人教版五年级数学上册简易方程《用字母表示数 例4》教学设计

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案课题：第五元：用字母示数的用（1）

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日教内：材P58例4及习十第、249第。教目：知与能．使学生认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示数。．使学生在具体情境中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思想。过与法经历用字母表示数来解决实际问题的过程，掌握用字母表示数量关系的方法。情、度价观在学习活动中，感受生活中处处都有数学，体验数学知识的应用价值，培养学生解决实际问题的能力，增强学习的信心。教重：熟练地用字母表示简单数量关系，解决实际问题。教难：解应用题的意图和解题思路。教方：置数学问题，引导学生练习。在练习中体验、交流、感悟。教准：媒体。教过一谈引师：告诉同学们一个秘密，再过几天老师的生日就要到了。同学们，你们觉得老师有多大了？学生发言，猜一猜老师的年龄。师：你们已经猜了老师的年龄，现在，让我来猜猜大家的年龄吧岁老师告诉你一条重要的信息师同学大22岁说我几岁了？你是怎样想的？(板书：学生的岁数：岁老的岁数11+22)二探新（一）用含有字母的式子表示加减关系。1．师：现在让我们进入时空隧，回忆过去，展望未来。想一想，当同学们1岁时老师几岁？你是怎么知道的？当同学们岁时老师几岁？你是怎么想的？．师：还可以说下去吗？想想当你几岁时，老师几岁，用一个算式表示。在纸上写写看生演）．师：感觉怎样？还能写出更多的算式吗？能把你写的算式跟同学们交流一下吗？学生发言，说说自己的算式与感想。师：看来，像这样的式子还能写很多。咦，那你能用一个式子就把同学们的岁数、老师的岁数和两个岁数之间的关系简单明了地表示出来吗？．学生先独立尝试，然后四人小组交流。．汇报、交流、评价。师：这么多算式，你最欣赏哪一个？说说理由是什么。．优化。A+22表示什么？还表什么？．预设：B+22XX这个式子有什么相同的地方(A、、都是示不确定的数，A+22B+22X不仅表示老师的年龄，还表示老师比同学大22岁个关系）．师：这些算式真的可以表示老师任何一年的年龄吗？让我们来试试。．想一想，当A=1时表示同学几岁，老师几岁？当A=33时，表示同学几岁，老几岁？10.师算式既表示出了老师学生岁数之间的关系示出了老师的岁数。那么，当老师a岁时同学们几岁？11．师：用a表自己的岁数，那么你最喜欢的人的岁数怎么表?试试看读一下自己写的式子）

批

注（二）教学教材第58页4。．出示教材第58页例4。．通过阅读例4可知一共有果汁1200，倒了3小杯每小杯的容量用xg表示，还剩下多少克？一小杯的容量是xg，那3小杯容量是3xg，还剩下多少克呢？列出式子：1200-3x生答，教师板书）当x等200时，还剩下1200-3×200=600克．最大可以是多少？组织学生分小组进行讨论，得出结论后派出代表做课堂汇报。已知总量是1200g，完3小后，还有剩余，那意味着-3x会大于O，得出结论x小400书）5．想一想：式子中的字母可以示哪些数？学生思考，小组交流，指名学生回答。6．提问：解决上面的例题需要意什么？要注意总量和已使用的量的关系，理解题目的意思，才能正确列出算式。7．你还能根据题目的信息提出些问题？小组交流一下，收集问题并解答。学生独立思考，并进行小组合作。三巩练1．完成教材第58页“做一做先让学生独立思考，并汇报结果，最后集体订正。120+lOa。把a=25代120+lOa中得×25=370(kg)。所以当a=25时，店一共有370kg苹。2．完成教材第58页“做一做”第2题先由学生独立解决，再指名回答，最后集体订正。96-12b。把b=5代入到96-12b中，96-12×5=36（吨以当b等于5时仓库里剩下的货物有3b吨这里的b可表示1,2，，，，6，7，。3．完成教材第60页练习十三第1学生理解题意，再独立完成，并在小组中交流检查。4．完成教材第61页练习十三第9。指名学生读题，理解题意，引导学生区分“离开重庆有多远”和“到宜昌还有多元组织学生独立完成，全班集体订正。四课小通过这节课，你有什么新的收获。作：教材第60页练十三第2、题。板设用字母表