省示范课-《自己去吧》课堂实录

1、第 省示范课:自己去吧课堂实录 篇一：自己去吧课堂教学实录 1、教学目标 （1）识字写字的目标在识字中主动识字，在写字中学会写字 （2）阅读的目标在读书中对话，在对话中感受 2、教学过程 师：小朋友们看，今天天气多好呀，老师为大家带来几位朋友陪大家一起学习，他们是（出示图片） 师：他们之间会发生什么事呢？请打开课文自己读，在拼音宝宝的帮助下读准字音，读通课文。 学生自由朗读，读得有声有色 师：谁能读读这个故事？ 第一节“您”与“你”。 师：这两个字有什么区别？为什么？ 师：我们都是懂礼貌、尊重人的小朋友，能给“您”找朋友吗？ 学生继续读课文 师：瞧，今天天气多好！小鸭第一次跟着妈妈到小溪边玩，

2、小溪边真美呀你能想象到小溪边有多美吗？ 师：是呀，看，小河边多美呀！（出示彩图） 师：望着清清的河水，小鸭有一个强烈的愿望，小鸭想干什么呢？你们赶快到书上找一找。 生：“妈妈，您带我去游泳好吗” 师：小鸭的心里怎么样？你能把小鸭和妈妈说话时的心情读出来吗？ 师：这句话里有两个生字娃娃，谁认识？ 师：发现小鸭有这样的想法，鸭妈妈会怎么说呢？ 师：那你这位鸭妈妈会怎么跟小鸭说话呢？（生读） 师：鸭妈妈的话里也有几个和小鸭子一样可爱的生字宝宝，老师把它请到黑板上。 板书：自己去吧 师：这里的两个生字宝宝谁认识，想一想怎样介绍给小朋友们。 师：鸭妈妈说“小溪的水不深，自己去游吧。”如果我是鸭妈妈，我肯

3、定陪小鸭去游泳。这位鸭妈妈是不是很狠心呢？ 师：哦，原来是这样，你们都能理解鸭妈妈，我真为你们高兴。你能把鸭妈妈的话读好吗？ 学生和同桌一起练读，之后让学生试读 师：这是一对可爱的鸭妈妈和小鸭子。你们谁愿意演一演。和你的学习小伙伴一起先排练一会儿吧。 排练后，生拿起书本分角色读 师：你们评一评，觉得他们演的怎么样。 师：想知道小鸭学游泳的结果吗？自己读课文吧。 师：小鸭子，你现在心情怎么样呀？ 师：赶紧把好消息告诉妈妈吧。学生兴致很高的读书 师：同学们真能干，书读得真好听。 今天学会了一样本领，你们能自己学会写把“自己”写好吗？学生讲怎么写，注意什么，然后尝试写，老师纠正指导，在范写 篇二：黄

4、铃自己去吧教学实录 自己去吧教学实录 南墩小学 黄铃 一、复习字词，激趣导入 1、复习生字 师：播放数鸭子歌曲，齐唱歌曲 小朋友喜欢数鸭子这首歌吗？今天老师也邀请了一群可爱的小鸭子来和你们见面了，谁能叫出他的名字（出示带有生字的鸭子图）小鸭子就会和你交朋友。 （小老师领读生字） 2、复习词语 师：你们都和小鸭子交上了朋友，他们欢快的嘎嘎的叫着(点击鸭子叫声的音频) 你们瞧，小鸭子还给你们送来了一堆见面礼物纸船，纸船纸船送给谁？（开火车读词语） 3、读课题 师：哇，看来上节课小朋友们生字都掌握的很好，那这节课我们继续来学习这篇故事。 师：谁来读课题，你注意到了吧要读轻声， 师：我们一起来读 二、

5、学习课文 （一）整体感知 过渡：小朋友肯定很想知道这篇课文讲的是一个怎样的故事吧，那赶紧 打开书本第111页，认真听音频，并且想一想课文中（）学会了（）。 师：这个故事很有趣吧，你们都听入迷啦！谁来说一说课文（）学会了（）。生：小鸭子学游泳，小鹰学飞翔。 师：你说的真清楚（你真会读书）。 生：游泳、飞翔。 师：一起读一读这两个词。 （二）学习第一自然段 师：下面让我们先来看看小鸭子是怎样学游泳的。请小朋友们自由的朗读课文第一段，注意读准字音，读通句子。用“”画出小鸭和妈妈说的话 1 、指导读好小鸭的话。 师：小朋友们读得真认真，这只小鸭子对妈妈说了什么？ 师：这是一个问句，谁愿当小鸭子，来问一

6、问妈妈。 生：妈妈，您带我去游泳好吗？ 师：她读出了问的语气。 师：为什么称妈妈您呢？ 师：是啊，心里尊敬你，就称你为您。你还会称谁为您？老师、爷爷、奶奶- 真有礼貌，谁来有礼貌的问一问？ 师：多么有礼貌的小鸭子啊！请你问。 生：妈妈，您带我去游泳好吗？ 师：我听出来了，这只小鸭子在和妈妈商量呢！ 生：妈妈，您带我去游泳好吗？（该生“好吗”加重语气。） 师：老师听出了他再请求妈妈呢!这几位小朋友都读出了自己的感受，真会读书。 师：大家一起来读一读，读出你的感受。 2 指导读好鸭妈妈的话。 师：小鸭这么有礼貌的请求妈妈，妈妈怎么说？谁来读读？ 生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。” 师：这

7、问鸭妈妈说话不够流利，谁请一位说的更流利的鸭妈妈 师：她读得不错，还会用上手势，摇摇头说不深。还有没有人想读？ 生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。” 师：多么亲切的鸭妈妈！ 师：你们知道为什么鸭妈妈让小鸭自己游泳啊，你不爱小鸭吗？ 生：不是，因为如果我陪小鸭一起去游泳的话，小鸭就不会学会自己独立生活。 生：因为小鸭已经长大了。 生：因为小鸭不自己去游泳的话，长大就没有用处了！ 生：因为鸭妈妈要锻炼小鸭。 师：鸭妈妈真会教育孩子啊！ 师：难道它不怕小鸭有危险吗？ 师：是啊，小溪的水不深，所以小鸭不会有危险的。 师：小朋友们说得多好啊！是啊！鸭妈妈不是不爱自己的孩子，她想要小鸭自己 去学习

8、本领 师：我们一起来读一读鸭妈妈的话 3 、练习分角色朗读 师：下面我们就合作来读一读。听好，男生读小鸭子的话，女生读鸭妈妈的话，我来读剩下的！先小声试一试。 （学生小声练习。） 师：下面我们放开声音读，好吗？ 生：好！ 师：（配音乐）早晨，鸭妈妈带着小鸭来到草坡上散步，小鸭子看到清清的小溪，可高兴了，他对妈妈说 生：妈妈，您带我去游泳好吗？ 师：妈妈说 生：小溪的水不深，自己去游吧。 4、课中操活动，体验学游泳 师：那孩子们，你们在学游泳的时候，一定吃了不少苦，遇到了不少困难吧？来，就让我们站起来做做小鸭，模拟下你们学游泳时遇到的困难。 （课中操：让我们扑通扑通跳进水里，拍拍翅膀，波动脚掌，

9、开始游泳吧） 师：小鸭游啊游，不小心呛了一口水！不要紧吧！ 生：不要紧 师：小鸭游啊游，碰到了一块大石头，怎么办？ 生：绕过去 师：小鸭游啊游，离岸边还有很远啊，好累啊？要放弃吗？ 生：不能停，继续游？ 师：小朋友，小鸭越游越好，越游越快，没过几天，小鸭学会了 生：学会了游泳。 师：小鸭小鸭请坐吧，你们通过了自己的努力，学会了游泳，开心吗？ 是啊！老师也为大家感到高兴呢！ 师：小鸭子自己学会了游泳，多么高兴啊！这时他又蹦蹦跳跳地来到妈妈跟前，会对妈妈说什么呢？现在我就是鸭妈妈了，你就是小鸭子，孩子，你想对我说点什么？ 生1：妈妈，我自己学会了游泳，我真高兴！ 师：孩子，妈妈也为你高兴! 生2：

10、妈妈，谢谢你，是你让我自己学会了游泳。 师：看，我的孩子多么懂事啊！ （三）、学习第二自然段 1、自主练读。 师：下面我们再来看看小鹰又是怎样学飞翔的。请小朋友们自主读一读第二自然段，用横线画出小鹰和鹰妈妈说的话，并和同桌练习读对话。 2、同桌展示朗读 师：请两组同桌练习读对话，学生评价 3、上台表演朗读。 师：下面我要请三位小朋友到台上来表演朗读。好，请你当鹰妈妈，你当小鹰，你读剩下的。台下的小观众，要认真看，仔细听！开始吧！ （三人分角色朗读。） 师：大家觉得他们读得怎么样？ 生：好 ！ 师：老师也觉得你们读得挺好，不过我有个小建议，如果你们能加上动作就更好了！有没有信心加上动作再来一遍？

11、我们来看看他们这一次的表演！ （三人加上表情动作再次表演。） 师：让我们来问问小鹰，小鹰，你知道妈妈为什么不带你去，而让你自己去飞， 自己去看吗？ 生：妈妈是想锻炼我，让我自己学会本领。 师：鹰妈妈，你的小鹰说的对吗？ 生：对！ 师：多么懂事的小鹰，多么亲切的鹰妈妈呀！让我们用掌声欢送他们回去！ （四）、小组赛读 师：小鸭和小鹰通过自己的努力学会了本领，你们经过专心的上课也学会了朗读 的本领，现在我们就来小组比一比你们的朗读本领，怎么样？ (五)、指导背诵 师： 哇，每一组都朗读的很棒，那我们来看着老师这里的提示来试着背一背课 文，老师相信你们能行的！ 三、扩展延伸、练习说话 师：小鸭通过自己

12、努力学会了游泳，小鹰通过自己努力学会了飞翔。同学们说一 说最近你通过自己努力学会了什么？我们先来看图说一说（出示四张图片）指导学生用“我学会了（）”说一句完整话。 师：你们还学会了什么？指导学生自由表达 四、指导写字 师：一年二班的小朋友真是好样的，都这么能干啊！学会了这么多家务事。 那老师相信你们肯定也能写好这节课的生字 师：请小朋友打开书，这节课我们写哪一个生字呢？请大家来猜一猜。看这里： 眼睛上面一小撇，是哪个字呀？ 生：自。 师：来，伸出小手我们一起书空这个字。 小朋友仔细观察，看怎样才能把这个字写得端正又漂亮呢？ 生1：“自”里面有两横，不要落掉一横。 生2：撇在竖中线上起笔。 师：

13、还应该注意第三笔是横折钩。看老师在黑板上写一个。 （学生看老师示范。） 师：，请你仔细观察，先描一个，再写一个。 五、课文小结 师：小朋友，愉快的40分钟很快地就过去了，那么，让我们来学小鸭和小鹰，做小鸭和小鹰一样的好孩子吧！让我们自己能做的事情，自己去做吧。好，下课。 六、作业设计 （选择自己喜欢的作业完成） 、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。 、画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。 、做一做：回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。 七、板书设计 14 自己去吧 小鸭图片 小鹰图片 游 泳 飞 翔 篇三：自己去吧教学实录 自己去吧教学实录及反思 马场民族小学 李宏发

14、 一、导读 、内容分析： 课文内容概述：内容选自一年级上册自己去吧。这篇童话故事以对话的形式讲了小鸭和小鹰分别在妈妈的鼓励下，自己学会了本领的故事，从而揭示了不要事事依赖他人，要相信自己，勇敢地去实践、锻炼，这样才能学到本领的道理。 教学过程设计 演示课文插图，同时以画外音的方式介绍故事内容。听后请学生为故事取个名字，教师相机板书课题，引导学生认识“自己”两个字。小学生非常喜欢听故事，教学时，抓住儿童心理，将课文内容以故事方式再现出来，同时，配上生动、新颖、色彩鲜明的插图，此时，图画使教学内容形象化，故事使教学内容生动化，学生在“身临其境”的情感体验中开始了学习 自己去吧是本组的第四篇阅读课文

15、，学生掌握了一定的初读课文的方法，因此初读感知时，老师引导学生回忆初读要求，学生自主读文，同桌轮读课文，看插图读文，在多种形式的读书中，把课文读通、读顺，既提高学生自读能力，同时为感悟课文打下基础。本课要求会认十二个生字，教学中充分利用小组合作的学习方式，让组长带领组员认读；找出难读生字，多读几遍，交流识记生字办法，老师领读，小组选老师领读，班级开火车读。在识字这一环节，教师应充分发挥学生的主体作用，尽可能让他们自己去学，教师只做必要的点拨、引导，教师的作用应体现在如何让学生喜欢学习汉字，激发主动识字的愿望上。朗读感悟时，具体做法如下：在轻音乐中，教师再次出示课文第一幅插图，同时创设情境，引导

16、学生走近小鸭与妈妈对话的岸边。指名读、同桌分角色读小鸭与妈妈的对话后，引导学生充分质疑。学生针对小鸭、鸭妈妈以及小鸭游泳过程中可能出现的困难及最后的结果充分提问。学生带着问题，图文对照，充分读书思考，并联系生活实际，共同释疑。教师组织学生小组合作，自选角色，练习表演，最后在全班汇报表演，师生评议。此时的表演，建立在情境和情感的体验上，学生会用各种感官去体验文中的角色，用全部身心展示自己对角色的心理、情感等方面的体验与理解，努力把无声的教材语言演成有声有色的生活化剧，当稚气的小鸭、小鹰和亲切和蔼的鸭妈妈、鹰妈妈出现在师生面前时，自然证明了学生对课文的成功解读。 最后，让孩子们在课文中反思，想对鸭

17、妈妈和鹰妈妈说什么呢？ 写字教学中，教师着重培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，打好写字基础，而且每课时都安排写字，看出教师为学生形成良好的习惯做着不懈的努力。 三、教学实录 课前游戏： 师：小朋友，上课之前，我们先来活动活动，好不好？ 生：好！ 师：听，我给大家带来了一首儿歌：“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八。” （学生不由自主地跟着说儿歌。） 师：小朋友们都会说这首儿歌呀那你知道小鸭子是怎样叫的吗？请你学一学 生：嘎、嘎、嘎。 师：多么可爱的小鸭子呀！请你也学一学。 生：嘎嘎。 师：这只小鸭子的声音真清脆！我再听听这只小鸭子。 生：嘎嘎，嘎嘎嘎。 师：那下面就让

18、我们都来当小鸭子，一起唱数鸭子，好吗？ 生：好！ 师：多美的音乐，都笑一笑！拍起小手。 （师生共唱歌曲。） 师：小鸭子们一起叫一叫 生：嘎嘎嘎嘎！ 师：真是一群可爱的小鸭子！ 、回忆读书方法，自主课文、合作识字： 老师：小鸭嘎嘎叫完了，妈妈就来了，我们看一看鸭妈妈和小鸭在河岸边做什么呢？我们一起读读课文吧。 老师请学生同桌轮读，相互正音；看插图自读。 老师出示本课十二个生字，小组合作。组长带领组员认读，并找出难读字再读几遍，组内交流识字方法，老师引导学生认识“”小组内玩“你读我猜”游戏。 、朗读感悟第一段，自读自悟第二段： 老师：春天，一个风和日丽的上午，小鸭和妈妈来到小溪边散步，听见哗哗的流

19、水声，小鸭说什么？ 学生读第一段： 老师：和你的同桌分角色读读小鸭与妈妈的对话，你发现了什么问题？ 学生：小鸭为什么要妈妈带她去游泳？自己去不行吗？ 学生：妈妈为什么同意小鸭自己去游泳，她不爱自己的孩子吗？ 生：小鸭游泳时会遇到什么困难？他会怎么做？ 学生：妈妈看到小鸭学会了游泳，会怎么想？怎么说？ 老师引导学生再读书，图文对照，联系实际，共同释疑。 学生：我从图上看到小鸭很小，她有点害怕，所以她要妈妈陪她一起游泳。学生：妈妈说小溪的水不深，自己去游没有危险，所以妈妈鼓励小鸭自己去。学生：我们猜小鸭游泳时，可能会呛几口水，也可能游一会儿就要问问妈妈。学生：小鸭会游泳了，鸭妈妈真高兴啊！她一定说

20、：妈妈喜欢自强、自立的孩子！ 老师：现在，你们就是小鸭，老师就是鸭妈妈，请你说出你的心愿。 学生尝试朗读。 老师：河边，小鸭学会了游泳。山上，小鹰学会了什么？请同学们按照刚才第一段的方法自学第二段。师出示学习步骤：自主读文质疑释疑感情朗读积累语言。 、合作表演，加深理解与体验，内化“自信、自立”意识。 小组合作，自选角色练习，师参与其中，鼓励学生发挥想像加上动作和表情。师播放音乐，小组汇报表演，师生共评。、评价人物，畅谈收获： 老师：学了这一课，你想对小鸭、小鹰、自己说点什么？ 学生自主选择，畅谈。 学生：我对自己说：“做一个像小鸭、小鹰一样勇敢的孩子！” 、分课时，抓重点，指导写字。 四、教

21、学反思 本课教学，学生在充分地读书中感悟了故事揭示的道理。在同桌、小组合作学习中，能够积极参与，主动探究，面对画面，能够想出画面以外的内容，不仅如此，表演时还能充分发挥 想象，将对课文内容的理解转化为自己的个性化语言，学生在表演中加深了理解和体验，在评价中受到启发和影响。 一、让学生自主地听说质疑 首先教师了一个充满悬念的问题：“同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳的吗？”接着学生看图说图意，让学生进行听的训练。学生听完故事后，教师提问：这个故事讲了哪两种动物干什么的事？这两种动物是在谁的帮助下学会本领的？让学生进行说的训练。然后，教师让学生来质疑，设计了这么一个问题：你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗？许多学生都