夹竹桃教学设计

课题夹竹桃第2课时教学目标1．感受夹竹桃顽强的生命力、花期之长的“韧性可贵”的特点。2．启发想象，理解月光下夹竹桃叶影参差、花影迷离的奇妙有趣。3．初步了解对比映衬手法的作用。4．会用“无……不……”和“无不”造句。教学重点难点感受夹竹桃可贵的韧性，月光下叶影参差、花影迷离的奇妙有趣。准备朗读课文，了解季羡林板书设计韧性可贵季羡林爱夹竹桃引起幻想达标检测题设计品味韧性句式练习（引起幻想、造句）教学反思教学过程修改记录一、导入新课。1今天这节课，我们继续学习季羡林先生的《夹竹桃》2夹竹桃默默地绽放，它不是名贵的花，也不是最美丽的花，可它为何成了季羡林先生心目中最值得留恋、最值得回忆的花呢？课文的哪一自然段点明了作者爱上夹竹桃的原因。3齐读第六自然段（板书：韧性

幻想）品读第三、四自然段：1提到韧性你会想到哪些词语或事物（坚韧不拔，坚强不屈，坚持不懈，百折不挠……）2课文哪一自然段直接写了夹竹桃的韧性？（第四自然段。）师：请同学们用自己喜欢的方式读一读课文第四自然段，思考：文中哪儿能看出夹竹桃的韧性，画出相关的词句细细地品味，在一旁做一做简单的批注。学生自读，师巡视。师：让我们一起来交流一下，你从哪句话中感受到了夹竹桃的韧性？（1）第一句话。然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。预设：两个“又”感受到夹竹桃的持之以恒、生生不息。这里没有伤心气馁，只有不服输、百折不挠，在这里没有衰败，只有烂漫，这是美的接力，生命的接力。从“悄悄地一声不响”，感受到夹竹桃的默默无闻。师：它默默无闻，却又生生不息散发着蓬勃的生机。这难道不是一种可贵的韧性吗？能用你的朗读表现出夹竹桃的韧性吗？师：我似乎看到了一株默默中透着坚韧的夹竹桃。让我们学着他的样子一起读好这句话。生齐读。（2）第二句。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从“无日不迎风吐艳”感受到夹竹桃的韧性。“无日不迎风吐艳”就是——（没有一天不，每天都开花的意思）。师：夹竹桃无日不迎风吐艳，那它从什么时候开到什么时候呢？（从春天一直开到秋天。）师：在和煦的春风里，许多花——师：在盛夏的暴雨里,许多花——师：在深秋的清冷里，许多花——师：许多花都会随着季节的更替，气候的变化，盛开，凋谢，不断变化着，而我们的夹竹桃变化了吗？师：从中你读懂了什么？（夹竹桃具有顽强的生命力。）师：这难道不是一种可贵的韧性吗?谁能读好这句话？师：你还能从哪些句子中感受到夹竹桃的韧性？（3）第三句。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。从“无不奉陪”我感受到夹竹桃的韧性。师：“无不奉陪”就是——师：这句话中的哪个词语也能说明它“无不奉陪”？师：两个“一直”，令你想到了哪些词语？（坚持不懈、持之以恒……）师：从这些词句中你感受到了什么？（花期长）师：这不就是一种可贵的韧性吗？让我们一起读好这句话。（4）第四句。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？作者把小院里其它花与夹竹桃进行对比更突出夹竹桃的韧性。师：你能读好这句话吗？师：你为什么要这么读？（这是个反问句，要读出反问的语气。）师：作者在这里为什么要用反问句？（反问句更能突出夹竹桃韧性的可贵。）师：一起来读好这个反问句。（5）师：让我们一起来看一下这两句话，作者为了说明夹竹桃的韧性，运用了什么样的句式？师：这两个句子都是双重否定句，同一个意思双重否定句的语气比陈述句的语气更加强烈。作者在这里运用双重否定句就更能突出夹竹桃的韧性。但是，这两个双重否定句又有所不同，不同在哪儿？那你能用“无……不”或“无不”说一个句子吗？师：他们的说法不一样，但表达的效果是一样的。老师这儿有一个句子，你能用上“无……不”或“无不”把它补充完整吗？大家听了劳动模范的报告，。小华刻苦钻研数学，成绩优异，参加数学知识竞赛，每次都名列前茅。3无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放；它的花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比。师：夹竹桃陪伴了哪些花呢？让我们一起去季老的小院看一看吧！我请三位同学分季节来读一读，此段的首尾两句大家一起读。生读。师：想零距离欣赏一下这些花吗？播放图片。你觉得作者家的小院的花如何？能用书中的一些词语来形容一下吗？（花团锦簇、万紫千红、五彩缤纷、美不胜收……）师：花多吗？师：简直是——应有尽有啊！师：季老家的小院里，一年三季，花开花落，万紫千红。学到这儿，我的心头随之产生了一个疑问。课文题为“夹竹桃”，著名的散文家季羡林先生为何洋洋洒洒用了一百多个字，一口气介绍了14种夹竹桃以外的花，却只字不提夹竹桃，是浪费笔墨了吗，是离题万里了吗？（作者写其它花是为了对比衬托夹竹桃的韧性。）4感受季老的夹竹桃精神，再读课文片段。师：夹竹桃有着如此的韧性，难怪作者爱上了它。其实作者喜欢夹竹桃的韧性，还有另一个原因，想了解吗？简介作者：季羡林，1930年考上清华大学，1934年前往德国哥廷根大学深造，由于二战爆发，回国受阻，饱受思念煎熬的他仍苦读不辍。1946年，他回到阔别11年的祖国,任北大教授兼东方语言文学系主任。在文革的十年浩劫中遭受迫害，惨挨批斗，还被关过牛棚并下乡劳改。当时许多同志都不堪忍受这种非人的生活，但他不抱怨，不自弃，最终挺了过来.师：从中你读懂了什么吗？师：同学们，正是夹竹桃般的韧性，支撑着他一步步走向成功。从这平凡的夹竹桃身上，他仿佛看到了自己的影子。让我们再来读读此段。相信你必定会有不同的感受。师：就因为夹竹桃具有可贵的韧性，所以，在季老的心目中（齐读）夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。三、赏读第五自然段过渡：作者留恋夹竹桃还不止于此，月光下的夹竹桃更是别有一番情趣，让我们一起去领略月下她动人迷离的风姿吧！师:你觉得月下的夹竹桃怎么样？（朦胧、错落有致、香气浓郁……）师：“叶影参差”、“花影迷离”的夹竹桃引起作者哪些幻想？师：你能把这奇妙的幻想通过声情并茂的朗读体现出来吗？师：叶影参差、花影迷离的夹竹桃带给作者无穷无尽的想象，我们也一起去欣赏一下吧！（播放音乐图片）师：现在我们来到了季老家的小院里，就站在夹竹桃边，淡淡的月光，透过茂盛的枝叶，把梦幻般的影子洒落到地面上，掠过的丝丝轻风，使得这带点神秘的影子微微地晃动，在浓密枝叶间流淌的阵阵花香，迷人的月色，婆娑的树影，浓浓的花香，阵阵的清风，把我们带进了一个那样令人陶醉的，不断产生幻想的，奇特美妙的世界。师：请你插上想象的翅膀，说说你的脑海里出现了什么样的画面？能用这样的句式说一说吗？（我幻想它是）师：大家的想象真丰富。师：月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差，花影迷离，作者充分地发挥想象，让我们领略到了无限的妙处，就让我们再一次美美地读一读第五自然段。出示：这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。(板书：爱)五、总结全文夹竹桃从春天到秋天无日不迎风吐艳，她默默无闻，毫不张扬，却始终如一，持之以恒，具有顽强而持久的韧性；这就是作者眼中的夹竹桃，这也