第二十二章学术论文课件

第二十二章学术论文第一节学术论文的概念和种类第二节学术论文的特点和选题第三节学术论文的格式第四节学术论文的推敲和修改第二十二章学术论文1第一节学术论文的概念和种类学术论文是对某一学科领域的某一问题进行理论上的探讨、研究或总结的文书。国家标准GB7713一1987《科学技术报告、学位论文和学术论文的编排格式》为学术论文下的定义是:“学术论文是某一学术课题在实验性、理论性或观测性上具有新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录;或是某种已知原理应用于实际中取得新进展的科学总结，用以提供学术会议上宣读、交流或讨论;在学术刊物上发表;作其他用途的书面文件。”学术论文的种类很多，按论文所涉及的内容来划分，可分为社会科学和自然科学两大类;按论文的篇幅来划分，可分为单篇学术论文和学术专著两种;按论文的社会功用来划分，可分为报告论文、杂志论文和学位论文等。返回第一节学术论文的概念和种类学术论文是对某一学科领域的某一问2第二节学术论文的特点和选题一、学术论文的特点1.学术性学术论文作为一种纯学术性的文体，它要求运用科学的原理和方法，对社会或自然科学领域中的新问题进行抽象的概括和论述，进行严密的论证和分析，而不是客观外部事物直观形态和过程的叙述，它侧重于理论论述，将材料经过科学的、逻辑的加工，形成有论点的论文。下一页返回第二节学术论文的特点和选题一、学术论文的特点下一页返回3第二节学术论文的特点和选题2.创造性衡量学术论文价值的根本标准是其创造性，若是没有新观点、新发现、新发明，也就失去了写学术论文的价值。因此，撰写学术论文应该有自己的见解，具有创见性。科学研究的目的在于创造，作为科学研究的学术论文其任务便是交流学术上的新成就，创造性是学术论文的一大特色。3.专业性学术论文是对某一学科领域的某一问题的专门探讨，所以学术论文的材料、语言具有专业特点，涉及的内容有各自专门的领域，有其特色的理论体系和科学术语，知识专业性极强。上一页下一页返回第二节学术论文的特点和选题2.创造性上一页下一页返回4第二节学术论文的特点和选题二、学术论文的选题选题是写作学术论文的第一步，它是科学研究的开始，选题即是解决学术论文写什么东西的问题，题目选择是否得当，在很大程度上影响了科研工作的进程和学术论文的质量。一旦选择子哈当的题目，学术论文可以说是成功了一半，因为只有选择了有意义的课题，才有科学价值和实用价值，才有可能写出高质量的学术论文。选题没有意义，即使花了再大的精力，写出来的文章也是毫无价值的。学术论文选题必须遵循以下几个原则。上一页下一页返回第二节学术论文的特点和选题二、学术论文的选题上一页下一页返5第二节学术论文的特点和选题1.选择有研究价值的课题所谓有研究价值，主要指两个方面:一是有学术价值的课题。有学术价值是指本学科巫待解决的课题，或在本学科中处于前沿位置的课题。二是社会发展迫切需要解决的课题。2.选择自己感兴趣的课题撰写学术论文是一项十分复杂和艰苦的劳动，需要有非常强的忍耐力，如果对自己的研究课题缺乏兴趣，就很难将研究进行下去。要结合自己的本职工作，根据自己的知识专长，专业专长，工作经验，占有资料的条件和实验条件，选择自己平日思考和钻研的问题作为课题，就有利于科研工作的成功。上一页下一页返回第二节学术论文的特点和选题1.选择有研究价值的课题上一页下6第二节学术论文的特点和选题3.选题要注意可行性课题的选择，要考虑到主客观条件的限制，即它的可行性。主要包括以下几点:原理上要可行，不违反自然规律和科学原理;要选择自己力所能及的课题，不宜太大，涉及面不宜过广，以免超越了个人的实际能力;要有经费、设备、仪器、检测手段等客观条件，即现实条件的许可。上一页返回第二节学术论文的特点和选题3.选题要注意可行性上一页返回7第三节学术论文的格式根据国家标准GB7713-1987《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》的要求，学术论文由标题、作者署名、摘要、关键词、正文、注释、参考文献等部分构成。1.标题又称题目，是对学术研究过程或成果的直接阐述，是论文内容的高度概括。标题的拟定要求确切、鲜明。下一页返回第三节学术论文的格式根据国家标准GB7713-1987《8第三节学术论文的格式2.署名署名是作者对研究成果拥有著作权和责任感的体现。3.摘要用于提示研究对象和目的，文章的基本观点、成果及意义等内容，主要起报道和检索作用。摘要一般都是在正文完成后提炼出来的，一般要求用300~500字精当概括论文的主要内容。4.关键词又称主题词，其目的是为文献检索提供方便。学术论文的主题词一般为3~8个，用于反映论文观点或主要内容，关键词放在摘要的下面，正文前言的上面。上一页下一页返回第三节学术论文的格式2.署名上一页下一页返回9第三节学术论文的格式5.前言又称引言、绪言、绪论等。前言一般描述研究背景、研究目的、研究范围、研究方法、主要观点和成果、评价意义等方面的内容。6.正文正文又称为本论，是论文的主体，占论文篇幅的绝大部分，反映了论文所达到的学术水平。正文部分要做到论点明确，论据可靠，论证充分，表述恰当，文字简练。其结构顺序主要有两种，一是按研究工作的进程依次来写，叫自然顺序;二是按事物问题的内在联系，即逻辑思维方法安排结构，叫逻辑顺序。在研究过程中提炼论点，然后根据论点和典型材料，分几个方面论证，最后得出结论。上一页下一页返回第三节学术论文的格式5.前言上一页下一页返回10第三节学术论文的格式7.结论结论是整个课题研究结果的总判断、总评价，是研究结果必然的逻辑发展，是整篇论文的归宿，在全文中起画龙点睛的作用。结论的写作应措辞严谨，逻辑性强，论点明确，恰如其分，不夸大，不缩小，不想当然，不要对复杂的问题作绝对肯定或绝对否定的判断，不要忽视相互影响的因素，避免作出表面的或片面的结论，不要回避可能影响自圆其说的种种因素，勉强得出结论。上一页下一页返回第三节学术论文的格式7.结论上一页下一页返回11第三节学术论文的格式8.注释注释是对论文中某些问题的解释。9.参考文献目录参考文献是学术论文的一个必要组成部分。论文中凡是引用他人的文章、观点、材料、数据、公式等，都应列表附在文章结论之后，以表不对他人劳动成果的尊重，同时反映作者的科学态度和求实精神，有利于读者核对和查找原文，以对此研究作进一步了解。上一页返回第三节学术论文的格式8.注释上一页返回12第四节学术论文的推敲和修改一篇论文，从准备到写作阶段，无论怎样深思熟虑，也很难达到完美无缺的地步，即使是经常从事写作的人，初稿写好后，也要认真推敲，反复修改。毛泽东同志在《反对党八股》一文中说:“现在的事情，问题很复杂，有些事情甚至想二四回还不够。鲁迅说‘至少看两遍’，至多呢?他没有说，我看重要的文章不妨看它卜多遍，认真地加以删改，然后发表。文章是客观事物的反映，而事物是曲折复杂的，必须反复研究，才能反映恰当;在这里粗心大意，就是不懂得做文章的起码知识。”这段话深刻说明了文章的本质，说明了对文章的推敲和修改的重要性。下一页返回第四节学术论文的推敲和修改一篇论文，从准备到写作阶段，无论13第四节学术论文的推敲和修改一、在内容上要从以下几个方面进行推敲其一，要检查论文的基本观点是否正确，各个分论点是否准确表达了基本论点的精神，基本论点和分论点是否圆满地表达了作者的思想。其语言、逻辑表述是否清楚，哪些地方不正确、不清楚需要修改。其二，要检查论点与论据之间是否有严密的逻辑关系，用来证明论点的论据材料是否有说服力，哪些论据材料缺乏说服力应该调换，哪些论据材料说服力不够应该补充，引用的材料来源是否准确可靠。其三，每个论点的论证、推理、演绎、归纳是否合乎逻辑，如果发现问题，就要进行修改。上一页下一页返回第四节学术论文的推敲和修改一、在内容上要从以下几个方面进行14第四节学术论文的推敲和修改二、在形式表达上要从以下几个方面进行检查文章的内容与形式是统一的，内容决定形式，形式是为表达内容服务的。首先要检查论文的结构、段落、层次等安排是否恰当，哪些地方需要进行修改。其次是检查论文所用的词语是否正确，句子是否通顺，语气是否贯通，有哪些地方需要改进。最后是要检查整篇文章的表达是否清晰、明朗、流畅，哪些地方还可以改得更为通畅而有气势。上一页下一页返回第四节学术论文的推敲和修改二、在形式表达上要从以下几个方面15第四节学术论文的推敲和修改

学术论文的修改过程，不仅是一个改正文章毛病的过程，也是一个认识不断深化、表达不断完善的过程。从某种意义上说，修改能力是更高一级的写作能力，能改到什么样的水平，就可以说你达到了什么样的水平。经过认真修改润色之后，再正式誊写清楚，一篇学术论文就诞生了。上一页下一页返回第四节学术论文的推敲和修改学术论文的修改过程，不仅是16第四节学术论文的推敲和修改例文

略论中学文学教学的五个偏差姚佩琅摘要目前中学文学教学存在着诸多的问题，其中最为突出的是，一些教师由于教学观念的落后，加上未能认识到文学与文章之间的差异，结果，在教学实践上也就出现了严重的偏差:①重应试轻素养;②重课内轻课外;③重主旨轻意象;④重言内轻言外;⑤重结论轻讨论。笔者认为，文学教学不能急功近利，而应当让学生得到美的熏陶，让学生在文学鉴赏中提升文化品位，提高人文素养。关键词中学文学教学偏差上一页下一页返回第四节学术论文的推敲和修改例文上一页下一17第四节学术论文的推敲和修改从中学语文教材收入的篇目来看，当前文学作品的教学比重远远高于几年前。其具体的表现，一个是数量上，文学作品在人教版全日制普通高级中学语文(试验修订本·必修)中所占的比例达到6000;一个是难度上，像《变形记》、《墙上的斑点》、《等待戈多》和《百年孤独》等这样一些连一般的大学生都难以很好理解的西方现代派文学作品，也收进了教材。从教育部制订的语文教学大纲和语文课程标准来看，国家对中学文学教学的要求已越来越明确具体。以高中为例，20世纪90年代中期，只是笼统地提出“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力。”上一页下一页返回第四节学术论文的推敲和修改从中学语文教材收入的篇目来看，当18第四节学术论文的推敲和修改[1](P2)而到了2000年，则具体提出“......5.感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品……7.了解课本涉及的重要作家作品知识，了解中国文学发展简况。8.课外自读文学名著((10部以上).科普书刊和其他读物，不少于300万字。[2](P2)从高考试题来看，直接考查文学作品赏析的分值近几年呈不断上升趋势。由此可见，文学作品教学在中学语文教学中的重要性，已开始为社会各界所认识。然而，目前中学文学教学却存在着诸多的问题，其中最为突出的是，一些教师由于教学观念的落后，加上未能认识到文学与文章之间的差异，结果，在教学实践上也就出现了严重的偏差。笔者在此拟对其进行探析，以就教于同行专家。上一页下一页返回第四节学术论文的推敲和修改[1](P2)而到了2000年19第四节学术论文的推敲和修改一、重应试轻素养如今，中考和高考是一件牵涉到全社会千家万户的大事情。“升学率”成了办学质量高低的度量衡，而“合格率”和“优秀率”则是教师水平高低的度量杆。因此，在教学中，什么样的知识点是考试的范围就成了教学的着力点。这样的教学心态和教学取向，用于教学那些一般性的记叙文、议论文，还是有相当的意义的，对培养学生的应试能力和答题技巧也不无积极作用;但是，用于教学文学作品，却有很大的弊端。上一页下一页返回第四节学术论文的推敲和修改一、重应试轻素养上一页下一页返回20第四节学术论文的推敲和修改因为，一篇优秀的文学作品，其重要的价值在于形象的丰满和意蕴的深邃，在于它能给读者提供新鲜的艺术经验。从素质教育角度讲，如果教师未能通过文学作品来激发学生的想象力，增强学生的情感体验力，提高学生的审美理解力，那么，这样的文学教学就是失败的教学。虽然按时间要求把文学课教完并让学生掌握了相关的知识点，在一定意义上有利于中高和高考，但是，如果未能让优秀文学作品中的形象和情感活在学生的心里，那么，学生的整体素养就不可能得到真正的提高，其可持续发展的能力也就没有培养起来。上一页下一页返回第四节学术论文的推敲和修改因为，一篇优秀的文学作品21第四节学术论文的推敲和修改

举个例子来说吧，在《祝福》中，像祥林嫂的性格特征是什么?她第一次来鲁镇做帮工以后就“白胖了”说明什么?她婆家为何能够把她抓回去让她再嫁人?地位悬殊的鲁四太太在听完祥林嫂讲儿子阿毛被狠吃了时为什么“眼圈就有些红了”?束缚着祥林嫂的几大绳索(封建的夫权、族权、王权和神权)之间有何关系?鲁迅先生的“哀其不幸”通过哪些方面表现出来?这些问题的教学，对于应试而言并非都很重要，但在提高学生的人文素养方面却有着相当的意义，所以是不该被教师忽视的。上一页下一页返回第四节学术论文的推敲和修改举个例子来说吧，在《祝福22第四节学术论文的推敲和修改二、重课内轻课外由于众人拭目以待的是提高“升学率”，结果，许多教师也就把课堂教学的重点放在训练学生的应试能力和答题技巧上，而布置学生课外完成的作业通常又是与课文内容相关的练习和测试题，至于课外的文学阅读，则缺乏必要的强调和引导。如此，必导致学生在课外不是完全不读文学作品，就是只读一些时下畅稍的文学书或杂志期刊。上一页下一页返回第四节学术论文的推敲和修改二、重课内轻课外上一页下一页返回23第四节学术论文的推敲和修改

2003年9月，笔者对汕头市东厦中学高一级136名学生的课外阅读进行了问卷调查，结果显示，阅读过《全日制初级中学语文教学大纲》推荐的10部文学名著的人数分别为:《西游记》42人、《水浒》27人、《朝花夕拾》24人、《骆驼祥子》28人、《繁星·春水》5人、《鲁滨逊漂流记》34人、《格列佛游记》6人、《名人传》4人、《童年》14人、《钢铁是怎样炼成的》43人。不难看出，当前中学生的课外文学阅读情况是很不理想的。上一页下一页返回第四节学术论文的推敲和修改2003年9月，笔者对汕24第四节学术论文的推敲和修改其实，要改变这一点并不难。首先，教师在完成好课内文学作品教学的同时，可以顺便引导课外的文学阅读。比如，讲完《装在套子里的人》时，告诉学生，契诃夫是世界三大短篇小说大师之一，其优秀作品除小学学过的《万卡》和初中学过的《变色龙》之外，还有很多。与写小人物的《万卡》类似的有《渴睡》、《苦恼》等，与讽刺小说《变色龙》类似的有《一个公务员之死》、《胖子与瘦子》等，这些都值得找来阅读。再如，讲完《守财奴》之后，顺便告诉学生，巴尔扎克是法国读者乃至全世界读者最喜欢的作家之一，大家应该找《欧也妮·葛朗台》的译著全文来读;上一页下一页返回第四节学术论文的推敲和修改其实，要改变这一点并不难。首先，25第四节学术论文的推敲和修改

还可以告诉学生，葛朗台是世界名著中的四大吝音鬼之一，另外三个是《威尼斯商人》中的夏洛克、《吝音鬼》中的阿巴贡、《死魂灵》中的泼留希金。根据爱屋及乌的心理，只要教师作适当的引导，相信一部分学生还是会把老师介绍的经典名著找来读的。其次，要求学生读文学名著时写读书笔记，并定期检查或组织学生在班上交流。再次，借助墙报或校刊介绍文学经典，激发学生的阅读兴趣。最后，举办文学讲座。由于中学文学教学的非专业化，所以学生对文学的诸多问题难以有一个正确的认识。故而，语文教师应想方设法为学生做专题讲座，有条件的话，还可以请大学文学教师支持。上一页下一页返回第四节学术论文的推敲和修改还可以告诉学生，葛朗台是26第四节学术论文的推敲和修改三、重主旨轻意象长期以来，归纳段落大意和中心思想的教法主导着语文教学。诚然，这样的教学方法对学生在短时间内理解课文，尤其是一般的文章大有帮助，但是，用此方法进行文学作品教学，则是弊多利少。因为，文学作品的主旨并非像一般的文章那样直接地表达出来，而是蕴涵在立体完整的意象当中。这一重要的特点使得用段落分析法进行文学教学，会破坏立体完整的意象—如对莱蒙托夫的《帆》、闻一多的《色彩》、贝克特的《等待戈多》、莎士比亚的《威尼斯商人》等作品的教学。上一页下一页返回第四节学术论文的推敲和修改三、重主旨轻意象上一页下一页返回27第四节学术论文的推敲和修改

实际上，文学作品的主旨(包括中心思想和中心感情)并非从段落大意的总结中获得，而是从对于意象的回味、理解和感悟中获知。正是在这一过程中，学生的想象力、感受力和深入到感性背后的能力才得到提高。换句话说，离开了意象的感受，文学作品的主旨无从获得—即使获得，也没多大的意义。上一页下一页返回第四节学术论文的推敲和修改实际上，文学作品的主旨(包28第四节学术论文的推敲和修改四、重言内轻言外文学作品与一般文章的一个重要区别是:前者往往是言外有言，后者则基本上是意在言中。因此，一般文章的教学只要分析文字所直接表达的含义就可以，但是，文学作品的教学却需要深入到文字的直接表达的背后。也就是说，教师要特别地注意对言外之意、弦外之音进行教学。比如，《荷花淀》中的“女人”，《祝福》中的“祥林嫂”，都具有文字本身所没有直接表达的丰富含义。再如，《荷花淀》中水生与妻子的一段对话:“‘嗯，还有什么?上一页下一页返回第四节学术论文的推敲和修改四、重言内轻言外上一页下一页返回29第四节学术论文的推敲和修改

‘不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。’这才是那最重要的一句。女人流着眼泪答应了他。”为什么作者要说“这才是那最重要的一句”?水生因何嘱咐妻子“拼命”而不是“保命”?显然，对此类语言的理解，如果没有言外的东西作为补充，就必然是残缺的。小说是这样，作为“以少总多，以一当十”的诗歌更是如此。例如，弗罗斯特的《未选择的路》中的“路”，屠格涅夫的《门槛》中的“门槛”，闻一多的《死水》中的“死水”，都有极其丰富的内涵。倘若教学中未能揭示出文学作品的言外之意、弦外之音，那么，这样的教学就不能说是成功的。上一页下一页返回第四节学术论文的推敲和修改‘不要叫敌人汉奸捉活的。捉30第四节学术论文的推敲和修改五、重结论轻讨论如前所述，文学作品的价值主要在于意象，而意象所蕴涵的东西可能是极其丰富和复杂的。歌德就曾中肯地指出:“优秀的文学作品，无论你怎样探测它都是探不到底的。”然而，当前的文学作品教学，教师们总是在缺乏充分讨论的情况下轻易地给出答案，甚至是给出唯一的答案。这样简单化的处理，一方面会让学生误认为文学作品与一般的文章一样，其答案是显而易见的;而另一方面，又使学生失去了不断地探索文学作品深层意蕴的自觉意识。上一页下一页返回第四节学术论文的推敲和修改五、重结论轻讨论上一页下一页返回31第四节学术论文的推敲和修改

例如《变形记》，人变成“大甲虫”是可能的吗?为什么?这种“变形”的写法好不好?为什么?“大甲虫”如果不具有人的敏感和善良会那么快就死去吗?为什么?格里高尔在早晨醒来时发现自己变成了“大甲虫”的这一情节有没有寓意?若有，那是什么?像这样的问题，只有经学生自己不断地思考、品味和讨论，才能让学生真正地理解，才能使学生掌握有效的学习办法。上一页下一页返回第四节学术论文的推敲和修改例如《变形记》，人变成“大甲32第四节学术论文的推敲和修改事实上，语文教材在答案问题上并非完全没有充分讨论方面的要求，像《项链》的练习第二题就要求全班讨论玛蒂尔德的形象，《陈灸生上城》的练习第二题就要求同学们讨论该小说的主旨，《雷雨》的练习第四题则要求学生写发言提要并在班上讨论周朴园对鲁侍萍的感情。可是，在教学实践中，一些教师对这种非常有利于培养学生探索精神和独立思考能力的做法却没有足够的重视，不愿意多花时间和精力做好，这不能不说是很令人遗憾的事。上一页下一页返回第四节学术论文的推敲和修改事实上，语文教材在答案问题上并非33第四节学术论文的推敲和修改六、结语应该说，文学作品的教学比一般文章的教学要困难得多，它不仅要求语文教师必须具备良好的文学修养，而且还要求师生投入更多的时间和精力。就后一点而言，表面上与升学考试相冲突，不过，应当看到的是，从打好基础和提高能力的角度来讲，它对于中考和高考还是有莫大的助益的。鉴于目前“升学率”这根指挥棒容不得半点忽视，笔者认为，初三和高三自然是应该在备考方面下大力气，可是，初一、初二和高一、高二的文学教学，则不能急功近利，而应当让学生得到美的熏陶，让学生在文学鉴赏中提升文化品位，提高人文素养。上一页下一页返回第四节学术论文的推敲和修改六、结语上一页下一页返回34第四节学术论文的推敲和修改参考文献[1]中华人民共和国国家教育委员会制订.全日制中学语文教学大纲高中部分(修订本)[M].北京:人民教育出版社，1995.[2]中华人民共和国教育部制订.全日制普通高级中学语文教学大纲(试验修订版)[M].北京:人民教育出版社，2000.上一页返回第四节学术论文的推敲和修改参考文献上一页返回35第二十二章学术论文第一节学术论文的概念和种类第二节学术论文的特点和选题第三节学术论文的格式第四节学术论文的推敲和修改第二十二章学术论文36第一节学术论文的概念和种类学术论文是对某一学科领域的某一问题进行理论上的探讨、研究或总结的文书。国家标准GB7713一1987《科学技术报告、学位论文和学术论文的编排格式》为学术论文下的定义是:“学术论文是某一学术课题在实验性、理论性或观测性上具有新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录;或是某种已知原理应用于实际中取得新进展的科学总结，用以提供学术会议上宣读、交流或讨论;在学术刊物上发表;作其他用途的书面文件。”学术论文的种类很多，按论文所涉及的内容来划分，可分为社会科学和自然科学两大类;按论文的篇幅来划分，可分为单篇学术论文和学术专著两种;按论文的社会功用来划分，可分为报告论文、杂志论文和学位论文等。返回第一节学术论文的概念和种类学术论文是对某一学科领域的某一问37第二节学术论文的特点和选题一、学术论文的特点1.学术性学术论文作为一种纯学术性的文体，它要求运用科学的原理和方法，对社会或自然科学领域中的新问题进行抽象的概括和论述，进行严密的论证和分析，而不是客观外部事物直观形态和过程的叙述，它侧重于理论论述，将材料经过科学的、逻辑的加工，形成有论点的论文。下一页返回第二节学术论文的特点和选题一、学术论文的特点下一页返回38第二节学术论文的特点和选题2.创造性衡量学术论文价值的根本标准是其创造性，若是没有新观点、新发现、新发明，也就失去了写学术论文的价值。因此，撰写学术论文应该有自己的见解，具有创见性。科学研究的目的在于创造，作为科学研究的学术论文其任务便是交流学术上的新成就，创造性是学术论文的一大特色。3.专业性学术论文是对某一学科领域的某一问题的专门探讨，所以学术论文的材料、语言具有专业特点，涉及的内容有各自专门的领域，有其特色的理论体系和科学术语，知识专业性极强。上一页下一页返回第二节学术论文的特点和选题2.创造性上一页下一页返回39第二节学术论文的特点和选题二、学术论文的选题选题是写作学术论文的第一步，它是科学研究的开始，选题即是解决学术论文写什么东西的问题，题目选择是否得当，在很大程度上影响了科研工作的进程和学术论文的质量。一旦选择子哈当的题目，学术论文可以说是成功了一半，因为只有选择了有意义的课题，才有科学价值和实用价值，才有可能写出高质量的学术论文。选题没有意义，即使花了再大的精力，写出来的文章也是毫无价值的。学术论文选题必须遵循以下几个原则。上一页下一页返回第二节学术论文的特点和选题二、学术论文的选题上一页下一页返40第二节学术论文的特点和选题1.选择有研究价值的课题所谓有研究价值，主要指两个方面:一是有学术价值的课题。有学术价值是指本学科巫待解决的课题，或在本学科中处于前沿位置的课题。二是社会发展迫切需要解决的课题。2.选择自己感兴趣的课题撰写学术论文是一项十分复杂和艰苦的劳动，需要有非常强的忍耐力，如果对自己的研究课题缺乏兴趣，就很难将研究进行下去。要结合自己的本职工作，根据自己的知识专长，专业专长，工作经验，占有资料的条件和实验条件，选择自己平日思考和钻研的问题作为课题，就有利于科研工作的成功。上一页下一页返回第二节学术论文的特点和选题1.选择有研究价值的课题上一页下41第二节学术论文的特点和选题3.选题要注意可行性课题的选择，要考虑到主客观条件的限制，即它的可行性。主要包括以下几点:原理上要可行，不违反自然规律和科学原理;要选择自己力所能及的课题，不宜太大，涉及面不宜过广，以免超越了个人的实际能力;要有经费、设备、仪器、检测手段等客观条件，即现实条件的许可。上一页返回第二节学术论文的特点和选题3.选题要注意可行性上一页返回42第三节学术论文的格式根据国家标准GB7713-1987《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》的要求，学术论文由标题、作者署名、摘要、关键词、正文、注释、参考文献等部分构成。1.标题又称题目，是对学术研究过程或成果的直接阐述，是论文内容的高度概括。标题的拟定要求确切、鲜明。下一页返回第三节学术论文的格式根据国家标准GB7713-1987《43第三节学术论文的格式2.署名署名是作者对研究成果拥有著作权和责任感的体现。3.摘要用于提示研究对象和目的，文章的基本观点、成果及意义等内容，主要起报道和检索作用。摘要一般都是在正文完成后提炼出来的，一般要求用300~500字精当概括论文的主要内容。4.关键词又称主题词，其目的是为文献检索提供方便。学术论文的主题词一般为3~8个，用于反映论文观点或主要内容，关键词放在摘要的下面，正文前言的上面。上一页下一页返回第三节学术论文的格式2.署名上一页下一页返回44第三节学术论文的格式5.前言又称引言、绪言、绪论等。前言一般描述研究背景、研究目的、研究范围、研究方法、主要观点和成果、评价意义等方面的内容。6.正文正文又称为本论，是论文的主体，占论文篇幅的绝大部分，反映了论文所达到的学术水平。正文部分要做到论点明确，论据可靠，论证充分，表述恰当，文字简练。其结构顺序主要有两种，一是按研究工作的进程依次来写，叫自然顺序;二是按事物问题的内在联系，即逻辑思维方法安排结构，叫逻辑顺序。在研究过程中提炼论点，然后根据论点和典型材料，分几个方面论证，最后得出结论。上一页下一页返回第三节学术论文的格式5.前言上一页下一页返回45第三节学术论文的格式7.结论结论是整个课题研究结果的总判断、总评价，是研究结果必然的逻辑发展，是整篇论文的归宿，在全文中起画龙点睛的作用。结论的写作应措辞严谨，逻辑性强，论点明确，恰如其分，不夸大，不缩小，不想当然，不要对复杂的问题作绝对肯定或绝对否定的判断，不要忽视相互影响的因素，避免作出表面的或片面的结论，不要回避可能影响自圆其说的种种因素，勉强得出结论。上一页下一页返回第三节学术论文的格式7.结论上一页下一页返回46第三节学术论文的格式8.注释注释是对论文中某些问题的解释。9.参考文献目录参考文献是学术论文的一个必要组成部分。论文中凡是引用他人的文章、观点、材料、数据、公式等，都应列表附在文章结论之后，以表不对他人劳动成果的尊重，同时反映作者的科学态度和求实精神，有利于读者核对和查找原文，以对此研究作进一步了解。上一页返回第三节学术论文的格式8.注释上一页返回47第四节学术论文的推敲和修改一篇论文，从准备到写作阶段，无论怎样深思熟虑，也很难达到完美无缺的地步，即使是经常从事写作的人，初稿写好后，也要认真推敲，反复修改。毛泽东同志在《反对党八股》一文中说:“现在的事情，问题很复杂，有些事情甚至想二四回还不够。鲁迅说‘至少看两遍’，至多呢?他没有说，我看重要的文章不妨看它卜多遍，认真地加以删改，然后发表。文章是客观事物的反映，而事物是曲折复杂的，必须反复研究，才能反映恰当;在这里粗心大意，就是不懂得做文章的起码知识。”这段话深刻说明了文章的本质，说明了对文章的推敲和修改的重要性。下一页返回第四节学术论文的推敲和修改一篇论文，从准备到写作阶段，无论48第四节学术论文的推敲和修改一、在内容上要从以下几个方面进行推敲其一，要检查论文的基本观点是否正确，各个分论点是否准确表达了基本论点的精神，基本论点和分论点是否圆满地表达了作者的思想。其语言、逻辑表述是否清楚，哪些地方不正确、不清楚需要修改。其二，要检查论点与论据之间是否有严密的逻辑关系，用来证明论点的论据材料是否有说服力，哪些论据材料缺乏说服力应该调换，哪些论据材料说服力不够应该补充，引用的材料来源是否准确可靠。其三，每个论点的论证、推理、演绎、归纳是否合乎逻辑，如果发现问题，就要进行修改。上一页下一页返回第四节学术论文的推敲和修改一、在内容上要从以下几个方面进行49第四节学术论文的推敲和修改二、在形式表达上要从以下几个方面进行检查文章的内容与形式是统一的，内容决定形式，形式是为表达内容服务的。首先要检查论文的结构、段落、层次等安排是否恰当，哪些地方需要进行修改。其次是检查论文所用的词语是否正确，句子是否通顺，语气是否贯通，有哪些地方需要改进。最后是要检查整篇文章的表达是否清晰、明朗、流畅，哪些地方还可以改得更为通畅而有气势。上一页下一页返回第四节学术论文的推敲和修改二、在形式表达上要从以下几个方面50第四节学术论文的推敲和修改

学术论文的修改过程，不仅是一个改正文章毛病的过程，也是一个认识不断深化、表达不断完善的过程。从某种意义上说，修改能力是更高一级的写作能力，能改到什么样的水平，就可以说你达到了什么样的水平。经过认真修改润色之后，再正式誊写清楚，一篇学术论文就诞生了。上一页下一页返回第四节学术论文的推敲和修改学术论文的修改过程，不仅是51第四节学术论文的推敲和修改例文

略论中学文学教学的五个偏差姚佩琅摘要目前中学文学教学存在着诸多的问题，其中最为突出的是，一些教师由于教学观念的落后，加上未能认识到文学与文章之间的差异，结果，在教学实践上也就出现了严重的偏差:①重应试轻素养;②重课内轻课外;③重主旨轻意象;④重言内轻言外;⑤重结论轻讨论。笔者认为，文学教学不能急功近利，而应当让学生得到美的熏陶，让学生在文学鉴赏中提升文化品位，提高人文素养。关键词中学文学教学偏差上一页下一页返回第四节学术论文的推敲和修改例文上一页下一52第四节学术论文的推敲和修改从中学语文教材收入的篇目来看，当前文学作品的教学比重远远高于几年前。其具体的表现，一个是数量上，文学作品在人教版全日制普通高级中学语文(试验修订本·必修)中所占的比例达到6000;一个是难度上，像《变形记》、《墙上的斑点》、《等待戈多》和《百年孤独》等这样一些连一般的大学生都难以很好理解的西方现代派文学作品，也收进了教材。从教育部制订的语文教学大纲和语文课程标准来看，国家对中学文学教学的要求已越来越明确具体。以高中为例，20世纪90年代中期，只是笼统地提出“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力。”上一页下一页返回第四节学术论文的推敲和修改从中学语文教材收入的篇目来看，当53第四节学术论文的推敲和修改[1](P2)而到了2000年，则具体提出“......5.感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品……7.了解课本涉及的重要作家作品知识，了解中国文学发展简况。8.课外自读文学名著((10部以上).科普书刊和其他读物，不少于300万字。[2](P2)从高考试题来看，直接考查文学作品赏析的分值近几年呈不断上升趋势。由此可见，文学作品教学在中学语文教学中的重要性，已开始为社会各界所认识。然而，目前中学文学教学却存在着诸多的问题，其中最为突出的是，一些教师由于教学观念的落后，加上未能认识到文学与文章之间的差异，结果，在教学实践上也就出现了严重的偏差。笔者在此拟对其进行探析，以就教于同行专家。上一页下一页返回第四节学术论文的推敲和修改[1](P2)而到了2000年54第四节学术论文的推敲和修改一、重应试轻素养如今，中考和高考是一件牵涉到全社会千家万户的大事情。“升学率”成了办学质量高低的度量衡，而“合格率”和“优秀率”则是教师水平高低的度量杆。因此，在教学中，什么样的知识点是考试的范围就成了教学的着力点。这样的教学心态和教学取向，用于教学那些一般性的记叙文、议论文，还是有相当的意义的，对培养学生的应试能力和答题技巧也不无积极作用;但是，用于教学文学作品，却有很大的弊端。上一页下一页返回第四节学术论文的推敲和修改一、重应试轻素养上一页下一页返回55第四节学术论文的推敲和修改因为，一篇优秀的文学作品，其重要的价值在于形象的丰满和意蕴的深邃，在于它能给读者提供新鲜的艺术经验。从素质教育角度讲，如果教师未能通过文学作品来激发学生的想象力，增强学生的情感体验力，提高学生的审美理解力，那么，这样的文学教学就是失败的教学。虽然按时间要求把文学课教完并让学生掌握了相关的知识点，在一定意义上有利于中高和高考，但是，如果未能让优秀文学作品中的形象和情感活在学生的心里，那么，学生的整体素养就不可能得到真正的提高，其可持续发展的能力也就没有培养起来。上一页下一页返回第四节学术论文的推敲和修改因为，一篇优秀的文学作品56第四节学术论文的推敲和修改

举个例子来说吧，在《祝福》中，像祥林嫂的性格特征是什么?她第一次来鲁镇做帮工以后就“白胖了”说明什么?她婆家为何能够把她抓回去让她再嫁人?地位悬殊的鲁四太太在听完祥林嫂讲儿子阿毛被狠吃了时为什么“眼圈就有些红了”?束缚着祥林嫂的几大绳索(封建的夫权、族权、王权和神权)之间有何关系?鲁迅先生的“哀其不幸”通过哪些方面表现出来?这些问题的教学，对于应试而言并非都很重要，但在提高学生的人文素养方面却有着相当的意义，所以是不该被教师忽视的。上一页下一页返回第四节学术论文的推敲和修改举个例子来说吧，在《祝福57第四节学术论文的推敲和修改二、重课内轻课外由于众人拭目以待的是提高“升学率”，结果，许多教师也就把课堂教学的重点放在训练学生的应试能力和答题技巧上，而布置学生课外完成的作业通常又是与课文内容相关的练习和测试题，至于课外的文学阅读，则缺乏必要的强调和引导。如此，必导致学生在课外不是完全不读文学作品，就是只读一些时下畅稍的文学书或杂志期刊。上一页下一页返回第四节学术论文的推敲和修改二、重课内轻课外上一页下一页返回58第四节学术论文的推敲和修改

2003年9月，笔者对汕头市东厦中学高一级136名学生的课外阅读进行了问卷调查，结果显示，阅读过《全日制初级中学语文教学大纲》推荐的10部文学名著的人数分别为:《西游记》42人、《水浒》27人、《朝花夕拾》24人、《骆驼祥子》28人、《繁星·春水》5人、《鲁滨逊漂流记》34人、《格列佛游记》6人、《名人传》4人、《童年》14人、《钢铁是怎样炼成的》43人。不难看出，当前中学生的课外文学阅读情况是很不理想的。上一页下一页返回第四节学术论文的推敲和修改2003年9月，笔者对汕59第四节学术论文的推敲和修改其实，要改变这一点并不难。首先，教师在完成好课内文学作品教学的同时，可以顺便引导课外的文学阅读。比如，讲完《装在套子里的人》时，告诉学生，契诃夫是世界三大短篇小说大师之一，其优秀作品除小学学过的《万卡》和初中学过的《变色龙》之外，还有很多。与写小人物的《万卡》类似的有《渴睡》、《苦恼》等，与讽刺小说《变色龙》类似的有《一个公务员之死》、《胖子与瘦子》等，这些都值得找来阅读。再如，讲完《守财奴》之后，顺便告诉学生，巴尔扎克是法国读者乃至全世界读者最喜欢的作家之一，大家应该找《欧也妮·葛朗台》的译著全文来读;上一页下一页返回第四节学术论文的推敲和修改其实，要改变这一点并不难。首先，60第四节学术论文的推敲和修改

还可以告诉学生，葛朗台是世界名著中的四大吝音鬼之一，另外三个是《威尼斯商人》中的夏洛克、《吝音鬼》中的阿巴贡、《死魂灵》中的泼留希金。根据爱屋及乌的心理，只要教师作适当的引导，相信一部分学生还是会把老师介绍的经典名著找来读的。其次，要求学生读文学名著时写读书笔记，并定期检查或组织学生在班上交流。再次，借助墙报或校刊介绍文学经典，激发学生的阅读兴趣。最后，举办文学讲座。由于中学文学教学的非专业化，所以学生对文学的诸多问题难以有一个正确的认识。故而，语文教师应想方设法为学生做专题讲座，有条件的话，还可以请大学文学教师支持。上一页下一页返回第四节学术论文的推敲和修改还可以告诉学生，葛朗台是61第四节学术论文的推敲和修改三、重主旨轻意象长期以来，归纳段落大意和中心思想的教法主导着语文教学。诚然，这样的教学方法对学生在短时间内理解课文，尤其是一般的文章大有帮助，但是，用此方法进行文学作品教学，则是弊多利少。因为，文学作品的主旨并非像一般的文章那样直接地表达出来，而是蕴涵在立体完整的意象当中。这一重要的特点使得用段落分析法进行文学教学，会破坏立体完整的意象—如对莱蒙托夫的《帆》、闻一多的《色彩》、贝克特的《等待戈多》、莎士比亚的《威尼斯商人》等作品的教学。上一页下一页返回第四节学术论文的推敲和修改三、重主旨轻意象上一页下一页返回62第四节学术论文的推敲和修改

实际上，文学作品的主旨(包括中心思想和中心感情)并非从段落大意的总结中获得，而是从对于意象的回味、理解和感悟中获知。正是在这一过程中，学生的想象力、感受力和深入到感性背后的能力才得到提高。换句话说，离开了意象的感受，文学作品的主旨无从获得—即使获得，也没多大的意义。上一页下一页返回第四节学术论文的推敲和修改实际上，文学作品的主旨(包63第