神经系统疾病重症患者的护理课件整理

神经系统疾病重症患者的护理6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。神经系统疾病重症患者的护理神经系统疾病重症患者的护理6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。神经系红疾病重症患者的理呼伦贝尔市人民医院神经内科刘颖慧主管护师教金p上·脑血的护理■脑梗死的护理神经科危急症急救护理2012年中央一号文件提出大力培育新型职业农民，2013年中央一号文件强调着力加强农业职业教育和职业培训，农民教育培训特别是新型职业农民和农村实用人才培养任务更加紧迫而繁重。农业广播电视学校（以下简称农广校）是公益性农民教育培训专门机构，经过30多年的改革和发展，基本形成了中央、省、市、县四级建制农广校和乡村教学点五级办学体系，在我国农民教育培训和农村实用人才培养中发挥着主渠道作用。为全面提高新阶段农民教育培训服务能力，现就加快构建以农广校为基础依托的新型职业农民教育培训体系提出如下意见。一、大力培育新型职业农民是关系长远关系根本的基础性战略性重大工程（一）培育新型职业农民意义重大。随着我国农村劳动力特别是青壮年劳动力持续大量转移，农户兼业化、村庄空心化、人口老龄化趋势明显，农村新生劳动力离农意愿强烈和务农经历缺失加剧农业后继乏人，“谁来种地”、“地如何种”已成为现实而紧迫的重大问题。大力培育以农业为职业、具有一定的专业技能、收入主要来自农业的新型职业农民，是培养和稳定现代农业生产经营者队伍的必由之路。新型职业农民作为新型生产经营主体和现代农业从业者，是构建新型农业经营体系的基本细胞，是发展现代农业的基本支撑，是推动城乡发展一体化的基本力量。各级农业部门要把培育新型职业农民作为重要职责和基本任务，贯穿于现代农业建设全过程，持续提供人力资源支撑和人才保障。（二）教育培训面临长期繁重任务。培育新型职业农民是系统工程，要坚持“政府主导、农民主体、需求导向、综合配套”原则，建立完善教育培训、认定管理和政策扶持相互衔接配套的制度体系，大力培养综合素质高、生产经营能力强、适应现代农业发展要求的新型职业农民。在我国这样的农业大国加快发展现代农业，需要培养数以亿计涵盖农业产前、产中、产后，包括生产经营型、专业技能型和社会服务型的新型职业农民，需要加强农业后继者培养和新型职业农民经常性培训，任务十分繁重，必须长期坚持。（三）加强体系建设要求十分迫切。面对规模大、层次高的新型职业农民和农村实用人才培养战略任务，我国农民教育培训资源特别是优质资源明显不足，存在教育培训体系不健全、主体比较脆弱、社会资源分散等问题；教育培训机制不完善，缺乏有效激励和硬约束，规范化、标准化、制度化建设滞后，存在“低水平简单重复”问题；教育培训条件不配套，基本建设长期欠账，存在培训缺场所、教学缺设施、下乡缺工具、实习缺基地等问题，迫切要求加强农民教育培训体系建设。二、加快构建以农业广播电视学校为基础依托的新型职业农民教育培训体系（四）加强农民教育培训主体建设。各级农广校是我国农民教育培训公共服务机构，是公益性农业社会化服务体系的有机组成部分，是农业部门开展新型职业农民教育培训和农村实用人才培养的主力军。各级农业部门要积极争取当地党委政府和有关部门支持，把加强农广校建设纳入农业社会化服务体系统筹推进，进一步巩固农广校农民教育培训主体地位，改善公益基础设施，完善公共服务条件，使其更好地履行农民教育培训、农村实用人才培养、农业技术传播和科学普及等公共服务职能，为构建新型职业农民教育培训体系提供基础依托。（五）保持和稳定系统办学特色。各级农广校是以资源共享为纽带不可分割的有机整体，具有系统办学的鲜明特色和独特优势。在教育体制改革和事业单位分类改革中，要加强对农广校的组织领导和业务指导，加强与相关部门沟通协调，强化公益性事业单位性质，保持农广校由农业部门主管的体制不变、公益性事业单位的性质不变、独立设置的办学格局不变，稳定办学队伍，强化办学特色，发挥办学优势。（六）构建“一主多元”体系。坚持“政府主导、行业管理、产业导向、需求牵引”原则，聚合优势资源，形成以农业广播电视学校、农民科技教育培训中心等农民教育培训专门机构为主体，以农业科研院所、农业院校和农技推广服务机构及其它社会力量为补充，以农业园区、农业企业和农民专业合作社为基地，满足新型职业农民多层次、多形式、广覆盖、经常性、制度化教育培训需求的新型职业农民教育培训体系。（七）建立完善多元参与协作机制。充分发挥各种农民教育培训资源作用，鼓励和支持相关机构积极参与农民教育培训，形成大联合、大协作、大教育、大培训格局。进一步强化农业科研院所、农业院校社会服务功能，鼓励结合科研、教学和推广服务开展农民教育培训。创新农业推广服务方式，支持农技推广服务机构把农民教育培训融入试验示范、成果转化和技术推广中，提高广大农民的技术承接和应用能力。促进农业园区和农业企业发挥产业化经营优势，完善农民教育培训设施条件，建立农民教育培训现场教学和实训基地。农民专业合作社集农民教育培训对象、内容和需求于一体，是农民教育培训服务农业产业发展的有效结合点，要加大对专业合作社参与农民教育培训的扶持力度，组织农民参加教育培训。三、以进一步增强教育培训服务能力为核心加强各级农业广播电视学校建设（八）进一步明确职责任务。适应农民教育培训改革发展要求，明确和落实农广校职责任务，大力培养新型职业农民和农村实用人才。继续巩固农广校学历教育，积极支持农广校发展农民中等职业教育。实行“农学结合”弹性学制，采取“送教下乡”教育模式，加强教学班（点）建设，实施规范办学，深入推进“百万中专生计划”，扩大人才培养规模，提高人才培养质量。规范开展中专后继续教育和合作高等教育。结合实施“双证制”，深化职业技能鉴定工作。积极支持农广校充分利用现代传媒广泛开展农民普及培训，紧密结合农时季节和关键环节大力开展农业实用技术培训，重点抓好一年一度的冬春大培训。重点承担好阳光工程等国家和各级农民培训项目任务，积极承担农技人员知识更新、农村实用人才带头人、大学生村官、农民专业合作社负责人、农业企业管理人员等培训任务，深入开展“绿色证书”培训。（九）加强办学队伍建设。积极争取有关部门支持，落实人员编制，建立与职能任务和办学要求相适应的农广校专职办学队伍。选齐配强校级班子，选配具有农科大专及以上学历的专业人员充实专职教师队伍，完善专职教师职称评聘办法，改善专职教师待遇，提高收入水平。探索建立农民教育培训导师团和绩效考核激励制度，吸引农业科研院所、农业院校、农技推广机构专家教授和技术入员、农业企业管理人员、优秀农村实用人才担任兼职教师，建立数量充足、结构合理、素质优良的兼职教师队伍。实施师资队伍建设工程，以提升能力为核心对各级校长、教学管理人员、专兼职教师开展轮训。（十）切实改善设施条件。根据农广校办学特色和农民教育培训需求，积极推进“空中课堂”、“固定课堂”、“流动课堂”、“田间课堂”一体化建设。加强农广校建设战略研究，编制专项建设规划，明确建设布局和建设内容，研究制定各级农广校设置标准，积极争取各级政府部门支持，提升办学条件和教育培训水平。（十一）继续加强农民科技教育培训中心建设。依托农广校建立的农民科技教育培训中心（以下简称中心），是保障和服务各级农业行政主管部门农民教育培训工作的职能机构。各地要继续完善中心建制，加强中心职能建设，在农业行政主管部门领导下，承担农民教育培训统筹规划、综合协调和指导服务职能，使其成为当地农民教育培训的研究中心、指导中心、服务中心和宣传中心。四、努力形成重视支持和办好用好农业广播电视学校的长效机制（十二）加强组织领导。农广校由农业、教育、组织、人社、财政、发展改革、广电、共青团、妇联等多部门联合举办，要进一步健全联合办学领导体制机制，及时研究解决农广校建设发展和作用发挥等重大问题。各级农业行政主管部门要切实加强组织领导，把农广校各项工作纳入当地农业农村经济发展规划，列入农业部门工作计划、摆上议事日程，建立抓落实的绩效考核责任机制。（十三）落实经费保障。积极争取各级财政部门支持，根据农广校公益性农民教育培训内容、项目及涵盖人群核定工作经费并纳入财政预算。涉及农民教育培训和农村实用人才培养的工程项目，要充分发挥农广校的教育培训能力和主体作用，予以优先安排、重点支持。要积极争取将农广校农民中等职业教育全面纳入免学费及国家助学政策，加快培养新型职业农民。（十四）营造发展氛围。加强对农民教育培训基础性、公共性、社会性和重大战略意义的宣传，形成领导重视、政府支持、社会关注的氛围；加强对新型职业农民典型特别是科技致富、创业兴业学用典型的宣传，形成教育有用、培训有效、学习有为的氛围；加强对农广校教育培训特色优势和办学成果的宣传，形成办好、用好、发展好农广校的氛围。人无德不立。教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。教会学生学习是重点，教会学生做人是关键，立德树人是教育的核心任务。课堂教学是德育的主要渠道，学科教育是德育的主阵地。可真正在课堂教学中融入德育，尤其是数学这样的具有理性思辨的学科却颇具难度。什么是数学学科的德育呢？怎样在高中数学的课堂教学中融入德育呢？笔者结合自身教学经验也谈一谈个人的一点浅见。1.数学学科德育的概念数学德育属于德育大范畴，是德育在数学学科的具体实现，华东师范大学教授、我国著名数学教育家张奠宙先生在《数学学科德育》一书中把数学德育内容概括为：一个基点：热爱数学。三个维度：人文精神，科学素养，道德品质。六个层次：用数学文化感染学生；用“数学美”陶冶学生；用数学史激励学生；用正确的数学观指导学生；用现实数学模型鼓励学生；用优良的课堂文化影响学生。2.高中数学教学渗透德育的几个抓手结合张先生所提出的一个基点、三个维度、六个层次和高中数学教学的现状，笔者大胆尝试了在高中数学课堂教学中融入德育，并结合不同的课型摸索出几个有利的抓手。2.1解题教学中传递钻研的品格数学教学离不开解题，很多一线教师也善于解题，热衷于研究解题，若能“借题发挥”开展德育，教知识的同时更教做人，做事，岂不妙哉。案例一：难题攻坚战――方法总比困难多在我校高三毕业班进行的一次模拟考试中有这样一道填空题：学生在考试过程中，本题的失分率极高，是什么原因让学生卡住做不下去了呢？通过课上学生自我展示考试时的思路和错解，我了解到，大部分学生本题出错主要源于畏难心理，也有小部分学生想出思路却又由于意志不坚定而中途放弃。笔者深知解?}教学不能仅仅只教解法，教心态、鼓士气更加重要。经过课堂研究和探索，最终师生共得到了本题的3种解法，更在探究过程中，发现了命题者的考查意图。对该题进行小结时，我结合本题特点指出：本题虽难，却也有3种方法可解，有些同学在考试中，解到一半，不了了之，为以后形成“会儿不对，对而不全”埋下了伏笔，有的同学意志顽强，运算准确，笑到了最后，得到结果的那一刻真是“进一步景色迷人”。想想我们的高三复习不正是如此么？只要我们刻苦努力，不轻言放弃，六月的我们必将收获精彩。而有了高三拼搏的经历，老师相信你们以后在生活中遇到困难也会是生活的强者。记住：方法总比问题多。2.2在高中数学知识中培养学生严谨的理性思维不同于初中数学教学，高中数学教学以逻辑思维的训练为主，在讲授高中的数学知识时，教师更应重视思维的训练，让数学真正成为思维的体操。2.3以数学之“真”激发学生的科学素养案例二：概论教学――三个臭皮匠真的顶的上一个诸葛亮么？教师在讲授相互独立事件一课时，不妨设计一组概率问题，分别定义甲、乙、丙三人在各自领域与诸葛亮对比的概率，最后让学生通过本节课的学习来通过计算分析三个臭皮匠是否真的顶的上一个诸葛亮，这样的设计不仅有趣，也有利于培养学生的数学素养和探索精神，让学生学会“数学地”认识和理解现实世界。2.4以数学史的演变培养学生的创新精神数学史上有很多有趣的故事，这些故事有的纯粹是数学家的经历，有的则记录了一段数学知识的产生与发展。读书的好处就是可以在很短的时间内了解或掌握前人创造的成果。而数学前辈们继往开来的传承与创新和孜孜不倦的探索精神，必将对学生未来的发展产生巨大的影响。案例三：复数教学――创新促进品格发展教师在讲授复数时，很多学生会觉得虚数单位的产生十分突兀，虽然后续知识的学习足以支撑起解题和考试，但学生对复数并不感冒，如果从数学史的视角来进行课堂的引入和教学，让学生体会数域的变化对数学产生的影响，学生的疑惑定会释然。教师：请同学们尝试解出下面几个方程的解。学生不难解出以上方程的解，在解方程的过程中，学生体会到随着数域的逐渐扩大，方程解的个数也逐渐增多。从开始的自然数范围内只有方程x2-1=0的解x=1，一直到实数域范围内方程x2-1=0，2x-1=0，x2-2=0都有解。教师简单的介绍数学家为什么要引入自然数、负数、有理数、无理数等，以及实数是否是在数学家一开始研究数学时就有的一种定义。通过概述数学史中这一段历程，使学生体会为什么要一直扩大数域的范围（基于生活记数和生产实践的需要），最后引出问题：我们能否通过扩大数域的办法使得方程x2+1=0也有解呢？自然，学生会觉得创新之举实在必行，虚数单位的引入也就水到渠成。学生在经历过这样的课堂教学后，我想，有一天，他在生活中遇到困难时，会不会也能够创新的开拓自己的思路，找出解决问题的新方法或是在科学研究上开创一个新领域呢！3.结束语数学德育的探索是一个漫长的过程，更是一个需要长期坚持的过程，教师在课堂上完成知识目标和能力目标两大显性教学目标的同时，辅以情感目标（德育）这一隐性教学目标，定会让课堂教学上升一个品质。笔者深信，富有德育的数学课堂教学一定是有品位，有格调的教学，更是充满生机和活力的教学。[神经系统疾病重症患者的护理6、黄金时代是在我们的前面，而不在1神经系红疾病重症患者的理呼伦贝尔市人民医院神经内科刘颖慧主管护师神经系红疾病重症患者的理2教金p上·脑血的护理■脑梗死的护理神经科危急症急救护理教金p3出m的护呼伦贝尔市人民医院神经内科刘颖慧主管护师出m的护4教学目的了解脑出血的病因及床表现熟悉脑出血病人的护理措施掌握脑出血病入的监测内容y教学目的5病因一病因高血压伴颅内小动脉硬化(最常见)先天性动脉瘤;动脉破裂颅内动静脉畸形出血部份出血脑动脉炎及血液病病因6发病机制和病理戏化发病机制一BP↑高血压→脑内A硬化→微血管瘤一→破裂出血一高血压→血管痉挛缺血缺氧坏死、破裂发病机制和病理戏化7发病机制和病理变化病理变化70%脑出血发生于基底节区的壳核及内囊区。→血肿→颅内容积↑压膪疝一→脑千死T脑组织水肿一→颅内压↑发病机制和病理变化8临床表现临床特点多见于50岁以上有高血压病史者体力活动或情绪激动时发病多无前驱症起病较急,症状于数分钟至数小时达高峰血压明显升高、剧烈头痛、呕吐、失语、肢体瘫痪和意识障碍等局灶定位和全脑症状。临床表现9临床表现,某底帮区(内囊)出血壳核出血量<30ml或丘脑数毫升出血对侧偏瘫、偏身感觉障碍和同向偏盲轻型双眼球不能向病灶对侧同向凝视系豆纹动脉尤其是外侧支破裂所致临床表现10临床表现基底节区(内囊)出血壳核出血达30-160m1或丘脑较大量出血对侧偏瘫、偏身感觉障碍和偏盲重型高热、昏迷、瞳孔改变驱吐咖啡色样物应激性溃疡)丘脑膝状动脉和穿通动脉破裂所致临床表现11神经系统疾病重症患者的护理课件整理12神经系统疾病重症患者的护理课件整理13神经系统疾病重症患者的护理课件整理14神经系统疾病重症患者的护理课件整理15神经系统疾病重症患者的护理课件整理16神经系统疾病重症患者的护理课件整理17神经系统疾病重症患者的护理课件整理18神经系统疾病重症患者的护理课件整理19神经系统疾病重症患者的护理课件整理20神经系统疾病重症患者的护理课件整理21神经系统疾病重症患者的护理课件整理22神经系统疾病重症患者的护理课件整理23神经系统疾病重症患者的护理课件整理24神经系统疾病重症患者的护理课件整理25神经系统疾病重症患者的护理课件整理26神经系统疾病重症患者的护理课件整理27神经系统疾病重症患者的护理课件整理28神经系统疾病重症患者的护理课件整理29神经系统疾病重症患者的护理课件整理30神经系统疾病重症患者的护理课件整理31神经系统疾病重症患者的护理课件整理32神经系统疾病重症患者的护理课件整理33神经系统疾病重症患者的护理课件整理34神经系统疾病重症患者的护理课件整理35神经系统疾病重症患者的护理课件整理36神经系统疾病重症患者的护理课件整理37神经系统疾病重症患者的护理课件整理38神经系统疾病重症患者的护理课件整理39神经系统疾病重症患者的护理课件整理40神经系统疾病重症患者的护理课件整理41神经系统疾病重症患者的护理课件整理42神经系统疾病重症患者的护理课件整理43神经系统疾病重症患者的护理课件整理44神经系统疾病重症患者的护理课件整理45神经系统疾病重症患者的护理课件整理46神经系统疾病重症患者的护理课件整理47神经系统疾病重症患者的护理课件整理48神经系统疾病重症患者的护理课件整理49神经系统疾病重症患者的护理课件整理50神经系统疾病重症患者的护理课件整理51神经系统疾病重症患者的护理课件整理52神经系统疾病重症患者的护理课件整理53神经系统疾病重症患者的护理课件整理54神经系统疾病重症患者的护理课件整理55神经系统疾病重症患者的护理课件整理56神经系统疾病重症患者的护理课件整理57神经系统疾病重症患者的护理课件整理58神经系统疾病重症患者的护理课件整理59神经系统疾病重症患者的护理课件整理60神经系统疾病重症患者的护理课件整理61神经系统疾病重症患者的护理课件整理62神经系统疾病重症患者的护理课件整理63神经系统疾病重症患者的护理课件整理6456、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—65神经系统疾病重症患者的护理6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。神经系统疾病重症患者的护理神经系统疾病重症患者的护理6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。神经系红疾病重症患者的理呼伦贝尔市人民医院神经内科刘颖慧主管护师教金p上·脑血的护理■脑梗死的护理神经科危急症急救护理2012年中央一号文件提出大力培育新型职业农民，2013年中央一号文件强调着力加强农业职业教育和职业培训，农民教育培训特别是新型职业农民和农村实用人才培养任务更加紧迫而繁重。农业广播电视学校（以下简称农广校）是公益性农民教育培训专门机构，经过30多年的改革和发展，基本形成了中央、省、市、县四级建制农广校和乡村教学点五级办学体系，在我国农民教育培训和农村实用人才培养中发挥着主渠道作用。为全面提高新阶段农民教育培训服务能力，现就加快构建以农广校为基础依托的新型职业农民教育培训体系提出如下意见。一、大力培育新型职业农民是关系长远关系根本的基础性战略性重大工程（一）培育新型职业农民意义重大。随着我国农村劳动力特别是青壮年劳动力持续大量转移，农户兼业化、村庄空心化、人口老龄化趋势明显，农村新生劳动力离农意愿强烈和务农经历缺失加剧农业后继乏人，“谁来种地”、“地如何种”已成为现实而紧迫的重大问题。大力培育以农业为职业、具有一定的专业技能、收入主要来自农业的新型职业农民，是培养和稳定现代农业生产经营者队伍的必由之路。新型职业农民作为新型生产经营主体和现代农业从业者，是构建新型农业经营体系的基本细胞，是发展现代农业的基本支撑，是推动城乡发展一体化的基本力量。各级农业部门要把培育新型职业农民作为重要职责和基本任务，贯穿于现代农业建设全过程，持续提供人力资源支撑和人才保障。（二）教育培训面临长期繁重任务。培育新型职业农民是系统工程，要坚持“政府主导、农民主体、需求导向、综合配套”原则，建立完善教育培训、认定管理和政策扶持相互衔接配套的制度体系，大力培养综合素质高、生产经营能力强、适应现代农业发展要求的新型职业农民。在我国这样的农业大国加快发展现代农业，需要培养数以亿计涵盖农业产前、产中、产后，包括生产经营型、专业技能型和社会服务型的新型职业农民，需要加强农业后继者培养和新型职业农民经常性培训，任务十分繁重，必须长期坚持。（三）加强体系建设要求十分迫切。面对规模大、层次高的新型职业农民和农村实用人才培养战略任务，我国农民教育培训资源特别是优质资源明显不足，存在教育培训体系不健全、主体比较脆弱、社会资源分散等问题；教育培训机制不完善，缺乏有效激励和硬约束，规范化、标准化、制度化建设滞后，存在“低水平简单重复”问题；教育培训条件不配套，基本建设长期欠账，存在培训缺场所、教学缺设施、下乡缺工具、实习缺基地等问题，迫切要求加强农民教育培训体系建设。二、加快构建以农业广播电视学校为基础依托的新型职业农民教育培训体系（四）加强农民教育培训主体建设。各级农广校是我国农民教育培训公共服务机构，是公益性农业社会化服务体系的有机组成部分，是农业部门开展新型职业农民教育培训和农村实用人才培养的主力军。各级农业部门要积极争取当地党委政府和有关部门支持，把加强农广校建设纳入农业社会化服务体系统筹推进，进一步巩固农广校农民教育培训主体地位，改善公益基础设施，完善公共服务条件，使其更好地履行农民教育培训、农村实用人才培养、农业技术传播和科学普及等公共服务职能，为构建新型职业农民教育培训体系提供基础依托。（五）保持和稳定系统办学特色。各级农广校是以资源共享为纽带不可分割的有机整体，具有系统办学的鲜明特色和独特优势。在教育体制改革和事业单位分类改革中，要加强对农广校的组织领导和业务指导，加强与相关部门沟通协调，强化公益性事业单位性质，保持农广校由农业部门主管的体制不变、公益性事业单位的性质不变、独立设置的办学格局不变，稳定办学队伍，强化办学特色，发挥办学优势。（六）构建“一主多元”体系。坚持“政府主导、行业管理、产业导向、需求牵引”原则，聚合优势资源，形成以农业广播电视学校、农民科技教育培训中心等农民教育培训专门机构为主体，以农业科研院所、农业院校和农技推广服务机构及其它社会力量为补充，以农业园区、农业企业和农民专业合作社为基地，满足新型职业农民多层次、多形式、广覆盖、经常性、制度化教育培训需求的新型职业农民教育培训体系。（七）建立完善多元参与协作机制。充分发挥各种农民教育培训资源作用，鼓励和支持相关机构积极参与农民教育培训，形成大联合、大协作、大教育、大培训格局。进一步强化农业科研院所、农业院校社会服务功能，鼓励结合科研、教学和推广服务开展农民教育培训。创新农业推广服务方式，支持农技推广服务机构把农民教育培训融入试验示范、成果转化和技术推广中，提高广大农民的技术承接和应用能力。促进农业园区和农业企业发挥产业化经营优势，完善农民教育培训设施条件，建立农民教育培训现场教学和实训基地。农民专业合作社集农民教育培训对象、内容和需求于一体，是农民教育培训服务农业产业发展的有效结合点，要加大对专业合作社参与农民教育培训的扶持力度，组织农民参加教育培训。三、以进一步增强教育培训服务能力为核心加强各级农业广播电视学校建设（八）进一步明确职责任务。适应农民教育培训改革发展要求，明确和落实农广校职责任务，大力培养新型职业农民和农村实用人才。继续巩固农广校学历教育，积极支持农广校发展农民中等职业教育。实行“农学结合”弹性学制，采取“送教下乡”教育模式，加强教学班（点）建设，实施规范办学，深入推进“百万中专生计划”，扩大人才培养规模，提高人才培养质量。规范开展中专后继续教育和合作高等教育。结合实施“双证制”，深化职业技能鉴定工作。积极支持农广校充分利用现代传媒广泛开展农民普及培训，紧密结合农时季节和关键环节大力开展农业实用技术培训，重点抓好一年一度的冬春大培训。重点承担好阳光工程等国家和各级农民培训项目任务，积极承担农技人员知识更新、农村实用人才带头人、大学生村官、农民专业合作社负责人、农业企业管理人员等培训任务，深入开展“绿色证书”培训。（九）加强办学队伍建设。积极争取有关部门支持，落实人员编制，建立与职能任务和办学要求相适应的农广校专职办学队伍。选齐配强校级班子，选配具有农科大专及以上学历的专业人员充实专职教师队伍，完善专职教师职称评聘办法，改善专职教师待遇，提高收入水平。探索建立农民教育培训导师团和绩效考核激励制度，吸引农业科研院所、农业院校、农技推广机构专家教授和技术入员、农业企业管理人员、优秀农村实用人才担任兼职教师，建立数量充足、结构合理、素质优良的兼职教师队伍。实施师资队伍建设工程，以提升能力为核心对各级校长、教学管理人员、专兼职教师开展轮训。（十）切实改善设施条件。根据农广校办学特色和农民教育培训需求，积极推进“空中课堂”、“固定课堂”、“流动课堂”、“田间课堂”一体化建设。加强农广校建设战略研究，编制专项建设规划，明确建设布局和建设内容，研究制定各级农广校设置标准，积极争取各级政府部门支持，提升办学条件和教育培训水平。（十一）继续加强农民科技教育培训中心建设。依托农广校建立的农民科技教育培训中心（以下简称中心），是保障和服务各级农业行政主管部门农民教育培训工作的职能机构。各地要继续完善中心建制，加强中心职能建设，在农业行政主管部门领导下，承担农民教育培训统筹规划、综合协调和指导服务职能，使其成为当地农民教育培训的研究中心、指导中心、服务中心和宣传中心。四、努力形成重视支持和办好用好农业广播电视学校的长效机制（十二）加强组织领导。农广校由农业、教育、组织、人社、财政、发展改革、广电、共青团、妇联等多部门联合举办，要进一步健全联合办学领导体制机制，及时研究解决农广校建设发展和作用发挥等重大问题。各级农业行政主管部门要切实加强组织领导，把农广校各项工作纳入当地农业农村经济发展规划，列入农业部门工作计划、摆上议事日程，建立抓落实的绩效考核责任机制。（十三）落实经费保障。积极争取各级财政部门支持，根据农广校公益性农民教育培训内容、项目及涵盖人群核定工作经费并纳入财政预算。涉及农民教育培训和农村实用人才培养的工程项目，要充分发挥农广校的教育培训能力和主体作用，予以优先安排、重点支持。要积极争取将农广校农民中等职业教育全面纳入免学费及国家助学政策，加快培养新型职业农民。（十四）营造发展氛围。加强对农民教育培训基础性、公共性、社会性和重大战略意义的宣传，形成领导重视、政府支持、社会关注的氛围；加强对新型职业农民典型特别是科技致富、创业兴业学用典型的宣传，形成教育有用、培训有效、学习有为的氛围；加强对农广校教育培训特色优势和办学成果的宣传，形成办好、用好、发展好农广校的氛围。人无德不立。教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。教会学生学习是重点，教会学生做人是关键，立德树人是教育的核心任务。课堂教学是德育的主要渠道，学科教育是德育的主阵地。可真正在课堂教学中融入德育，尤其是数学这样的具有理性思辨的学科却颇具难度。什么是数学学科的德育呢？怎样在高中数学的课堂教学中融入德育呢？笔者结合自身教学经验也谈一谈个人的一点浅见。1.数学学科德育的概念数学德育属于德育大范畴，是德育在数学学科的具体实现，华东师范大学教授、我国著名数学教育家张奠宙先生在《数学学科德育》一书中把数学德育内容概括为：一个基点：热爱数学。三个维度：人文精神，科学素养，道德品质。六个层次：用数学文化感染学生；用“数学美”陶冶学生；用数学史激励学生；用正确的数学观指导学生；用现实数学模型鼓励学生；用优良的课堂文化影响学生。2.高中数学教学渗透德育的几个抓手结合张先生所提出的一个基点、三个维度、六个层次和高中数学教学的现状，笔者大胆尝试了在高中数学课堂教学中融入德育，并结合不同的课型摸索出几个有利的抓手。2.1解题教学中传递钻研的品格数学教学离不开解题，很多一线教师也善于解题，热衷于研究解题，若能“借题发挥”开展德育，教知识的同时更教做人，做事，岂不妙哉。案例一：难题攻坚战――方法总比困难多在我校高三毕业班进行的一次模拟考试中有这样一道填空题：学生在考试过程中，本题的失分率极高，是什么原因让学生卡住做不下去了呢？通过课上学生自我展示考试时的思路和错解，我了解到，大部分学生本题出错主要源于畏难心理，也有小部分学生想出思路却又由于意志不坚定而中途放弃。笔者深知解?}教学不能仅仅只教解法，教心态、鼓士气更加重要。经过课堂研究和探索，最终师生共得到了本题的3种解法，更在探究过程中，发现了命题者的考查意图。对该题进行小结时，我结合本题特点指出：本题虽难，却也有3种方法可解，有些同学在考试中，解到一半，不了了之，为以后形成“会儿不对，对而不全”埋下了伏笔，有的同学意志顽强，运算准确，笑到了最后，得到结果的那一刻真是“进一步景色迷人”。想想我们的高三复习不正是如此么？只要我们刻苦努力，不轻言放弃，六月的我们必将收获精彩。而有了高三拼搏的经历，老师相信你们以后在生活中遇到困难也会是生活的强者。记住：方法总比问题多。2.2在高中数学知识中培养学生严谨的理性思维不同于初中数学教学，高中数学教学以逻辑思维的训练为主，在讲授高中的数学知识时，教师更应重视思维的训练，让数学真正成为思维的体操。2.3以数学之“真”激发学生的科学素养案例二：概论教学――三个臭皮匠真的顶的上一个诸葛亮么？教师在讲授相互独立事件一课时，不妨设计一组概率问题，分别定义甲、乙、丙三人在各自领域与诸葛亮对比的概率，最后让学生通过本节课的学习来通过计算分析三个臭皮匠是否真的顶的上一个诸葛亮，这样的设计不仅有趣，也有利于培养学生的数学素养和探索精神，让学生学会“数学地”认识和理解现实世界。2.4以数学史的演变培养学生的创新精神数学史上有很多有趣的故事，这些故事有的纯粹是数学家的经历，有的则记录了一段数学知识的产生与发展。读书的好处就是可以在很短的时间内了解或掌握前人创造的成果。而数学前辈们继往开来的传承与创新和孜孜不倦的探索精神，必将对学生未来的发展产生巨大的影响。案例三：复数教学――创新促进品格发展教师在讲授复数时，很多学生会觉得虚数单位的产生十分突兀，虽然后续知识的学习足以支撑起解题和考试，但学生对复数并不感冒，如果从数学史的视角来进行课堂的引入和教学，让学生体会数域的变化对数学产生的影响，学生的疑惑定会释然。教师：请同学们尝试解出下面几个方程的解。学生不难解出以上方程的解，在解方程的过程中，学生体会到随着数域的逐渐扩大，方程解的个数也逐渐增多。从开始的自然数范围内只有方程x2-1=0的解x=1，一直到实数域范围内方程x2-1=0，2x-1=0，x2-2=0都有解。教师简单的介绍数学家为什么要引入自然数、负数、有理数、无理数等，以及实数是否是在数学家一开始研究数学时就有的一种定义。通过概述数学史中这一段历程，使学生体会为什么要一直扩大数域的范围（基于生活记数和生产实践的需要），最后引出问题：我们能否通过扩大数域的办法使得方程x2+1=0也有解呢？自然，学生会觉得创新之举实在必行，虚数单位的引入也就水到渠成。学生在经历过这样的课堂教学后，我想，有一天，他在生活中遇到困难时，会不会也能够创新的开拓自己的思路，找出解决问题的新方法或是在科学研究上开创一个新领域呢！3.结束语数学德育的探索是一个漫长的过程，更是一个需要长期坚持的过程，教师在课堂上完成知识目标和能力目标两大显性教学目标的同时，辅以情感目标（德育）这一隐性教学目标，定会让课堂教学上升一个品质。笔者深信，富有德育的数学课堂教学一定是有品位，有格调的教学，更是充满生机和活力的教学。[神经系统疾病重症患者的护理6、黄金时代是在我们的前面，而不在66神经系红疾病重症患者的理呼伦贝尔市人民医院神经内科刘颖慧主管护师神经系红疾病重症患者的理67教金p上·脑血的护理■脑梗死的护理神经科危急症急救护理教金p68出m的护呼伦贝尔市人民医院神经内科刘颖慧主管护师出m的护69教学目的了解脑出血的病因及床表现熟悉脑出血病人的护理措施掌握脑出血病入的监测内容y教学目的70病因一病因高血压伴颅内小动脉硬化(最常见)先天性动脉瘤;动脉破裂颅内动静脉畸形出血部份出血脑动脉炎及血液病病因71发病机制和病理戏化发病机制一BP↑高血压→脑内A硬化→微血管瘤一→破裂出血一高血压→血管痉挛缺血缺氧坏死、破裂发病机制和病理戏化72发病机制和病理变化病理变化70%脑出血发生于基底节区的壳核及内囊区。→血肿→颅内容积↑压膪疝一→脑千死T脑组织水肿一→颅内压↑发病机制和病理变化73临床表现临床特点多见于50岁以上有高血压病史者体力活动或情绪激动时发病多无前驱