部编版五年级语文下册第17课《跳水》优质课件

17跳水第一课时第二课时17跳水第一课时第二课时跳水是中国体育运动项目的强项之一，但是在俄国作家列夫·托尔斯泰的笔下，跳水却有着完全不同的意义，让我们走进小说《跳水》。跳水是中国体育运动项目的强项之一，但是在俄国作家列夫

列夫·托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》等。第一课时列夫·托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国最伟学习目标1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字。2.能理清故事的起因、经过和结果，把握文章大意。3.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。学习目标1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个自由读课文，读准字音，读通全文。初读课文扫清障碍自由读课文，读准字音，读通全文。初读课文扫清障碍sìwéihǔzīliě肆桅杆唬吓龇咧嘴撕瞄开准sīmiáo牙放一起来读一读会认字吧！学认字sìwéihǔzīliě肆桅杆唬吓龇咧嘴撕瞄开准sīmiáo肆帽桅钩扭咧舱sōuhánɡsìmàowéisīdòuhǔɡōuniǔliěcānɡōumiáo航逗唬瞄艘撕鸥本课的会写字，你都会写吗？学写字肆帽桅钩扭咧舱sōuhánɡsì识字方法加一加：木+危=桅字谜识字：

虎口边唬识字方法加一加：木+危=桅字谜识字：虎口边唬识字方法换一换：例图片识字：

瞄咧咧开识字方法换一换：例图片识字：瞄咧咧开sōu艘造句：一艘小船在湖面划行，十分惬意。左窄右宽重难点字书写指导右部是“叟”。sōu艘造句：一艘小船在湖面划行，十分惬意。左窄右宽重难点字肆sì造句：雪花像绽放的礼花，天地间肆意地飘洒。注意这里是两横，横向笔画间距要匀称。左窄右宽肆sì造句：雪花像绽放的礼花，天地间肆意地飘洒。注意这里是两钩gōu注意这里是“厶”。钩——钓钩gōu注意这里是“厶”。钩——钓舱cāng右部是“仓”。舱cāng右部是“仓”。默读课文，思考：文中写到了哪些人物？模仿所给的例子，用一句话说清楚这些人物之间发生的事。水手拿猴子取乐猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险船长逼孩子跳水整体感知默读课文，思考：文中写到了哪些人物？模仿所给的例子，用一句话水手拿猴子取乐猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险船长逼孩子跳水依据内容要点，找到课文中相应的自然段，并思考：课文是按怎样的顺序写的？（课后第一题）结果经过起因1自然段2-4自然段5、6自然段水手拿猴子取乐猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险船长逼孩子跳水依

阅读课文第1自然段，说一说：孩子的心情怎样？原因是什么？互动课堂阅读课文第1自然段，说一说：孩子的心情怎样？原因是什

这一天风平浪静，水手们都在甲板上。进行环境描写，为下文“跳水”做铺垫。故事起因这一天风平浪静，水手们都在甲板上。进行环境描写，为下一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。......水手拿猴子取乐，猴子更加放肆。快乐、愉悦、开心……原因猴子的“放肆”孩子的心情水手的“取乐”一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它默读事情的“经过”部分，画出体现孩子心情变化的语句，分别用一个词概括他当时的心情，在文中作好批注。故事经过默读事情的“经过”部分，画出体现孩子心情变化孩子哭笑不得。孩子却气得脸都红了。孩子气极了。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。生气窘迫愤怒惊恐孩子哭笑不得。生气窘迫愤怒惊恐水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。生气无奈~~~~~~~~~~~~~~~~~~~水手们的大笑刺激了孩子的情绪水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶了。表示递进关系，突出猴子的放肆。hu恼怒孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子。恼怒水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。此时孩子可能在想些什么呢？我太没有面子了，我一定要追上这只可恶的猴子，抢回帽子。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。突出孩子要追上猴子拿回帽子的决心和信心。“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。突出孩子要追上猴子拿回帽子孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。处境危险~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~水手们的表现说明了孩子处境的危险。愤怒孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。突出孩子进退两难，处境危险。惊恐孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那通过以上学习我们了解了事情的起因、经过、结果，还采用批注的方式，梳理孩子心情的变化，并说出变化的原因，了解孩子遇险的经过。通过以上学习我们了解了事情的起因、经过、结果

课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。(课后第2题)课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找

水手们的“笑”在推动事情发展中起到了___________的作用。推波助澜水手们的“笑”在推动事情发展中起到了_____yìsōuhángchuán

miáozhǔnhǎiōu（）（）gèngjiāfàngsìsīyǎodòulè（

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（）课堂演练一、读拼音，写词语。撕咬逗乐一艘航船瞄准海鸥更加放肆yìsōuhángchuánmiáoz艘颗顶只条支根块一（）帽子一（）猴子一（）横木一（）甲板一（）帆船一（）炮弹一（）绳子一（）步枪顶只根块艘颗条支二、选择合适的词语填空。艘颗顶只条支根块一（）帽子一（）三、根据课文内容填空。“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（），使猴子很（）；猴子放肆起来就去（）；孩子就去（）猴子，一直追到了（），处境非常危险，船长看到了就（）孩子跳水，使孩子脱险，最后得救了。取乐放肆拿孩子的帽子追桅杆顶端逼字词听写三、根据课文内容填空。“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往

上节课，我们学习了“跳水”这课的生字词，了解了故事的起因和经过，知道孩子追猴子而遇险了，最后的结果怎样呢？这节课让我们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的“精彩片段”！第二课时上节课，我们学习了“跳水”这课的生字词，了解了故事的学习目标1.能按故事的起因、经过和结果，讲述故事内容。2.能说出船长所用办法的好处。学习目标1.能按故事的起因、经过和结果，讲述故事内容。正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。说一说父亲此时的心情。担心焦急故事结果正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。用六个“！”和两次“开枪”有什么意义？就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~这两句对水手的描写表明了事情的结局——孩子得救了。扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？(课后第3题)在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？(课后第孩子的状况客观条件船长观察到了哪些情况才决定用枪逼孩子跳水的？站在最高横木的顶端心惊胆战，摇摇晃晃榄杆底下是甲板大海风平浪静水手们都在甲板上自己手里有枪孩子的状况客观条件船长观察到了哪些情况才决定用枪逼孩子跳水的此时，孩子站在最高的横木顶端，他已是心惊胆战，摇摇晃晃。如果让他往回走，随时都会摔倒甲板上丧命。现在大海风平浪静，水手们又都在甲板上，如果我用枪逼迫孩子跳入大海，他还能在水手们的救助下获得一线生机。船长逼孩子跳水时内心是怎么想的？作者为什么没有把船长的这些想法写出来？体现了情况的危急，以及船长的沉着、机智，果断。此时，孩子站在最高的横木顶端，他已是心惊胆战，摇摇晃晃。如果如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？船长不会真的开枪。他说开枪只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳入海里，因为这样是唯一拯救他的办法。船长不会真的开枪。他说开枪只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳入海你认为这是一个怎样的父亲？临危不惧当机立断急中生智你认为这是一个怎样的父亲？临危不惧当机立断急中生智讨论：当孩子被救上来后，你想对孩子说些什么？为了一点儿面子，险些失足摔伤，真是太不应该了。做错了事要及时回头，不要怕被人笑话。讨论：当孩子被救上来后，你想对孩子说些什么？为了一点儿面子，

再读课文，思考：文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？水手取乐猴子逗、追孩子命令跳水船长孩子得救再读课文，思考：文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联起因：众水手拿猴取乐经过：猴子戏弄孩子，孩子走上横木结果：船长命令孩子跳入水中，水手们救起孩子急中生智沉着冷静跳水结构梳理遇到问题，要根据具体情况，确定解决问题的方法。起因：众水手拿猴取乐急中生智跳水结构梳理遇到问题，要根据具课文讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安，表现了船长的沉着、果断、机智。主题概括课文讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到拓展延伸1.愉悦存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。2.身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈

话时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。3.天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。4.一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而愉悦的事。5.不要把学问看作是用来装饰的王冠，也不要把学问看作是用来挤奶的奶牛。列夫·托尔斯泰的名言拓展延伸1.愉悦存在于生活之中，而生活存在于劳动列夫·托尔一、按事情发展的顺序整理下面的几句话。

（）孩子跳水得救。（）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。（）孩子走上最高的横木，非常危险。（）猴子逗孩子，孩子追猴子。课堂演练1234一、按事情发展的顺序整理下面的几句话。（）孩子跳水二、选择恰当的关联词填空。不但……还只要……就即使……也因而1.它显然知道大家拿它取乐，（）更加放肆起来。2.猴子（）不理，（）撕得更凶了。3.孩子（）一失足，直摔到甲板上（）没命了。4.（）他走到横木那头拿到了帽子，（）难以回转身来。因而不但还只要就即使也二、选择恰当的关联词填空。不但……还只要……就三、如果是你，你会用什么办法来救孩子呢？和同学交流。三、如果是你，你会用什么办法来救孩子呢？和同17跳水第1课时第2课时17跳水第1课时第2课时53跳水本是一项优美的水上体育运动，然而今天我们看到的并非是一次跳水表演，而是一个惊险的故事。新课导入第1课时跳水本是一项优美的水上体育运动，然而今天我们看到的并54

列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国最伟大的文学家之一，也是世界文学史上最杰出的作家之一。他描写俄国战争的作品被列宁称为“俄国十月革命的镜子”。

主要作品：长篇小说《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》等。作者简介列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国最伟大的文55自由读课文，疏通生字词。说一说：这篇小说中出现了哪些人物？猴子男孩水手们船长初读课文自由读课文，疏通生字词。说一说：这篇小说中出现了哪些56一艘航行放肆帽子桅杆撕咬挑逗吓唬钩住扭着龇牙咧嘴船舱海鸥瞄准初读课文我会读一艘

航行

放肆

帽子

桅杆撕咬

挑逗

吓唬

钩住扭着龇牙咧嘴

船舱海鸥

瞄准hǔsìwéisīzīliěmiáo一艘航行放肆帽子桅杆初读课文我会读一艘航57初读课文形近字肆___（）律___（）瞄___（）猫___（）sì放肆lǜ纪律miáo瞄准māo小猫初读课文形近字肆___（）律___（58初读课文放肆毫无顾忌，任意妄为瞄跟眼睛有关初读课文放肆毫无顾忌，任意妄为瞄跟眼睛有关59初读课文桅杆wéi初读课文桅杆wéi60桅龇唬咧肆撕瞄桅龇唬咧肆撕瞄61艘肆帽航我会写钩咧扭唬桅舱撕鸥逗瞄初读课文艘肆帽航我会写钩咧扭唬桅舱撕鸥逗瞄初读课文62书写指导：艘要注意右上部分的笔顺，正确的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横、竖。重难点字书写指导书写指导：艘要注意右上部分的笔顺，正确的笔顺是撇、竖、横、横63书写指导：钩注意右半部分是“勾”，不是“勺”。重难点字书写指导书写指导：钩注意右半部分是“勾”，不是“勺”。重难点字书写指64书写指导：鸥“鸟”形体较长，竖折折钩的竖在竖中线上。重难点字书写指导书写指导：鸥“鸟”形体较长，竖折折钩的竖在竖中线上。重难点字65书写指导：逗半包围结构，内外两部分要写得紧凑些。重难点字书写指导书写指导：逗半包围结构，内外两部分要写得紧凑些。重难点字书写66放肆风平浪静龇牙咧嘴心惊胆战词语解释形容凶狠的样子。本课用来形容猴子做怪相的样子。形容非常害怕。（言行）轻率任意，毫无顾忌。没有风浪，水面很平静，形容平静无事。初读课文放肆词语解释形容凶狠的样子。本课用来形容猴子做怪相的样子。初67初读课文123456默读课文，仿照例子用一句话说清楚人物之间发生的事情。水手拿猴子取乐猴子逗孩子生气孩子追猴子遇险船长逼孩子跳水初读课文123456默读课文，仿照例子用一句话说清楚68初读课文说一说故事的起因、经过和结果。水手拿猴子取乐起因：经过：结果：猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险船长命令孩子跳水，孩子得救初读课文说一说故事的起因、经过和结果。水手拿猴子取乐起因：经69品读课文再读课文，找出体现孩子心情变化的语句，用恰当的词语概括他当时的心情。第2课时品读课文再读课文，找出体现孩子心情变化的语句，用恰当70愉悦、开心窘迫生气暴怒害怕愉悦、开心窘迫生气暴怒害怕71品读课文试着分析孩子心情变化的原因。一开始，水手拿猴子取乐，所以孩子很开心；猴子抢走了孩子的帽子戴在头上，水手们又在大笑，所以孩子哭笑不得；猴子撕帽子撕得更凶了，水手们也笑得更欢，品读课文试着分析孩子心情变化的原因。一开始，水手拿猴72品读课文孩子的自尊受挫，越来越生气了；在追赶猴子的过程中，不知不觉走上桅杆顶端的横木，当孩子意识到危险时，开始害怕。品读课文孩子的自尊受挫，越来越生气了；在追赶猴子的过程中，不73品读课文水手的“笑”在故事情节的发展中起到了什么作用？水手的“笑”也是促使孩子不顾一切地去追猴子的原因之一，起到了推波助澜的作用。品读课文水手的“笑”在故事情节的发展中起到了什么作用74孩子走上横木后,水手们有什么反应？从中可以体会到什么呢？这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。说明水手们对孩子的生命安全的担心和害怕，也从侧面反映出孩子已处于极端危险的境地。品读课文孩子走上横木后,水手们有什么反应？从中可以体会到什么75男孩是怎么脱险的？“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。船长用枪命令孩子向海里跳。船长两次命令孩子，多次使用感叹号，让我们感受到船长的坚决与当时紧张的气氛。品读课文男孩是怎么脱险的？“向海里跳！快！不跳我就开76思考：船长观察到了哪些情况才决定用枪逼孩子跳水的？孩子的状况客观的条件

心惊胆战地站在最高的横木的顶端，摇摇晃晃。横木下是硬邦邦的甲板；海面风平浪静；水手们都在甲板上；自己手里有枪。品读课文思考：船长观察到了哪些情况才决定用孩子的状况客观的条77讨论：船长看到孩子站在桅杆顶端的横木上，会想些什么？在那生死攸关的时刻？还有别的办法救孩子吗？品读课文讨论：品读课文78船长的办法好在哪里？船长的办法好在综合考虑了孩子所处险境的不利状况和有利条件，根据实际情况作出决断，使孩子不会因为摔伤而有性命之忧，而且船上的水手也能及时救起孩子，这样，孩子生还的可能性就很大了。品读课文船长的办法好在哪里？船长的办法好在综合考虑了79根据事情发展的顺序复述故事。要求：能按事情发展的顺序将故事讲完整，能结合猴子和水手的“笑”把孩子的心情变化及其原因说清楚，能抓住船长的言行表达出他处事的沉着、机智和果断。品读课文根据事情发展的顺序复述故事。要求：能按事情发展的顺序80跳水起因：水手（取乐）猴子经过发展：猴子（逗弄）孩子（追赶）高潮：孩子走上横木，陷入险境结果：船长命令孩子跳水，孩子获救船长机智解危局思维火花迸奇彩结构梳理跳水起因：水手（取乐）猴子经过发展：猴子（逗弄）孩子（追赶）81这个故事太惊险了，结局总算是有惊无险。船长在紧急关头智救孩子，他的思维过程值得我们去细细思索，他在危急时刻沉着、机智、果断的处事风格，更让我们钦佩不已。课堂小结这个故事太惊险了，结局总算是有惊无险。船长在紧急关头82拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸83拓展一返回你还知道哪些有关急中生智的人物故事，一起来说一说吧！司马光砸缸拓展延伸拓展一返回你还知道哪些有关急中生智的人物故事，一起来84河狭水急，人急计生。——《增广贤文》【译文】

河道狭窄水流自然湍急，关键时刻人则会急中生智。拓展二返回拓展延伸河狭水急，人急计生。【译文】拓展二返回拓展延伸85桅杆（wéi

wěi）一艘（shōu

sōu）放肆（shì

sì）

瞄准（miāo

miáo）龇牙（zī

cī）

咧嘴（liě

liē）一、给下面加点字选择正确的读音。√√√√√√随堂练习桅杆（wéiwěi）一艘（shōusōu）一、给下86二、根据课文内容填表。孩子的表现孩子的心情变化气得脸都红了一边追赶一边喊不由得发起抖来听明白爸爸的话开始着急气急了，恼羞成怒害怕，惊慌放心，信任随堂练习二、根据课文内容填表。孩子的表现孩子的心情变化气得脸都红了一87三、词语积累。有关“镇定”的词语从容不迫泰然自若若无其事处变不惊临危不惧气定神闲面不改色镇定自若沉着冷静不慌不忙泰然处之不动声色随堂练习三、词语积累。有关“镇定”的词语从容不迫泰然自若若无88课后习题参考答案默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。老师指导：完整讲述《跳水》这个故事，要讲清以下环节：①交代清楚特定的环境（风平浪静）。②讲清在什么情况下，猴子怎么样（怎么做），孩子怎么样（怎课后习题参考答案默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面89么做），水手怎么样（怎么做）。③讲清船长在危急时刻是怎么说、怎么做的。一艘环游世界的帆船航行在风平浪静的大海上，水手们在甲板上拿猴子取乐，猴子又去逗弄船长的儿子，孩子为了追回被猴子抢走的帽子，不知不觉爬上桅杆顶端的横木，课后习题参考答案么做），水手怎么样（怎么做）。③讲清船长在危急时刻是怎么说、90情况十分危险。在紧急关头，船长急中生智，逼儿子跳水。这一沉着、机智、果断的处事方式，使孩子脱离了险境。参考答案：水手拿猴子取乐→（猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险）→（船长命令孩子跳水，孩子得救）课后习题参考答案情况十分危险。在紧急关头，船长急中生智，逼儿子跳水。这一沉着91课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。参考答案：描写水手们的“笑”的句子有：①这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人课后习题参考答案课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次“92的动作，惹得大家哈哈大笑。②水手们又大笑起来。③水手们笑得更欢了。猴子越来越放肆的行为表现，水手越来越大声的哄笑都刺激着孩子，使他的自尊受挫，最终使他情绪失控，不管不顾地走上桅课后习题参考答案的动作，惹得大家哈哈大笑。课后习题参考答案93杆顶端的横木，陷入险境。可见，孩子的情绪变化与水手、猴子的行为表现密切相关，三者共同推进故事情节的发展。课后习题参考答案杆顶端的横木，陷入险境。可见，孩子的情绪变化与水手、猴子的行94在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？和同学交流。参考答案：孩子站得这么高，如果摔到甲板上，必死无疑；现在风平浪静，水手们又都在甲板上，只有让孩子跳进水里，才会有一线生机，还是用枪逼他跳水吧。课后习题参考答案在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？和同学交流95在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？和同学交流。船长的办法好在综合考虑了孩子所处险境的不利状况和有利条件，根据实际情况作出决断，使孩子不会因为摔伤而有性命之忧，而且船上的水手也能及时救起孩子，这样，孩子生还的可能性就很大了。课后习题参考答案在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？和同学交流96熟读课文，会认会写课文中的生字词。用自己的话，将这个故事讲给其他人听，并说说你的感受。课后作业熟读课文，会认会写课文中的生字词。课后作业9717跳水第一课时第二课时17跳水第一课时第二课时跳水是中国体育运动项目的强项之一，但是在俄国作家列夫·托尔斯泰的笔下，跳水却有着完全不同的意义，让我们走进小说《跳水》。跳水是中国体育运动项目的强项之一，但是在俄国作家列夫

列夫·托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》等。第一课时列夫·托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国最伟学习目标1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字。2.能理清故事的起因、经过和结果，把握文章大意。3.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。学习目标1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个自由读课文，读准字音，读通全文。初读课文扫清障碍自由读课文，读准字音，读通全文。初读课文扫清障碍sìwéihǔzīliě肆桅杆唬吓龇咧嘴撕瞄开准sīmiáo牙放一起来读一读会认字吧！学认字sìwéihǔzīliě肆桅杆唬吓龇咧嘴撕瞄开准sīmiáo肆帽桅钩扭咧舱sōuhánɡsìmàowéisīdòuhǔɡōuniǔliěcānɡōumiáo航逗唬瞄艘撕鸥本课的会写字，你都会写吗？学写字肆帽桅钩扭咧舱sōuhánɡsì识字方法加一加：木+危=桅字谜识字：

虎口边唬识字方法加一加：木+危=桅字谜识字：虎口边唬识字方法换一换：例图片识字：

瞄咧咧开识字方法换一换：例图片识字：瞄咧咧开sōu艘造句：一艘小船在湖面划行，十分惬意。左窄右宽重难点字书写指导右部是“叟”。sōu艘造句：一艘小船在湖面划行，十分惬意。左窄右宽重难点字肆sì造句：雪花像绽放的礼花，天地间肆意地飘洒。注意这里是两横，横向笔画间距要匀称。左窄右宽肆sì造句：雪花像绽放的礼花，天地间肆意地飘洒。注意这里是两钩gōu注意这里是“厶”。钩——钓钩gōu注意这里是“厶”。钩——钓舱cāng右部是“仓”。舱cāng右部是“仓”。默读课文，思考：文中写到了哪些人物？模仿所给的例子，用一句话说清楚这些人物之间发生的事。水手拿猴子取乐猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险船长逼孩子跳水整体感知默读课文，思考：文中写到了哪些人物？模仿所给的例子，用一句话水手拿猴子取乐猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险船长逼孩子跳水依据内容要点，找到课文中相应的自然段，并思考：课文是按怎样的顺序写的？（课后第一题）结果经过起因1自然段2-4自然段5、6自然段水手拿猴子取乐猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险船长逼孩子跳水依

阅读课文第1自然段，说一说：孩子的心情怎样？原因是什么？互动课堂阅读课文第1自然段，说一说：孩子的心情怎样？原因是什

这一天风平浪静，水手们都在甲板上。进行环境描写，为下文“跳水”做铺垫。故事起因这一天风平浪静，水手们都在甲板上。进行环境描写，为下一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。......水手拿猴子取乐，猴子更加放肆。快乐、愉悦、开心……原因猴子的“放肆”孩子的心情水手的“取乐”一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它默读事情的“经过”部分，画出体现孩子心情变化的语句，分别用一个词概括他当时的心情，在文中作好批注。故事经过默读事情的“经过”部分，画出体现孩子心情变化孩子哭笑不得。孩子却气得脸都红了。孩子气极了。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。生气窘迫愤怒惊恐孩子哭笑不得。生气窘迫愤怒惊恐水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。生气无奈~~~~~~~~~~~~~~~~~~~水手们的大笑刺激了孩子的情绪水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶了。表示递进关系，突出猴子的放肆。hu恼怒孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子。恼怒水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。此时孩子可能在想些什么呢？我太没有面子了，我一定要追上这只可恶的猴子，抢回帽子。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。突出孩子要追上猴子拿回帽子的决心和信心。“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。突出孩子要追上猴子拿回帽子孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。处境危险~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~水手们的表现说明了孩子处境的危险。愤怒孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。突出孩子进退两难，处境危险。惊恐孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那通过以上学习我们了解了事情的起因、经过、结果，还采用批注的方式，梳理孩子心情的变化，并说出变化的原因，了解孩子遇险的经过。通过以上学习我们了解了事情的起因、经过、结果

课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。(课后第2题)课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找

水手们的“笑”在推动事情发展中起到了___________的作用。推波助澜水手们的“笑”在推动事情发展中起到了_____yìsōuhángchuán

miáozhǔnhǎiōu（）（）gèngjiāfàngsìsīyǎodòulè（

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（）课堂演练一、读拼音，写词语。撕咬逗乐一艘航船瞄准海鸥更加放肆yìsōuhángchuánmiáoz艘颗顶只条支根块一（）帽子一（）猴子一（）横木一（）甲板一（）帆船一（）炮弹一（）绳子一（）步枪顶只根块艘颗条支二、选择合适的词语填空。艘颗顶只条支根块一（）帽子一（）三、根据课文内容填空。“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（），使猴子很（）；猴子放肆起来就去（）；孩子就去（）猴子，一直追到了（），处境非常危险，船长看到了就（）孩子跳水，使孩子脱险，最后得救了。取乐放肆拿孩子的帽子追桅杆顶端逼字词听写三、根据课文内容填空。“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往

上节课，我们学习了“跳水”这课的生字词，了解了故事的起因和经过，知道孩子追猴子而遇险了，最后的结果怎样呢？这节课让我们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的“精彩片段”！第二课时上节课，我们学习了“跳水”这课的生字词，了解了故事的学习目标1.能按故事的起因、经过和结果，讲述故事内容。2.能说出船长所用办法的好处。学习目标1.能按故事的起因、经过和结果，讲述故事内容。正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。说一说父亲此时的心情。担心焦急故事结果正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。用六个“！”和两次“开枪”有什么意义？就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~这两句对水手的描写表明了事情的结局——孩子得救了。扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？(课后第3题)在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？(课后第孩子的状况客观条件船长观察到了哪些情况才决定用枪逼孩子跳水的？站在最高横木的顶端心惊胆战，摇摇晃晃榄杆底下是甲板大海风平浪静水手们都在甲板上自己手里有枪孩子的状况客观条件船长观察到了哪些情况才决定用枪逼孩子跳水的此时，孩子站在最高的横木顶端，他已是心惊胆战，摇摇晃晃。如果让他往回走，随时都会摔倒甲板上丧命。现在大海风平浪静，水手们又都在甲板上，如果我用枪逼迫孩子跳入大海，他还能在水手们的救助下获得一线生机。船长逼孩子跳水时内心是怎么想的？作者为什么没有把船长的这些想法写出来？体现了情况的危急，以及船长的沉着、机智，果断。此时，孩子站在最高的横木顶端，他已是心惊胆战，摇摇晃晃。如果如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？船长不会真的开枪。他说开枪只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳入海里，因为这样是唯一拯救他的办法。船长不会真的开枪。他说开枪只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳入海你认为这是一个怎样的父亲？临危不惧当机立断急中生智你认为这是一个怎样的父亲？临危不惧当机立断急中生智讨论：当孩子被救上来后，你想对孩子说些什么？为了一点儿面子，险些失足摔伤，真是太不应该了。做错了事要及时回头，不要怕被人笑话。讨论：当孩子被救上来后，你想对孩子说些什么？为了一点儿面子，

再读课文，思考：文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？水手取乐猴子逗、追孩子命令跳水船长孩子得救再读课文，思考：文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联起因：众水手拿猴取乐经过：猴子戏弄孩子，孩子走上横木结果：船长命令孩子跳入水中，水手们救起孩子急中生智沉着冷静跳水结构梳理遇到问题，要根据具体情况，确定解决问题的方法。起因：众水手拿猴取乐急中生智跳水结构梳理遇到问题，要根据具课文讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安，表现了船长的沉着、果断、机智。主题概括课文讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到拓展延伸1.愉悦存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。2.身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈

话时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。3.天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。4.一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而愉悦的事。5.不要把学问看作是用来装饰的王冠，也不要把学问看作是用来挤奶的奶牛。列夫·托尔斯泰的名言拓展延伸1.愉悦存在于生活之中，而生活存在于劳动列夫·托尔一、按事情发展的顺序整理下面的几句话。

（）孩子跳水得救。（）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。（）孩子走上最高的横木，非常危险。（）猴子逗孩子，孩子追猴子。课堂演练1234一、按事情发展的顺序整理下面的几句话。（）孩子跳水二、选择恰当的关联词填空。不但……还只要……就即使……也因而1.它显然知道大家拿它取乐，（）更加放肆起来。2.猴子（）不理，（）撕得更凶了。3.孩子（）一失足，直摔到甲板上（）没命了。4.（）他走到横木那头拿到了帽子，（）难以回转身来。因而不但还只要就即使也二、选择恰当的关联词填空。不但……还只要……就三、如果是你，你会用什么办法来救孩子呢？和同学交流。三、如果是你，你会用什么办法来救孩子呢？和同17跳水第1课时第2课时17跳水第1课时第2课时150跳水本是一项优美的水上体育运动，然而今天我们看到的并非是一次跳水表演，而是一个惊险的故事。新课导入第1课时跳水本是一项优美的水上体育运动，然而今天我们看到的并151

列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国最伟大的文学家之一，也是世界文学史上最杰出的作家之一。他描写俄国战争的作品被列宁称为“俄国十月革命的镜子”。

主要作品：长篇小说《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》等。作者简介列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国最伟大的文152自由读课文，疏通生字词。说一说：这篇小说中出现了哪些人物？猴子男孩水手们船长初读课文自由读课文，疏通生字词。说一说：这篇小说中出现了哪些153一艘航行放肆帽子桅杆撕咬挑逗吓唬钩住扭着龇牙咧嘴船舱海鸥瞄准初读课文我会读一艘

航行

放肆

帽子

桅杆撕咬

挑逗

吓唬

钩住扭着龇牙咧嘴

船舱海鸥

瞄准hǔsìwéisīzīliěmiáo一艘航行放肆帽子桅杆初读课文我会读一艘航154初读课文形近字肆___（）律___（）瞄___（）猫___（）sì放肆lǜ纪律miáo瞄准māo小猫初读课文形近字肆___（）律___（155初读课文放肆毫无顾忌，任意妄为瞄跟眼睛有关初读课文放肆毫无顾忌，任意妄为瞄跟眼睛有关156初读课文桅杆wéi初读课文桅杆wéi157桅龇唬咧肆撕瞄桅龇唬咧肆撕瞄158艘肆帽航我会写钩咧扭唬桅舱撕鸥逗瞄初读课文艘肆帽航我会写钩咧扭唬桅舱撕鸥逗瞄初读课文159书写指导：艘要注意右上部分的笔顺，正确的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横、竖。重难点字书写指导书写指导：艘要注意右上部分的笔顺，正确的笔顺是撇、竖、横、横160书写指导：钩注意右半部分是“勾”，不是“勺”。重难点字书写指导书写指导：钩注意右半部分是“勾”，不是“勺”。重难点字书写指161书写指导：鸥“鸟”形体较长，竖折折钩的竖在竖中线上。重难点字书写指导书写指导：鸥“鸟”形体较长，竖折折钩的竖在竖中线上。重难点字162书写指导：逗半包围结构，内外两部分要写得紧凑些。重难点字书写指导书写指导：逗半包围结构，内外两部分要写得紧凑些。重难点字书写163放肆风平浪静龇牙咧嘴心惊胆战词语解释形容凶狠的样子。本课用来形容猴子做怪相的样子。形容非常害怕。（言行）轻率任意，毫无顾忌。没有风浪，水面很平静，形容平静无事。初读课文放肆词语解释形容凶狠的样子。本课用来形容猴子做怪相的样子。初164初读课文123456默读课文，仿照例子用一句话说清楚人物之间发生的事情。水手拿猴子取乐猴子逗孩子生气孩子追猴子遇险船长逼孩子跳水初读课文123456默读课文，仿照例子用一句话说清楚165初读课文说一说故事的起因、经过和结果。水手拿猴子取乐起因：经过：结果：猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险船长命令孩子跳水，孩子得救初读课文说一说故事的起因、经过和结果。水手拿猴子取乐起因：经166品读课文再读课文，找出体现孩子心情变化的语句，用恰当的词语概括他当时的心情。第2课时品读课文再读课文，找出体现孩子心情变化的语句，用恰当167愉悦、开心窘迫生气暴怒害怕愉悦、开心窘迫生气暴怒害怕168品读课文试着分析孩子心情变化的原因。一开始，水手拿猴子取乐，所以孩子很开心；猴子抢走了孩子的帽子戴在头上，水手们又在大笑，所以孩子哭笑不得；猴子撕帽子撕得更凶了，水手们也笑得更欢，品读课文试着分析孩子心情变化的原因。一开始，水手拿猴169品读课文孩子的自尊受挫，越来越生气了；在追赶猴子的过程中，不知不觉走上桅杆顶端的横木，当孩子意识到危险时，开始害怕。品读课文孩子的自尊受挫，越来越生气了；在追赶猴子的过程中，不170品读课文水手的“笑”在故事情节的发展中起到了什么作用？水手的“笑”也是促使孩子不顾一切地去追猴子的原因之一，起到了推波助澜的作用。品读课文水手的“笑”在故事情节的发展中起到了什么作用171孩子走上横木后,水手们有什么反应？从中可以体会到什么呢？这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。说明水手们对孩子的生命安全的担心和害怕，也从侧面反映出孩子已处于极端危险的境地。品读课文孩子走上横木后,水手们有什么反应？从中可以体会到什么172男孩是怎么脱险的？“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。船长用枪命令孩子向海里跳。船长两次命令孩子，多次使用感叹号，让我们感受到船长的坚决与当时紧张的气氛。品读课文男孩是怎么脱险的？“向海里跳！快！不跳我就开173思考：船长观察到了哪些情况才决定用枪逼孩子跳水的？孩子的状况客观的条件

心惊胆战地站在最高的横木的顶端，摇摇晃晃。横木下是硬邦邦的甲板；海面风平浪静；水手们都在甲板上；自己手里有枪。品读课文思考：船长观察到了哪些情况才决定用孩子的状况客观的条174讨论：船长看到孩子站在桅杆顶端的横木上，会想些什么？在那生死攸关的时刻？还有别的办法救孩子吗？品读课文讨论：品读课文175船长的办法好在哪里？船长的办法好在综合考虑了孩子所处险境的不利状况和有利条件，根据实际情况作出决断，使孩子不会因为摔伤而有性命之忧，而且船上的水手也能及时救起孩子，这样，孩子生还的可能性就很大了。品读课文船长的办法好在哪里？船长的办法好在综合考虑了176根据事情发展的顺序复述故事。