以单元目标为导向的《乘雪橇》教学设计

本文格式为Word版，下载可任意编辑——以单元目标为导向的《乘雪橇》教学设计杨茜茜

一、单元内容与目标简述

（一）单元内容描述

三年级其次学期第四单元“童趣〞由欣赏乐曲《小青蛙》《乘雪橇》及歌曲《花蛤蟆》《猫虎歌》组成。这些作品都是富好玩儿味性、生活性的音乐作品。通过本单元的学习，让学生在歌（乐）曲的深入体验中感受音乐符号对音乐形象的表现力;不同主题的旋律、乐器模拟对音乐情景的表现作用。

乐曲《小青蛙》第一主题的情绪对比欢快，旋律高低起伏腾跃的音符和装饰音表现了小青蛙活泼腾跃的音乐形象。其次主题的气氛对比紧张，利用二胡拨弦、钢琴滑音等乐器奏法，结合声音的强弱变化，写实地刻画了青蛙形象和游戏情景。

歌曲《花蛤蟆》是一首山东民间儿歌，装饰音生动夸诞，表现了蛤蟆活泼蹦跳的音乐形象，歌曲中象声词、衬词、装饰音具有北方方言特点，表现了蛤蟆嬉戏玩耍時的开心心情，表达了歌曲欢快活泼的情绪。

歌曲《猫虎歌》似唱似说的衬词和装饰音及起伏腾跃的旋律都描绘出得意、狡诈的小猫形象，前长后短的附点节奏则表现了被耍得晕头转向的老虎形象。歌曲通过歌词的语气语调，配以幽默的衬词“吔〞让歌曲尽显诙谐幽默的特点。

管弦乐小品《乘雪橇》形象地表现了人们乘坐雪橇飞奔时的情景及开心的心情。A主题屡屡重复，旋绕曲的曲式结构，高低起伏变化的旋律特点，仿佛表现雪橇忽高忽低的奔驰情景;其他主题中打击乐器模拟的乐器音响，如：马蹄声、马鞭声和马嘶鸣声等具趣味性，描绘了雪橇行进中的真实场景。

（二）单元目标

感受乐曲旋律、节奏、音色、音响特点等要素，体验活泼欢快的音乐情绪和富有童趣的写实性音乐场景。

在感知音乐主题、段落和音乐音响的过程中，结合欣赏要点提醒，继续学习想象、动作模仿、图谱体验等音乐感受与欣赏的方法并稳定对音乐节拍、速度的听觉注意力。

二、本课教学设计说明

（一）教材分析

《乘雪橇》是一首由管乐队演奏的形象生动、节奏明快的2/4拍标题性乐曲，乐曲由引子—呈示部A（a+b+a1）—中部B（c）—再现部A（a2+b1+a3）—尾声五个部分组成，是带再现的复三段体结构;曲中由打击乐器模仿的马铃声、马蹄声、马鞭声和马叫声形象地表现了马儿拉着雪橇在雪地上欢快奔跑的情景，使人联想到雪橇行进中的真实声音，主题A的不断出现也引发了人们对雪橇奔驰时忽隐忽现、忽高忽低的联想，让人们感受到乘雪橇时的开心感。

（二）教学目标

通过欣赏管弦乐曲《乘雪橇》，体验活泼欢快的音乐情绪和雪橇在雪地上奔驰的音乐场景。

能结合教师启发、指导线御用肢体律动、旋律模唱与图谱手势等方法，正确表现音乐主题的感受与体验。

在感知音乐主题和音响过程中，结合欣赏要点提醒，学习想象、动作模仿、图谱体验等音乐感受与新的方法。

教学重点：感受乐曲快乐的情绪，想象音乐音响所描绘的音乐场景，听辨与记忆主题旋律。能听辨乐曲主旋律，感受并想象音乐所描绘的情景

教学难点：用打击乐器表现音型的变化、用声势动作表现甩鞭子的音响与拍点、听辨主题旋律的次数与变化。能听辨乐曲中铃铛、马蹄、马鞭等特色音响，尝试用小乐器以及人声模仿表演。

（三）教学过程

1.组织教学

凝听《铃儿响叮当》，通过律动感受2/4强弱节拍。

2.欣赏全曲

感受音乐情绪。

关键设问：这首乐曲是怎样的情绪呢？你在音乐中听到了哪些好玩儿的声音呢？

3.分段凝听欣赏乐曲

（1）听乐曲A主题，随着音乐感受旋律的高低起伏以及马铃声。

关键设问：方才有个乐句反复出现，让我们一起听听这段音乐是平稳的还是高低起伏的？旋律中出现了什么特别的音响呢？你可以用什么小乐器模仿呢？

（2）听辨主题旋律辨别以下两种节奏出现了几种？并分组练习依照节奏参与串铃。

参与串铃感受A段，感受雪铃轻快的节奏吧。

（3）再次凝听乐曲，听辨主题在全曲中出现了几次？

关键设问：请你听一听这段旋律在全曲中出现了几次。

师：主题出现了四次，作曲家用一致的旋律及不同的乐器、节奏和力度的变化，直观而形象地浮现了乘雪橇的动态画面，十分贴近生活。

（4）凝听乐曲B段，听辨马蹄声、马鞭声等，并用小乐器模仿和伴奏。

①凝听乐曲B段你听到了什么特别的声音呢？

②用弹舌模仿马蹄声。

关键设问：这段音乐让你感受到了怎样的情景？让我们参与弹舌/双响筒一起模仿马蹄的声音吧。

③再次凝听感受马鞭出现在第几拍？

师：那我们用拍手模仿马鞭声。

④依照节奏参与弹舌和拍手模仿马蹄和马鞭的声音

（5）凝听乐曲再现部，音乐再现部分你能听出来出现了什么乐器吗？这段音乐和哪一部分相像呢？

（6）凝听尾声感受马儿嘶鸣的声音。

4.完整欣赏全曲

回想全曲凝听了