妊娠合并糖尿病诊共47张课件

妊娠合并糖尿病诊6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。妊娠合并糖尿病诊妊娠合并糖尿病诊6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。妊娠合并糖尿病的诊治妊娠合并糖尿病的分类前言有效教学是素质教育理念下高中体育老师必须要追求的永恒目标，但是从目前实际教学情况来看，高中体育教学还尚未达到这一目标，存在很多有待加强和改进的地方。笔者结合自身的教学经验，就如何提高高中体育教学的有效性谈一谈自己的看法和思考。一、高中体育教育教学的现状1.体育场地缺少体育场地是体育教育教学活动顺利开展的前提和基础，但是从当前现状来看，由于高中学校重视文化课程的教学而忽视体育教育教学，对体育课程的投入资金比较少，导致学生的活动场地受到严重的限制，在课堂教学过程中学生能够参与的体育项目也比较少。例如，很多高中学校都没有网球场、游泳池等场地，甚至有些高中学校尤其是农村地区的高中学校，连塑胶跑道也没有。这些问题直接影响体育教学，导致体育教学质量比较低。2.体育老师身教多职受应试教育的影响，高中学校非常重视对学生文化课的教育，在资金投入上，将偏向于文化课程基础设施的建设，投入到体育基础设施和教?W上的资金比较少，耗费的精力也是如此，更多的是关注学生的文化课成绩，体育教育被放在一个可有可无的位置。笔者在调查中发现，部分高中学校的体育老师由其他文化课老师兼任，这些老师在体育教学过程中往往走走形式，甚至有些体育老师直接将体育课改成文化课教学。3.教学方式单一笔者在调查中发现，很多高中体育老师在教学过程中往往只使用一种教学方式，即灌输式教学方式，自我意识比较强，没有深入调查和了解学生的兴趣和想法，学生在学习过程中处在一个被动、机械的位置，课堂气氛沉闷，学生学习兴趣不高，学习积极性和主动性也没有被激发出来，这种情况下取得的教学效果可想而知。二、提高高中体育教育教学有效性的策略1.明确具体的教学目标明确的教学目标是教学活动顺利开展的基础条件，也是老师执行教学方案，制定教学计划，进行课堂教学不可或缺的依据。高中体育老师要对此加以重视，在正式实施教学之前对教学目标加以明确，尽可能做到目标可量化、可观察。一般来说，高中体育教学目标可以分成三个部分，即情感、技能和知识。高中体育老师要根据这三个维度，结合学生的实际情况制定明确的教学目标，为教学活动的顺利开展奠定良好的基础。需要注意的是，体育老师在制定教学目标的时候，要注重目标的弹性度，突出学生的主体地位，一定要做到以学生为中心，保证制定的教学目标符合学生的身心发展规律和学习特点。2.选择合理的教学内容教学内容的选择是体育教学活动中至关重要的一个环节，虽然新课标对高中体育老师的教学内容没有做出明确的规定，但是体育老师依然要加强重视，对教学内容进行慎重选择并合理设计。笔者认为，高中体育老师在选择和制定教学内容的时候要做到以下几点：第一，符合学生的心理和生理特点。由于成长背景、受教育程度的不同，高中学生之间存在个体差异，无论是心理特点还是生理特点都有所不同。高中体育老师在制定教学内容之前要认真了解学生的学习兴趣以及实践能力、个性心理特征、情感态度等，将教学内容进行分级和分解，给学生选择的空间。第二，要有利于教学目标的实现。课程内容的选择在一定程度上受到教学目标的制约。体育老师在制定教学内容的时候要充分考虑到这一点，结合教学目标去进行教学内容的选择。3.运用灵活的教学方法“教无定法”，这是有效教学的基本原则，体育老师不能使用单一的教学方法，这样不仅让课堂毫无生机，还会让学生逐渐丧失学习兴趣。笔者认为，高中体育老师必须要不断创新课堂教学方法，迎合学生的喜好，让学生在教学过程中充分感觉到快乐。这种情况下，学生的学习热情和学习动机就被充分激发出来，学习积极性和主动性也被充分调动起来。常见的教学方法有分层教学法、游戏教学法、情境设置教学法等，体育老师要结合实际教学情况加以确定，选择最佳的教学方式。4.建立完善的教学评价教学评价是教学活动中一个重要的组成部分，体育老师要加以重视。在实施教学评价的时候，体育老师不仅要重视结果的评价，还要重视过程的评价，综合学生的具体表现情况以及自身学习能力等诸多因素进行评价，让学生对自己的实际学习情况有一个详细全面的了解。除此之外，体育老师还要让学生也参与到教学评价之中，对自己的表现情况进行自我评价，同时还要让学生之间互评，以此提高评价的全面性和科学性，促进学生的全面发展。结论综上所述，随着新课改的全面实施和不断深入，高中体育老师也要积极响应号召，在教学方法、教学内容和教学评价等方面加快改革，扫除阻碍教学取得有效性的一切因素，从而达到提高体育教学质量，优化课堂教学效果的目的。【在整个高三复习学科中，英语作为在整个高考成绩中占据很大比重的一门学科，它的复习方法和过程就显得十分重要了。对于一个比较有经验的英语教师来说，他可以根据自己丰富的教学经验和对学生的了解情况对英语的复习进行适当的调节，但是也正是这固有的经验，也在很大程度上限制了学生的学习方法，导致学生在英语的复习过程中存在了一些误区，不仅不能帮助学生提高英语成绩，浪费了学生宝贵的复习时间，而且还有可能让学生对英语的复习产生厌懈怠的情绪。一、高三英语复习中的误区1.复习课程乏味枯燥。高中的英语复习内容因为是学生已经学习过的内容，因此，学生对于这部分的内容就不会有像学习新内容那样的新鲜感，当进行长期的反复练习后，学生往往就会对英语复习产生一种枯燥的感觉。除此之外，复习过程中由于主要是以学生为中心的自主学习，英语老师往往只把自己作为一个指导者，对于学生的复习采取的是一种不干涉行为，学生在这个过程中就容易产生自己自由的错误想法，从而放松对自己复习中的约束力，这种现状无疑对学生的复习是十分不利的。2.重复单一应试练习。在高三英语复习中，老师对学生的训练方法往往采取的就是一种题海战术，让学生不断处在做题的状态中，反复重复进行单一的应试练习，这种情况往往让学生的精神状态高度紧绷，消耗了大量的精神，一旦进入相对正式的考试中就会因为过度紧张而造成不必要的失误。3.重点划分广泛繁重。在整个高三英语复习中老师往往会对课本进行较为详细的重点划分，但是值得注意的是，老师往往习惯了一股脑将整个英语语法的构成、词汇范围以及句式搭配统统抛给学生，然后就进行专题练习。事实上，这种重点的规划对于学生的消化和吸收都是十分不利的，学生是无法一下子接受这么多的知识的，所以在练习中容易将相近的知识搞混，让学生形成错误的认知，最终适得其返。二、走出高三英语复习误区的对策1.营造轻松氛围，多元化复习方法。在进行高三的英语复习时，老师要营造一个相对轻松、活跃的学习氛围，然后对现有的复习手法进行多元化调整，给学生一个缓冲的时间，放松一下紧绷的学习神经，这种复习调节手法不仅不是一种时间的浪费，反而有助于学生快速进入下一阶段的复习，提高复习效率，加快学生对于英语知识的吸收和运用速度。要知道，无论是日常的英语学习，还是高考前紧张的复习，老师都要给学生营造一个适合学生学习的氛围，对于高三的英语复习，这种氛围应该是紧弛有度的，从而保证学生的复习一直稳定一个良好的状态上，这样能让学生们从紧张的备战高考状态中找到轻松的感觉，从而真正对复习产生兴趣。老师可以在每天的英语复习过程中进行适当的英语口语竞赛，不需要很长时间，只是对当天的复习进行一个简要的总结评估，从而鼓励学生继续以饱满的情绪进行第二天的复习。2.强化应试技巧，提高运用能力。在高三的英语复习中，老师一定要注重对学生应试技巧的培养，提高学生对于英语技巧的实际操作和运用能力，从根本提高学生的英语成绩。以书信这种写作题材为例，开头部分：①Hownicetohearfrom.②I’mgladtohavereceivedyourletter…③I’mwritingtothankyoufor…而?Y尾部分：④I’mlookingforwardtoyourreply.⑤I’mappreciateitifyoucanreply.这种固定模板虽然在考试中比较死板，但是我们不能否认它在英语作文考试中的作用，这些句型都是比较经典的一些句子，很容易博得判卷老师的喜爱，对于作文的增色有着很大的帮助。3.巩固基础知识，逐步消化重点。在高三的英语复习中注重对基础知识的巩固，让学生逐步消化英语的重点难点对于学生高效完成复习任务是很重要的。老师在整个复习过程中要制定一个系统的复习方案，以循序渐进为基本复习原则，在英语语法、句式等重点、难点部分要多安排讲解和练习。分步讲解可以说是目前比较有效的复习手法，例如在进行“pickup”这个短语练习时，可以举例：①thetrainpickedupspeed.②Let’spickupwhereweleftoff.③BobhasneverhadaFrenchteacher，hepickedthelanguageupbyhimself.这种句型的渐进可以让学生更好的体会其中的运用内涵。三、结语在整个英语复习过程中，每个英语老师应对的方法都不尽相同，毕竟有效的英语学习方法并不固定，本文只是针对现有高三英语复习中比较突出的问题提出了一些改进策略，希望能够让英语老师在高三复习的方案制定中有所参考，从而为国家和社会培养更多的优秀人才，推动我国教育事业的发展。妊娠合并糖尿病诊6、露凝无游氛，天高风景澈。妊娠合并糖尿病诊妊娠合并糖尿病的诊治妊娠合并糖尿病的诊治妊娠合并糖尿病的分类妊娠合并糖尿病的分类孕前糖尿病(PGDM)的诊断符合以下两项中任意一项者,可确诊为PGDM:孕前糖尿病(PGDM)的诊断妊娠期糖尿病(GDM)的诊断尚未诊断PGDM或GDM的孕妇孕24-28周GDM筛查标准GDM高危困素或资源缺乏地区检查FPG75g0GTT试验以下任意一点血糖异常4.4-51mmol/L251mmol/L<4.4mmol/LFPG25.1mmol/L(92mg/di)1h血糖≥100mmol/L(180mg/d)2h血糖285mmo/L(153mg/d)正常符合上述条件之GDM诊断成立妊娠期糖尿病(GDM)的诊断7590GTT方法检查时,5min内囗服含75g葡萄糖的液体300ml,分别抽取孕妇服糖前及服糖后1、2h的静脉血(从开始饮用葡萄糖水计算时间)7590GTT方法GDM高危因素包括肥胖(尤其是重度肥胖)级亲属患2型糖尿病,GDM史或巨大儿分娩史、多囊卵巢综合征、妊娠早期空腹尿糖反复阳性等。GDM高危因素德WHO对妊娠期间高血糖的最新诊断标准和分类妊娠期间发现的高血糖孕前糖尿病妊娠糖尿病妊娠期任意时间,满足以下一点即可妊娠期任意时间,满足以下一点即可FPG:5.1-69mmol/(92-125FPG27.0mmol/(126mg/dl)mg/dl)75g0GT2h血糖2111mo/.75goGTT200mg/d)1h血糖≥10.0mmo/(180·有糖尿病症状且随机血糖≥111mmol/(200mg/dl)2h血糖:85-11.0mmo/l(153-199mg/d)德WHO对妊娠期间高血糖的最新诊断标准和分类妊娠合并糖尿病患病率不断增加管理的需求不断增加高血糖增加母婴不良结局为了控制血糖过度限制饮食同样增加不良妊娠结局妊娠合并糖尿病患病率不断增加妊娠合并糖尿病的近期影响对胚胎及胎儿的影响孕前糖尿病带来对新生儿的影响早期影响妊娠期糖尿病影响胎儿发育产伤自然流产巨大胎儿早产胎儿畸形高胰岛素血症低血糖胎儿发育异常·胎儿肺发育成熟延迟新生儿呼吸窘迫综合征妊娠合并糖尿病的近期影响妊娠合并糖尿病患病率不断增加管理的需求不断增加高血糖增加母婴不良结局为了控制血糖过度限制饮食同样增加不良妊娠结局妊娠合并糖尿病患病率不断增加妊娠合并糖尿病诊共47张课件妊娠合并糖尿病诊共47张课件妊娠合并糖尿病诊共47张课件妊娠合并糖尿病诊共47张课件妊娠合并糖尿病诊共47张课件妊娠合并糖尿病诊共47张课件妊娠合并糖尿病诊共47张课件妊娠合并糖尿病诊共47张课件妊娠合并糖尿病诊共47张课件妊娠合并糖尿病诊共47张课件妊