五年级上册《一个数除以小数》说课稿

五年级上册《一个数除以小数》讲课稿五年级上册《一个数除以小数》讲课稿5/5五年级上册《一个数除以小数》讲课稿.优选文档.五年级上册《一个数除以小数》讲课稿五年级上册《一个数除以小数》讲课稿一、说教材1．教材解析《一个数除以小数》是九年义务教育课程标准实验教科书五年级上册第二单元“小数除法”中的内容。小数除法分为除数是整数和除数是小数两种情况。教材先安排学生学习“除数是整数的小数除法”，用4个例题讲课有关知识，在学生娴熟掌握后再进行除数是小数的学习。本节课学习的例5和例6就是除数是小数的除法,两个例题都是讲课除数是小数时应当转变成整数计算，在转变时会碰到被除数位数够不够的问题。这个知识点是本单元讲课的重点，也是此后连续学习小数四则混淆运算的重要基础。2、讲课目标依照上述教材解析，考虑到学生已有的认知构造，确定本课时讲课目标以下：知识与技术目标：使学生理除去数是小数的除法，能够把除数转变成整数进行计算；掌握小数除法的计算法例，并能应用法例进行计算。过程与方法目标：经历自主研究总结的过程，并独立完成自主学习部分，此后学习小组谈论沟通，进而培养学生尝2016崭新优选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创1/5.优选文档.试解析和解决实诘责题的能力。感神态度和价值观目标：培养学生的应企图识，发展合情推理能力浸透“转变”的数学思想及事物之间互相联系的辨证唯物主义见解。3、讲课重、难点掌握小数除法的计算法例，并能应用法例进行计算是本节课的讲课重点，由于五年级学生解析和推理能力有限，因此，在实质学习中把除数是小数的除法转变成除数是整数进行计算的算理成为本节课的讲课难点。二、说教法和学法本节课适合采用“先学后教的讲课方法”。在学生已经掌握除数是整数的除法和充分复习商不变性质的基础上，放手让学生利用旧知迁移，（幻灯）让学生在自主研究中去发现问题，利用合作沟通解析问题，最后试一试运用把除数转变成整数进行计算，经历整个知识的形成过程，发展学生的创新意识和实践能力。三、说讲课过程整个讲课过程分为四个步骤：课前预习—合作沟通—总结归纳—坚固训练。（一）第一让学生回想旧知，并试一试达成下面的练习。（见幻灯）练习中第一题就是帮助学生回想商不变的性质，第二题2016崭新优选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创2/5.优选文档.将小数化成整数的练习，为后边的学习打下基础，第三题就是查验学生对小数除法的初次试一试。（二）合作沟通，学习例5、例6：在学生自学课本后，组织全班进行沟通学习。这个过程以学生为主，在沟通的过程中教师加以正确的指导。沟通时可能出现的需要解决的问题有1、题意及算式所表示的意义（此处能够进行德育浸透）2、除数是小数怎么办？（依照学生沟通的情况，实时训练两个，出现被除数位数够和不够的两种情况，让学生知道把除数转变成小数的不一样样情况。）3、把小数转变成整数时要注意什么？（重视说明划掉除数中的小数点，使除数变成整数，要注意除数的小数点向右搬动了几位，被除数中的小数点也要相应地向右搬动几位，位数不够的，少几位就补几个零。）4、小结:小数除法应怎样计算？（引导学生归纳出小数除法的一般计算步骤。）（三）讲堂总结第一让学生说说经过这节课的学习有哪些收获？此后师生一同归纳出小数除法计算的一般步骤。一看：看被除数有几位小数；二移：把除数和被除数的小数点同时向右搬动相同的位数，使除数变成整数。当被除数位数不足时用“0”补足；2016崭新优选资料-崭新公函范文-全程指导写作–独家原创3/5.优选文档.三算：依照除数是整数的小数除法的方法计算。（四）坚固训练分为几个层面的练习，一是看算式说说怎样转变成整数，怎样搬动小数点再计算；二是让学生判断几个计算可否有错；三是加强除数转变成小数的训练；四是运用商不变的性质灵便办理除数和被除数的关系；五是查验本节课讲课的计算小数除法可否掌握。四、说板书设计怎样把除数是小数的除法转变成除数是整数进行计算的算理是本节课学习的重点，我这样板书不单突出讲课重点，更有利于帮助学生掌握正确的见解。五、说讲课反省本节内容是小数除法的重点，重点在于要把除数是小数的除法转变成前面学过的除数是整数的除法。本节课的讲课有三个特点：一是重视铺垫，为了更好地学习新知识，先安排复习一些与除数是小数的除法有关的知识；二是重视算理，在竖式计算过程中讲清理理；三是重申归纳，引导学生把小数除法总结出三个步骤—“一看、二移、三算”。1、贯彻一个原则——以学生为主体的原则2、突出一个思