八年级上《明天不封阳台》学案（精选7篇）

第八年级上《明天不封阳台》学案〔精选7篇〕

明天不封阳台教案篇一

一、教学目标

1、通过速读，了解文章内容。了解文章线索，把握文章主旨。

2、体会简洁而传神的描写。

3、引发学生对现代城市中“人与自然〞问题的思考，帮助他们确立与自然和谐相处的意识。

二、教学重点：体会简洁而传神的描写。

三、教学难点：引发学生对现代城市中“人与自然〞问题的思考，帮助他们确立与自然和谐相处的意识。

教学方法：朗读法、自主、合作、探究学习法

教学步骤

一、抛出话题，导入新课

二、生字词积累

〔1〕读一读，并给加点字注音

〔2〕解释以下词语

三、初读课文，整体感知〔合作学习〕

1、一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？，从中理出课文的线索。

2、后来为什么对封阳台的决定产生动摇？儿子产生哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？

3、大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？

四、再读课文，品味语言，体会情感。

1、请同学们找出文中对鸽子眼睛的描写，并有感情的朗读，揣摩它的心理活动。

2、作者由对鸽子的关爱，又想起了一件什么事情？

描写草原的局部，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？

3、找出最能触动你心灵的句子，并说说理由。

五、联系现实，真情呼唤：

生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？

六、教师小结

《明天不封阳台》教学设计篇二

教学目标:

一、仔细阅读课文，适当圈点勾画，理清文章线索。

二、体会简洁传神的描写和生动形象的议论，进一步提高语文素养。

三、引导学生联系现实生活小事，思考人与自然和谐相处的重大主题。

教学重点：

一、体会简洁传神的描写和生动形象的议论，进一步提高语文素养。

二、引导学生联系现实生活小事，思考人与自然和谐相处的重大主题。

教学难点：

体会简洁传神的描写和生动形象的议论，进一步提高语文素养。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、情境导入

歌曲《一个真实的故事》讲述了这样一个故事：有一个女孩她从小爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后她仍回到她养鹤的地方，可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地就再也没有上来，她，就是徐秀娟。今天同样有一只受伤的鸽子，闯到了一户人家，遇到了一对父子，那么这只鸽子的命运会怎样呢？让我们一起走进课文《明天不封阳台》去看一看吧！

二、鸽子的命运

请同学们用自己喜欢的方式自读课文，说说这一对父子面对受伤的鸽子，他们的情感或态度变化。

明确：儿子：惊喜——忧虑——快乐

“我〞:坚决——动摇——改变决定

〔设计意图：能从关注鸽子命运的角度去了解人物的情感思想，熟悉文章内容，理清文章的线索〕

三、鸽子的自述

过渡语:到底是怎样的一只鸽子改变了“我〞的决定？

再读课文，结合文章有关内容，以鸽子的口吻述说自己的经历。

友情提醒：

1、运用丰富的联想和想象，揣摩鸽子受伤的经过。

2、抓住鸽子的眼神揣摩它的心理活动。

〔设计意图：能精读课文，体会简洁而又传神的描写作用，并提高学生对材料的再加工能力〕

四、鸽子的启示

过渡语〔这样一只驯美的白鸽儿，来自神的身旁，它引示我翘望着，迷离的故土。故土是一种情感归宿，〕

请你有感情地朗读9,10,12小节，体会鸽子引示“我〞期盼一种什么情感归宿，并说说这几小节在文中的作用？

〔设计意图：通过朗读感受生动性议论的表达效果。〕

总结：看来大自然为我们敲响了警钟，不要为了人类的私利而大肆破坏自然，否那么会遭到大自然的惩罚、报复。

五、共同的心愿

请你模仿这些句子也来发出自己的呼唤。

1〕我希望：----------------，不再-------------------------。

如：酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽。

2〕——————，是大自然对人类痛苦的哭诉。

如：土地日渐荒漠，沙尘暴不停肆虐，温室效应加剧，北极冰川融化，

〔设计意图：能让学生联系生活实际，切身感受人与自然要和谐相处的主题〕

总结：同学们，听到你们发自内心的呼喊，我非常感动。我觉得，大家都已经明白了这样的道理：人类的开展不能以牺牲环境作为代价。人类应该与自然万物和谐相处。善待自然，其实就是善待我们人类自己。我相信，只要我们每个人都付出努力，我们的世界一定会更加美丽

六、信鸽传书

请你以鸽子的身份写一封信给伤害它的人或给保护它的人。

〔设计意图：对课文的拓展和延伸，进一步感受文章的主旨〕

板书：

父：坚决——动摇——改变决定

明天不封阳台

人类与自然和谐相处

〔传神的描写

子：喜——忧虑——快乐生动的议论)

明天不封阳台教案篇三

一、教学内容

本文是初中苏教版八年级上册第二十四节课，在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我〞那么不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是“人，只能与自然和谐相处。〞与自然共生共荣。

二、教学目标

〔一〕知识与能力

仔细阅读课文，在抓住中心事件的根底上，把握贯穿本文的线索，体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。

〔二〕过程与方法

在整体感知的根底上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，然后引发学生对“人与自然〞问题的思考，揣摩语言，体会情感，让他们提高意识。

方法：自主探究，合作交流，模拟体验。

〔三〕情感、态度与价值观

由于受伤的鸽子的出现，引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思考，学习本文要感受“我〞和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同开展的思想，提出自己“人与自然〞问题的设想。

三、教学重、难点及教学突破

〔一〕重点

简洁而传神的描写和形象化的议论是本文教学的重点。

〔二〕难点

学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然〞问题的认识和思考。

〔三〕教学突破

在仔细研读课文的根底上，同学们通过相互探讨交流品味来把握课文的主旨，引起学生对人类残害动物的事实的思考，知道人与自然和谐相处的重要性和采取实际的行动。

四、教学准备

〔一〕教师准备

布置学生预习课文，准备教学用的材料。

〔二〕学生准备

预习课文，查工具书解决课文中的生字词，自读课文了解课文大意。

五、教学步骤

〔一〕教学流程，设计意图

１、教师指导：

〔1〕创设情境，导入新课。

〔2〕朗读课文，理清思路。

〔3〕研习课文，把握主旨。

〔4〕品味语言，体会情感。

〔5〕联系生活，引发思索。

2、学生活动：

〔1〕走进情境，引发兴趣。

〔2〕朗读课文，理清线索。

〔3〕边读边思，理解课文。

〔4〕边读边品，体会感情。

〔5〕联系生活，倾吐真情。

一、创设情境，导入新课。

同学们，让我们一起来欣赏一组图片，大家喜欢吗？为什么

课件展示一组动物图片〔麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子〕

鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。现在如果你们家突然飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢？

生：1、善待它，不关阳台的窗户，让小鸟来去自由

2、善待它，把它关起来养着

3、伤害它，甚至吃了它

现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。

〔板书课题〕

二、朗读课文，理清线索。

请同学们自由朗读课文。思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？，从中理出课文的线索。

讨论后板书：要封阳台——封阳台吗？——不封阳台

课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台

三、边读边思，理解课文。

让我们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。

1、为什么明天要封阳台呢？

〔生：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间〕

是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间。

2、后来为什么这种想法又动摇了呢？

〔生：是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来〕

鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。

〔儿子：惊喜、忧虑、怜爱

父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希望给鸽子一个安身立命的所在。〕

3、为什么最后决定不封阳台？

提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴〞考虑吗？父亲还有怎样深远的思考？

大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？

翻开阳台，让鸽子自由来往；翻开阳台，让人类与自然和谐相处。〔板书〕

四，品味语言，体会情感。

作者的这种情感流淌在字里行间。文中有很多生动传神的描写很能触动我们，引起我们的共鸣，让我们体会到作者的深情渴望。下面我们一同来欣赏文中的几个精彩片段。

1、请大家说一说，首先是什么打动了作者，唤起了父亲心中的一份柔情？

课件：对鸽子的描写局部，指名有感情的朗读。

在对鸽子的描写中什么最令你怦然心动？

“我〞会怎么想？请大家发挥想象，与鸽子来一段心灵的交流好不好？同桌先模拟交流一下。然后指名表演。

如：1〕亲爱的主人啊，我已经受伤了，你还会像那个粗鲁的人吗，求求你，放过我吧。

2〕好心的人啊，我已经有宝宝了，请你仁慈一点，放过我们吧。

……

教师小结：从鸽子与作者的心灵的交流中，大家觉得课文营造了人和动物相处时一种怎样的境界？〔温暖、温馨、和谐、祥和，驯美的鸽子唤起了人内心深处的一份柔情，人与鸽子和谐相处，温馨动人。〕有感情的读

2、作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？人与大自然的一次亲密接触。

〔女生读〕描写草原的局部，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？

大家有过走进自然，亲近自然的美好感受吗？

提示：旅游或星期天的经历感受。

教师小结：通过大家的讲述，我们感受到了人亲近自然，与自然融合在一起的时候，我们充分享受了生命的美丽和生活的欢乐，大自然是上苍赐予我们人类最好的伙伴。

3、动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？

课件展示人类残杀生灵、破坏环境的画面。教师画外音。

面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又怎样发出了痛苦的倾诉？

课件：10节和12节的两组令人动情的句子，让我们放声朗读这些文字。

你感觉到作者怎样的心情？你能听到大自然的心音吗？

请同学有感情的朗读这两段文字。齐读。

同学们，假设我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥伐、毫无顾忌的排放污气污水……最终这个世界会变成什么样子呢？

播放课件：千山鸟飞绝，万径人踪灭。

这绝不是危言耸听，无数触目惊心的事实证明了这一点。大家可以用文中的一句话表达这个意思吗？〔人类以自然的征服者自居……人类也在消灭自己。〕

五、联系现实，真情呼唤：

生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？

1〕我希望：不再

如：餐桌上，不再摆上猴脑的宴席

青藏高原上，不再把黑洞洞的枪口对准藏羚羊

果子狸的病毒不再让国人惊恐万状

芦苇丛中不再听到丹顶鹤凄厉的叫声

2〕是大自然对人类痛苦的哭诉。

如：天空冒着浓烟，河水发黑变臭，臭氧空洞越来越大，土地日渐荒漠，沙尘暴不停肆虐，温室效应加剧，厄尔尼诺现象加剧，北极冰川融化，海平面上升……

同学们，听到你们发自内心的呼喊，我非常感动。我觉得，大家都已经明白了这样的道理：人类的开展不能以牺牲环境作为代价。人类应该与自然万物和谐相处。善待自然，其实就是善待我们人类自己。我相信，只要我们每个人都付出努力，我们的世界一定会更加美丽。

让我们看看生活中的动人画面吧！

播放课件：人与自然和谐相处的画面。画外音：

生命是如此可爱，它带给人类多少快乐。

自然是如此清新美丽，它使我们的世界充满诗情画意。

幸福生活不仅在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。

同学们，在下课之前，让让为大家朗诵一首小诗：

播放配乐课件：

生命是如此可爱

让我们用心呵护每一个生灵

地球是如此的美丽

让我们珍惜这共有的家园

当人类与自然和谐相处

我们的生活便永远快乐和温馨

播放课件。

祝同学们：翻开心灵的阳台

沐浴阳光与风雨

拥抱美丽的自然

创造和谐的家园

板书：

要封阳台

↓父子关爱受伤的鸽子传神的描写

封阳台吗

↓人类与自然和谐相处形象化的议论

不封阳台

《明天不封阳台》教学设计篇四

教学目标：

1、知识与能力目标：熟读课文，理清文本线索，领悟“人与自然，和谐共处〞的道理。

2、过程与方法目标：通过阅读，理清文本线索；通过品味语言，理解本文主旨；通过合作、交流增强学生的环境意识。

3、情感、态度、价值观目标：增强学生的环保意识，积极投身环保活动。

教学重点：

理解“人应与自然和谐相处、共同开展〞的道理

教学难点：

品味语言，提高学生对语言的鉴赏能力，加深对文章主旨的理解。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入。

首先请同学们欣赏一风景图，让学生简单说说感受。

师：同学们，这图片上展示的风景怎样？知道这是哪里的风景吗？是我的家乡——一座有爱的小城射阳县洋马镇的秋景。我的家乡是一个令人神往的地方，在这里人们可以观九天鹤舞，可以赏十里菊香，在这里可以听轻风流水的应和，在这里一切都显得那样的清新、自然、和谐。我很庆幸能生活在这样一块净土上，因为现代的都市生活中，已很难找到如此让人心神安宁的地方了。这是为什么呢？下面就让我们一起走进杜卫东的《明天不封阳台》，共同来关注一只受伤鸽子的命运，同时听听作者的真情呼唤。板书课题

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们用自己喜欢的方式自由地放声地朗读课文，读完后请用一句简短的话概括课文内容。

2、理清课文的思路，了解文章的线索

作者对封阳台这件事的态度前后是有变化的，请同学们从文中找出作者态度变化的句子，并理出课文的线索。

明确：课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台

三、研读赏析，品味感悟。

1、作者居住在那栋楼已经有10个年头了，10年来一直未封阳台，为什么今天突然要封阳台呢？后来为什么又决定不封了呢？请同学们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。

〔1〕思考：“封〞与“不封〞的原因。

〔2〕交流：

要封：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。

师：是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间，概括起来就是想要宁静，远离喧闹。

师：不封的原因是什么呢？在文章的结尾，请大家齐读一下。

从这一组排比，可见作者不封阳台有三个原因：对鸽子的喜爱与担忧、儿子的爱心和“我〞的思绪。而其中最直接的原因就是那只鸽子，一只鸽子竟能改变作者封阳台的决定，这似乎有点不可思议，这到底是一只什么样的鸽子呢？下面就让我们快速地浏览课文，找出文中传神描写鸽子的语句，读一读，品一品。

〔学生在课文中划语句。〕

2、品读完交流描写鸽子的语句。

1〕请同学先读找到的描写鸽子的语句。

2〕一起品味这只鸽子，感情朗读最传神的语句

a.“我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。〞说明这只鸽子非常害怕。

师：你怎么看出来的？

生2：就是“正瞪大惊恐的眼睛〞，我想到鸽子此时非常害怕。在鸽子的心灵世界里有人枪杀它的可怕印象。

师：这位同学从鸽子的眼神这个角度分析出了当时鸽子的心理。说得很好。

生：我发现第1句中“蜷缩〞也能表现鸽子的恐惧心理以及对人类的戒备。

师：你发现它蜷缩在那里，除了害怕，你还体会到什么？

生：它可能很孤单，很无奈，因为她有了“身孕〞，可能是出于一种本能要保护自己的孩子。

师：他们从鸽子的动作和神态这个角度来分析鸽子的心理，说得很有道理。

齐声朗读这句话，读出恐惧的心理。

b.“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。〞

生：这只鸽子让人看了很同情它。还有防范‘我们’的心理。

师：有道理，那么除了防范我们，你们还体会到什么？

生：从它的目光中可看出鸽子对人类的乞求。

师：它为什么要乞求我们人类呢？

生：可能是乞求人类帮助它。

师：它需要帮助吗？

生：需要。

师：为什么需要帮助？

生：因为它受了伤，非常的弱小，还要孵蛋，需要人类的保护和帮助。

师归纳：很好，从大家的分析中我们可以看出这是一只普通的、受了伤的、内心无比恐惧的、渴望得到人的帮助的，具有伟大母爱的鸽子。面对这样的鸽子，文中的父子并没嫌弃它，抛弃它，而是对他充满着关爱。儿子对它的到来感到怎样〔惊喜又忧虑〕，为它做窝备食，而父亲虽然没有像儿子为鸽子做这做那，但是他却想了很多。接下来，让我们

品读9-12自然段作者由这只鸽子联想到的内容，把你最感动的画面，或者最能触动你心灵，引起共鸣的句子用勾点圈画的方法在文中作好批注

3、品读作者联想的语段。

1〕品读人与自然亲密接触的快乐。

a.欣赏草原美景：

师问：作者由这只鸽子首先想到了一件什么事？第几段？文中描写了什么画面？〔投影描写内蒙大草原的语句〕找出描写的语句，说说这景色给人的感受。〔辽阔、纯洁、自由、舒畅〕，这会让我们想起那一首古代民歌中的那一句话？〔天苍苍，野茫茫，风吹草低见看牛羊〕女生齐读。

B.体会作者与自然亲近的感受。

师：在这美丽的大草原上，作者的表现怎样？从哪可以看出来。〔不可思议的动作、语言的描写〕指导朗读“我回来了！〞这句，从读中体会作者的心情。作者为何如此冲动？因为他觉得自己回到了故土，这故土，其实就是自然界，它是人类心灵的故土，情感的归属，这正如作者在前文中想的的冯至的诗句。一齐读一下冯至的诗句。鸽儿引领我们翘望的是那人与自然和谐共生的年代。冯至的诗句和我的去内蒙古大草原的经历，实际上告诉我们人与自然亲密接触，融为一体的时候才是最快乐的，才会感到生命的美丽，生活的美好。由此可见自然才是人类最亲密的伙伴，可是我们的人类是怎样对待这个最亲密的朋友的呢？下面我们来看一组图片。

2〕看图读文，了解人类对自然生灵的残害。

师：这图片上让人触目惊心的画面都是现实生活中所存在的，人类为了满足自身的物质需求，在不断残杀自然界的生灵，而且越来越残酷。如果说继续这样下去，自然界中的动物将无法生存，所以作者向人类发出了呼吁，请大家在文中找到作者呼吁的内容进行赏读。

3〕品读大自然的呐喊和哭诉，了解人类破坏自然的严重。

我们都知道人与人的相处之道：爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。人也是自然的一局部，我们与自然万物应是平等的，我们的应该互相尊重，现在人类的冷酷无情，贪婪自已引了自然的愤怒，它已向人类发出了声嘶力竭的呐喊和痛彻心扉的哭诉。我们把这些句子找出来，一起读一读。

同学们读得很整齐，但语调和情感的处理上，老师觉得还有些欠缺，这是一组什么句式？对呀，排比句，朗读时要注意什么？对，语势要不断增强，那怎样增强呢，语调要逐层提高，要表达出递进的层次，情感上要注意什么呢？我们来体会一下“呐喊〞与“哭诉〞，这两个词表达的什么情感呢？应是强烈的愤怒和极大的委屈。现在谁来偿试着读一下。

如果人类再继续滥捕滥杀、滥砍滥伐我们的未来世界将会是恐怖的，用柳宗元《江雪》中的哪一句诗可形容。〔千山鸟飞绝，万径人踪灭〕

4〕回忆作者的心路历程，归纳主旨：

师：一步步地走进杜卫东的的内心世界，我们终于明白作者由一只受伤的鸽子想到自然界中其它生灵被人类猎杀，由自然界中的生灵，又想到了整个大自然被人类破坏的严重。〔板书：鸽子-自然界中的生灵-整个自然界〕最后决定不封阳台，这样做是为了留下一片空间给鸽子，更是告诉我们一个道理：〔板书：人与自然，和谐相处〕那人怎样才能与自然，和谐相处，文中作者的一句话怎么说？〔要保护所有的自然造化，保护一切有益的生命，不能总以自然的征服者自居〕可是我们人类中就有一些人不明白这个理，现在让我们行动起来，唤起他们的觉醒。

五、联系现实，真情呼唤

请大家自选一题，

1、以“人和自然和谐相处〞为主题与一条公益广告词，呼唤我们的人类觉醒。

2、以大自然的口气向人类说一段话。

六、结束语：大家说得真好，这都是发自你们内心的呼唤，这让我很感动，因为我觉得大家都已经明白了这样的道理：〔投影：人与自然，应和谐相处，才能共荣共生〕。希望通过今天的学习，我们都能像文中的父子一样，敞开心灵的阳台，尽情地拥抱自然，保护自然，那我们的家园一定会更美好！

板书：

明天不封阳台

杜卫东

鸽子

↓人与自然

自然界的生灵

↓和谐相处

整个自然界

明天不封阳台教案篇五

教学目标：

1、理清本文的线索，理解文章的主题和增强人与自然和谐相处的意识

2、品味生动传神的语言

教学重点：品味生动传神的语言

教学准备：多媒体课件

教学方法：“小循环，多反应〞教学法、多媒体辅助教学法等

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：

引用“警示录〞之“只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃！——印第安歌谣〞

这个歌谣描绘了一幅怎样的画面？这幅画面的背后隐藏着什么？我们先来倾听一位作家的心灵历程，或许我们能从中得到一点启发

〔板书课题：明天不封阳台〕

二、检查预习

1、多媒体课件显示生字词，学生朗读

沐浴mù霓虹灯ní倏然shū蜷缩quán恬淡tián

荒芜wú鳞次栉比zhì孵化fū焚毁fén悖论bèi

龟裂jūn蚂蚱màzha温馨xīn自给自足jǐ

喧嚣xuānxiāo蹒跚pánshān

2、完成反应练习一

三、整体感知课文内容

1、思考：读了课文后，你认为课文是围绕着什么话题展开的？

明确：围绕“明天要不要封阳台〞这个话题展开

2、关于封不封阳台，文中“我〞的情感与态度经历了一番变化，围绕“明天要/不要封阳台〞，整理出“我〞的态度变化情况

学生速读课文，整理观点，全班交流

明确：明天要封阳台→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台〔这也是本文的线索〕

四、探究课文

1、思考问题，讨论交流：〔从原文中找句子〕

①为什么“明天要封阳台〞？

明确：阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间

②后来为什么对封阳台产生了疑心？

明确：“明天还封阳台吗？〞原因：①对鸽子的同情、忧虑；②人与自然应该和谐相处

③最后决定“明天先不封阳台〞又是为什么？

明确：三个“为了〞

总之，决定不封阳台是为了人和自然和谐地相处

2、小结：本文表达了“我〞家由于一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情，以小见大，揭示了“人要与自然和谐相处〞这一大主题

五、品味生动传神、具有画面美的语言

1、描写语言简洁传神，构成图画美

文章在记叙和议论中，兼有描写之笔，如对内蒙古草原风光的描写、对鸽子的描写，都充分抓住对象特征，用笔虽不很多，却显得生动传神构成图画美

1欣赏画面，读作者的描写语言，教师评点

2仔细找出、朗读、品味对鸽子的描写，完成课堂练习二

〔运用有关多媒体课件〕

2、议论语言生动形象，构成图画美

1本文描写语言具有图画美，下面我们来欣赏本文的议论语言，请找出来〔在书中勾画出作者对人与自然关系进行论述的句子〕

师生交流，齐读这些句子

2这些议论句跟我们以往接触的议论句有什么不同？有什么妙处？

学生讨论，教师明确：一般说来，议论往往使用比拟抽象的概念构成判断，进行逻辑的推演本文的议论却较多地使用形象的画面来说话，具有图画美如文章写道：“酒楼门口，不再……张开捕网〞这里以四幅典型的形象画面，使抽象的事理具体化，强化了表达效果：有强烈的现实针对性，并表现了美好的期盼，使语言有了更多的意味

反复朗读、品味其中两个句子的句式特点和所用的修辞手法，完成课堂练习三

〔展示多媒体画面〕

3、小结：语言生动传神、具有画面美

六、练习：短文比照阅读

布置作业

板书设计

明天不封阳台

人

和谐共处与共生共荣

自

然

教后小记：

本节课运用“小循环，多反应〞教学法和多媒体课件，根本达成了预设的教学目标紧扣中考题型，实施有效课堂反应练习但是，在语言仿写环节，需还进一步细化目标，降低仿写要求，向学生讲清仿写要求，重视指导方法的灵活，通过反复朗读，品味、挖掘语言的气势和妙用，力争使每一个学生都获得仿写成功的乐趣，从而最大限度地提高课堂实效

明天不封阳台教案篇六

教学目的：

1、学习叙议结合的写法。

2、理解主旨：人与自然要和谐相处。

3、学习生字新词，理解文章内容。

教学重点：

1、理解全文中心

2、文中的多处比照

教学难点：叙议结合的写法

教学方法：朗读、讲解、讨论、练习

教学时间：一课时

教学步骤：

一、引题〔3'〕

“地球转呀转得快，城乡的变化还要快〞。乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢，青山绿水一点点→鸟兽减少→如果我们生活在十二层的高楼上，突然家中来了一只受伤的鸽子，你会怎么办？那么，今天我们来学习第二十四课：《明天不封阳台》。

二、快速阅读课文，考虑以下问题〔6'〕

1、开始我一家决定封不封阳台？

2、来了一只受伤的鸽子后，想法如何呢？

3、最后我们的决定封不封阳台？

三、扫清拦路虎〔4'〕

1、注音

倏然〔〕蜷缩〔〕恬淡〔〕

翘望〔〕呐喊〔〕喧嚣〔〕

鳞次栉比〔〕龟裂〔〕

2、解词

眺望：从高处往远处看

沐浴：沉浸在某种环境中

瑰丽：异常美丽

恬淡：恬静、安逸

鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个排列着。多用来形容房屋等密集。

四、理清文章思路〔6'〕

复述、提问、答复、讨论、总结。

第一局部〔1－2〕：写明天要封阳台

第二局部〔3－10〕：写明天还封阳台吗？

第三局部〔11－13〕：写明天不封阳台。

五、重点探究〔系列问题，用卡片准备好，具体视情况而定提问〕〔'〕

1、儿子与“我〞决定明天不封阳台考虑是否相同？你认为课文中作出不封阳台的决定所表达的主要意思是什么？

明确：儿子：对这只鸽子忧虑和喜爱。

“我〞：不但关注这只鸽子的命运，而且关注自然界的许多生灵；不但关注自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达主要意思是人要与自然界和谐相处，与自然界共生共荣。

2、文章中写出明天要封阳台的目的是什么？后来决定不封阳台的理由和目的是什么呢？

明确：A、封了阳台，可以阻隔住城市的喧嚣，