人教版1上Unit2Face说课课件

Unit2FaceUnit2Face1P12P13P14P12P13P142指导思想与理论依据教材分析学情分析教学目标教学过程学习效果评价指导思想与理论依据教材分析学情分析教学目标教学过程学习效果评3指导思想与理论依据《英语课程标准》倡导课堂教学“以学生为中心”，倡导体验、实践、交流、合作的学习方式和任务型的语言教学途径。本课主要通过猜测互动、听力练习、听说练习、同伴交流、角色扮演等活动来体现这一点。指导思想与理论依据《英语课程标准》倡导课堂教学“以学生为中心4教材分析1、本节课是<<人民教育出版社>>小学英语一年级起点第1册第二单元Face第一课时——故事词汇教学课。2、本课时主要围绕“五官”展开话题.引导学生能在图片的帮助下理解对话；能根据教师指令Touchyour…做动作；并能运用Thisismy…介绍自己的五官。3、“个人情况”是《英语课程标准》“功能意念项目表”中的话题之一，属于小学阶段的重点学习内容。教材分析1、本节课是<<人民教育出版社>>小学英语一年级起点5学情分析授课班级为一年级三班的学生，共有42名学生（1）心理特点：本班学生有浓厚的英语学习兴趣和热情，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣，乐于口头交际，喜欢表演。（2）已养成习惯：通过一个多月的训练，多数学生已养成课前预习、认真倾听、模仿说句子、说单词、举手发言、大胆说英语的习惯（3）关注中的习惯：专注倾听、指读、同伴合作、模仿表演学情分析授课班级为一年级三班的学生，共有42名学生6教学目标分析1、知识目标（1）能在图片的帮助下，理解对话大意。（2）能够根据教师指令Touchyour…做动作（3）能够运用Thisismy…介绍自己的五官。教学目标分析1、知识目标72、技能目标（1）能听懂教师指令，并作出反应（2）能模仿语音语调说单词、说对话。2、技能目标83、情感目标培养学生观察和用英语解决问题的能力。3、情感目标9教学难点

能模仿语音语调说对话教学重点（1）能在图片的帮助下理解对话大意（2）能模仿语音语调说单词、说对话教学重难点教学难点教学重点教学重难点10教学目标WarmingupPresentationPracticeSummary一三二四教学目标WarmingupPresentationPrac11一、Warmingup通过儿歌的演唱，激活学生的旧知，活跃课堂气氛。1Step1一、Warmingup通过儿歌的演唱，激活学生的旧知，活跃12二、Presentation1.以Whocanyousee?作为任务，整体输入故事。2.通过听录音，解决Whatcanyouhear?引导学生带任务倾听。二、Presentation1.以Whocanyou13学习对话Step1猜测人物语言

结合我组小专题“活动课中，培养小学生英语思维的策略研究”，我们并没有直接出示语言，而是在情境中引导学生猜测人物语言。Step2模仿语音语调说对话。Step3分大组表演对话。学习对话Step1猜测人物语言Step2模仿语音语调说14学习单词Step1猜测人物语言

结合我组小专题“活动课中，培养小学生英语思维的策略研究”，我们并没有直接出示语言，而是在情境中引导学生猜测人物语言。Step2模仿语音语调说对话。Step3分大组表演对话。学习单词Step1猜测人物语言Step2模仿语音语调说15学习单词“音”“音——形”“形——义”音、形、义、呈现新词，帮助学生理解和记忆例如：学习单词“音”“音——形”“形——义”音、例如：16Practice通过多种形式的活动让学生“习得语言”。设计意图：活动难度由浅入深，不为活动而活动，逐个突破重难点。Practice通过多种形式的活动让学生“习得语言”。设计意17四、Summary总结评价布置作业 总结本节课学生的表现，布置作业。四、Summary总结评价 总结本节课学生的表现，布置作业。181.过程性评价教师丰富的语言贯穿课堂始终，激励学生进行有效学习。2.形成性评价通过添加人物的五官作为评价，有效与教学内容结合，激发学生发的积极性。五、学习效果评价1.过程性评价2.形成性评价五、学习效果19ThankYou!ThankYou!20Unit2FaceUnit2Face21P12P13P14P12P13P1422指导思想与理论依据教材分析学情分析教学目标教学过程学习效果评价指导思想与理论依据教材分析学情分析教学目标教学过程学习效果评23指导思想与理论依据《英语课程标准》倡导课堂教学“以学生为中心”，倡导体验、实践、交流、合作的学习方式和任务型的语言教学途径。本课主要通过猜测互动、听力练习、听说练习、同伴交流、角色扮演等活动来体现这一点。指导思想与理论依据《英语课程标准》倡导课堂教学“以学生为中心24教材分析1、本节课是<<人民教育出版社>>小学英语一年级起点第1册第二单元Face第一课时——故事词汇教学课。2、本课时主要围绕“五官”展开话题.引导学生能在图片的帮助下理解对话；能根据教师指令Touchyour…做动作；并能运用Thisismy…介绍自己的五官。3、“个人情况”是《英语课程标准》“功能意念项目表”中的话题之一，属于小学阶段的重点学习内容。教材分析1、本节课是<<人民教育出版社>>小学英语一年级起点25学情分析授课班级为一年级三班的学生，共有42名学生（1）心理特点：本班学生有浓厚的英语学习兴趣和热情，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣，乐于口头交际，喜欢表演。（2）已养成习惯：通过一个多月的训练，多数学生已养成课前预习、认真倾听、模仿说句子、说单词、举手发言、大胆说英语的习惯（3）关注中的习惯：专注倾听、指读、同伴合作、模仿表演学情分析授课班级为一年级三班的学生，共有42名学生26教学目标分析1、知识目标（1）能在图片的帮助下，理解对话大意。（2）能够根据教师指令Touchyour…做动作（3）能够运用Thisismy…介绍自己的五官。教学目标分析1、知识目标272、技能目标（1）能听懂教师指令，并作出反应（2）能模仿语音语调说单词、说对话。2、技能目标283、情感目标培养学生观察和用英语解决问题的能力。3、情感目标29教学难点

能模仿语音语调说对话教学重点（1）能在图片的帮助下理解对话大意（2）能模仿语音语调说单词、说对话教学重难点教学难点教学重点教学重难点30教学目标WarmingupPresentationPracticeSummary一三二四教学目标WarmingupPresentationPrac31一、Warmingup通过儿歌的演唱，激活学生的旧知，活跃课堂气氛。1Step1一、Warmingup通过儿歌的演唱，激活学生的旧知，活跃32二、Presentation1.以Whocanyousee?作为任务，整体输入故事。2.通过听录音，解决Whatcanyouhear?引导学生带任务倾听。二、Presentation1.以Whocanyou33学习对话Step1猜测人物语言

结合我组小专题“活动课中，培养小学生英语思维的策略研究”，我们并没有直接出示语言，而是在情境中引导学生猜测人物语言。Step2模仿语音语调说对话。Step3分大组表演对话。学习对话Step1猜测人物语言Step2模仿语音语调说34学习单词Step1猜测人物语言

结合我组小专题“活动课中，培养小学生英语思维的策略研究”，我们并没有直接出示语言，而是在情境中引导学生猜测人物语言。Step2模仿语音语调说对话。Step3分大组表演对话。学习单词Step1猜测人物语言Step2模仿语音语调说35学习单词“音”“音——形”“形——义”音、形、义、呈现新词，帮助学生理解和记忆例如：学习单词“音”“音——形”“形——义”音、例如：36Practice通过多种形式的活动让学生“习得语言”。设计意图：活动难度由浅入深，不为活动而活动，逐个突破重难点。Practice通过多种形式的活动让学生“习得语言”。设计意37四、Summary总结评价布置作业 总