项目一-动物疫病的传染和流行过程课件

项目一动物疫病的传染和流行过程项目一动物疫病的传染和流行过程项目一动物疫病的传染和流行过程辽宁农业职业技术学院畜禽疫病防治畜禽疫病畜禽传染病畜禽寄生虫病辽农职院兽医教研室绿色化学已经成为了新时代化学教育的主要发展方向，将绿色化学和环保化学的观念灌输给学生，使化学能够造福人类，而不是成为污染环境的根源。1绿色化学的教育现状绿色化学的概念起源于欧美发达国家，他们最先开始意识到环保的重要性，并且将这个概念融入到学生的教育当中，以此来实现真正的绿色化学。首先是美国，美国不但在中学生课堂中提出了绿色化学，还将其写进教材中，积极开发绿色化学实验设备和绿色污染化学材料，从而提高学生的绿色环保意识。不仅如此，美国的相关协会还举办了一系列的关于绿色环保的主题活动，让学生和公众都充分参与了进来。现在，美国还在不断修整中学化学教材，在其中大量介绍了绿色化学的知识，并告诉学生哪些化学物质是有毒的，从而避免污染。美国还在一些大学中设立了关于绿色化学的专业，并且举办绿色化学挑战奖，对获得奖项的优秀大学生进行奖励。一些大学生已经开始使用安全无毒的化学原料，或者是采取有效措施来减少资源的消耗。这也说明学生的环保意识得到了一定的提高。后来，另外一些国家也纷纷开始实施绿色化学的教育，比如日本，日本编写了一些关于绿色化学的教学培训资料。而我国的绿色化学观念相对来说较落后，一直到上个世纪90年代末，我国一所大学开始编写《绿色化学》的教材，其他一些高校也纷纷进行效仿。但是比起其他发达国家，我国在这方面的普及程度还远远不够。目前，我国已经开设了一些关于绿色化学的教育培训课程，为绿色化学的发展提供了条件，奠定了基础。到21世纪初，多个国家已经设立了绿色化学的奖项，用于奖励在这个领域有一定的贡献，或者有一些成就的人，美国还专门设立了培训机构，用于培训绿色化学领域的人才，并且鼓励他们参加绿色化学的奖项。2绿色化学教育将面临的挑战2.1要让学生弄清楚复杂的化学成分化学物质里的有毒成分以及其他成分很复杂，教师要让学生明确认识到有害物质对环境和水质的破坏，并且还要让学生明白化学物质的有毒性是可以进行控制的。不但要让学生弄懂复杂的化学成分，还要让学生在实验中明确这些有毒分子处于环境中发生的变化，这一个比较难的过程，对于教师来说，也是一个挑战。2.2如何将绿色化学的教学延伸到现实的环保措施中虽然中学生绿色化学传授的知识是有关于环保的，但是这些知识仅仅只是停留在原理和理论上，如何将绿色化学的教学延伸到现实的环保措施当中，这将是一个难题，也是个很大的挑战。比如，对助剂或者溶剂的毒性进行测试，并且开发出无毒原料来代替助剂，这对于教师来说是一个挑战，对于学生来说更是一个挑战。2.3教师的能力和技能绿色化学除了要求教师要有基本的化学知识以外，还要求教师要对环保知识及其他领域的知识有一定的了解，因此也对教师的能力和技能有了较高的要求。另外，绿色化学教学还要求教师在传授知识的时候，教会学生如何分解材料、如何用环保化学成分来代替有毒材料，等等。如果学校不对教师进行培训，教师的知识结构就会无法满足知识的需要，因此，教师的能力和技能对于绿色化学来说也是一个重大的挑战。2.4教学方法的挑战性绿色化学的教学方法也是一个巨大的挑战，并且要求教师改变过去的“粗放型”教学方法，从而转变为“集约型”教学方法，同时，这也是绿色化学对教学的一个要求。教师不但要帮助学生了解化学知识，还要使学生意识到环保的重要性，在整个化学课程中，要将环保无污染的理念贯穿于整个化学领域，又要把绿色化学的内容和知识融入到化学教学当中去，从原理到实验过程，各个环节都要采取环保的标准。3绿色化学教育的措施3.1改进不环保的实验方法在进行化学实验的时候，应该尽量采用环保的实验方法，并且选用一些无毒无危害的材料。比如绿色自燃实验，在之前的课堂上，教师都采用的是白磷来给大家做实验，但是白磷是一种危害性极强的物质，而且白磷在燃烧的过程中发挥的有毒气体会对空气造成污染。因此，可以用其他一些无毒的物质或者材料来代替白磷，比如碳粉等。3.2培养学生的创造性在化学课堂上，教师要培养学生的创造性，可以鼓励学生对“减量、减废”进行实验或者改造，从而培养学生的创造力。除此之外，也要给学生灌输节省资源的观念，带领或者指导学生对化学教材中的化工生产工艺流程进行分析，或者重新设计一条生产工艺流程，必要的时候，还可以借助计算机来进行辅助设计，通过这个过程可以培养学生的思维与创造性。3.3更新教学手段原来的化学教学方法已经不能再适应绿色化学的要求了，教师必须及时更新教学手段。通过有效的教学工具、教学材料以及训练手段来向学生传授知识，让他们形成绿色化学的意识和环保意识。新的教学手段有多媒体（投影、录像、光盘等）以及计算机技术，便于学生和教师获取知识和技术，同时也有利于促进学生用可持续发展的眼光来思考问题。4总结与体会随着经济和工业的发展，化工污染的程度也在随之而加深，树立环保的理念要从教育开始，因此，必须要推行绿色化学的教学方式。使学生树立环保和节约资源的理念，从而实现生态环保与社会经济的和谐发展。一、引言进入初中以后随着科目的增加和学习难度的增加，学生普遍会感受到比较大的学习负担。由于体育课的教学内容不仅符合青少年喜爱户外运动的心理特征而且还可以缓解学习压力，因此成为深受初中生喜爱的课程之一。因此体育教师在设定体育课的教学目标时，不仅要考虑到学生的身体素质培养，同时必须要注意到利用体育课对学生的心理素质进行培养。尤其是室外体育课提供了师生和生生充分接触与交流的的机会，通过体育活动有助于学生排除心理障碍，建立良好的人际关系，形成健全的人格。此外，某些体育活动需要一定的体能和意志才能完成，通过这些活动在锻炼学生体质的同时还可以培养学生坚韧不拔的精神和抗挫折能力，对于学生提升自信心、形成良好的心理素质具有重要作用。二、初中体育教学中学生心理素质培养的主要途径（一）加强对学生的心理健康教育心理素质属于心理健康的范畴，因此进行心理健康教育是培养学生心理素质的重要途径。加强对学生的心理健康教育是对学生进行心理素质培养的重要途径。初中阶段的学生还处于世界观的形成时期，加之学习压力较大，其心理极容易受到外部因素的影响而产生失衡，这对于学生的心理成长极为不利。所以初中体育教学作为学生心理健康教育的重要阵地，在教学中不仅要重视学生的身体健康，更需要重视学生的心理健康，从课堂教学的的目标设定、教学内容和方式的选择、课堂教学效果的评价都要突出学生心理健康的教育，通过体育教学使学生的身心获得均衡发展。（二）发挥学生的主体作用，培养学生自信心自信心是良好心理素质的基础，体育教学中的自信心培养主要应通过发挥学生的主体作用使学生积极参与到体育活动中来实现。初中学生的身体发育极不平衡，某些身体素质较差的学生往往不敢参与体育活动。因此，教师应该采用多种方式调动学生的参与热情，通过学生的积极参与来培养学生的自信心、进而提高学生的心理素质。1.教学内容的的设计要有针对性和层次性。体育教师在进行教学设计前要对学生情况进行深入分析，然后根据学生的个性特点、身体素质以及技术水平来确定教学内容和开展教学活动。活动内容的难度偏高或偏低都不利于提升学生的自信心。同时注意教学内容的分层设计，教学过程中注意要因材施教。让缺乏信心的学生应选择相对简单的项目，并且教师要加强对这些学生的个别辅导；对体育素质较好的学生可选择一些难度相对较大的项目，使每个学生都能体验成功的喜悦，增强学生的参与信心。2.教学评价多元化。评价手段的得当应用，对于增强学生的自信心十分有效。一是在教学中，教师要善于鼓励性语言对学生的进步做出鼓励性评价以增强学生的自信心。二是实施实多元评价改革，利用“过程评价”代替“结果评价”。教师要把对学生评价渗透在整个教学过程中，使每位学生获得发展与赏识，在增强学生的自信基础上促进学生心理素质的提高。（三）进行抗挫教育抗挫折教育是提高学生的意志力、增强学生心理素质的重要手段。体育活动是体育教学的重要内容，一个动作需要反复练习才能熟练掌握，因此在练习中遇到一些挫折是在所难免的。教师的作用在于引导学生如何正确对待挫折，培养学生不怕困难、坚韧不拔的精神。1.利用恶劣环境。体育教学中的户外活动占很大比例。严寒风雪天气下的户外环境会变得比较恶劣，如果临时改为室内授课，表面上是体现了人文关怀精神，其实却失去了进行挫折教育良好机会，这种恶劣环境些组织一些合适的室外活动，恰好可以锻炼学生适应环境、战胜困难的能力，以此来增强学生的抗挫折能力。2.创设情境，锻炼学生意志。体育比赛中决定胜负的关键时刻，是对运动员心理素质的严峻考验，往往心理素质过硬的运动员能获得最后的胜利。所以体育教学中教师可以进行类似情境的创设，以磨炼他们的意志品质，提高他们的心理素质。此外，教师在进行学生抗挫能力训练的过程中，要了解学生的身体状况，设置好训练强度，才能实现预期的目标。（四）通过体育竞赛活动培养学生心理素质竞争意识和协作精神是重要的心理素质，这种心理素质在体育竞赛活动中体现的最为明显，通过体育比赛能够激发学生团结拼搏、无坚不可摧的进取精神和竞争意识。教师在利用这一手段时在赛前要做好动员，使学生树立信心；赛中要注意学生分组比赛和成绩计算，培养学生的竞争意识和集体主义精神；赛后要认真讲评，使胜者不骄，败者不馁。（五）利用拓展训练培养学生心理素质拓展训练以其独特的训练形式得到了广大年轻人的普遍欢迎，其特征是以体能活动为载体，培养训练者的综合素质。因此其在心理素质培养上具有得天独厚的优势。拓展训练目前已经在大学体育教学中广泛开展，并在提升学生心理素质方面取得了良好效果。将这一训练模式移植到初中体育教学中是目前正在研究的课题。有条件的学校可以结合初中学生的身心特点，进行拓展训练项目的选择，并将其进行在适当改造后应用与初中体育教学中来，进行培养学生心理素质的有益尝试。此外，在训练过程中要特别注意加强安全措施，确保训练安全。随着独生子女以及农村留守儿童的增多，初中生的心理素质下降问题受到了全社会的普遍关注，学校教育中加强学生的心理素质培养已经刻不容缓。体育课堂是对学生进行心理素质培养的重要阵地，加强体育教学中的心理素质培养具有重要意义。本文就初中体育教学中培养学生心理素质的途径进行了简要分析，其中心理健康教育是基础，同时要进行体育教学内容和手段的改革和创新，综合多种手段加强学生的心理素质培养，才能收到理想的效果。项目一动物疫病的传染和流行过程项目一动物疫病的传染和流行1辽宁农业职业技术学院畜禽疫病防治辽宁农业职业技术学院2畜禽疫病畜禽传染病畜禽寄生虫病辽农职院兽医教研室畜禽疫病3子项目畜禽传染病的传染和流行过程由特定病原微生物引起具有一定潜伏期和临床表现并具有传染性的疾病。辽农职院兽医教研室子项目4、畜禽传染病的传染过程(一)感染病原微生物侵人动物机体,并在一定部位定居生长、繁殖,从而引起一系列病理反应的过程,这一过程称为感染辽农职院兽医教研室、畜禽传染病的传染过程5(二)感染的类型1、外源性和内源性感染(发生)2、单纯感染、混合感染(病原种类)原发感染和继发感染3、显性感染和隐性感染4、一过型感染和顿挫型感染(临诊表现)辽农职院兽医教研室(二)感染的类型64、局部感染和全身感染(部位)5、典型感染、非典型感染(是否典型)6、良性感染和恶性感染(严重性)7、最急性、急性、亚急性和慢性感染(病程长短)辽农职院兽医教研室4、局部感染和全身感染(部位)7(三)传染病的特征1病原微生物与机体的相互作用2具有传染性和流行性3机体的特异性反应4具有特征性的病状5获得特异性免疫辽农职院兽医教研室(三)传染病的特征8(四)传染病的分类1按病原体的种类分类除病毒病外,其他病原体引起的畜禽传染病通常称为细菌性传染病2按畜禽的种类分类可以分为猪传染病、鸡传染病及人畜共患传染病等3按畜禽传染病的危害程度分类(我国政府将畜离传染病分为一类、二类和三类(2)国际兽疫局(OE将畜禽传染病分成A类和B类。辽农职院兽医教研室(四)传染病的分类9(五)传染病的发展阶段1、潜伏期:从病原微生物侵入机体到出现症状为止这段时期。2、前驱期:从潜伏期后到呈现特征性症状这段时期。3、明显期:从前驱期后到该病的特征性症状明显表现出来这段时期明显地表现出某种传染病的典型临床症状4、转归期:为传染病发展到最后结局时的时期动物机体恢复健康或者死亡辽农职院兽医教研室(五)传染病的发展阶段10、畜禽传染病的流行过程畜禽传染病能够在动物之间直接传染或间接地通过媒介物互相传染,则构成流行过程。这一过程必须具备三个基本环节:传染源传播途径易感动物辽农职院兽医教研室、畜禽传染病的流行过程11项目一-动物疫病的传染和流行过程课件12项目一-动物疫病的传染和流行过程课件13项目一-动物疫病的传染和流行过程课件14项目一-动物疫病的传染和流行过程课件15项目一-动物疫病的传染和流行过程课件16项目一-动物疫病的传染和流行过程课件17项目一-动物疫病的传染和流行过程课件18项目一-动物疫病的传染和流行过程课件19项目一-动物疫病的传染和流行过程课件20项目一-动物疫病的传染和流行过程课件21项目一-动物疫病的传染和流行过程课件22项目一-动物疫病的传染和流行过程课件23项目一-动物疫病的传染和流行过程课件24项目一-动物疫病的传染和流行过程课件25项目一-动物疫病的传染和流行过程课件26项目一-动物疫病的传染和流行过程课件27项目一-动物疫病的传染和流行过程课件28项目一-动物疫病的传染和流行过程课件29项目一-动物疫病的传染和流行过程课件30项目一-动物疫病的传染和流行过程课件31项目一-动物疫病的传染和流行过程课件32项目一-动物疫病的传染和流行过程课件33项目一-动物疫病的传染和流行过程课件34项目一-动物疫病的传染和流行过程课件35项目一-动物疫病的传染和流行过程课件36项目一-动物疫病的传染和流行过程课件37项目一-动物疫病的传染和流行过程课件38项目一-动物疫病的传染和流行过程课件39项目一-动物疫病的传染和流行过程课件40项目一-动物疫病的传染和流行过程课件41项目一-动物疫病的传染和流行过程课件42项目一-动物疫病的传染和流行过程课件43项目一-动物疫病的传染和流行过程课件44项目一-动物疫病的传染和流行过程课件45项目一-动物疫病的传染和流行过程课件46项目一-动物疫病的传染和流行过程课件47项目一-动物疫病的传染和流行过程课件48项目一-动物疫病的传染和流行过程课件49项目一-动物疫病的传染和流行过程课件50项目一-动物疫病的传染和流行过程课件51项目一-动物疫病的传染和流行过程课件52项目一-动物疫病的传染和流行过程课件53项目一-动物疫病的传染和流行过程课件5451、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、55项目一动物疫病的传染和流行过程项目一动物疫病的传染和流行过程项目一动物疫病的传染和流行过程辽宁农业职业技术学院畜禽疫病防治畜禽疫病畜禽传染病畜禽寄生虫病辽农职院兽医教研室绿色化学已经成为了新时代化学教育的主要发展方向，将绿色化学和环保化学的观念灌输给学生，使化学能够造福人类，而不是成为污染环境的根源。1绿色化学的教育现状绿色化学的概念起源于欧美发达国家，他们最先开始意识到环保的重要性，并且将这个概念融入到学生的教育当中，以此来实现真正的绿色化学。首先是美国，美国不但在中学生课堂中提出了绿色化学，还将其写进教材中，积极开发绿色化学实验设备和绿色污染化学材料，从而提高学生的绿色环保意识。不仅如此，美国的相关协会还举办了一系列的关于绿色环保的主题活动，让学生和公众都充分参与了进来。现在，美国还在不断修整中学化学教材，在其中大量介绍了绿色化学的知识，并告诉学生哪些化学物质是有毒的，从而避免污染。美国还在一些大学中设立了关于绿色化学的专业，并且举办绿色化学挑战奖，对获得奖项的优秀大学生进行奖励。一些大学生已经开始使用安全无毒的化学原料，或者是采取有效措施来减少资源的消耗。这也说明学生的环保意识得到了一定的提高。后来，另外一些国家也纷纷开始实施绿色化学的教育，比如日本，日本编写了一些关于绿色化学的教学培训资料。而我国的绿色化学观念相对来说较落后，一直到上个世纪90年代末，我国一所大学开始编写《绿色化学》的教材，其他一些高校也纷纷进行效仿。但是比起其他发达国家，我国在这方面的普及程度还远远不够。目前，我国已经开设了一些关于绿色化学的教育培训课程，为绿色化学的发展提供了条件，奠定了基础。到21世纪初，多个国家已经设立了绿色化学的奖项，用于奖励在这个领域有一定的贡献，或者有一些成就的人，美国还专门设立了培训机构，用于培训绿色化学领域的人才，并且鼓励他们参加绿色化学的奖项。2绿色化学教育将面临的挑战2.1要让学生弄清楚复杂的化学成分化学物质里的有毒成分以及其他成分很复杂，教师要让学生明确认识到有害物质对环境和水质的破坏，并且还要让学生明白化学物质的有毒性是可以进行控制的。不但要让学生弄懂复杂的化学成分，还要让学生在实验中明确这些有毒分子处于环境中发生的变化，这一个比较难的过程，对于教师来说，也是一个挑战。2.2如何将绿色化学的教学延伸到现实的环保措施中虽然中学生绿色化学传授的知识是有关于环保的，但是这些知识仅仅只是停留在原理和理论上，如何将绿色化学的教学延伸到现实的环保措施当中，这将是一个难题，也是个很大的挑战。比如，对助剂或者溶剂的毒性进行测试，并且开发出无毒原料来代替助剂，这对于教师来说是一个挑战，对于学生来说更是一个挑战。2.3教师的能力和技能绿色化学除了要求教师要有基本的化学知识以外，还要求教师要对环保知识及其他领域的知识有一定的了解，因此也对教师的能力和技能有了较高的要求。另外，绿色化学教学还要求教师在传授知识的时候，教会学生如何分解材料、如何用环保化学成分来代替有毒材料，等等。如果学校不对教师进行培训，教师的知识结构就会无法满足知识的需要，因此，教师的能力和技能对于绿色化学来说也是一个重大的挑战。2.4教学方法的挑战性绿色化学的教学方法也是一个巨大的挑战，并且要求教师改变过去的“粗放型”教学方法，从而转变为“集约型”教学方法，同时，这也是绿色化学对教学的一个要求。教师不但要帮助学生了解化学知识，还要使学生意识到环保的重要性，在整个化学课程中，要将环保无污染的理念贯穿于整个化学领域，又要把绿色化学的内容和知识融入到化学教学当中去，从原理到实验过程，各个环节都要采取环保的标准。3绿色化学教育的措施3.1改进不环保的实验方法在进行化学实验的时候，应该尽量采用环保的实验方法，并且选用一些无毒无危害的材料。比如绿色自燃实验，在之前的课堂上，教师都采用的是白磷来给大家做实验，但是白磷是一种危害性极强的物质，而且白磷在燃烧的过程中发挥的有毒气体会对空气造成污染。因此，可以用其他一些无毒的物质或者材料来代替白磷，比如碳粉等。3.2培养学生的创造性在化学课堂上，教师要培养学生的创造性，可以鼓励学生对“减量、减废”进行实验或者改造，从而培养学生的创造力。除此之外，也要给学生灌输节省资源的观念，带领或者指导学生对化学教材中的化工生产工艺流程进行分析，或者重新设计一条生产工艺流程，必要的时候，还可以借助计算机来进行辅助设计，通过这个过程可以培养学生的思维与创造性。3.3更新教学手段原来的化学教学方法已经不能再适应绿色化学的要求了，教师必须及时更新教学手段。通过有效的教学工具、教学材料以及训练手段来向学生传授知识，让他们形成绿色化学的意识和环保意识。新的教学手段有多媒体（投影、录像、光盘等）以及计算机技术，便于学生和教师获取知识和技术，同时也有利于促进学生用可持续发展的眼光来思考问题。4总结与体会随着经济和工业的发展，化工污染的程度也在随之而加深，树立环保的理念要从教育开始，因此，必须要推行绿色化学的教学方式。使学生树立环保和节约资源的理念，从而实现生态环保与社会经济的和谐发展。一、引言进入初中以后随着科目的增加和学习难度的增加，学生普遍会感受到比较大的学习负担。由于体育课的教学内容不仅符合青少年喜爱户外运动的心理特征而且还可以缓解学习压力，因此成为深受初中生喜爱的课程之一。因此体育教师在设定体育课的教学目标时，不仅要考虑到学生的身体素质培养，同时必须要注意到利用体育课对学生的心理素质进行培养。尤其是室外体育课提供了师生和生生充分接触与交流的的机会，通过体育活动有助于学生排除心理障碍，建立良好的人际关系，形成健全的人格。此外，某些体育活动需要一定的体能和意志才能完成，通过这些活动在锻炼学生体质的同时还可以培养学生坚韧不拔的精神和抗挫折能力，对于学生提升自信心、形成良好的心理素质具有重要作用。二、初中体育教学中学生心理素质培养的主要途径（一）加强对学生的心理健康教育心理素质属于心理健康的范畴，因此进行心理健康教育是培养学生心理素质的重要途径。加强对学生的心理健康教育是对学生进行心理素质培养的重要途径。初中阶段的学生还处于世界观的形成时期，加之学习压力较大，其心理极容易受到外部因素的影响而产生失衡，这对于学生的心理成长极为不利。所以初中体育教学作为学生心理健康教育的重要阵地，在教学中不仅要重视学生的身体健康，更需要重视学生的心理健康，从课堂教学的的目标设定、教学内容和方式的选择、课堂教学效果的评价都要突出学生心理健康的教育，通过体育教学使学生的身心获得均衡发展。（二）发挥学生的主体作用，培养学生自信心自信心是良好心理素质的基础，体育教学中的自信心培养主要应通过发挥学生的主体作用使学生积极参与到体育活动中来实现。初中学生的身体发育极不平衡，某些身体素质较差的学生往往不敢参与体育活动。因此，教师应该采用多种方式调动学生的参与热情，通过学生的积极参与来培养学生的自信心、进而提高学生的心理素质。1.教学内容的的设计要有针对性和层次性。体育教师在进行教学设计前要对学生情况进行深入分析，然后根据学生的个性特点、身体素质以及技术水平来确定教学内容和开展教学活动。活动内容的难度偏高或偏低都不利于提升学生的自信心。同时注意教学内容的分层设计，教学过程中注意要因材施教。让缺乏信心的学生应选择相对简单的项目，并且教师要加强对这些学生的个别辅导；对体育素质较好的学生可选择一些难度相对较大的项目，使每个学生都能体验成功的喜悦，增强学生的参与信心。2.教学评价多元化。评价手段的得当应用，对于增强学生的自信心十分有效。一是在教学中，教师要善于鼓励性语言对学生的进步做出鼓励性评价以增强学生的自信心。二是实施实多元评价改革，利用“过程评价”代替“结果评价”。教师要把对学生评价渗透在整个教学过程中，使每位学生获得发展与赏识，在增强学生的自信基础上促进学生心理素质的提高。（三）进行抗挫教育抗挫折教育是提高学生的意志力、增强学生心理素质的重要手段。体育活动是体育教学的重要内容，一个动作需要反复练习才能熟练掌握，因此在练习中遇到一些挫折是在所难免的。教师的作用在于引导学生如何正确对待挫折，培养学生不怕困难、坚韧不拔的精神。1.利用恶劣环境。体育教学中的户外活动占很大比例。严寒风雪天气下的户外环境会变得比较恶劣，如果临时改为室内授课，表面上是体现了人文关怀精神，其实却失去了进行挫折教育良好机会，这种恶劣环境些组织一些合适的室外活动，恰好可以锻炼学生适应环境、战胜困难的能力，以此来增强学生的抗挫折能力。2.创设情境，锻炼学生意志。体育比赛中决定胜负的关键时刻，是对运动员心理素质的严峻考验，往往心理素质过硬的运动员能获得最后的胜利。所以体育教学中教师可以进行类似情境的创设，以磨炼他们的意志品质，提高他们的心理素质。此外，教师在进行学生抗挫能力训练的过程中，要了解学生的身体状况，设置好训练强度，才能实现预期的目标。（四）通过体育竞赛活动培养学生心理素质竞争意识和协作精神是重要的心理素质，这种心理素质在体育竞赛活动中体现的最为明显，通过体育比赛能够激发学生团结拼搏、无坚不可摧的进取精神和竞争意识。教师在利用这一手段时在赛前要做好动员，使学生树立信心；赛中要注意学生分组比赛和成绩计算，培养学生的竞争意识和集体主义精神；赛后要认真讲评，使胜者不骄，败者不馁。（五）利用拓展训练培养学生心理素质拓展训练以其独特的训练形式得到了广大年轻人的普遍欢迎，其特征是以体能活动为载体，培养训练者的综合素质。因此其在心理素质培养上具有得天独厚的优势。拓展训练目前已经在大学体育教学中广泛开展，并在提升学生心理素质方面取得了良好效果。将这一训练模式移植到初中体育教学中是目前正在研究的课题。有条件的学校可以结合初中学生的身心特点，进行拓展训练项目的选择，并将其进行在适当改造后应用与初中体育教学中来，进行培养学生心理素质的有益尝试。此外，在训练过程中要特别注意加强安全措施，确保训练安全。随着独生子女以及农村留守儿童的增多，初中生的心理素质下降问题受到了全社会的普遍关注，学校教育中加强学生的心理素质培养已经刻不容缓。体育课堂是对学生进行心理素质培养的重要阵地，加强体育教学中的心理素质培养具有重要意义。本文就初中体育教学中培养学生心理素质的途径进行了简要分析，其中心理健康教育是基础，同时要进行体育教学内容和手段的改革和创新，综合多种手段加强学生的心理素质培养，才能收到理想的效果。项目一动物疫病的传染和流行过程项目一动物疫病的传染和流行56辽宁农业职业技术学院畜禽疫病防治辽宁农业职业技术学院57畜禽疫病畜禽传染病畜禽寄生虫病辽农职院兽医教研室畜禽疫病58子项目畜禽传染病的传染和流行过程由特定病原微生物引起具有一定潜伏期和临床表现并具有传染性的疾病。辽农职院兽医教研室子项目59、畜禽传染病的传染过程(一)感染病原微生物侵人动物机体,并在一定部位定居生长、繁殖,从而引起一系列病理反应的过程,这一过程称为感染辽农职院兽医教研室、畜禽传染病的传染过程60(二)感染的类型1、外源性和内源性感染(发生)2、单纯感染、混合感染(病原种类)原发感染和继发感染3、显性感染和隐性感染4、一过型感染和顿挫型感染(临诊表现)辽农职院兽医教研室(二)感染的类型614、局部感染和全身感染(部位)5、典型感染、非典型感染(是否典型)6、良性感染和恶性感染(严重性)7、最急性、急性、亚急性和慢性感染(病程长短)辽农职院兽医教研室4、局部感染和全身感染(部位)62(三)传染病的特征1病原微生物与机体的相互作用2具有传染性和流行性3机体的特异性反应4具有特征性的病状5获得特异性免疫辽农职院兽医教研室(三)传染病的特征63(四)传染病的分类1按病原体的种类分类除病毒病外,其他病原体引起的畜禽传染病通常称为细菌性传染病2按畜禽的种类分类可以分为猪传染病、鸡传染病及人畜共患传染病等3按畜禽传染病的危害程度分类(我国政府将畜离传染病分为一类、二类和三类(2)国际兽疫局(OE将畜禽传染病分成A类和B类。辽农职院兽医教研室(四)传染病的分类64(五)传染病的发展阶段1、潜伏期:从病原微生物侵入机体到出现症状为止这段时期。2、前驱期:从潜伏期后到呈现特征性症状这段时期。3、明显期:从前驱期后到该病的特征性症状明显表现出来这