高中化学铝与氧气的反应实验说课稿新人教版

1、铝与氧气反响的实验讲课方案讲课稿【说实验在教材中的地位】铝与氧气的反响为高中化学必修一第三章第一节金属的化学性质的内容，所波及铝箔的加热实验为讲堂演示实验，本节内容开始学生进入了元素化合物知识的学习，要学好这部分内容必然以实验为基础，而铝与氧气反响与钠及其余金属有所差别，经过铝箔加热实验能够得出铝表面很简单和氧气快速反响生成一层致密氧化膜保护了内部的金属铝，进而让学买卖识到铝制品在生活中应用宽泛的原由所在。但学生初中学过镁条和铁丝都能够焚烧，而开朗性排在镁铁之间的铝却因为致密氧化膜的存在而没有焚烧，所以改用铝粉取代铝箔再进行增补分验，让学生真切感觉到铝也能够焚烧。【说学情和实验设计企图】学生开

2、始学习化学的年纪大多是十四五岁，该时期学生的逻辑思想能力属于经验型逻辑思想，主要经过感官获守信息，学生在初中已经接触过镁、铁、铝等金属的简单化学性质，知道了镁、铁能够和氧气强烈反响而焚烧，同时也知道铝制品不易生锈是因为表面有氧化膜的保护，但关于这层氧化膜的存在感觉不深，所以教材上的铝箔加热实验，设计目的就在于经过铝融化但不滴落的现象让学生直观的感觉到这一层致密氧化膜的存在。其余，学生根据已有知识经验不难推断出铝理论上应当是能够焚烧的，但必然要想方法进行实验条件的探究和改良，这样就能够翻开学生思想，激发求知的欲念，培育学生的实验研究和创新能力，这也正是在教材实验基础上增补铝粉焚烧实验的真切意义所

3、在。【说实验讲课目的】一、知识与技术1研究Al与O2反响的条件和现象。意会铝的氧化膜对内部金属的保护作用。3增补和研究铝粉焚烧实验，提升实验技术。二、过程与方法1培育学生的实验操作能力以及对实验现象的察看和总结能力。2在已有知识经验的基础上研究铝的焚烧条件，培育实验研究能力。三、感神情度与价值观经过巧妙的化学实验操作和优异的化学实验现象，感觉化学世界的美好变化，提升学习化学的兴趣。2经过对铝焚烧实验的研究，认识到创新对社会发展的重要意义。【说实验讲课要点】铝箔加热实验的现象分析总结。【说实验讲课难点】铝粉焚烧实验方法的创新和研究过程的指引。【说实验内容设计】实验原理：4Al+3O2=2Al2O

4、3仪器：酒精灯，坩埚钳，砂纸，火柴，药匙，胶头滴管。药品：铝箔，铝粉。实验步骤：用坩埚钳夹住一小块铝箔（铝箔约0.1mm），在酒精灯上加热至融化，轻轻晃动，察看现象。再取一小块铝箔，用砂纸认真打磨，除掉表面保护膜，再加热至融化，察看现象。比较实验现象同样，证了然铝能快速被氧气氧化生成氧化膜，进而感觉到氧化膜的存在。【说增补分验方法设计】依据镁和铁的焚烧推断，金属性排在中间的铝也必然能够焚烧，故率领学生进行铝焚烧实验的研究和改良。有以下三点：铝箔有氧化膜的保护，加上与氧气接触面积不够，所以采纳铝粉取代铝箔的焚烧。铝粉的取用按药品取用规则应当用药匙，所以能够用药匙取必然量铝粉轻拍手段颤动药匙在酒精

5、灯火焰上撒上铝粉，察看现象。因是粉末状，所以能够用胶头滴管取代药匙，将铝粉吸入滴管，挤压胶头使铝粉喷向火焰，改良此后能够察看到更显然的焚烧现象，同时操作也更加简单。【说讲课过程设计】教师活动【图片比较】铁、铜在常温或加热条件下都简单与氧气反响，而比铁、铜更开朗的铝却能在空气中坚固存学生活动分析原由得出表面有氧化膜设计企图比较金属开朗性，推导出Al应当也反响了，但生成的氧化膜保护了铝思虑，用实验考证【思虑】怎样证明氧化膜的存在？【实验演示】铝箔在酒精灯火焰上加热（直接加热和打磨后再加热）认真察看实验现象，分析结论（铝箔融化但不滴落，也没有焚烧）培育学生察看能力和分析问题的能力【发问】为何铝并无燃

6、经过数据分析获得氧化铝烧？熔点高于铝，加上氧化膜【给出数据】Al的熔点为660，致密的原由使融化的铝不培育分析问题的能力，同氧化铝熔点为2050滴落时感觉氧化膜的真切存在【指引学生回想】金属钠在空气中能够强烈焚烧，初中学过镁条能够在空气中强烈焚烧发出刺眼的白复习回想有关知识光，铁丝也能够在氧气中强烈焚烧火星四射温故而知新【发问】金属性排在镁铁之间的铝可否焚烧呢？勇敢推断：铝能焚烧【问题指引】用什么样的方法才能翻开思想，找寻灵感用已知推断未知让铝在空气中焚烧？【图片启迪】面粉厂禁止烟火的标察看图片获得启迪激发学生思想和研究的欲志（面粉颗粒足够小，表面积足够增大铝和氧气的接触面望大，碰到明火会焚烧

7、爆炸）积，能够采纳铝粉取代铝箔找到灵感，解决问题【发问】怎样改良实验？【指引】让学生登台着手实验一学生代表做实验：点燃酒精灯，用药匙取铝粉轻拍手段将铝粉撒在火焰上，察看现象提升实验操作的能力【实验演示】用胶头滴管取代药匙，汲取铝粉，挤压胶头喷向火焰察看现象，感觉铝的焚烧【总结】经过教材实验得出了铝制品之所以被宽泛使用正是因为氧化研究和找寻实验新方法，膜的存在，而增补的铝粉焚烧实验分析总结以达到操作更加简单和现则让学生感觉到了铝也能够在空气象更加显然的见效，意会中焚烧，同时也获得改变条件实验创新对社会发展的重要意现象也可能不同样样的结论义【说讲课反省与自我谈论】本次实验为讲堂演示实验，计划在十分钟左右达成。长处：教材上的铝箔加热实验现象使学生感觉到了氧化膜的存在，而增补铝粉的焚烧实验则让学生意会到实验条件的改良也能够让铝焚烧，并且焚烧现象显然，成功率高，且操作简单，显然的实验现象，也有益于激发学生求知的兴趣。本次实验不只让学生感觉到了化学世界的美好变化，也让学生意会