高考生物染色体变异复习课件

第23讲染色体变异第23讲染色体变异走进高考第一关:教材关

走进高考第一关:教材关

一､染色体结构的变异实例:猫叫综合征,人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病

类型________:染色体中某一片段缺失,片段上的基因也随之丢失

________:染色体增加某一片段,该片段上的基因与正常染色体部分片段基因相同

________:两条非同源染色体间片段的移接

________:染色体中某一片段位置颠倒180°

结果:使排列在染色体上的________数目或________顺序发生改变,从而导致性状的变异

缺失重复易位倒位基因排列一､染色体结构的变异实例:猫叫综合征,人的第5号染色体部分缺二､染色体数目的变异个别染色体增减:如21三体综合征

染色体组成倍增减染色体组:细胞中的在________和________上各不相同,携带着控制生物生长发育的全部遗传信息的一组________

二倍体:由________发育而成的,体细胞中含有________个染色体组的个体｡如:果蝇

多倍体概念:由________发育而来,体细胞中含有_________________染色体的个体

形态功能非同源染色体受精卵两受精卵三个或三个以上二､染色体数目的变异个别染色体增减:如21三体综合征

染色体实例:香蕉(三倍体)､马铃薯(四倍体)､普通小麦(六倍体)

特点:茎秆粗壮,叶片､果实､种子________,营养物质________,发育延迟

人工诱导多倍体方法:用________处理________的种子或幼苗

成因:秋水仙素抑制________形成

原理:细胞有丝分裂秋水仙素抑制纺锤体形成染色体不能移向两极→细胞中染色体数目________

多倍体植株比较大含量高秋水仙素萌发纺锤体加倍实例:香蕉(三倍体)､马铃薯(四倍体)､普通小麦(六倍体)

实例:三倍体无子西瓜

单倍体概念:体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体

成因自然成因:由配子直接发育成的新个体,如蜜蜂的雄蜂

人工成因:花药离体培养

特点:植株长得弱小,高度________

应用:单倍体育种方法:花药(花粉)离体培养

优点①明显________育种年限

②获得能稳定遗传的________不育缩短纯合子实例:三倍体无子西瓜

单倍体概念:体细胞中含有本物种配子三､实验:低温诱导植物

染色体数目的变化原理:低温处理________________细胞,能抑制________的形成,细胞不能分裂为2个子

细胞,细胞染色体数目发生变化

方法步骤:略

植物分生组织纺锤体三､实验:低温诱导植物

染色体数目的变化原理:低温处理___解读高考第二关：考点关解读高考第二关：考点关考点１染色体结构变异的类型类型遗传效应图解实例缺失缺失片段越大,对个体影响越大｡轻则影响个体活力,重则死亡猫叫综合征重复引起的遗传效应比缺失小,重复部分太大会影响个体生活力果蝇的棒状眼倒位形成的配子大多异常,从而影响个体生育-易位产生部分异常配子,使配子的育性降低或产生有遗传病的后代人慢性粒细胞白血病考点１染色体结构变异的类型类型遗传效应图解实例缺失缺失片特别提醒:1.易位与交叉互换的区别

易位发生在非同源染色体之间,是指染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上｡

交叉互换发生在减数分裂的四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体之间,是基因重组｡

2.染色体结构变异与基因突变的区别

染色体结构变异使排列在染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变,从而导致性状的变异｡基因突变是基因结构的改变,包括DNA碱基对的增添､缺失或改变｡基因突变导致新基因的产生,染色体结构变异未形成新的基因｡

特别提醒:1.易位与交叉互换的区别

易位发生在非同源染色体之3.通过显微镜区别

染色体变异可借助光学显微镜观察,但基因突变､基因重组显微镜观察不到｡

4.染色体结构变异,引起染色体上的基因数目或排列顺序发生改变,对生物个体多数是不利的,有的甚至会致死｡3.通过显微镜区别

染色体变异可借助光学显微镜观察,但基因突例析1果蝇的一条染色体上,正常基因的排列顺序为123-456789,中间的“-”代表着丝点,下表表示了由该正常染色体发生变异后基因顺序变化的四种情况｡有关叙述错误的是()

染色体基 因顺序变化

a 123-476589

b 123-4789

c 1654-32789

d 123-45676789例析1果蝇的一条染色体上,正常基因的排列顺序为123-456A.a是染色体某一片段位置颠倒引起的

B.b是染色体某一片段缺失引起的

C.c是染色体着丝点改变引起的

D.d是染色体增加了某一片段引起的解析:将a､b､c､d分别与正常的基因排列顺序123-456789分别作比较,可知:a是5､6､7这3个基因所在片段的位置颠倒引起的:b是5､6这2个基因所在片段缺失引起的;c是2､3､4､5､6这5个基因所在的片段颠倒而引起的;d则是增加了7､6这2个基因所在的片段而引起的｡答案:CA.a是染色体某一片段位置颠倒引起的

B.b是染色体某一片段互动探究1-1:右图表示某生物细胞中两条染色体及其上部分基因,下列选项的结果中,不属于染色体变异引起的是()

解析:分析题图可知,C选项中的染色体上其他基因的位置和顺序未变,只有基因b突变为B,这属于基因突变引起的,不属于染色体变异的范畴｡答案:C互动探究1-1:右图表示某生物细胞中两条染色体及其上部分基因互动探究1-2:图为两条同源染色体在减数分裂时的配对行为,则表明该细胞()

A.发生了基因突变

B.发生了染色体变异

C.不发生基因重组

D.发生了碱基互补配对互动探究1-2:图为两条同源染色体在减数分裂时的配对行为,则解析:基因突变只是基因分子(碱基对的数目和种类缺失､增添或改变)结构的部分改变,所以不可能在显微镜下观察到,排除选项A;同源染色体在减数分裂时的配对发生交换重组,选项C错误;碱基互补配对发生在DNA复制､转录(或逆转录)､翻译过程中,选项D错误;图中下面一条染色体发生染色体倒位,该倒位部分通过形成倒位环(旋转180°)完成同源部分的配对｡答案:B解析:基因突变只是基因分子(碱基对的数目和种类缺失､增添或改考点2染色体组数目的判定

1.生物体几倍体的判别

由于多倍体的生殖细胞内含有不止一个染色体组,由这样的生殖细胞直接发育成的个体是单倍体,而不能根据细胞内染色体组的数目叫做几倍体｡由此可见,生物几倍体的判别不能只看细胞内含有多少个染色体组,还要考虑到生物个体发育的直接来源｡考点2染色体组数目的判定

1.生物体几倍体的判别

由于多倍体(1)如果生物体由受精卵或合子发育而成,生物体细胞内有几个染色体组就叫几倍体｡

(2)如果生物体是由生殖细胞——卵细胞或花粉直接发育而成,无论细胞内含有几个染色体组,都不能叫几倍体,而只能叫单倍体｡不同生物的单倍体含有染色体组的数目可以不同｡二倍体生物的单倍体含有一个染色体组;多倍体生物的单倍体含有多个染色体组｡

(1)如果生物体由受精卵或合子发育而成,生物体细胞内有几个染2.染色体组数目的判定

(1)据图判定:细胞中形态相同的染色体有几条,则含有几个染色体组｡如上图,甲图中形态相同的染色体有2条,故含有2个染色体组,每个染色体组含有3条染色体,同理,乙图细胞中含有3个染色体组,丙图细胞中含有4个染色体组｡2.染色体组数目的判定

(1)据图判定:细胞中形态相(2)据基因型判定:由于相同的基因(控制同一性状的基因)位于形态相同的染色体上(或同源染色体上),所以在细胞或生物体的基因型中,相同的基因出现几次,则有几个染色体组｡例如,基因型为AaBb的细胞,含有2个染色体组;基因型为AAaBbb的细胞,有3个染色体组;基因型为AAaaBBbb的细胞中,含有4个染色体组,如下图所示｡(2)据基因型判定:由于相同的基因(控制同一性状的基因)位于例析2某些类型的染色体结构和数目的变异,可通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的观察来识别｡a､b､c､d为某些生物减数第一次分裂时期染色体变异的模式图,它们依次属于()

A.三倍体､染色体片段增加､三体､染色体片段缺失

B.三倍体､染色体片段缺失､三体､染色体片段增加

C.三体､染色体片段增加､三倍体､染色体片段缺失

D.染色体片段缺失､三体､染色体片段增加､三倍体例析2某些类型的染色体结构和数目的变异,可通过对细胞有丝分裂解析:考查了染色体变异的有关知识｡从图a可看出有一组同源染色体是三条,另外两组同源染色体都是两条,说明了二倍体中多了一条染色体成为三体｡从图b中可看出上面的一条与下面的一条相比多了一段4片段,属于染色体片段的增添｡图c中含有三个染色体组,是染色体组成倍地增加,该图属于三倍体｡图d上下两条染色体相对比,下面的一条少了3､4片段,属于染色体结构的缺失｡

答案:C解析:考查了染色体变异的有关知识｡从图a可看出有一组同源染色互动探究2-1:假如某生物正常体细胞的染色体数为16条,是四倍体,下图中能正确表示其产生的单倍体细胞的是()互动探究2-1:假如某生物正常体细胞的染色体数为16条,是四解析:考查染色体与染色体变异的相关知识.由题干可知,该生物的每个染色体组中有4条染色体,且这4条染色体形态､结构各异｡则该生物的单倍体个体中应含有2个染色体组,共有8条染色体,4种形态结构,即每种形态结构的染色体有2条,如图B所示｡答案:B解析:考查染色体与染色体变异的相关知识.由题干可知,该生物的互动探究2-2:某生物正常体细胞的染色体数目为12条,是三倍体,下图表示其正常体细胞的是()解析:由题意可知正常体细胞的12条染色体中,含3个染色体组,即每种形态的染色体有3条;每个染色体组中含4条形态､大小不同的染色体｡答案：A互动探究2-2:某生物正常体细胞的染色体数目为12条,是三倍考点3二倍体､多倍体和单倍体

1.二倍体､多倍体和单倍体概念辨析

由受精卵发育而来,凡是体细胞含有两个染色体组的个体都叫二倍体;由受精卵发育而来,凡是体细胞含有三个或三个以上染色体组的个体都叫多倍体｡二倍体和多倍体的划分是依据体细胞中含有染色体组的数目;而凡是体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体就叫单倍体,即由配子直接发育而来｡

在强调单倍体时,一定要说明是何种生物的单倍体,即“本物种”是谁｡

考点3二倍体､多倍体和单倍体

1.二倍体､多倍体和单倍体概念特别提醒:二倍体､单倍体和多倍体的主要区别:

(1)发育的起点不同:二倍体和多倍体都是受精卵而单倍体是未受精的配子｡

(2)所含染色体组数目不同:二倍体含两个染色体组,多倍体含三个或三个以上染色体组,单倍体是含正常体细胞染色体组数目的一半的个体,具体数目不确定｡

(3)可育性:二倍体和多倍体可育,而单倍体高度不育｡

特别提醒:二倍体､单倍体和多倍体的主要区别:

(1)发育的起2.多倍体及其应用

(1)形成的主要原因:体细胞在有丝分裂过程中,染色体完成了复制,但是细胞受到外界环境条件(如温度骤变)或生物内部因素的干扰,纺锤体的形成受到破坏,以致染色体不能被拉向两极,细胞也不能分裂成两个细胞,于是染色体加倍｡

(2)特点:茎秆粗壮,叶片､果实和种子都比较大,糖类和蛋白质等营养物质含量增加｡2.多倍体及其应用

(1)形成的主要原因:体细胞在有丝分裂过高考生物-染色体变异复习课件特别提醒:用正常的二倍体种子或幼苗做多倍体育种时,用秋水仙素处理后,无需再进行组织培养(直接发育为多倍体植株),而利用一部分组织(如根薄壁组织),则需要组织培养｡特别提醒:用正常的二倍体种子或幼苗做多倍体育种时,用秋水仙素3.无子西瓜和无子番茄的区别比较项目无子西瓜无子番茄培育原理染色体变异生长素促进果实发育处理试剂秋水仙素生长素类似物,如2,4-D处理部位萌发的种子或幼苗未授粉的雌蕊柱头无子的原因三倍体植物的减数分裂中同源染色体联会紊乱,不能形成正常的配子而无子未授粉使胚珠内的卵细胞没有经过受精,果实里没有形成种子性状能否遗传可遗传不可遗传3.无子西瓜和无子番茄的区别比较项目无子西瓜无子番茄培育原理高考生物-染色体变异复习课件例析3已知水稻抗病(R)对感病(r)为显性,

有芒(B)对无芒(b)为显性,两对基因自由组合,体细胞染

色体数为24条｡现用单倍体育种方法选育抗病､有芒水

稻新品种｡

据此回答下列问题:

(1)诱导单倍体所用的花药,应取自基因型为________

的植株｡

(2)为获得上述植株,应采用基因型为________和

________的两亲本进行杂交｡

RrBbRRbbrrBB例析3已知水稻抗病(R)对感病(r)为显性,

有芒(B)对无(3)在培养过程中,单倍体有一部分能自然加倍成为

二倍体植株,该二倍体植株花粉表现________(可育或不

育),结实性为________(结实或不结实),体细胞染色体数

为________｡

(4)在培养过程中,一部分花药壁细胞能发育成为植

株,该植株的花粉表现________(可育或不育)结实性为

________(结实或不结实),体细胞染色体数为________｡

可育结实24条可育结实24条(3)在培养过程中,单倍体有一部分能自然加倍成为

二倍体植株(5)自然加倍植株和花药壁植株中都存在抗病､有芒

的表现型｡为获得稳定遗传的抗病､有芒新品种,本实验

应选以上两种植株中的________植株,因为自然加倍植株

_______________,花药壁植株___________｡

(6)鉴别上述自然加倍植株与花药壁植株的方法是

_____________________________________________________________________________________________________________________________｡自然加倍基因型纯合基因型杂合将植株分别自交,子代性状表现一致的是自然加倍植株,子代性状分离的是花药壁植株(5)自然加倍植株和花药壁植株中都存在抗病､有芒

的表现型｡解析:据题意可知,用单倍体育种方法选育抗病､有芒水稻新品种的基因型为RRBB,所以花药应取自基因型为RrBb的植株｡亲本RRbb与rrBB杂交即得RrBb｡在培养过程中,单倍体加倍即为纯合子,染色体数均为24条,花药壁细胞是体细胞,发育成植株体细胞染色体数均为24条,且可育,结实,由单倍体自然加倍成的二倍体是纯合子,即是所选新品种｡纯合子自交后代不会发生性状分离｡解析:据题意可知,用单倍体育种方法选育抗病､有芒水稻新品种的互动探究3:已知西瓜红色瓤(R)对黄色瓤(r)为显性｡图中A是黄色瓤西瓜种子(rr)萌发而成的,B是红瓤西瓜种子(RR)长成的｡据图回答:

互动探究3:已知西瓜红色瓤(R)对黄色瓤(r)为显性｡图中A(1)秋水仙素的作用是_____________________________________________________________________________________｡

(2)G瓜瓤是________色,其中瓜子的胚的基因型________｡

(3)H瓜瓤是________色,H中无子的原理是

____________________________________________________________________________｡

(4)生产上培育无子西瓜的原理是____________________,而培育无子番茄应用的原理是__________________________｡抑制细胞有丝分裂过程中纺锤体的形成,使染色体数目加倍黄Rrr红三倍体的植株减数分裂过程中,染色体联会紊乱,不能形成正常的生殖细胞染色体数目变异生长素促进果实发育(1)秋水仙素的作用是___________________考点4基因重组､基因突变和染色体变异的比较类型项目基因重组基因突变染色体变异概念基因的重新组合基因结构的改变,包括DNA碱基对的增添､缺失和替换染色体结构或数目变化而引起的变异类型①非同源染色体上的非等位基因,随非同源染色体自由组合而重组②同源染色体上的非等位基因,随交叉互换而重组①自然状态下发生的—自然突变②人为条件下发生的—诱发突变①染色体结构变异②染色体数目变异考点4基因重组､基因突变和染色体变异的比较类型基因重组基因突发生时期减数第一次分裂四分体时期(交叉互换)及减数第一次分裂后期(自由组合)DNA复制时(有丝分裂间期､减数第一次分裂间期及其他DNA复制时)细胞分裂期适用范围真核生物进行有性生殖产生配子时,在核遗传中发生任何生物均可发生(包括原核､真核生物及非细胞结构的生物)真核生物核遗传中发生发生时期减数第一次分裂四分体时期(交叉互换)及减数第一次分裂产生结果只改变基因型,未发生基因的改变产生新的基因,发生基因“种类”的改变可引起基因“数量”上的变化,如增添或缺失几个基因意义形成生物多样性的重要原因,对生物进化有十分重要意义生物变异的根本来源,提供生物进化的原材料对生物进化有一定意义育种应用杂交育种诱发育种单倍体､多倍体育种产生结果只改变基因型,未发生基因的改变产生新的基因,发生基因特别提醒:

1.基因突变､基因重组､染色体变异都会引起遗传物质的改变,均可传给后代,是可遗传变异的3个来源｡

2.若把基因视为染色体上的一个位“点”,染色体视为点所在的“线段”,则

基因突变——“点”的变化(点的质变,但数目不变)

基因重组——“点”的结合或交换(点的质与量均不变)

染色体变异——“线段”发生结构或数目的变化

染色体结构变异——线段的部分片段增添､缺失､重复､易位特别提醒:

1.基因突变､基因重组､染色体变异都会引起遗传物(点的质不变,数目和位置可能变化)

染色体数目变异——个别线段增添､缺失或线段成倍增减(点的质不变､数目变化)

3.基因突变是分子水平上的变化;染色体变异是染色体结构或数目的变异,属于细胞水平上的变化｡因此,基因突变在光镜下看不到,染色体变异则可以看到｡

4.根据变异个体数量确定是否发生基因突变,如一群棕猴中出现一只白猴,一片红花植株中偶尔出现一株白花,即可确定是由基因突变造成的;若出现一定比例白猴或白花,则由于等位基因分离,配子经受精作用随机结合产生的,但该过程不叫基因重组｡(点的质不变,数目和位置可能变化)

染色体数目变异——个别线例析4(2009·福建理综,3)细胞的有丝分裂与减数分裂都可能产生可遗传的变异,其中仅发生在减数分裂过程的变异是

()

A.染色体不分离或不能移向两极,导致染色体数目变异

B.非同源染色体自由组合,导致基因重组

C.染色体复制时受诱变因素影响,导致基因突变

D.非同源染色体某片段移接,导致染色体结构变异例析4(2009·福建理综,3)细胞的有丝分裂与减数分裂都可解析:细胞的有丝分裂与减数分裂都可能产生的可遗传变异是基因突变和染色体变异,所以,A选项中染色体变异,C选项中的基因突变,D选项中的染色体结构变异都是有丝分裂和减数分裂均可发生的,而B选项中的基因重组只在减数分裂过程中发生｡答案:B解析:细胞的有丝分裂与减数分裂都可能产生的可遗传变异是基因突互动探究4-1:生物世界广泛存在着变异,人们研究并利用变异可以培育高产､优质的作物新品种,下列能产生新基因的育种方式是()

A.“杂交水稻之父”袁隆平通过杂交技术培育出高产的超级稻

B.用X射线进行大豆人工诱变育种,从诱变后代中选出抗病性强的优良品种

C.通过杂交和人工染色体加倍技术,成功培育出抗逆能力强的八倍体小黑麦互动探究4-1:生物世界广泛存在着变异,人们研究并利用变异可D.把合成β-胡萝卜素的有关基因转进水稻,育成可防止人类VA缺乏症的转基因水稻解析:诱变育种的原理是基因突变,能产生新的基因｡答案:BD.把合成β-胡萝卜素的有关基因转进水稻,育成可防止人类VA互动探究4-2:引起生物可遗传变异的原因有三种,即基因重组､基因突变和染色体变异｡以下几种生物性状的产生,来源于同一种变异类型的是()

①果蝇的白眼②豌豆的黄色皱粒､绿色圆粒③八倍体小黑麦的出现④人类的色盲⑤玉米的高茎皱形叶⑥人类的镰刀型细胞贫血症

A.①②③

B.④⑤⑥

C.①④⑥

D.②③⑤

互动探究4-2:引起生物可遗传变异的原因有三种,即基因重组､解析:果蝇的白眼､人类的色盲及镰刀型细胞贫血症都来源于基因突变;豌豆的黄色皱粒､绿色圆粒､玉米的高茎皱形叶都来源于基因重组;八倍体小黑麦的出现则来源于染色体变异｡答案:C解析:果蝇的白眼､人类的色盲及镰刀型细胞贫血症都来源于基因突笑对高考第三关:技巧关笑对高考第三关:技巧关关于“假设”“预期”“结果”与“结论”的辨析

1.假设

“假设”,也称假说或猜测,是指用来说明某种现象但未经证实的论题,也是对所提出的问题作出的参考答案,即依据发现的事实材料或科学原理,通过创造性思维,提出初步假定｡如“孟德尔分离现象解释验证”的测交实验中,提出的假说是:“F1(Dd)产生配子时,因等位基因分离,使得F1产生含基因D和基因d的两种配子,且其数目相等｡”

关于“假设”“预期”“结果”与“结论”的辨析

1.假设

“假2.预期

“预期”是在实验设计方案确定以后,实验正式实施之前,根据假说和原理,对实验可能出现的结果的判断,是依据提出的假说进行推理,得出假定性结果或推论,即“假如假设成立,则应有何种结果”,如“孟德尔分离现象验证实验,假如假说成立则有测交的后代应出现Dd与dd为1：1的结果,即高茎与矮茎数量比应为1：1”｡

2.预期

“预期”是在实验设计方案确定以后,实验正式实施之前3.结果

结果应为实验实际出现的情况,如“孟德尔分离现象解释实验”中出现的结果为“得到的64株后代中,30株高茎,34株矮茎,两种性状分离比为1：1”｡3.结果

结果应为实验实际出现的情况,如“孟德尔分离现象解释4.结论

结论的得出须依据实验结果,即若出现的结果与预期结果一致则得出与先前的假说一致的结论或“假说成立”,若实验出现的结果与预期结果不符,则得出的结论应为“假说不成立”｡

由此可知,“假设”应对应“结论”,“预期”应对应“结果”,在实验讨论时应注意描述的科学性即“如果出现何种结果,则应有何种结论”｡4.结论

结论的得出须依据实验结果,即若出现的结果与预期结果典例用浓度为2%的秋水仙素处理植物分生组织5～6h,能够诱导细胞内染色体加倍｡那么,用一定时间的低温(如4℃)处理水培的洋葱根尖时,是否也能诱导细胞内染色体加倍呢?请对这个问题进行实验探究｡

典例用浓度为2%的秋水仙素处理植物分生组织5～6h,能够诱导(1)针对以上问题,你作出的假设是

________________________________________________________________________｡

你提出此假设的依据是_____________________________________________________________________________________________________________________________｡用一定时间的低温处理水培的洋葱根尖能够诱导细胞内染色体加倍低温能够影响酶的活性(或纺锤丝的形成､着丝点的分裂),使细胞不能正常进行有丝分裂(也可提出其他假设,只要能够运用所学的生物知识进行合理地解释｡)(1)针对以上问题,你作出的假设是

____________(2)低温处理植物材料时,通常需要较长时间才能产生低温效应,根据这个提示将你设计的实验组合以表格的形式列出来｡培养时间培养温度5hrs10hrs15hrs常温4°C0°C(2)低温处理植物材料时,通常需要较长时间才能产生低温效应,(3)按照你的设计思路,以_____________________________________________________________________作为鉴别低温是否诱导细胞内染色体加倍的依据｡为此你要进行的具体操作是:

第一步:剪取根尖2～3mm｡

第二步:按照______________→______________→______________→______________步骤制作______________________________________________｡

在显微镜下观察和比较经过不同处理后根尖细胞内染色体数目解离漂洗染色制片细胞有丝分裂装片(3)按照你的设计思路,以_________________思维导析:提出的假设应该具有一定的科学根据,提出的假设应该是最有可能的而不是随意猜测,所以探究的课题在题干中具有一定的指向性｡在设计表格的时候要注意题干的要求是测量低温效应的时间,考虑到一般植物的细胞周期时间的单位应该以小时为单位比较合适｡为了保证实验的严谨性,应该做一组常温下的对照组,以排除环境因素的干扰｡

思维导析:提出的假设应该具有一定的科学根据,提出的假设应该是应用拓展应用拓展植物细胞有丝分裂的过程中,染色体在细胞中的位置不断地发生变化｡那么是什么牵引染色体运动呢?某同学对该问题进行了实验探究｡

实验假设:________________________________｡

实验方法:破坏纺锤丝｡染色体的运动是由于纺锤丝的牵引植物细胞有丝分裂的过程中,染色体在细胞中的位置不断地发生变化方法步骤:

(1)培养洋葱根尖｡

(2)切取根尖2～3mm,并对它进行解离､漂洗和染色｡

(3)将洋葱根尖制成临时装片,并滴加一定浓度的秋水仙素溶液,使根类处于秋水仙素溶液中,在显微镜下用一个分裂期的时间观察染色体的运动情况｡

根据该同学的实验设计回答:方法步骤:

(1)培养洋葱根尖｡

(2)切取根尖2～3mm,①该同学设计的实验步骤有两处明显的错误,请指出错误所在,并加以改正｡

_________________________________________________________________________________________｡

②请你预测实验结果及结论:

A.________________________________________________________________________________________｡

B.___________________________________________________________________________________｡

其一是,该实验要观察活细胞染色体的运动,不能解离和漂洗;其二是,缺少对照组,应添加一组不加秋水仙素的对照组滴加一定浓度的秋水仙素溶液,能抑制纺锤体形成,染色体将不再运动,说明染色体的运动是由于纺锤丝的牵引滴加一定浓度的秋水仙素溶液,能抑制纺锤体形成,染色体仍能运动,说明染色体的运动不是由于纺锤丝的牵引①该同学设计的实验步骤有两处明显的错误,请指出错误所在,并加解析:实验题型中容易出现以下错误:一､实验对照组设计的错误｡为某个实验设计一个对照组,已是一种常见的实验题类型,显然大家都做过不少这样的题目,但是一旦情景有所变化,还是要出错,主要原因是没有真正理解设置对照组的意义,只是照搬套路而已｡二､实验结果预测的错误｡实验结果预测往往会犯两种错误,一种是题目要求预测可能的结果时,只写自己认为正确的那一种;另一种是有时又不顾题目情景或题目要求的变化,写出所有结果｡

答案:实验假设:染色体的运动是由于纺锤丝的牵引

解析:实验题型中容易出现以下错误:一､实验对照组设计的错误｡高考真题备选高考真题备选1.(2009·江苏,16)在细胞分裂过程中出现了甲､乙2种变异,甲图中英文字母表示染色体片段｡下列有关叙述正确的是()

1.(2009·江苏,16)在细胞分裂过程中出现了甲､乙2种①甲图中发生了染色体结构变异,增加了生物变异的多样性②乙图中出现的这种变异属于染色体变异③甲､乙两图中的变化只会出现在有丝分裂中④甲､乙两图中的变异类型都可以用显微镜观察检验

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

①甲图中发生了染色体结构变异,增加了生物变异的多样性②乙图中解析:图甲发生了染色体结构变异,图乙发生了染色体数目变异,甲､乙两图中的变化可发生在有丝分裂或减数分裂过程中｡答案:C解析:图甲发生了染色体结构变异,图乙发生了染色体数目变异,甲2.(2008·广东理基,44)关于多倍体的叙述,正确的是()

A.植物多倍体不能产生可育的配子

B.八倍体小黑麦是用基因工程技术创造的新物种

C.二倍体植株加倍为四倍体后,营养成分必然增加

D.多倍体在植物中比在动物中更为常见2.(2008·广东理基,44)关于多倍体的叙述,正确的是(解析:大部分的多倍体植物(如四倍体)能产生可育的配子,八倍体小黑麦的培育属于多倍体育种;二倍体植株加倍为四倍体,营养物质的含量有所增加,但种类并没有增加;动物中多倍体很少,而植物中由于低温等环境因素的影响,多倍体较为常见｡

答案:D解析:大部分的多倍体植物(如四倍体)能产生可育的配子,八倍体3.(2008·江苏卷,23)下列关于育种的叙述中,错误的是(多选)()

A.用物理因素诱变处理可提高突变率

B.诱变育种和杂交育种均可形成新的基因

C.三倍体植物不能由受精卵发育而来

D.诱变获得的突变体多数表现出优良性状3.(2008·江苏卷,23)下列关于育种的叙述中,错误的是解析:诱变育种的原理是基因突变,可形成新的基因,杂交育种的原理是基因重组,不能形成新的基因;有些三倍体植物可由受精卵发育而来,如三倍体西瓜;生物发生的基因突变大多是有害的｡因此错误的是B､C､D｡

答案:BCD解析:诱变育种的原理是基因突变,可形成新的基因,杂交育种的原4.(2008·上海卷,14)一杂合子植株(二倍体)的下列部分,经组织培养和秋水仙素处理后可获得纯合子的是()

A.根

B.茎

C.叶

D.花粉解析:杂合子植株经减数分裂后产生的配子,都含有单一的基因,经秋水仙素处理后加倍,所得植株都为纯合子;其他三项同时含有显､隐性基因,故加倍后不能获得纯合子｡答案:D4.(2008·上海卷,14)一杂合子植株(二倍体)的下列部课后活页作业课后活页作业1.下列属于染色体变异的是()

①花药离体培养后长成的植株②染色体上DNA碱基对的增添､缺失③非同源染色体的自由组合④四分体中非姐妹染色单体之间相应部位的交叉互换⑤21三体综合征患者细胞中的第21号染色体有3条

A.①④⑤

B.②④

C.②③④

D.①⑤1.下列属于染色体变异的是()

①花药离体培养后长成解析:其中②为基因突变,③④为减数分裂过程所发生的染色体行为的变化,不属染色体变异;①和⑤均属染色体变异｡答案:D解析:其中②为基因突变,③④为减数分裂过程所发生的染色体行为2.能在细胞分裂间期起作用的措施是()

①农作物的诱变育种②用秋水仙素使染色体数目加倍③肿瘤的治疗④花粉离体培养

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

2.能在细胞分裂间期起作用的措施是()

①农作物的诱解析:细胞分裂间期能进行DNA复制,基因突变主要发生在DNA复制时,化疗原理是抑制DNA复制｡因此①③符合题意｡答案:A解析:细胞分裂间期能进行DNA复制,基因突变主要发生在DNA3.2004年5月美国《科学》杂志刊登了一项“人的卵细胞可发育成囊胚”的报道,有人据此推测随着科学的发展,将来有可能培育出单倍体人｡下列有关单倍体的叙述正确的是()

A.未经受精的卵细胞发育的个体,一定是单倍体

B.含有两个染色体组的生物体,一定不是单倍体

C.生物的精子或卵细胞一定都是单倍体

D.含有奇数染色体组的个体一定是单倍体3.2004年5月美国《科学》杂志刊登了一项“人的卵细胞可发解析:A项正确:未受精的卵细胞发育成的个体,体细胞中含有本物种配子染色体数目,因此一定是单倍体;B项错误:含有2个染色体组的个体,有可能是单倍体,比如四倍体生物的单倍体就是含有2个染色体组;C项错误:生物的精子或卵细胞不能称单倍体,只是有性生殖细胞,单倍体指的是生物个体而不是细胞;D项错误:含奇数染色体组的个体不一定是单倍体,比如三倍体无子西瓜是奇数染色体组,香蕉含3个染色体组,也是奇数,但它们不是单倍体,而是三倍体｡答案:A解析:A项正确:未受精的卵细胞发育成的个体,体细胞中含有本物4.下列说法正确的是(多选)()

A.水稻(2n=24)一个染色体组有12条染色体,水稻单倍体基因组有13条染色体

B.普通小麦的花药离体培养后,长成的植株细胞中含三个染色体组,但不是三倍体

C.番茄和马铃薯体细胞杂交后形成的杂种植株细胞中含有两个染色体组

D.马和驴杂交的后代骡是不育的二倍体,而蜂群中的雄蜂是可育的单倍体4.下列说法正确的是(多选)()

A.水稻(2n=2解析:A项错误:水稻不是雌雄异体的生物,没有性染色体决定性别,水稻的单倍体基因组有12条染色体｡B项正确:花药离体培养成的植株细胞无论含几个染色体组都是单倍体｡C项错误:番茄和马铃薯都是二倍体,体细胞中含2个染色体组｡它们体细胞杂交形成的杂种植株细胞中应含4个染色体组｡D项正确:骡子体内的2个染色体组来自2个不同物种,无同源染色体,因而是不育的｡但雄蜂却可通过特殊的假减数分裂产生精子,是可育的｡答案:BD解析:A项错误:水稻不是雌雄异体的生物,没有性染色体决定性别5.癌症是目前基因疗法的重点攻克对象之一｡P53基因是一种遏制细胞癌化的基因｡科学家发现几乎所有的癌细胞中都有P53基因异常的现象｡现在通过动物病毒转导的方法将正常P53基因转入到癌细胞中,发现能引发癌细胞产生“自杀现象”,从而为癌症的治疗又提供了一个解决的方向｡对于该基因疗法,从变异的角度分析属于()

A.基因突变

B.基因重组

C.染色体结构变异

D.染色体数量变异5.癌症是目前基因疗法的重点攻克对象之一｡P53基因是一种遏解析:A项错误:基因突变应该只是基因分子结构的改变,基因的数目不变,不符题意｡C项错误:染色体结构的变异主要有某一片段的缺失､增加､颠倒､移接4种,而本题不是某一染色体上增加了一个片段｡D项错误:本题染色体数目不变｡基因工程中的转基因技术引起的变异属于基因重组｡答案:B解析:A项错误:基因突变应该只是基因分子结构的改变,基因的数6.某2n生物正常体细胞中含8条染色体,请分析图中表示一个染色体组的是()6.某2n生物正常体细胞中含8条染色体,请分析图中表示一个染解析:2n代表该生物体细胞内有2个染色体组,即二倍体生物,有8条染色体,则每个染色体组有4条染色体｡而构成此生物的一个染色体组中的染色体形态､大小一定各不相同｡答案:A解析:2n代表该生物体细胞内有2个染色体组,即二倍体生物,有7.图示细胞中含有的染色体组数目分别是()

A.5个､4个

B.10个､8个

C.5个､2个

D.2.5个､2个7.图示细胞中含有的染色体组数目分别是()

解析:由甲图可知,染色体数目为10条,形态为2种,据公式染色体组的数目=,故图甲的染色体组数为5个｡由图乙可知其基因型为AAaaBBbb,据染色体组数为控制同一性状的相同基因或等位基因出现的次数,故染色体组数为4个｡答案:A解析:由甲图可知,染色体数目为10条,形态为2种,据公式染色8.右图表示某高等植物卵细胞的染色体数目和染色体形态模式图｡此植物的胚细胞､叶肉细胞的染色体组数目和染色体数目分别是()

A.12､8和36､24

B.6､6和24､24

C.8､8和24､24

D.8､16和24､488.右图表示某高等植物卵细胞的染色体数目和染色体形态模式图｡解析:根据题中提供的卵细胞中的染色体组成,可知该卵细胞中有3个染色体组､12条染色体,则胚细胞和叶肉细胞内的染色体组数分别6､6,染色体数目分别为24､24｡答案:B解析:根据题中提供的卵细胞中的染色体组成,可知该卵细胞中有39.人类中有一种性别畸型,XYY个体,外貌男性,有的智力差,有的智力高于一般人｡据说这种人常有反社会行为,富攻击性,在犯人中的比例高于正常人群,但无定论｡有生育能力,2n=47,XYY｡假如有一个XYY男人与一正常女性结婚,下列判断正确的是()

A.该男性产生精子有X､Y和XY三种类型

B.所生育的后代中出现XYY孩子的几率为1/2

C.所生育的后代中出现性别畸型的几率为1/2

D.所生育的后代智力都低于一般人9.人类中有一种性别畸型,XYY个体,外貌男性,有的智力差,解析:XYY个体产生的配子种类应为X､Y､XY､YY四种,其比例为1：1：1：1,所以与正常卵细胞结合将产生XXY和XYY两种性别畸形,出现性别畸型的后代比例为1/2｡答案:C解析:XYY个体产生的配子种类应为X､Y､XY､YY四种,其10.在向开放水体中放养转基因鱼时,必须有可靠的措施使其不能繁殖后代,以免对生态系统造成不可预测的破坏｡下列利用普通二倍体鱼培育三倍体转基因鱼的技术不合理的是()

A.设法使染色体数目加倍以获得四倍体

B.将目的基因导入二倍体或四倍体的受精卵

C.将转基因四倍体纯种与二倍体进行杂交

D.让二倍体鱼的精子染色体数目加倍再受精

10.在向开放水体中放养转基因鱼时,必须有可靠的措施使其不能解析:A､C项正确:因为需二倍体鱼与四倍体鱼杂交才能产生三倍体鱼;B项正确;转基因鱼肯定需将目的基因导入二倍体或四倍体的受精卵;D项精子不能进行分裂,染色体不能加倍｡答案:D解析:A､C项正确:因为需二倍体鱼与四倍体鱼杂交才能产生三倍11.下图表示无子西瓜的培育过程

根据图解,结合你学过的生物学知识,判断下列叙述错误的是

()

A.秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗的茎尖,主要是抑制有丝分裂前期纺锤体的形成

B.四倍体植株所结的西瓜,果皮细胞内含有4个染色体组

C.无子西瓜既没有种皮,也没有胚

D.培育无子西瓜通常需要年年制种,用植物组织培养技术可以快速进行无性繁殖11.下图表示无子西瓜的培育过程

根据图解,结合你学过的解析:图示无子西瓜的培育中使用的秋水仙素,其机理是抑制有丝分裂中纺锤体的形成;四倍体植株的体细胞中均含4个染色体组;无子西瓜是没有种子,实际操作中会看到发育不完全的种皮,胚是一定没有的;因无子西瓜是三倍体,不能自己繁殖后代,因此需年年制种,但以通过无性繁殖的技术快速繁殖｡答案:C解析:图示无子西瓜的培育中使用的秋水仙素,其机理是抑制有丝分12.2007年6月,中山市人民医院基因研究室在为一孕妇做基因检测时发现其染色体中有四条发生了易位｡在随后进行染色体外周血核型检查时,医生发现这名孕妇细胞中竟有4条染色体异常,其中的3号､21号､12号和18号染色体发生了易位,如下图｡通俗点说,就是3号和21号染色体各有一段跑到对方那里“串门”了,12号和18号也是如此｡由于两条染色体异常都很少见,目前统计的发生率约为千分之一点九左右;而四条染色体同时异常则是极为罕见,估计百万个人中才可能有一个｡

12.2007年6月,中山市人民医院基因研究室在为一孕妇做基根据上述内容,回答下列问题:

(1)染色体结构变异除了“易位”以外,还有________､________和________｡

(2)这位孕妇不管外形上还是生理上都和正常人并无两样,但在生育下一代时就会出现流产､死胎､早产和生育早夭的畸形儿等现象,原因是_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________｡

缺失重复倒位虽然这位妇女染色体结构异常,但并不导致遗传物质的丢失,所以和常人并无两样｡但是这位妇女在形成卵细胞的过程中,会导致遗传物质的失衡(增加或减少),所以会产生流产等现象根据上述内容,回答下列问题:

(1)染色体结构变异除了“易位(3)这种极为罕见的染色体核型虽然给这名孕妇及一家带来了痛苦,但从另一方面来说也有重要意义,你认为这种染色体核型发现的重要意义体现在哪些方面?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________｡

对丰富人类染色体异常核型登记库､遗传学的临床研究､遗传性疾病的诊断以及指导优生优育都有重要意义(3)这种极为罕见的染色体核型虽然给这名孕妇及一家带来了痛苦解析:本题考查染色体变异的相关知识及获取信息与分析能力｡染色体的结构变异有四种类型:缺失､重复､倒位､易位;由于染色体的结构发生了变异,使得这位妇女在形成卵细胞的过程中,遗传物质会发生改变,从而造成上述现象;该病人的发现,对人类的遗传病的诊断以及指导优生优育等都有重要意义｡

解析:本题考查染色体变异的相关知识及获取信息与分析能力｡染色13.2007年2月27日,在全国科技大会上,2006年最高科技奖颁给了小麦育种专家李振声院士,李振声院士在小麦远缘杂交和染色体工程研究中做出了重大贡献,用20年时间成功地将偃麦草染色体组､染色体､染色体片段导入小麦,育成了高产､抗病､优质的小偃系列小麦新品种,为农业持续发展做出了积极贡献｡

13.2007年2月27日,在全国科技大会上,2006年最高(1)远缘杂交需克服________､杂种不育､杂交后代疯狂分离三大困难｡

(2)若李振声院士利用缺体小麦和偃麦草杂交,将偃麦草的某一含抗条锈病基因(T)的染色体片段转移到小麦的细胞中,经培养､筛选出一株抗条锈病的小麦,则此育种过程依据的原理是________,培育出的小麦可以看作一个杂合子,理论上,它自交产生的F1代中,仍具有抗条锈病特性的植株占________,原因是________________________________________________｡

杂交不亲和基因重组¾雌雄配子各有1/2含抗条锈病基因,受精时雌雄配子随机结合(1)远缘杂交需克服________､杂种不育､杂交后代疯狂(3)缺体小麦(6n=40)是发生了__________变异造成的,若给缺体小麦授以偃麦草的花粉,则所结小麦种子种皮中含有________个染色体组｡

染色体数目6(3)缺体小麦(6n=40)是发生了__________变异14.白菜､甘蓝均为二倍体,体细胞染色体数目分别为20､18｡以白菜为母本､甘蓝为父本,经人工授粉后,将雌蕊离体培养,可得到“白菜——甘蓝”杂种幼苗｡

14.白菜､甘蓝均为二倍体,体细胞染色体数目分别为20､18请回答下列问题:

(1)白菜和甘蓝是两个不同的物种,存在________隔离｡自然条件下,这两个物种间不能通过_____________的方式产生后代｡雌蕊离体培养获得“白菜—甘蓝”杂种幼苗,所依据的理论基础是植物细胞具有________｡

(2)为观察“白菜—甘蓝”染色体数的数目和形态,通常取幼苗的________做临时装片,用______________________染料染色｡观察､计数染色体的最佳时期是______________｡

生殖杂交(有性生殖)全能性根尖(茎尖)醋酸洋红(龙胆紫､碱性)有丝分裂中期请回答下列问题:

(1)白菜和甘蓝是两个不同的物种,存在__(3)二倍体“白菜—甘蓝”的染色体数为________｡这种植株通常不育,原因是减数分裂过程中____________________________｡为使其可育,可通过人工诱导产生四倍体“白菜—甘蓝”,这种变异属于____________｡

19没有同源染色体配对的现象染色体变异(3)二倍体“白菜—甘蓝”的染色体数为________｡这种解析:本题综合性强,涉及的知识点多而简单,包括生殖隔离､植物组织培养､细胞的全能性､细胞的有丝分裂､减数分裂､染色体变异及多倍体育种等知识｡组织答案时要以课本基础知识为依据,紧扣生物学的基本术语或课本中的结论性语句等｡相关知识如下:白菜与甘蓝是两个物种,两物种之间一定存在生殖隔离,不能进行杂交｡植物离体细胞或组织培养获得新个体,其理论基础是植物细胞的全能性｡将受精后的白菜雌蕊培养成的“白菜—甘蓝”,其染色体数目为10+9即19,细胞内不存在同源染色体､减数分裂时染色体不能联会､不能产生正常的生殖细胞,故不可育｡若诱导使其染色体数目加倍,可获得可育植株,这种变异属于染色体数目变异｡解析:本题综合性强,涉及的知识点多而简单,包括生殖隔离､植物在植物有丝分裂实验中常采用植物的分生组织,如根的分生区､芽的顶端分生组织等做实验材料,常用龙胆紫或醋酸洋红(碱性染料)来使染色体着色,有利于观察｡在有丝分裂中期,染色体的着丝点在赤道板上排列整齐,染色体形态､数目清晰可见,是观察染色体的最佳时期｡

在植物有丝分裂实验中常采用植物的分生组织,如根的分生区､芽的15.(探究题)2007年10月24日“嫦娥一号”探测器从西昌卫星发射中心成功发射,为我国航天技术的发展又树立了一座新的里程碑,其实早在2006年9月,我国自行研制的首颗航天育种卫星——“实践八号”卫星上装载了粮､棉､油､蔬菜､林果花卉等9大类农作物种子和菌种,搭载数量和种类是我国自1987年开展航天育种研究以来规模最大的一次｡卫星在太空翱翔15天,成功返回四川遂宁｡

15.(探究题)2007年10月24日“嫦娥一号”探测器从西请回答下列问题:

(1)搭载“实践八号”卫星农作物种子都必须是萌发的,原因是____________________________________________________________________________________｡

(2)经太空翱翔的种子返回地面后需人工选育才能培育出人们所需要的新品种,这说明突变有什么特点?人工选育的实质是什么?

_________________________________________________________________________________________________________________________________｡萌发的种子细胞分裂旺盛,受外界因素影响产生变异频率高不定向性和多害少利性｡其实质是产生的控制新性状的新基因得到保留并遗传给后代请回答下列问题:

(1)搭载“实践八号”卫星农作物种子都必须(3)假如从太空返回的突变种子中获得了显性高蛋白植株(纯合子)｡为验证该性状是否由一对基因控制,请参与实验设计并完善实验方案:

①步骤1:选择__________________和______________________________________杂交｡

预期结果:_________________________________｡

②步骤2:_________________________________

___________________________________________｡

预期结果:____________________________________｡

③观察实验结果,进行统计分析:如果_____________与__________________相符,可证明该性状由一对基因控制｡高蛋白(纯合)植株低蛋白植株(或非高蛋白植株)用F1与低蛋白植株杂交后代(或F1)表现型都是高蛋白植株F1自交(或杂合高蛋白植株自交)后代高蛋白植株和低蛋白植株的比例是3：1实验结果预期结果后代高蛋白植株和低蛋白植株的比例是1：1(3)假如从太空返回的突变种子中获得了显性高蛋白植株(纯合子解析:(1)萌发的种子细胞分裂旺盛,细胞分裂的间期进行DNA复制,受到空间环境因素影响,易发生突变｡

(2)种子返回地面需要选择,说明突变具有不定向性和多害少利性,而选择的目的是使生物的优良性状基因得到保留｡

(3)由一对基因控制的性状的遗传符合基因的分离定律,可以用有关比例来验证｡F1自交后代分离比为3：1,测交比为1：1｡故可以用高蛋白纯合植株和低蛋白植株杂交得到F1植株,再进行自交或测交｡解析:(1)萌发的种子细胞分裂旺盛,细胞分裂的间期进行DNA第23讲染色体变异第23讲染色体变异走进高考第一关:教材关

走进高考第一关:教材关

一､染色体结构的变异实例:猫叫综合征,人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病

类型________:染色体中某一片段缺失,片段上的基因也随之丢失

________:染色体增加某一片段,该片段上的基因与正常染色体部分片段基因相同

________:两条非同源染色体间片段的移接

________:染色体中某一片段位置颠倒180°

结果:使排列在染色体上的________数目或________顺序发生改变,从而导致性状的变异

缺失重复易位倒位基因排列一､染色体结构的变异实例:猫叫综合征,人的第5号染色体部分缺二､染色体数目的变异个别染色体增减:如21三体综合征

染色体组成倍增减染色体组:细胞中的在________和________上各不相同,携带着控制生物生长发育的全部遗传信息的一组________

二倍体:由________发育而成的,体细胞中含有________个染色体组的个体｡如:果蝇

多倍体概念:由________发育而来,体细胞中含有_________________染色体的个体

形态功能非同源染色体受精卵两受精卵三个或三个以上二､染色体数目的变异个别染色体增减:如21三体综合征

染色体实例:香蕉(三倍体)､马铃薯(四倍体)､普通小麦(六倍体)

特点:茎秆粗壮,叶片､果实､种子________,营养物质________,发育延迟

人工诱导多倍体方法:用________处理________的种子或幼苗

成因:秋水仙素抑制________形成

原理:细胞有丝分裂秋水仙素抑制纺锤体形成染色体不能移向两极→细胞中染色体数目________

多倍体植株比较大含量高秋水仙素萌发纺锤体加倍实例:香蕉(三倍体)､马铃薯(四倍体)､普通小麦(六倍体)

实例:三倍体无子西瓜

单倍体概念:体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体

成因自然成因:由配子直接发育成的新个体,如蜜蜂的雄蜂

人工成因:花药离体培养

特点:植株长得弱小,高度________

应用:单倍体育种方法:花药(花粉)离体培养

优点①明显________育种年限

②获得能稳定遗传的________不育缩短纯合子实例:三倍体无子西瓜

单倍体概念:体细胞中含有本物种配子三､实验:低温诱导植物

染色体数目的变化原理:低温处理________________细胞,能抑制________的形成,细胞不能分裂为2个子

细胞,细胞染色体数目发生变化

方法步骤:略

植物分生组织纺锤体三､实验:低温诱导植物

染色体数目的变化原理:低温处理___解读高考第二关：考点关解读高考第二关：考点关考点１染色体结构变异的类型类型遗传效应图解实例缺失缺失片段越大,对个体影响越大｡轻则影响个体活力,重则死亡猫叫综合征重复引起的遗传效应比缺失小,重复部分太大会影响个体生活力果蝇的棒状眼倒位形成的配子大多异常,从而影响个体生育-易位产生部分异常配子,使配子的育性降低或产生有遗传病的后代人慢性粒细胞白血病考点１染色体结构变异的类型类型遗传效应图解实例缺失缺失片特别提醒:1.易位与交叉互换的区别

易位发生在非同源染色体之间,是指染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上｡

交叉互换发生在减数分裂的四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体之间,是基因重组｡

2.染色体结构变异与基因突变的区别

染色体结构变异使排列在染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变,从而导致性状的变异｡基因突变是基因结构的改变,包括DNA碱基对的增添､缺失或改变｡基因突变导致新基因的产生,染色体结构变异未形成新的基因｡

特别提醒:1.易位与交叉互换的区别

易位发生在非同源染色体之3.通过显微镜区别

染色体变异可借助光学显微镜观察,但基因突变､基因重组显微镜观察不到｡

4.染色体结构变异,引起染色体上的基因数目或排列顺序发生改变,对生物个体多数是不利的,有的甚至会致死｡3.通过显微镜区别

染色体变异可借助光学显微镜观察,但基因突例析1果蝇的一条染色体上,正常基因的排列顺序为123-456789,中间的“-”代表着丝点,下表表示了由该正常染色体发生变异后基因顺序变化的四种情况｡有关叙述错误的是()

染色体基 因顺序变化

a 123-476589

b 123-4789

c 1654-32789

d 123-45676789例析1果蝇的一条染色体上,正常基因的排列顺序为123-456A.a是染色体某一片段位置颠倒引起的

B.b是染色体某一片段缺失引起的

C.c是染色体着丝点改变引起的

D.d是染色体增加了某一片段引起的解析:将a､b､c､d分别与正常的基因排列顺序123-456789分别作比较,可知:a是5､6､7这3个基因所在片段的位置颠倒引起的:b是5､6这2个基因所在片段缺失引起的;c是2､3､4､5､6这5个基因所在的片段颠倒而引起的;d则是增加了7､6这2个基因所在的片段而引起的｡答案:CA.a是染色体某一片段位置颠倒引起的

B.b是染色体某一片段互动探究1-1:右图表示某生物细胞中两条染色体及其上部分基因,下列选项的结果中,不属于染色体变异引起的是()

解析:分析题图可知,C选项中的染色体上其他基因的位置和顺序未变,只有基因b突变为B,这属于基因突变引起的,不属于染色体变异的范畴｡答案:C互动探究1-1:右图表示某生物细胞中两条染色体及其上部分基因互动探究1-2:图为两条同源染色体在减数分裂时的配对行为,则表明该细胞()

A.发生了基因突变

B.发生了染色体变异

C.不发生基因重组

D.发生了碱基互补配对互动探究1-2:图为两条同源染色体在减数分裂时的配对行为,则解析:基因突变只是基因分子(碱基对的数目和种类缺失､增添或改变)结构的部分改变,所以不可能在显微镜下观察到,排除选项A;同源染色体在减数分裂时的配对发生交换重组,选项C错误;碱基互补配对发生在DNA复制､转录(或逆转录)､翻译过程中,选项D错误;图中下面一条染色体发生染色体倒位,该倒位部分通过形成倒位环(旋转180°)完成同源部分的配对｡答案:B解析:基因突变只是基因分子(碱基对的数目和种类缺失､增添或改考点2染色体组数目的判定

1.生物体几倍体的判别

由于多倍体的生殖细胞内含有不止一个染色体组,由这样的生殖细胞直接发育成的个体是单倍体,而不能根据细胞内染色体组的数目叫做几倍体｡由此可见,生物几倍体的判别不能只看细胞内含有多少个染色体组,还要考虑到生物个体发育的直接来源｡考点2染色体组数目的判定

1.生物体几倍体的判别

由于多倍体(1)如果生物体由受精卵或合子发育而成,生物体细胞内有几个染色体组就叫几倍体｡

(2)如果生物体是由生殖细胞——卵细胞或花粉直接发育而成,无论细胞内含有几个染色体组,都不能叫几倍体,而只能叫单倍体｡不同生物的单倍体含有染色体组的数目可以不同｡二倍体生物的单倍体含有一个染色体组;多倍体生物的单倍体含有多个染色体组｡

(1)如果生物体由受精卵或合子发育而成,生物体细胞内有几个染2.染色体组数目的判定

(1)