三年级上册《掌声》实用课件4部编版

掌声董保纲掌声董保纲1学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，理解并运用本课新词。学习目标12正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事主人公的内心情感。3理解课文内容，懂得要珍惜别人的掌声，同时要学会把掌声献给别人。4领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。学习本课的生字新词，能读准字音，认清字学习目标12正确、流利2

会认的字生字学习会认的字生字学习3

会写的字会写的字4三年级上册《掌声》实用课件4部编版5三年级上册《掌声》实用课件4部编版6反义词领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主敌人疯狂来袭，向来遇事（）的将军()地指挥士兵们撤离。设（设计）周（周围）情绪：指人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。“她总是默默地坐在教室的一角”“她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开”。第一次：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。设（设计）周（周围）新来的老师不了解情况，让同学们轮流上台讲故事。新来的老师不了解情况，让同学们轮流上台讲故事。可见，同学们的鼓励和肯定，让她充满了自信，变得勇气和快乐起来，她开始融入这个温暖的班集体了。英子不得不在全班同学的注视下走上讲台。了如指掌摩拳擦掌抚掌大笑英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。文静：(性格、举止等)文雅安静。这里是神态描写。反义词7三年级上册《掌声》实用课件4部编版8三年级上册《掌声》实用课件4部编版9三年级上册《掌声》实用课件4部编版10三年级上册《掌声》实用课件4部编版11三年级上册《掌声》实用课件4部编版12三年级上册《掌声》实用课件4部编版13谱（曲谱）桶（水桶）新来的老师不了解情况，让同学们轮流上台讲故事。领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事多么神奇的掌声啊！掌（手掌）班（班级）(动作描写、神态描写)从下面的句子中你体会到英子怎样的心情?默读课文，一边读一边想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？设（设计）周（周围）我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。正是这一片掌声，使英子从忧郁到开朗，从自卑到自信，所以，她才会在给“我”的来信中说道：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我，大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。可见，同学们的鼓励和肯定，让她充满了自信，变得勇气和快乐起来，她开始融入这个温暖的班集体了。英子的忧郁没有了，自信地一摇一摆地走下了讲台。新来的老师不了解情况，让同学们轮流上台讲故事。第一次：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。体会这些句子是怎样表现英子的动作、神态和心情的。diào（调查）（调虎离山）谱（曲谱）桶（水桶）14

多音字落lào（落枕）（落下残疾）luò（降落）（落井下石）là（落在后面）（丢三落四）diào（调查）（调虎离山）tiáo（调整）（风调雨顺）调多音字落lào（落枕）（落下残疾）diào15掌（手掌）班（班级）撑（支撑）斑（斑纹）默（沉默）腿（大腿）黯（黯淡）退（后退）投（投递）

调（调查）设（设计）周（周围）形近字掌（手掌）班（班级）形近字16普（普及）通（交通）谱（曲谱）桶（水桶）勇（勇气）烈（英烈）涌（汹涌）列（排列）述（叙述）术（艺术）

普（普及）通（交通）17词语学习词语理解文静：(性格、举止等)文雅安静。造句:小莉是个文静的女孩。轮流：依照次序一个接替一个，周而复始。造句:我们班全体同学轮流担任值日生。

骤然：突然；忽然。造句:一场秋雨过后，天气骤然变冷了。词语学习词语理解文静：(性格、举止等)文雅安静。18

情绪：指人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。造句:参加公益活动的同学们情绪很高涨。讲述：把事情或道理讲出来。造句:他向我们讲述了事情的来龙去脉。忧郁：忧伤愁闷。造句:遇到不顺心的事时，千万不要忧郁，要勇敢面对。歧视：不平等地看待。造句:我们不应该歧视身体有残障的人们。情绪：指人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。19

近义词立刻—马上骤然—突然忧郁—忧愁犹豫—迟疑热烈—热切鼓励—激励注视—凝视镇定—镇静近义词立刻—马上骤然—突20

反义词犹豫—果断歧视—尊重持久—短暂慢吞吞—急匆匆镇定—慌乱忧郁—开朗反义词犹豫—果断歧视—尊重21

词语辨析镇定镇静

相同点：都有“平静、不慌乱”的意思。

不同点：“镇定”强调情绪稳定，波动不大，面对危急情况时行动不慌乱。“镇静”强调态度沉着，内心平静，心里不紧张、不慌乱。运用示例：

敌人疯狂来袭，向来遇事（）的将军()地指挥士兵们撤离。

参考答案：镇静镇定词语辨析镇定镇静22lào（落枕）（落下残疾）课文的主人公是______，故事主要写了______带给她的变化，让她明白了同学们没有______她，大家的______给了她_________，使她从此________，微笑着面对生活。此处是动作描写。英子掉下了眼泪，是因为被同学们给予自己的真诚鼓励而深深感动了。镇定—慌乱忧郁—开朗情绪：指人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。tiáo（调整）（风调雨顺）新来的老师不了解情况，让同学们轮流上台讲故事。造句:他向我们讲述了事情的来龙去脉。正是这一片掌声，使英子从忧郁到开朗，从自卑到自信，所以，她才会在给“我”的来信中说道：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我，大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。同是“一摇一摆”，她是那么的自信，觉得自己走路的姿势不再有缺陷。但是，同学们并没有嘲笑她，反而给了她热烈而持久的掌声，带给英子极大的鼓励。理解课文内容，懂得要珍惜别人的掌声，同设（设计）周（周围）造句:我们班全体同学轮流担任值日生。理解课文内容，懂得要珍惜别人的掌声，同因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，走路的姿势不好看，她害怕大家笑话她、歧视她。“她总是默默地坐在教室的一角”“她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开”。课文朗读点击以下图标即可播放lào（落枕）（落下残疾）课文朗读点击以下图标即可播放231.掌声带给英子的是什么？从哪里可以看出来？

掌声带给英子的是鼓励，是让她微笑面对生活的勇气。从最后一个自然段中英子给“我”的信中可以看出来。整体感知1.掌声带给英子的是什么？从哪里可以看出来？整体24

2.阅读英子给“我”的信，说说写信的英子是一个怎样的人。

积极、乐观，充满面对生活的勇气和自信。2.阅读英子给“我”的信，说说写信的英子是一个怎25

1.朗读第1自然段，画出描写英子平时表现的句子。从这些语句中，你看到了一个怎样的英子？课文解读

“她总是默默地坐在教室的一角”“她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开”。“总是”“默默”“早早地”“教室一角”“最后一个离开”说明英子的性格是自卑和忧郁的。1.朗读第1自然段，画出描写英子平时表现的句26

2.英子形成这种自卑、忧郁的性格，原因是什么？

因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，走路的姿势不好看，她害怕大家笑话她、歧视她。2.英子形成这种自卑、忧郁的性格，原因是什么？273.朗读第2、3自然段，说说是一件怎样的事情让英子产生了巨大的变化。

新来的老师不了解情况，让同学们轮流上台讲故事。英子不得不在全班同学的注视下走上讲台。但是，同学们并没有嘲笑她，反而给了她热烈而持久的掌声，带给英子极大的鼓励。3.朗读第2、3自然段，说说是一件怎样的事情让284.找出文中关于英子上台讲故事前后的描写，体会这些句子是怎样表现英子的动作、神态和心情的。

（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。这是对英子的动作描写。英子“立刻把头低了下去”说明她在回避这件事情，从中可以看出她的极度紧张和自卑。4.找出文中关于英子上台讲故事前后的描写，（29

（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。这里运用了动作描写和神态描写。“犹豫”“慢吞吞”的动作，说明此时英子的内心是纠结的。从“眼圈红红的”可以看出她心中的难受和痛苦。这些表现都是因为她害怕别人看见自己的走路姿势。（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，30

（3）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。此处是动作描写。“一摇一晃”是对英子走路姿势的刻画。“终于”一词反映了英子下决心的过程，也表现了英子的坚强和勇敢。（3）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。31

（4）在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。这里是神态描写。英子掉下了眼泪，是因为被同学们给予自己的真诚鼓励而深深感动了。（4）在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。32

（5）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。“鞠了一躬”是对英子的动作描写，鞠躬表达的是敬意和感谢，这是英子在表达对大家的感激之情。（5）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃335.英子走上讲台和走下讲台时，都是“一摇一晃”的，想一想：这两次“一摇一晃”，英子的心情有什么不同？

走上讲台时，英子的心情是紧张、自卑、痛苦的。走下讲台时，英子的内心已经充满了自信和微笑着面对生活的勇气。5.英子走上讲台和走下讲台时，都是“一摇一晃”346.找出课文中对掌声的描写，思考：这两次掌声有什么不同？

第一次：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。第一次掌声包含着大家对英子的鼓励和信任。通过这次掌声，我们可以感受到集体的温暖和同学们的友善。6.找出课文中对掌声的描写，思考：这两次掌声35

第二次：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。第二次掌声是因为英子讲故事时，普通话说得很好，声音也十分动听，这次的掌声除了鼓励之外，还有表扬和赞美。说明英子除了行走不方便外，其他方面并不比别人差，甚至更加出色。第二次：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。367.这次经历之后，英子发生了什么变化？

英子像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁了，她会和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。可见，同学们的鼓励和肯定，让她充满了自信，变得勇气和快乐起来，她开始融入这个温暖的班集体了。7.这次经历之后，英子发生了什么变化？英子像37

1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。(动作描写、神态描写)

2.我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。(因果倒装句)

佳句积累1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。381.含有“掌”字的成语。

掌上明珠易如反掌孤掌难鸣了如指掌摩拳擦掌抚掌大笑2.关于友爱的成语。

助人为乐同舟共济肝胆相照同甘共苦情同手足莫逆之交

拓展延伸1.含有“掌”字的成语。拓展延伸39课堂小结

多么神奇的掌声啊！在英子害怕、犹豫的时候，是掌声给了她勇气和力量；在英子出色地完成演讲时，是掌声给了她信心和希望。正是这一片掌声，使英子从忧郁到开朗，从自卑到自信，所以，她才会在给“我”的来信中说道：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我，大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”让我们在生活中也多给他人掌声和鼓励吧！课堂小结多么神奇的掌声啊！在英子害怕、犹40结构图示之前——文静、默默、早来晚走、忧郁掌掌声第一次：骤然响起热烈持久鼓励赞扬声响起第二次：再次响起不约而同改变命运之后——鼓起勇气微笑着面对生活

结构图示41当堂测试

课文的主人公是______，故事主要写了______带给她的变化，让她明白了同学们没有______她，大家的______给了她_________，使她从此________，微笑着面对生活。英子同学们的掌声歧视掌声鼓励鼓起勇气当堂测试课文的主人公是______，故事主要写了___42

1.默读课文，一边读一边想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？

英子先前很自卑，因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，她不愿意让别人看见她走路的姿势。后来她讲完故事，在同学们鼓励和赞扬的掌声里，一摇一摆地走下了讲台，从此充满自信和勇气，变得不再忧郁。是同学们的掌声让她发生了这么大的改变。课后习题1.默读课文，一边读一边想：英子前后有怎样的变化？为43

2.从下面的句子中你体会到英子怎样的心情?你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化?画出来和同学交流。

（1）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

我体会到英子内心的忧郁、害怕、矛盾、紧张、无助。从“慢吞吞”“眼圈红红的”“终于一摇一摆”可以看出来。2.从下面的句子中你体会到英子怎样的心情?44

（2）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

英子的忧郁没有了，自信地一摇一摆地走下了讲台。同是“一摇一摆”，她是那么的自信，觉得自己走路的姿势不再有缺陷。

（2）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声45

（3）英子心情的变化，还可以从下面这些地方体会：

①在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。

②她的普通话说得很好，声音也十分动听。

③她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。（3）英子心情的变化，还可以从下面这些地方体会46

3.如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢?从课文第2—4自然段中任选一段说一说。

一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到我的时候，全班同学的目光一齐投向了角落里的我，我立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道我的情况。我犹豫了一会儿，最终还是慢吞吞地站了起来，可我的眼圈也红了……3.如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢?47谢谢观看谢谢观看48

掌声董保纲掌声董保纲49学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，理解并运用本课新词。学习目标12正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事主人公的内心情感。3理解课文内容，懂得要珍惜别人的掌声，同时要学会把掌声献给别人。4领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。学习本课的生字新词，能读准字音，认清字学习目标12正确、流利50

会认的字生字学习会认的字生字学习51

会写的字会写的字52三年级上册《掌声》实用课件4部编版53三年级上册《掌声》实用课件4部编版54反义词领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主敌人疯狂来袭，向来遇事（）的将军()地指挥士兵们撤离。设（设计）周（周围）情绪：指人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。“她总是默默地坐在教室的一角”“她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开”。第一次：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。设（设计）周（周围）新来的老师不了解情况，让同学们轮流上台讲故事。新来的老师不了解情况，让同学们轮流上台讲故事。可见，同学们的鼓励和肯定，让她充满了自信，变得勇气和快乐起来，她开始融入这个温暖的班集体了。英子不得不在全班同学的注视下走上讲台。了如指掌摩拳擦掌抚掌大笑英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。文静：(性格、举止等)文雅安静。这里是神态描写。反义词55三年级上册《掌声》实用课件4部编版56三年级上册《掌声》实用课件4部编版57三年级上册《掌声》实用课件4部编版58三年级上册《掌声》实用课件4部编版59三年级上册《掌声》实用课件4部编版60三年级上册《掌声》实用课件4部编版61谱（曲谱）桶（水桶）新来的老师不了解情况，让同学们轮流上台讲故事。领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事多么神奇的掌声啊！掌（手掌）班（班级）(动作描写、神态描写)从下面的句子中你体会到英子怎样的心情?默读课文，一边读一边想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？设（设计）周（周围）我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。正是这一片掌声，使英子从忧郁到开朗，从自卑到自信，所以，她才会在给“我”的来信中说道：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我，大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。可见，同学们的鼓励和肯定，让她充满了自信，变得勇气和快乐起来，她开始融入这个温暖的班集体了。英子的忧郁没有了，自信地一摇一摆地走下了讲台。新来的老师不了解情况，让同学们轮流上台讲故事。第一次：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。体会这些句子是怎样表现英子的动作、神态和心情的。diào（调查）（调虎离山）谱（曲谱）桶（水桶）62

多音字落lào（落枕）（落下残疾）luò（降落）（落井下石）là（落在后面）（丢三落四）diào（调查）（调虎离山）tiáo（调整）（风调雨顺）调多音字落lào（落枕）（落下残疾）diào63掌（手掌）班（班级）撑（支撑）斑（斑纹）默（沉默）腿（大腿）黯（黯淡）退（后退）投（投递）

调（调查）设（设计）周（周围）形近字掌（手掌）班（班级）形近字64普（普及）通（交通）谱（曲谱）桶（水桶）勇（勇气）烈（英烈）涌（汹涌）列（排列）述（叙述）术（艺术）

普（普及）通（交通）65词语学习词语理解文静：(性格、举止等)文雅安静。造句:小莉是个文静的女孩。轮流：依照次序一个接替一个，周而复始。造句:我们班全体同学轮流担任值日生。

骤然：突然；忽然。造句:一场秋雨过后，天气骤然变冷了。词语学习词语理解文静：(性格、举止等)文雅安静。66

情绪：指人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。造句:参加公益活动的同学们情绪很高涨。讲述：把事情或道理讲出来。造句:他向我们讲述了事情的来龙去脉。忧郁：忧伤愁闷。造句:遇到不顺心的事时，千万不要忧郁，要勇敢面对。歧视：不平等地看待。造句:我们不应该歧视身体有残障的人们。情绪：指人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。67

近义词立刻—马上骤然—突然忧郁—忧愁犹豫—迟疑热烈—热切鼓励—激励注视—凝视镇定—镇静近义词立刻—马上骤然—突68

反义词犹豫—果断歧视—尊重持久—短暂慢吞吞—急匆匆镇定—慌乱忧郁—开朗反义词犹豫—果断歧视—尊重69

词语辨析镇定镇静

相同点：都有“平静、不慌乱”的意思。

不同点：“镇定”强调情绪稳定，波动不大，面对危急情况时行动不慌乱。“镇静”强调态度沉着，内心平静，心里不紧张、不慌乱。运用示例：

敌人疯狂来袭，向来遇事（）的将军()地指挥士兵们撤离。

参考答案：镇静镇定词语辨析镇定镇静70lào（落枕）（落下残疾）课文的主人公是______，故事主要写了______带给她的变化，让她明白了同学们没有______她，大家的______给了她_________，使她从此________，微笑着面对生活。此处是动作描写。英子掉下了眼泪，是因为被同学们给予自己的真诚鼓励而深深感动了。镇定—慌乱忧郁—开朗情绪：指人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。tiáo（调整）（风调雨顺）新来的老师不了解情况，让同学们轮流上台讲故事。造句:他向我们讲述了事情的来龙去脉。正是这一片掌声，使英子从忧郁到开朗，从自卑到自信，所以，她才会在给“我”的来信中说道：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我，大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。同是“一摇一摆”，她是那么的自信，觉得自己走路的姿势不再有缺陷。但是，同学们并没有嘲笑她，反而给了她热烈而持久的掌声，带给英子极大的鼓励。理解课文内容，懂得要珍惜别人的掌声，同设（设计）周（周围）造句:我们班全体同学轮流担任值日生。理解课文内容，懂得要珍惜别人的掌声，同因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，走路的姿势不好看，她害怕大家笑话她、歧视她。“她总是默默地坐在教室的一角”“她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开”。课文朗读点击以下图标即可播放lào（落枕）（落下残疾）课文朗读点击以下图标即可播放711.掌声带给英子的是什么？从哪里可以看出来？

掌声带给英子的是鼓励，是让她微笑面对生活的勇气。从最后一个自然段中英子给“我”的信中可以看出来。整体感知1.掌声带给英子的是什么？从哪里可以看出来？整体72

2.阅读英子给“我”的信，说说写信的英子是一个怎样的人。

积极、乐观，充满面对生活的勇气和自信。2.阅读英子给“我”的信，说说写信的英子是一个怎73

1.朗读第1自然段，画出描写英子平时表现的句子。从这些语句中，你看到了一个怎样的英子？课文解读

“她总是默默地坐在教室的一角”“她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开”。“总是”“默默”“早早地”“教室一角”“最后一个离开”说明英子的性格是自卑和忧郁的。1.朗读第1自然段，画出描写英子平时表现的句74

2.英子形成这种自卑、忧郁的性格，原因是什么？

因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，走路的姿势不好看，她害怕大家笑话她、歧视她。2.英子形成这种自卑、忧郁的性格，原因是什么？753.朗读第2、3自然段，说说是一件怎样的事情让英子产生了巨大的变化。

新来的老师不了解情况，让同学们轮流上台讲故事。英子不得不在全班同学的注视下走上讲台。但是，同学们并没有嘲笑她，反而给了她热烈而持久的掌声，带给英子极大的鼓励。3.朗读第2、3自然段，说说是一件怎样的事情让764.找出文中关于英子上台讲故事前后的描写，体会这些句子是怎样表现英子的动作、神态和心情的。

（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。这是对英子的动作描写。英子“立刻把头低了下去”说明她在回避这件事情，从中可以看出她的极度紧张和自卑。4.找出文中关于英子上台讲故事前后的描写，（77

（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。这里运用了动作描写和神态描写。“犹豫”“慢吞吞”的动作，说明此时英子的内心是纠结的。从“眼圈红红的”可以看出她心中的难受和痛苦。这些表现都是因为她害怕别人看见自己的走路姿势。（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，78

（3）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。此处是动作描写。“一摇一晃”是对英子走路姿势的刻画。“终于”一词反映了英子下决心的过程，也表现了英子的坚强和勇敢。（3）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。79

（4）在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。这里是神态描写。英子掉下了眼泪，是因为被同学们给予自己的真诚鼓励而深深感动了。（4）在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。80

（5）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。“鞠了一躬”是对英子的动作描写，鞠躬表达的是敬意和感谢，这是英子在表达对大家的感激之情。（5）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃815.英子走上讲台和走下讲台时，都是“一摇一晃”的，想一想：这两次“一摇一晃”，英子的心情有什么不同？

走上讲台时，英子的心情是紧张、自卑、痛苦的。走下讲台时，英子的内心已经充满了自信和微笑着面对生活的勇气。5.英子走上讲台和走下讲台时，都是“一摇一晃”826.找出课文中对掌声的描写，思考：这两次掌声有什么不同？

第一次：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。第一次掌声包含着大家对英子的鼓励和信任。通过这次掌声，我们可以感受到集体的温暖和同学们的友善。6.找出课文中对掌声的描写，思考：这两次掌声83

第二次：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。第二次掌声是因为英子讲故事时，普通话说得很好，声音也十分动听，这次的掌声除了鼓励之外，还有表扬和赞美。说明英子除了行走不方便外，其他方面并不比别人差，甚至更加出色。第二次：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。847.这次经历之后，英子发生了什么变化？

英子像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁了，她会和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。可见，同学们的鼓励和肯定，让她充满了自信，变得勇气和快乐起来，她开始融入这个温暖的班集体了。7.这次经历之后，英子发生了什么变化？英子像85

1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。(动作描写、神态描写)

2.我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。(因果倒装句)

佳句积累1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。861.含有“掌”字的成语。

掌上明珠易如反掌孤掌难鸣了如指掌摩拳擦掌抚掌大笑2.关于友爱的成语。

助人为乐同舟共济肝胆相照同甘共苦情同手足莫逆之交

拓展延伸1.含有“掌”字的成语。拓展延伸87课堂小结

多么神奇的掌声啊！在英子害怕、犹豫的时候，是掌声给了她勇气和力量；在英子出色地完成演讲时，是掌声给了她信心和希望。正是这一片掌声，使英子从忧郁到开朗，从自卑到自信，所以，她才会在给“我”