高中化学三年一体化课件

高中化学三年一体化讨论目标：

为了将素质教育、常规教学、高考目标有机结合，做到＂三年高中一盘棋＂，就要对学生在知识、能力、素养等方面进行通盘思考、系统规划、分段落实、逐层推进、因材施教的培养，从而达到教师成长、学生成才、学校成功的目标一、教学资源共享

各年级化学组均建立化学教学资源库，保存好的教学资源，与其他年级形成资源共享，积累形成资源库，可将本学科组使用的下列内容保留上传：1.教学中使用的学案、课件2.比较好的教学案例3.实验视频4.微课录制

教学资源分模块分章节进行。×

(1)注意初、高中知识的衔接

教师要对高一新生做好学情分析，同时要认真学习初中教材，做好初、高中知识点衔接需要的查漏补缺，为学生学习新知识做好必要的知识结构上的准备。(2)把握好教学的深广度，不搞“一步到位”要准确把握新教材中必修、选修模块的教学要求和知识学习的深广度，理解教材内容螺旋式上升的特点，把握中学化学的整体结构与要求和单元学习内容的地位与作用；研究必修模块各学习要点与初中化学、选修模块相应学习内容的衔接与分工，了解各知识点的分布、时序、学习层次与教学的深广度。研究化学实验技能、化学计算技能学习要求、学习时序与目标的落实。不要急于提高知识的深度和练习的难度，不要急于一步到位（高考难度）。切忌拔高课标规定的目标要求，加重学生的课业负担。2.循序渐进，做好学法指导

长期以来，初高中的学习方法存在较大差异，如初中重识记，高中重理解等，很多高一新生对高中化学的学习很不适应，易发生分化现象和失去学习的兴趣。这就要求教师在高一教学中注意教学目标的确定和达成度情况，要以落实基础，明确概念为目标，做好学法指导，如在必修1中对元素化合物知识进行科学记忆的研究，在必修2则注意帮助学生对有关原理的理解和提高应用能力。在教学中要充分展示思维过程，引导学生积极参与教学活动，提高学生应用化学知识解决实际问题的能力，防止分化。3．加强化学实验教学

要根据学校条件做好每一个实验，发挥实验在化学学科教学中的功能。要强化化学实验活动与探究的分量，让学生通过观察、实验、记录、分析、获得结论，真正体现了新课程理念，提高学生适应未来社会生存和发展所必备的科学素养。（二）高二（关键）：构建体系、凸显优势、提升能力

高二年级文科班学生应继续学习化学选修1《化学与生活》，化学教学要针对高中学业水平考试的要求，立足教材，注重基础，在提高学生化学科学素养上下功夫。理科班学生在学习选修4《化学反应原理》的基础上，还要根据学情选择选修2《化学与技术》、选修3《物质结构与性质》和选修5《有机化学基础》三个模块中的一个模块进行教学。2．着力挖掘和体现化学学科的核心观念、知识结构、思想方法，重视新增内容

要着力挖掘高二化学各选修课程（《化学反应原理》、《有机化学基础》、《物质结构与性质》）的核心观念、知识结构和思想方法，避免为了“浅出”而随意地、错误地解释概念，使教材、教学在科学性上具有相对长的生命力。重视各选修课程中的新增知识和内容的教学，应避免在科学性上与现代科学脱节。4．加强化学学科知识的归纳总结，建立知识网络

教学中，教师要帮助学生发现知识间的联系和不同试题间的关系，将各类习题和知识板块进行归纳、规类总结，形成知识网络，特别是有机化学的教学更应注意指导学生按官能团分类总结，以方便学生掌握，并有利于其在具体问题情境中的应用。5．加强实验教学要根据学校条件做好每一个实验，充分发挥实验在化学理论（概念）教学中的功能，要提供尽可能充足的化学事实（实验、标本、模型或数据图表等），展示理论（概念）的建立过程，帮助学生形成概念。6．加强学法指导高二下学期要进入有机化学基础的学习，这是一个不同于以往无机化学的新领域。有机物具有种类繁多、同分异构现象复杂、官能团特征明显的特点，对学生有特殊的能力要求，如空间想象能力等，这就要求教师在教学中要帮助学生转变学习方法，使之尽快适应有机化学的学习。7．研究高考，关注高考新变化

高二年级教师要开展化学新课标、高考新大纲、新课标高考试题的学习和研究。把握知识点的考试认知层次的要求（了解、理解、应用）。以便在新课及单元复习教学中更好地把握教学的深广度（三）高三（决战）：完善网络、形成素养、深挖潜能1．把握复习方向，廓清思路抓重点

新课程化学高考复习备考应以《课程标准》为依据，按照新考纲确定复习内容定位，以高中化学新教材为依托，根据不同模块的功能及必、选修模块之间的联系，清晰复习教学思路、步骤、节奏，拟定有效复习方案，组织实施教学。使学生从宏观上了解高中化学学科的知识体系和知识主线，明确重点知识、主干知识及关健点、易错易混点。指导学生对知识进行同类归纳、异类比较、纵横联系、点面结合，在发散收敛的同时，认识、理解、全面整理知识，打通模块，将知识系统化、结构化、规律化。

2．渗透化学思想方法，在备考复习中体现新课程理念

在复习备考中，教师应积极思考如何将新课程理念与高三复习相结合。例如在习题选择和试题命制上，要注意开放性、探究性、图表型等试题，帮助学生总结归纳经典试题的解题规律；在教学方法上，要善于调动学生自主学习的积极性，引导学生自己看书、研讨、总结归纳知识，教师要将精力放在学生薄弱环节的研究和突破上——教学难度要适宜，注意培育学生的自信心。

3．加强能力薄弱环节的训练

高三复习过程中致力加强和着重提高语言表达能力、接受信息和处理信息的能力、独立推理判断能力、计算能力和实验能力。5．精细结合，搞好习题教学

选题要“精”、讲评要“细”。在选题过程中，注重试题的新颖性、梯度性、适度性、针对性和创新性。在讲评试题时，注重一题多解、一题多变，帮助学生反思过程、形成能力，严谨规范、养成良好的做题习惯。此外，习题或检测要及时批改并反馈，必要时进行面批或个别辅导，增强习题教学的有效性。6．联系实际，注意知识的广度复习备考中，关注与生活、社会和最新科技成果相联系的试题，有利于