它产生的见效。出示利用各种形式能量的图片讨论图片中各种现象利用了什么能量？学生讨论，沟通讨论为各种能量的使用举出实力学生沟通3、小结声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是第16页共21页能量，我们的生活中离不开能量。第二课时一、复习导入二、我们四周的能量1、出示图片，指引学生察看2、讨论你能从图中找到哪些能量形式，并清楚的解说能量能帮助我们什么？3、学生讨论，记录4、活动找一找，教室里所利用的能量三、食品中的能量1、发问你知道一天吃多少食品才能知足活动

21、需要吗？2、阅读资料，思虑以下问题能量的单位是什么？少儿和从事不同样工作的人，每日耗费的能量是多少？哪一种食品中所含能量高，哪一种食品所含能量低？今日早饭摄入的食品大概含有多少能量？是如何计算？3、沟通自己的阅读结果4、讨论资猜中的食品哪些来自植物？哪些来自动物？这些食品所含能量最此后自哪些生物？5、师生沟通，概括四、拓展1、沟通自己每日三餐所吃的食品种类和数目2、利用教材中的食品能量表，计算出每日三餐大概所含的能量3、沟通自己从食品中获得的能量比规定的是高仍是低，并找出其第17页共21页中的原由。4、小结过多或过少的获得能量，都不利于身体健康。只有保证身体中的能量均衡，才能保持我们的健康。这

22、一学期我担当六年级的科学课。从上几学期的学习状况来看，这一届学生比较开朗，生性好动，好奇心强。学生对科学活动十分地感兴趣，并能以自己的方式察看到很多细节的地方，研究氛围浓重。但因为一部分学生对科学课的研究方式不适应，不知道如何最有效的察看、探究、描绘、总结、不会实质应用或联系实质。经过三学年的科学学习，学生对科学学习有了很大的变化讲堂学习的注意力集中了，小组合作探究更为友好了，对科学的好奇心和研究欲也更强了，对于“科学”也很有自己的看法。不是说孩子是天生的研究者吗？因此我们要创办更多的机会，激发学生对科学的好奇心和研究欲，培育学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。有待改良的是学生讲堂学习的

23、规范性和个别学生的学习习惯。其余科学研究小组的研究态度和习惯要进行要点培育。二、教材状况分析这一届学生比较开朗，生性好动，好奇心强。六年级下学期，将是小学生小学科学课学习的最后一个学期。经过前面三年来的学习，他们已经经历了很多典型的察看、研究、认识四周事物和四周环境的科学研究活动。在接下来的这个学期里，我们希望学生们向什么方向发展呢？进一步翻开他们察看、研究、认识事物的窗口，指引他们张开相对独立的科学研究活动，就是六年级下册教材的基本设计思路。在这一册科学教材里，学生将学习风格各异的建筑、巧妙的人体、有序的生态系统、宇宙与航天技术、像科学家同样工作五个单元。三、讲课指导思想第18页共21页以培育小学生科学修养为主旨，踊跃建议让学生亲自经历以研究为主的学习活动，培育他们的好奇心和研究欲，发展他们对科学实质的理解，使他们学会研究解决问题的策略，为他们一生的学习和生活本文由.方案范-文库为您;搜集整-理#打好基础。四、各单元主要目标、要求、风格各异的建筑，认识常有的建筑及其结构，建筑物的审美。、巧妙的人体，认识人体的构成，消化、呼吸、血液循环本;