《一对蝈蝈吹牛皮》教学反思

《一对蝈蝈吹牛皮》教学反思《一对蝈蝈吹牛皮》是长春版二年级上册《幽默》中的第一课。在前一个版块之后接触到的第一篇课文。本文语言通俗易懂，幽默好玩。内容上学生一读就懂，而且会觉得非常的好玩。事实也正是如此。但本课的识字量相对来说很大，虽然文章很短小，却承载着12个生字的识记任务，因此，在本课教学中，我把识字与理解文章内容紧紧结合在一起，采纳随文识字，这样不仅仅节约时了时间，同时生字的反复消失，也加深了孩子们对生字的印象，从而到达了课堂的高效。

我认为本节课的胜利之处表现在下面三点上。

1、本节课以图片导入，深深的吸引了学生，激发了学生的学习兴趣。兴趣是最好的教师，因此，这节课是在孩子们极大的热忱下完成的。

2、各种形式的朗读，让学生体会到幽默故事的愉悦，并且，从中受到教育。课堂上，我采纳了分角色朗读、个人读、齐读、师生合作读、引读、表演读等各种不同形式的读，充分表达了学生的主体地位和教师的主导地位。

3、在学文过程中奇妙的渗透识字方法，并让学生在学文中受到思想教育。比方学习“驴”字，我们班的刘东旭同学就用了这样一个字谜“马有了户口就是驴”。另外，本课有五个形声字，可以采纳形声字造字方法来识记。在学习课文的同时，使学生明白了做人要实事求是的道理。

教学艺术永久都是一门圆满的艺术，对于本课的教学，我发觉有以下几点缺乏。

1、课堂上消失了个别同学不留意倾听别人回答下列问题的现象。可能是这几个同学始终处于兴奋的状态中，因此，有时只顾表达自己的感受，而没有留意倾听别人的答复，这个缺乏缘由也在我，是我对学生的要求不够。在今后的教学中，我要留意。

2、或许是课上的太顺当了，我竟然没有给孩子们提问题的时机，这是最大的缺点，反思一下，好象都是我在问，学生们立刻就答复了。问题是最好的教师，没有疑问，怎么会有所思呢？以后我肯定要留意这一点，要多为孩子们创设提问题的空间。

短短的四非常钟课堂，我发觉自己已经和孩子们共同走进了语文的学习中，在今后的语文课堂教学中，我会不断的.实践，不断的反思，信任，会给我的学生们打下一个坚实的语文底子，留下一段最美妙的语文学习经受，以至于培育能够影响他们一生的语文素养。

《一对蝈蝈吹牛皮》教学反思2

《一对蝈蝈吹牛皮》是吉林省编三册第三版块《幽默》中的第一课。在前一个版块之后接触到的第一篇课文。本文语言通俗易懂，幽默好玩。内容上学生一读就懂，而且会觉得非常的好玩。事实也正是如此。课题一揭开，学生立刻大笑起来，这肯定是在预习中他们就发觉了课文的乐趣。但本课的识字量相对来说很大，虽然文章很短小，却承载着12个生字的识记任务，因此，在本课教学中，我把识字与理解文章内容紧紧结合在一起，采纳随文识字，这样不仅仅节约时了时间，同时生字的反复消失，也加深了孩子们对生字的印象，从而到达了课堂的高效。

我认为本节课的胜利之处表现在下面三点上。

1、照片的出示恰当好处。

在学生说完两只蝈蝈是怎样吹牛皮之后，依次出示鸟、鸡……的照片，让学生充分感受到了蝈蝈的大话是如此的可笑。笑声中熟悉了驴和鲸，还会填了量词。

2、各种形式的朗读，让学生体会到幽默故事的愉悦，并且，从中受到教育。

课堂上，我采纳了分角色朗读、个人读、齐读、师生合作读、引读、表演读等各种不同形式的读，充分表达了学生的主体地位和教师的主导地位。

3、在学文过程中奇妙的渗透识字方法，并让学生在学文中受到思想教育。

比方学习“驴”字，我们班的同学就用了这样一个字谜“马有了户口就是驴”。另外，本课有五个形声字，可以采纳形声字造字方法来识记。在学习课文的同时，使学生明白了做人要实事求是的道理。

教学艺术永久都是一门圆满的艺术，对于本课的教学，我发觉有以下几点缺乏。

课堂上消失了个别同学不留意倾听别人回答下列问题的现象。可能是这几个同学始终处于兴奋的状态中，因此，有时只顾表达自己的感受，而没有留意倾听别人的答复，这个缺乏缘由也在我，是我对学生的要求不够。在今后的教学中，我要留意。

短短的四非常钟课堂，我发觉自己已经和孩子们共