创造思考的教学策略与实例分享课件

創造思考的教學策略

與實例分享主講人：潘裕豐國立台灣師範大學特殊教育學系副教授創造思考的教學策略

與實例分享主講人：潘裕豐1創造思考的意義相關用語創意創新綜合的能力創造力發現發明創造性思考想像力好奇心創造思考的意義相關用語2創造的意涵創造思考的方法創造思考的意向創造思考的技能創造思考的知識創造的意涵創造思考的方法3教學創新的意涵教學創新是不持守傳統或原來之教學方式，教師以新穎或變化之教學方法進行教學，因時因地制宜。教學創新之目的在於提高學生之學習興趣、啟發學生之創意思考、和適應學生之個別差異。教學創新的意涵教學創新是不持守傳統或原來之教學方式，教師以新4創意教師實施創新教學之教師教學必須具有創意。強調創造力之三種能力運用：1.綜合能力：組合2.分析能力：配套3.實踐能力：行動力、執行力創意教師實施創新教學之教師教學必須具有創意。強調創造力之三種5創意類型環境動機人格潛能技能創意類型＋＋＋＋＋成功者（卓越表現者）＋＋＋＋－有潛力的資優者＋＋＋－－非資優者＋－＋＋＋隱藏型資優者＋－－＋＋隱藏型資優者＋－－＋－年幼的資優兒童創意類型環境動機人格潛能技能創意類型＋＋＋＋＋成功者（卓越表6神聖的靈光對大都數人而言，創造力像微弱的炭灰-而不是神聖的靈光，搧得愈用力，火燒的愈旺盛。神聖的靈光對大都數人而言，創造力像微弱的炭灰-而不是神聖的靈7創造力的基本心態先要有想法，而後有方法。運用想像力先在腦海裡想像一下任何事都會迎刃而解。愛因司坦說過：「我在思考時不是用語言，而是以躍動的形式和映像來思考。然後在把這些整理起來，努力把他轉換成語言的形式。」想像是豐富人類類比思考的最佳方式。創造力的基本心態先要有想法，而後有方法。8創造力的基本心態有效的正面思考不管發生什麼事都要對已經發生的現實作正面思考，關鍵在於你作了是正面或是負面的解釋。在這個世界上真正有關係的不是我們智力高低的程度，重要的是如何運用智力創造出成就來。創意人人都有創意不是有無的問題，而是程度的問題。給孩子思考的空間與時間容許孩子有不同的見解，接納不同的意見。創造力的基本心態有效的正面思考9創造思考的性質與函數動機意向知識環境技能潛能創造思考的性質與函數動機10創意人的指導原則樂觀主義追求成就實用主義勇於面對挑戰富冒險精神實踐主義者創意人的指導原則樂觀主義11創意心法之培養創意六大心法疑問心發問心假設心整合心應用心精進心創意心法之培養創意六大心法12創意的觸媒

消除頭腦僵化的十個方法絕大都數的事物的答案並不指一個未必須要邏輯化無視規則的存在思考時別讓現實所束縛不要怕犯錯創意的觸媒

消除頭腦僵化的十個方法絕大都數的事物的答案並不指13創意的觸媒

消除頭腦僵化的十個方法遊戲之心並非膚淺保持模擬兩可切莫表示那不是我的專長想一些愚蠢的事每個人都有創意力創意的觸媒

消除頭腦僵化的十個方法遊戲之心並非膚淺14要求別人遵從你唯一的意見常會抹煞創意要求別人遵從你唯一的意見常會抹煞創意15創意如同運動，除非你自己動一動，否則他對你的功用不大。創意如同運動，除非你自己動一動，否則他對你的功用不大。16不要到最後關頭才用頭腦不要到最後關頭才用頭腦17不要只叫別人必須富有創意，

而忘了提醒自己要富有創意。不要只叫別人必須富有創意，

而忘了提醒自己要富有創意。18創意必須勇於嘗試創意必須勇於嘗試19創造的本質創造本質乃是探討創造的基本要素和形成的過程，可以從三方面來分析：創造能力創造歷程創造人格創造的本質創造本質乃是探討創造的基本要素和形成的過程，可以從20創造的能力流暢力(fluency)：意在求多，尋求多樣，量中取質。變通力(flexibility)：意在求變，尋求應變。獨創力(originality)：意在求異，與眾不同。精進力(elaboration)：意在求精，精益求精。創造的能力流暢力(fluency)：意在求多，尋求多樣，量中21創造情意特質冒險性好奇心挑戰性想像力創造情意特質冒險性22創造的標準1.創造的產品與其層次2.創造過程3.創造人格創造的標準1.創造的產品與其層次23創造的層次即興式的創造（expressivecreativity）技術性的創造（technicalcreativity）發明的創造（inventivecreativity）革新的創造（innovativecreativity）深奧的創造（emergentivecreativity）創造的層次即興式的創造（expressivecreativ24創造的定義（創造力環說）直覺：高度意識狀態：非來自意識，理性精神狀態可能出自下意識或機警的意識。由於成長與啟發而提昇。思考：思考狀態：理性的，可測量的。可透過刻意與意識的訓練而發展。情意：情緒狀態：情緒上自我阻塞、衝突、需要自我認識，自我實現的過程。由創造者展現其情緒。並將之轉移給觀賞者，引出其情感的反應。感覺：特殊才能的狀態：創造新作品給他人觀賞，需要高度的身心發展。在專長領域中，有高度的技能。創造的定義（創造力環說）直覺：高度意識狀態：非來自意識，理性25創造力的6P創造的人（person）：具有獨立性與自我實現的人格。創造的過程（process）：發現問題與產生新主意與假設的過程。創造的產品（product）：指最後成功的新產品。創造的環境（place）：是一種支持性的環境。創造的壓力（press）：沒有要求即沒有創造。創造的說服力（persuasion）：產品必須能使他人認為有創新性。創造力的6P創造的人（person）：26阻礙創意的因素構想的陷阱創意的毒藥創意的咒語發想的魔障阻礙創意的因素構想的陷阱27沒有問題，同時也是阻礙了創造力沒有問題，同時也是阻礙了創造力28知覺的障礙刻板印象和貼標籤抽離問題的障礙過分的限制問題無法從各種觀點看問題感官的滲透現象知覺的障礙刻板印象和貼標籤29用不超過四條的連續直線貫穿所有的九個點用不超過四條的連續直線貫穿所有的九個點30情緒的障礙心理學家的看法害怕犯錯、失敗、風險。不能容忍曖昧。喜歡判斷、卻不喜歡創造、發想。無法輕鬆下來、慢慢醞釀，慢慢思考。情緒的障礙心理學家的看法31情緒的障礙缺乏挑戰性；問題不能引起興趣。過分熱切；急著想一舉成功。不知道怎樣去想像。缺乏控制想像力的能力。無法分清現實與幻想。情緒的障礙缺乏挑戰性；問題不能引起興趣。32文化與環境的障礙禁忌解決問題的幽默：幽默是一個健康的構想活動的必備條件。推理與直覺（必須同時運用）：推理、邏輯、數字、實用是可取的；感覺、直覺、質的判斷是壞的。傳統比改變可取：動機是創造力必備的條件。直線主義文化與環境的障礙禁忌33文化與環境的障礙血統主義過分關切正確答案環境的障礙：瞭解自己的有利環境為何。來自文化與情緒的壓力總是有答案的老闆：所有的構想都需要有一個能支持他們的現實環境。文化與環境的障礙血統主義34理解與表達的障礙用錯誤的語言來解決問題沒有充分或變通的使用各種心智策略解決問題缺少資料或擁有錯誤的資料沒有足夠的語言技巧來表達與記錄資料理解與表達的障礙用錯誤的語言來解決問題35團體與組織的障礙官僚體制權威領導認同需求要求一致如果你的想法已經達到和別人一致的程度，你知覺與心智的障礙卻可能會因而增加。團體與組織的障礙官僚體制36靈感的毒藥

1.不行！ 2.太現代（老式）了！3.別開玩笑了！4.我們公司時在太小（大）了，無法....5.現在我們有太多的計畫在.......6.實際一點！。7.等一等，看別人做了再說！8.我沒有看到任何關連.....9.與規定不符。10.這不是我們負責的。11.我敢打賭上級一定選......12.這不是在計畫內靈感的毒藥

1.不行！ 7.等一等，看別人做了再說！37靈感的毒藥13.提這計畫太早（晚）了。14.大眾不會接受的。15.你還不瞭解問題所在。16.你正在走錯誤的方向。17.老闆一定會笑。18.這不合乎我們目前的原則。19.太冒險了。20.你太年輕了，還不懂。21.這可能不合法。22.我們以前沒試過。23.沒有理論基礎。24.你算老幾？另一號瘋子？25.這已不是新觀念了。26.為了什麼？27.等會兒再說，我很忙。

靈感的毒藥13.提這計畫太早（晚）了。21.這可能不合法。38阻礙創意的話語諷刺的話(玫瑰帶刺型)：你該吃藥了。你發病了呀！你真天才耶！真行，出國比賽！（反諷語）你是外太空人啊！振作些吧！搭你嘛幫幫忙！批評的話（當頭棒喝型）：你行嗎？別傻了！做不出結果的。醒醒吧，別作夢了！太誇張了！少俗了！瘋子！神經！阻礙創意的話語諷刺的話(玫瑰帶刺型)：批評的話（當頭棒喝型）39阻礙創意的話語打擊自信心的話（引用成語型）：公司請你來作夢的嗎？這是天方夜譚。太陽打從西邊出來。真是天馬行空。如果行的通，天會下紅雨。你算老幾？你正在走錯誤的方向。年輕人，你還不懂。你還不瞭解問題所在。你少土了！吃飽了撐著。你以為你是發明家啊！阻礙創意的話語打擊自信心的話（引用成語型）：40阻礙創意的話語逃避、推託的話（推拉拖扯型）：以後再說吧！太麻煩了！以前沒有人試過。不行！太冒險了。還不是提這個計畫的時候。等一等，先看別人怎麼做。這不是我負責的部份保守的話（故步自封型）這未免太現代化了。大眾不會接受的。這不合邏輯。這不合標準。阻礙創意的話語逃避、推託的話（推拉拖扯型）：保守的話（故步自41創意處方善用「感官的語言」：不要只用一種感官思考質疑的態度（時時不忘問為什麼）：如果你毫不質疑的接受社會現狀，你便沒有創新的理由列名單：構想時，不用標籤，而考慮屬性，通常非常有助於創新。釋放你的潛意識：發想導出更多的發想。打破組織的禁錮多讀書不要急著下判斷創意處方善用「感官的語言」：不要只用一種感官思考42創造的歷程準備期(preparation)：收集有關問題的資料，結合舊經驗和新知識。醞釀期(incubation)：百思不解，暫時擱置，但潛意識仍在思考解決問題的方法。豁朗期(illumination)：突然頓悟，瞭解解決問題的關鍵所在。驗證期(verification)：將頓悟的觀念加以實施，以驗證其是否可行。(Walles,1926)創造的歷程準備期(preparation)：收集有關問題的資43創造的歷程Olson的力行「DOIT」創造歷程界定問題(definetheproblem)開放心胸以容納各種可能的解決方法(openyourselfpossiblesolutions)確定最佳的解決方法(identifythebestsolution)付諸行動(transformitintoaction)創造的歷程Olson的力行「DOIT」創造歷程44創造性問題解決策略與過程

Olson的力行「DOIT」創造性問題解決策略界定問題(definetheproblem)開放心胸以容納各種可能的解決方法(openyourselfpossiblesolutions)確定最佳的解決方法(identifythebestsolution)付諸行動(transformitintoaction)創造性問題解決策略與過程

Olson的力行「DOIT」創45創造的過程圖認清問題界定問題擴散、開放的思考：腦力激盪、心智繪圖曼陀羅法、六頂思考帽產生大量的點子聚斂、分析的思考：卡片法、出入法、魚骨頭法樹狀分析法找出最佳創意行動創造的過程圖認清問題擴散、開放的思考：產生大量的點子聚斂、分46創造過程中的教學方法與策略擴散思考的策略結合思考的策略聚斂思考的策略創造的發明策略提昇靈感的策略創造過程中的教學方法與策略擴散思考的策略47擴散思考的創造策略（一）腦力激盪法（brainstorming,BS）改良式的腦力激盪法筆記式腦力激盪法（MBS法）會前卡片式腦力激盪法（NBS法）卡片式腦力激盪法（CBS法）635默寫式腦力激盪法擴散思考的創造策略（一）腦力激盪法（brainstormin48腦力激盪術的原則腦力激盪是指一群人在很短的時間內產生大量的點子原則一：暫緩批判：具有抑制的作用原則二：歡迎自由聯想：具有擴展的作用腦力激盪術的原則腦力激盪是指一群人在很短的時間內產生大量的點49腦力激盪術的原則原則三：從量中取質：具有擴展的作用原則四：鼓勵巧妙的利用並改善他人的構想（搭便車理論）：延伸、結合、改良別人的想法，具有轉化的效果（精進力的運用）。腦力激盪術的原則原則三：從量中取質：具有擴展的作用50擴散思考的創造策略（二）

心智繪圖（mindmap）是一種打開心靈自由通道的方法是一種放射式思考擴散思考的創造策略（二）

心智繪圖（mindmap）是一種51心智繪圖的天然結構圖心智繪圖的天然結構圖52心智繪圖的天然結構圖心智繪圖的天然結構圖53心智繪圖的天然結構圖運用心智繪圖的天然結構圖運用54心智繪圖心智繪圖55心智繪圖心智繪圖56結合思考的創造策略狂想類推直接類推擬人類推符號類推結合思考的創造策略57類比法你會把當老師比喻成從台北開車到恆春吃一頓豐富的饗宴在院子裡除草釣魚類比法你會把當老師比喻成58直接比擬將兩種不同的事物，彼此加以譬喻，藉以觸類旁通，舉一反三。例如將雨傘比喻成降落散。直接類比主要是簡單地比較兩種事物或概念。他的作用在於將真正的問題情境、或主要的要件，轉換到另一問題情境或主題，以便對問題情境或主題產生新的觀念。在譬喻時可以利用人、動植物、非生物等等去進行辨識作用。直接比擬將兩種不同的事物，彼此加以譬喻，藉以觸類旁通，舉一反59直接比擬例子一隻毛毛蟲對一隻蝴蝶就像一隻蝌蚪對...一根頭髮對一束頭髮就像一棵樹對...頭腦對思考就像眼睛對視覺…..………..直接比擬例子一隻毛毛蟲對一隻蝴蝶就像一隻蝌蚪對...60語言與圖形的創意語言與圖形的創意61自身比擬（擬人類推）以個體為中心對問題中各要點進行認同。主要是在破除個人嚴密的內在控制與理性行為。自身比擬即是將事物擬人化或人性話。例如童話世界中的動物、工具或玩具都成為有生命的人物了。自身比擬（擬人類推）以個體為中心對問題中各要點進行認同。主要62象徵類比用象徵的方式來表達，十字架代表象徵基督教：大衛星象徵猶太教：鴿子象徵和平：灣月象徵回教。哪些事物適用象徵類比？你會用什麼符號來代表戰爭？你會用什麼符號來代表春天？夏天？秋天？冬天？你會用什麼符號來象徵溫暖？象徵類比用象徵的方式來表達，十字架代表象徵基督教：大衛星象徵63模仿「樹是風的鏡子」造句冷淡是熱情的敵人意識是真實的枷鎖群星是夜幕的小黃花戲水是鴛鴦的愛情實驗是原理的過濾器無敵是寂寞的好友標題是作品的桂冠藍海是青天的倒影歷程是始終的橋樑天才是白癡的倒影凹是凸的空間模仿「樹是風的鏡子」造句冷淡是熱情的敵人無敵是寂寞的好友64擴散思考的創造策略（三）曼陀羅技術（mandol）擴散思考的創造策略（三）曼陀羅技術（mandol）65擴散思考的創造策略（三）

六頂思考帽：扮演思考角色白帽：事實與數據。想像自己像是提出數據與事實的電腦。紅帽：情緒與感覺還有預感和直覺。讓思考者說：「這就是我的感覺。」黑帽：實質與方法。注重負面的評估，指出一切錯誤的地方。為什麼他行不通的理由。擴散思考的創造策略（三）

六頂思考帽：扮演思考角色白帽：事實66擴散思考的創造策略（三）

六頂思考帽：扮演思考角色黃帽：正面、肯定、建設性與機會的思考。代表陽光與樂觀。綠帽：創意與水平思考。新想法、新觀念與新認知。象徵成長、與種子的價值。藍帽：冷靜、控制。想像一個操縱控制盤的人，有如樂團的指揮，指揮其他的思考帽的運用。擴散思考的創造策略（三）

六頂思考帽：扮演思考角色黃帽：正面67聚斂思考的創造策略（一）屬性列舉法特性列舉法缺點列舉法希望列舉法型態分析法聚斂思考的創造策略（一）屬性列舉法68分析與推理有十個袋子，每袋有十枚金幣，每個金幣重十克，但有一袋是假的金幣，假的金幣每枚重11克，現在有一個只能秤一次的秤，而且完全不知道是那一袋才是假的，那該用什麼方法才能夠知道假金幣是在那一袋呢？分析與推理有十個袋子，每袋有十枚金幣，每個金幣重十克，但有一69綜合與推理你的抽屜中有黑色和紅色的筆，兩者的比例是5：6，在晚上沒有開燈時，你分辨不出黑色和紅色，假如你要確保每一次去抽屜拿筆都一定拿到一雙相同顏色的，你至少應該拿幾支筆才行。綜合與推理你的抽屜中有黑色和紅色的筆，兩者的比例是5：6，在70語言與圖像創意語言與圖像創意71語言與圖像創意語言與圖像創意72創造的發明策略（一）

動詞檢核法加一加減一減除一除變一變換一換玩一玩摺和疊分與合反方向速簡化創造的發明策略（一）

動詞檢核法加一加玩一玩73組合是創意的基本法則組合是創意的基本法則74加一加也可產生創意加一加也可產生創意75創造的發明策略（二）

奔馳法（SCAMPER）替代、替換結合、組合改變修正、修改用來做其他用途顛倒重新安排創造的發明策略（二）

奔馳法（SCAMPER）76發明的策略（三）需要為發明之母？懶惰為發明之母？人們常要為騷擾他們的東西轉變為發明的靈感討厭東西陳列法：原則：所先列出討厭東西名單從這些名單中挑出幾個比其他更可能轉變的發明項目。開始刪減之前，先考慮每項的解決方法。如果該項有聰明的解決方法，這個需要可能比較有潛力。與上面兩種發明方法合用。發明的策略（三）需要為發明之母？懶惰為發明之母？77StandStand78RainRain79EyedropsEyedrops80DaddynurseDaddynurse81NoodleNoodle82MRTMRT83ButterButter84ColdCold85提昇靈感的策略潛意識的解放靈修瑜珈術打坐、禪修冥想腹式呼吸法感性與直覺訓練提昇靈感的策略潛意識的解放86實際的作法創新教學研究會之組成創新教學研究會之功能創新教學研究會之運作創新教學研究會之成果實際的作法創新教學研究會之組成87資優教育研究小組之任務學校辦理資優教育SWOT分析（優勢、劣勢、機會、威脅）發展學校本位的資優教育目標（訂出短中程教育目標）課程設計、發展、進程、評量教學模式與方案之蒐集、分析、綜合教材蒐集、分析、綜合、系統化組合資優教育研究小組之任務學校辦理資優教育SWOT分析（優勢、劣88創意結語用心創新新興新星創意結語用心89海量管理资源免费下载：海量管理资源免费下载：90創造思考的教學策略

與實例分享主講人：潘裕豐國立台灣師範大學特殊教育學系副教授創造思考的教學策略

與實例分享主講人：潘裕豐91創造思考的意義相關用語創意創新綜合的能力創造力發現發明創造性思考想像力好奇心創造思考的意義相關用語92創造的意涵創造思考的方法創造思考的意向創造思考的技能創造思考的知識創造的意涵創造思考的方法93教學創新的意涵教學創新是不持守傳統或原來之教學方式，教師以新穎或變化之教學方法進行教學，因時因地制宜。教學創新之目的在於提高學生之學習興趣、啟發學生之創意思考、和適應學生之個別差異。教學創新的意涵教學創新是不持守傳統或原來之教學方式，教師以新94創意教師實施創新教學之教師教學必須具有創意。強調創造力之三種能力運用：1.綜合能力：組合2.分析能力：配套3.實踐能力：行動力、執行力創意教師實施創新教學之教師教學必須具有創意。強調創造力之三種95創意類型環境動機人格潛能技能創意類型＋＋＋＋＋成功者（卓越表現者）＋＋＋＋－有潛力的資優者＋＋＋－－非資優者＋－＋＋＋隱藏型資優者＋－－＋＋隱藏型資優者＋－－＋－年幼的資優兒童創意類型環境動機人格潛能技能創意類型＋＋＋＋＋成功者（卓越表96神聖的靈光對大都數人而言，創造力像微弱的炭灰-而不是神聖的靈光，搧得愈用力，火燒的愈旺盛。神聖的靈光對大都數人而言，創造力像微弱的炭灰-而不是神聖的靈97創造力的基本心態先要有想法，而後有方法。運用想像力先在腦海裡想像一下任何事都會迎刃而解。愛因司坦說過：「我在思考時不是用語言，而是以躍動的形式和映像來思考。然後在把這些整理起來，努力把他轉換成語言的形式。」想像是豐富人類類比思考的最佳方式。創造力的基本心態先要有想法，而後有方法。98創造力的基本心態有效的正面思考不管發生什麼事都要對已經發生的現實作正面思考，關鍵在於你作了是正面或是負面的解釋。在這個世界上真正有關係的不是我們智力高低的程度，重要的是如何運用智力創造出成就來。創意人人都有創意不是有無的問題，而是程度的問題。給孩子思考的空間與時間容許孩子有不同的見解，接納不同的意見。創造力的基本心態有效的正面思考99創造思考的性質與函數動機意向知識環境技能潛能創造思考的性質與函數動機100創意人的指導原則樂觀主義追求成就實用主義勇於面對挑戰富冒險精神實踐主義者創意人的指導原則樂觀主義101創意心法之培養創意六大心法疑問心發問心假設心整合心應用心精進心創意心法之培養創意六大心法102創意的觸媒

消除頭腦僵化的十個方法絕大都數的事物的答案並不指一個未必須要邏輯化無視規則的存在思考時別讓現實所束縛不要怕犯錯創意的觸媒

消除頭腦僵化的十個方法絕大都數的事物的答案並不指103創意的觸媒

消除頭腦僵化的十個方法遊戲之心並非膚淺保持模擬兩可切莫表示那不是我的專長想一些愚蠢的事每個人都有創意力創意的觸媒

消除頭腦僵化的十個方法遊戲之心並非膚淺104要求別人遵從你唯一的意見常會抹煞創意要求別人遵從你唯一的意見常會抹煞創意105創意如同運動，除非你自己動一動，否則他對你的功用不大。創意如同運動，除非你自己動一動，否則他對你的功用不大。106不要到最後關頭才用頭腦不要到最後關頭才用頭腦107不要只叫別人必須富有創意，

而忘了提醒自己要富有創意。不要只叫別人必須富有創意，

而忘了提醒自己要富有創意。108創意必須勇於嘗試創意必須勇於嘗試109創造的本質創造本質乃是探討創造的基本要素和形成的過程，可以從三方面來分析：創造能力創造歷程創造人格創造的本質創造本質乃是探討創造的基本要素和形成的過程，可以從110創造的能力流暢力(fluency)：意在求多，尋求多樣，量中取質。變通力(flexibility)：意在求變，尋求應變。獨創力(originality)：意在求異，與眾不同。精進力(elaboration)：意在求精，精益求精。創造的能力流暢力(fluency)：意在求多，尋求多樣，量中111創造情意特質冒險性好奇心挑戰性想像力創造情意特質冒險性112創造的標準1.創造的產品與其層次2.創造過程3.創造人格創造的標準1.創造的產品與其層次113創造的層次即興式的創造（expressivecreativity）技術性的創造（technicalcreativity）發明的創造（inventivecreativity）革新的創造（innovativecreativity）深奧的創造（emergentivecreativity）創造的層次即興式的創造（expressivecreativ114創造的定義（創造力環說）直覺：高度意識狀態：非來自意識，理性精神狀態可能出自下意識或機警的意識。由於成長與啟發而提昇。思考：思考狀態：理性的，可測量的。可透過刻意與意識的訓練而發展。情意：情緒狀態：情緒上自我阻塞、衝突、需要自我認識，自我實現的過程。由創造者展現其情緒。並將之轉移給觀賞者，引出其情感的反應。感覺：特殊才能的狀態：創造新作品給他人觀賞，需要高度的身心發展。在專長領域中，有高度的技能。創造的定義（創造力環說）直覺：高度意識狀態：非來自意識，理性115創造力的6P創造的人（person）：具有獨立性與自我實現的人格。創造的過程（process）：發現問題與產生新主意與假設的過程。創造的產品（product）：指最後成功的新產品。創造的環境（place）：是一種支持性的環境。創造的壓力（press）：沒有要求即沒有創造。創造的說服力（persuasion）：產品必須能使他人認為有創新性。創造力的6P創造的人（person）：116阻礙創意的因素構想的陷阱創意的毒藥創意的咒語發想的魔障阻礙創意的因素構想的陷阱117沒有問題，同時也是阻礙了創造力沒有問題，同時也是阻礙了創造力118知覺的障礙刻板印象和貼標籤抽離問題的障礙過分的限制問題無法從各種觀點看問題感官的滲透現象知覺的障礙刻板印象和貼標籤119用不超過四條的連續直線貫穿所有的九個點用不超過四條的連續直線貫穿所有的九個點120情緒的障礙心理學家的看法害怕犯錯、失敗、風險。不能容忍曖昧。喜歡判斷、卻不喜歡創造、發想。無法輕鬆下來、慢慢醞釀，慢慢思考。情緒的障礙心理學家的看法121情緒的障礙缺乏挑戰性；問題不能引起興趣。過分熱切；急著想一舉成功。不知道怎樣去想像。缺乏控制想像力的能力。無法分清現實與幻想。情緒的障礙缺乏挑戰性；問題不能引起興趣。122文化與環境的障礙禁忌解決問題的幽默：幽默是一個健康的構想活動的必備條件。推理與直覺（必須同時運用）：推理、邏輯、數字、實用是可取的；感覺、直覺、質的判斷是壞的。傳統比改變可取：動機是創造力必備的條件。直線主義文化與環境的障礙禁忌123文化與環境的障礙血統主義過分關切正確答案環境的障礙：瞭解自己的有利環境為何。來自文化與情緒的壓力總是有答案的老闆：所有的構想都需要有一個能支持他們的現實環境。文化與環境的障礙血統主義124理解與表達的障礙用錯誤的語言來解決問題沒有充分或變通的使用各種心智策略解決問題缺少資料或擁有錯誤的資料沒有足夠的語言技巧來表達與記錄資料理解與表達的障礙用錯誤的語言來解決問題125團體與組織的障礙官僚體制權威領導認同需求要求一致如果你的想法已經達到和別人一致的程度，你知覺與心智的障礙卻可能會因而增加。團體與組織的障礙官僚體制126靈感的毒藥

1.不行！ 2.太現代（老式）了！3.別開玩笑了！4.我們公司時在太小（大）了，無法....5.現在我們有太多的計畫在.......6.實際一點！。7.等一等，看別人做了再說！8.我沒有看到任何關連.....9.與規定不符。10.這不是我們負責的。11.我敢打賭上級一定選......12.這不是在計畫內靈感的毒藥

1.不行！ 7.等一等，看別人做了再說！127靈感的毒藥13.提這計畫太早（晚）了。14.大眾不會接受的。15.你還不瞭解問題所在。16.你正在走錯誤的方向。17.老闆一定會笑。18.這不合乎我們目前的原則。19.太冒險了。20.你太年輕了，還不懂。21.這可能不合法。22.我們以前沒試過。23.沒有理論基礎。24.你算老幾？另一號瘋子？25.這已不是新觀念了。26.為了什麼？27.等會兒再說，我很忙。

靈感的毒藥13.提這計畫太早（晚）了。21.這可能不合法。128阻礙創意的話語諷刺的話(玫瑰帶刺型)：你該吃藥了。你發病了呀！你真天才耶！真行，出國比賽！（反諷語）你是外太空人啊！振作些吧！搭你嘛幫幫忙！批評的話（當頭棒喝型）：你行嗎？別傻了！做不出結果的。醒醒吧，別作夢了！太誇張了！少俗了！瘋子！神經！阻礙創意的話語諷刺的話(玫瑰帶刺型)：批評的話（當頭棒喝型）129阻礙創意的話語打擊自信心的話（引用成語型）：公司請你來作夢的嗎？這是天方夜譚。太陽打從西邊出來。真是天馬行空。如果行的通，天會下紅雨。你算老幾？你正在走錯誤的方向。年輕人，你還不懂。你還不瞭解問題所在。你少土了！吃飽了撐著。你以為你是發明家啊！阻礙創意的話語打擊自信心的話（引用成語型）：130阻礙創意的話語逃避、推託的話（推拉拖扯型）：以後再說吧！太麻煩了！以前沒有人試過。不行！太冒險了。還不是提這個計畫的時候。等一等，先看別人怎麼做。這不是我負責的部份保守的話（故步自封型）這未免太現代化了。大眾不會接受的。這不合邏輯。這不合標準。阻礙創意的話語逃避、推託的話（推拉拖扯型）：保守的話（故步自131創意處方善用「感官的語言」：不要只用一種感官思考質疑的態度（時時不忘問為什麼）：如果你毫不質疑的接受社會現狀，你便沒有創新的理由列名單：構想時，不用標籤，而考慮屬性，通常非常有助於創新。釋放你的潛意識：發想導出更多的發想。打破組織的禁錮多讀書不要急著下判斷創意處方善用「感官的語言」：不要只用一種感官思考132創造的歷程準備期(preparation)：收集有關問題的資料，結合舊經驗和新知識。醞釀期(incubation)：百思不解，暫時擱置，但潛意識仍在思考解決問題的方法。豁朗期(illumination)：突然頓悟，瞭解解決問題的關鍵所在。驗證期(verification)：將頓悟的觀念加以實施，以驗證其是否可行。(Walles,1926)創造的歷程準備期(preparation)：收集有關問題的資133創造的歷程Olson的力行「DOIT」創造歷程界定問題(definetheproblem)開放心胸以容納各種可能的解決方法(openyourselfpossiblesolutions)確定最佳的解決方法(identifythebestsolution)付諸行動(transformitintoaction)創造的歷程Olson的力行「DOIT」創造歷程134創造性問題解決策略與過程

Olson的力行「DOIT」創造性問題解決策略界定問題(definetheproblem)開放心胸以容納各種可能的解決方法(openyourselfpossiblesolutions)確定最佳的解決方法(identifythebestsolution)付諸行動(transformitintoaction)創造性問題解決策略與過程

Olson的力行「DOIT」創135創造的過程圖認清問題界定問題擴散、開放的思考：腦力激盪、心智繪圖曼陀羅法、六頂思考帽產生大量的點子聚斂、分析的思考：卡片法、出入法、魚骨頭法樹狀分析法找出最佳創意行動創造的過程圖認清問題擴散、開放的思考：產生大量的點子聚斂、分136創造過程中的教學方法與策略擴散思考的策略結合思考的策略聚斂思考的策略創造的發明策略提昇靈感的策略創造過程中的教學方法與策略擴散思考的策略137擴散思考的創造策略（一）腦力激盪法（brainstorming,BS）改良式的腦力激盪法筆記式腦力激盪法（MBS法）會前卡片式腦力激盪法（NBS法）卡片式腦力激盪法（CBS法）635默寫式腦力激盪法擴散思考的創造策略（一）腦力激盪法（brainstormin138腦力激盪術的原則腦力激盪是指一群人在很短的時間內產生大量的點子原則一：暫緩批判：具有抑制的作用原則二：歡迎自由聯想：具有擴展的作用腦力激盪術的原則腦力激盪是指一群人在很短的時間內產生大量的點139腦力激盪術的原則原則三：從量中取質：具有擴展的作用原則四：鼓勵巧妙的利用並改善他人的構想（搭便車理論）：延伸、結合、改良別人的想法，具有轉化的效果（精進力的運用）。腦力激盪術的原則原則三：從量中取質：具有擴展的作用140擴散思考的創造策略（二）

心智繪圖（mindmap）是一種打開心靈自由通道的方法是一種放射式思考擴散思考的創造策略（二）

心智繪圖（mindmap）是一種141心智繪圖的天然結構圖心智繪圖的天然結構圖142心智繪圖的天然結構圖心智繪圖的天然結構圖143心智繪圖的天然結構圖運用心智繪圖的天然結構圖運用144心智繪圖心智繪圖145心智繪圖心智繪圖146結合思考的創造策略狂想類推直接類推擬人類推符號類推結合思考的創造策略147類比法你會把當老師比喻成從台北開車到恆春吃一頓豐富的饗宴在院子裡除草釣魚類比法你會把當老師比喻成148直接比擬將兩種不同的事物，彼此加以譬喻，藉以觸類旁通，舉一反三。例如將雨傘比喻成降落散。直接類比主要是簡單地比較兩種事物或概念。他的作用在於將真正的問題情境、或主要的要件，轉換到另一問題情境或主題，以便對問題情境或主題產生新的觀念。在譬喻時可以利用人、動植物、非生物等等去進行辨識作用。直接比擬將兩種不同的事物，彼此加以譬喻，藉以觸類旁通，舉一反149直接比擬例子一隻毛毛蟲對一隻蝴蝶就像一隻蝌蚪對...一根頭髮對一束頭髮就像一棵樹對...頭腦對思考就像眼睛對視覺…..………..直接比擬例子一隻毛毛蟲對一隻蝴蝶就像一隻蝌蚪對...150語言與圖形的創意語言與圖形的創意151自身比擬（擬人類推）以個體為中心對問題中各要點進行認同。主要是在破除個人嚴密的內在控制與理性行為。自身比擬即是將事物擬人化或人性話。例如童話世界中的動物、工具或玩具都成為有生命的人物了。自身比擬（擬人類推）以個體為中心對問題中各要點進行認同。主要152象徵類比用象徵的方式來表達，十字架代表象徵基督教：大衛星象徵猶太教：鴿子象徵和平：灣月象徵回教。哪些事物適用象徵類比？你會用什麼符號來代表戰爭？你會用什麼符號來代表春天？夏天？秋天？冬天？你會用什麼符號來象徵溫暖？象徵類比用象徵的方式來表達，十字架代表象徵基督教：大衛星象徵153模仿「樹是風的鏡子」造句冷淡是熱情的敵人意識是真實的枷鎖群星是夜幕的小黃花戲水是鴛鴦的愛情實驗是原理的過濾器無敵是寂寞的好友標題是作品的桂冠藍海是青天的倒影歷程是始終的橋樑天才是白癡的倒影凹是凸的空間模仿「樹是風的鏡子」造句冷淡