小学特教综合人教二年级下册目录《、我的学校》教案

教学设计《我的学校》课题我的学校课时第二课时教材与学情分析本课是培智学校义务教育实验教科书《生活语文》二年级下册第一单元《学校生活》第一课《我的学校》，课文内容为两个词语“操场”“花园”和一句话“学校里有操场，还有花园”、生字“里有”以及“我会听”（听词语，找出“操场”“花园”）“我会读”（认读生字、跟读词语和句子）“我会说”（结合场景说句子）“我会写”（书写笔画竖弯钩），都是围绕“操场”“花园”两个词语配有丰富的彩图，生动形象。本班共有12名同学，可以大致分为ABC三个层次，谌鹏、田旭龙、唐瑞、吉瑞轩、叶雷为A层，该四名学生为轻度智力障碍，语言能力较好，能写字；周玉杰、刘汶斌、肖俊宏、章丽红、邓佳佳为B层，该四名同学为中度智力障碍，语言能力一般，需要指导才能写字；王京成、李胜勇、王超、张艳为C层，该四名同学为重度智力障碍，语言能力较差，不能写字。教学目标倾听与说话：A：能听懂词语，能看图读出“操场”“花园”，认读生字“里有”跟读词语句子“学校里有操场，还有花园”，书写笔画“竖弯钩”。B：注意倾听，能跟读“操场”“花园”，认读生字“里有”C：能安静的做到倾听，可以发出“a”识字与写字：A：认识生字“里有”，书写“竖弯钩”。B：熟悉生字“里有”C：感知生字“里有”阅读：A：能自己看图读出“操场”“花园”，“学校里有操场，还有花园”B：能跟读“操场”“花园”“学校里有操场，还有花园”C：感知“操场”“花园”“学校里有操场，还有花园”教学重、难点：重点：能正确读出“操场”“花园”“学校里有操场，还有花园”，认识生字“里有”难点：理解“操场”“花园”“学校里有操场，还有花园”，认识生字“里有”教学重点能正确读出“操场”“花园”“学校里有操场，还有花园”，认识生字“里有”教学难点理解“操场”“花园”“学校里有操场，还有花园”，认识生字“里有”课时安排4课时教学过程修改意见一、课前常规上课起立，师生问好。2、点名互动二、复习导入拿出“操场”和“花园”的词语卡片，请同学们认一认（先张贴词语认一认，再张贴图找一找）教师领读“操场”和“花园”。【师：上一节课，同学们和胡老师一起认识了两个词语宝宝“操场”和“花园”，这一节课老师要带着同学们一起去找一找这两个词语宝宝在哪里？同学们想跟着老师一起去吗？生：想师：那好吧！（整理课堂常规）同学们你们准备好了吗？准备好了我们一起出发吧！】三、教授新课1、出示校门图片，引导学生观察，说一说图是什么地方（学校）出示课题（1、我的学校），并带着同学们齐读课题、领读课题、逐个教读。【师：咦！我们来到的第一个地方，这是哪里？生：学校。师：这是我们的学校（逐个提问：谁的学校？）生：我的学校（张贴课题1、我的学校）师：我们一起走进校门吧，不要忘记我们今天的小任务哦！找出“操场”和“花园”。2、找一找①找操场依次出示图书馆、篮球场、操场，引导学生看图找出“操场”生说出“操场”，师领读，师说出“学校里有操场”引导学生说出“学校里有操场”师领读，并逐个教读（张贴：学校里有操场）师：请同学们排好队，我们出发了！咦！同学们请看我们来到了哪里？有谁知道这是我们学校哪里？是我们要找的操场和花园吗？生：图书馆。师：不是操场和花园哦，原来学校里有图书馆图书馆里面是干什么的呢，同学们请看！生：看书。师：图书馆是看书和学习的地方，不是操场和花园，让我们排好队继续出发，找我们要找的操场和花园吧！这一次我们到了哪里呢？请仔细观察，然后告诉老师，是不是我们要找的操场和花园篮球场。师：不是操场和花园，学校里有篮球场，但是不是我们的目标操场和花园，那我们排好队继续出发吧。这一次到了哪里同学们，请看！生：是操场，终于找到了！（跟读齐读“操场”）师：同学们辛苦了，请仔细观察操场是什么样子的举手告诉老师生：（自由发言）师：（总结、补充配合PPT讲解）中间是绿色的草坪，外面是红色的跑道，我们可以在做体操、踢足球、跑道上跑步。师：学校里有操场真好呀！我们可以在操场上做这么多事！好了，同学们我们的第一个任务完成了，找到了“操场”。还有一个任务找“花园”，那我们继续出发吧，排好队跟着老师一起出发了！②找花园依次出示食堂、教学楼、花园，引导学生看图找到“花园”生说出“花园”师领读，师说出“还有花园”引导学生说出“还有花园”师领读生齐读师逐个教读（张贴“还有花园”）四、走出教室，观察花园和操场师：我们已经找到了“学校里有操场，还有花园”。那我们一起到花园里和操场上玩一玩吧！五、总结教师总结操场和花园的特点和作用。师领读、生齐读“学校里有操场，还有花园”。板书设计我的学校【操场图】操场学校里有操场【花园图】花园还有花园教学反思一、注重激发学生的学习兴趣。特殊儿童的注意力不集中，我们应该时刻注意这个问题。可以巧妙设计导入，激发学生兴趣，在本课中我应该以平时同学们在学校操场、花园玩耍的视频作为导入，更能激发学生学习兴趣。可以创造成功机会，激发学生兴趣。每一个人都期望得到他人的肯定，特殊学生更是如此。当学生回答正确，老师应该及时给予表扬鼓励，并且形式多样，我认为我在本课中对于学生的表扬方式和语言过于单一，在今后的教学中注意改进。二、发挥学生的主体作用新课程改革要求教师在教学中以学生为主体，唤醒学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用。在本课中我多采用“师提问，生观察，师提示，生回答，师总结”的模式。在以后的教学中应更加注意，学生是“主演”，老师是“导演”。三、