分层教学课题中期总结

我校有1500多名学生，每班50人左右，学生的家庭环境和父母受教育程度等存在着很大的差异。班级授课制和学生个体差异还是存在着一些矛盾。由于一个班级的学生，在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同的差异，课堂学习中存在着两方面的突出问题，一是能力强的学生吃不饱，二是能力欠佳的学生吃不消，感到力不从心，班级两极分化严重。中等生也因为平时的默默无闻总是不能引起足够的重视。课堂中的练习设计一刀切现象严重，学生的作业缺少思维训练，缺乏针对性和层次性。在学期末质量检测后，很多老师感到课堂上还是讲的多了，练的少了，练习设计没有针对性和层次性，课堂教学不能满足不同层次学生的需要。这些问题的存在，严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间和数学能力的提高。二、课题的研究价值分析分层教学是全面实施素质教育的需要。?教育规划纲要?明确提出未来十年教育改革开展战略的主题是以人为本，全面实施素质教育。而素质教育的根本是面向全体学生，促进学生全面开展，主动开展。青少年是国家的希望，民族的未来，实施素质教育要从青少年抓起，学校是学生教育的主阵地，课堂教学是实施素质教育的主途径，面对千差万别的学生，采用“一刀切〞或“齐步走〞的教学方式只会松散学生的意志，泯灭学生的个性，扼杀学生的创造力，是无法实现学生全面和谐，生动活泼开展的。分层教学正是从因人而异、因材施教等方面出发，解决素质教育面临的根本问题的。分层教学是全面实施素质教育的需要。?教育规划纲要?明确提出未来十年教育改革开展战略的主题是以人为本，全面实施素质教育。而素质教育的根本是面向全体学生，促进学生全面开展，主动开展。青少年是国家的希望，民族的未来，实施素质教育要从青少年抓起，学校是学生教育的主阵地，课堂教学是实施素质教育的主途径，面对千差万别的学生，采用“一刀切〞或“齐步走〞的教学方式只会松散学生的意志，泯灭学生的个性，扼杀学生的创造力，是无法实现学生全面和谐，生动活泼开展的。分层教学正是从因人而异、因材施教等方面出发，解决素质教育面临的根本问题的。青少年是国家的希望，民族的未来，实施素质教育要从青少年抓起，学校是学生教育的主阵地，课堂教学是实施素质教育的主途径，面对千差万别的学生，采用“一刀切〞或“齐步走〞的教学方式只会松散学生的意志，泯灭学生的个性，扼杀学生的创造力，是无法实现学生全面和谐，生动活泼开展的。分层教学正是从因人而异、因材施教等方面出发，解决素质教育面临的根本问题的。分层教学的理论依据之一是因材施教原那么。分层教学的理论依据之二是“最近开展区〞原理。1.面向全体学生的原那么。2.实践性原那么。3.可操作性原那么4.开展性原那么五、课题研究的主要措施：2022年10月，课题组搜集学习了有关分层教学的理论专著，并了解国内外现阶段对分层教学的研究情况。2022年11月由课题组成员组织实施学生问卷调查。2022年12月15日组织课题组员进行了“运用分层教学促进学生全面开展〞专题培训学习。2022年3月23日组织本校教师开展了“分层教学在课堂教学中的运用〞听课活动。董璐璐老师和冯淑惠老师承当了公开课，并组织评课活动。2022年4月6日组织教师开展“数学课堂中分层练习设计〞主题教研活动。重点讨论分层练习的设计方法。2022年5月西北师大教授对本课题进行了课题中期检查，在听取了课题负责人的工作汇报后，对课题研究工作进行指导，帮助解决课题研究中的困惑和问题。2022年6月收集整理了实教师的经验论文，进行课题总结。?小学数学作业分层设计的研究?调查问卷1、你在班里的学习成绩是怎样的：〔

〕A优秀

B中等

C差2、你完成的作业时间〔

〕A半个小时之内

B一个小时

C两个小时以上3、你喜欢平时布置怎样的作业：〔

〕

A实践B书面C口头4、完成一次作业，你需要花多少时间？〔

〕分钟以内到60分钟分钟以上

5、你能按时上交作业吗？〔

〕A.能B.根本能C.经常不交

6、你不能按时上交的原因是：〔

〕

A.太多了，没有时间做B.不会做C.不想做D.动作慢注意力不集中

7、你完成作业的态度是：〔

〕A.非常认真B.比拟认真C.不认真

8、在碰到较难的作业时，你会选择〔

〕

A一个人解决B.和同学合作完成C.请教家长或老师D.放弃

9、你对现有作业布置方式的评价是：〔

〕A.满足B.一般C.不满足

10、你喜欢的作业布置方式是：〔

〕

A.老师统一布置B.老师分层布置C.自己布置D.无所谓11、你们班的数学课堂作业是否统一

？〔

〕

A、绝对全班统一B、学习困难的学生和其他学生有区别12、你希望数学作业()A、老师全部批改B、老师局部批改

C、老师不批改D、学生批改局部13、你对哪些数学课后作业比拟感兴趣？〔可以多项选择〕

〔

〕

A、数学书上的习题

B、练习册上的习题

C、课外补充习题D、动手操作、实践性作业

E其他方面的作业14、你喜欢的作业布置方式是：〔

〕

A.老师统一布置B.老师分层布置C.自己布置D.无所谓问卷调查结果分析：我在自己带的两个班级分别抽取了20名同学开展问卷活动，通过分析收集来的问卷，有以下发现：1.大局部学生完成作业的时间在1个小时之内，可见作业量适中，学生学习程度较好，完成作业的速度较快。2.一局部同学不能及时上交作业的较多原因是不会做何不愿意做，对这局部学生来说作业有些困难。3.大局部同学喜欢老师分层布置作业，因为分层可以满足不同程度同学的需求。尤其至针对学习困难的学生，分层作业有利于他们树立学习的信心。4.目前来看，老师布置作业的方式还是全班统一。但是课堂上练习的设计多数是层层深入，有分层的意图。5.学生希望老师能全部批改作业，可见学生还是希望老师能多关注他的学习状态。6.大局部学生喜欢老师能补充一些书本上没有的题目，尤其是学习优秀的同学，对知识的渴求度较高。针对以上调查分析,对学生实行分层教学非常有必要,尤其是分层练习的实施,从现在开始,结合学生实际,对学生进行分层教学.组织课题组成员进行理论学习

自2022年11月至今进行了两次集体性的理论学习，各位教师能积极参与，能在每一次的学习中有收获，有感想，有反思。例如，在2022年12月，我组织教师学习了专题讲座?运用分层教学，促进学生全面开展?，教师从中了解了分层学习在课前、课中、课后如何去实践。自治区级骨干教师王会珍开展了?对小学数学分层教学的探索?的专题讲座。每位教师能结合自身实践情况写下学习的心得体会。2.并对学生进行分层(见表格)3.开展分层教学研讨课展开课堂教学，并在实践中总结分层教学的方法。在五六年级展开听课活动，主要围绕分层教学进行。听完课后组织教师进行讨论交流：这节课的教学内容，教学目标是如何分层的？在课堂活动中，所提出的问题是怎样循序渐进的？练习设计是如何分层的，这样分层有没有好的效果？整堂课分为几个层次，每个层次是否到达预期的效果？在40分钟里，教师怎样兼顾到不同层次的学生？通过这些问题的讨论，提高每位教师对分层教学方法的领悟。4.开展关于分层教学的主题教研活动在理论指导下，利用行动研究法在课堂中展开实验工作，每个人给自己定了一个短期实验目标，并在实践中结合预期目标进行及时的反思、自查、讨论、交流。然后针对存在的问题上了研讨课，每位成员必须参与、并进行评课活动，对存在的问题达成共识。然后分别让其他教师再上讨论分析课，最后在总结的根底上上升提高。一〕学生方面：我们在四〔2〕、五〔2〕、六〔3〕班进行分层教学研究，在学校领导的指导与鼓励下，在课题组全体同仁的努力下，收获颇丰。改变了教师的教学方式和学生的学习方式。在教学过程中教师要很好地贯彻“因材施教，循序渐进〞的原那么，使学习困难学生得到心理保护，成绩有明显的提高；中等生得到迅速开展，信心培增，积极争优；尖子生到达优上加优。改变了学生被动接受知识,缺乏独立探索能力的状况，培养了学生自觉学习的习惯，有利于学生的充分开展。实施分层教学研究后，学生学习习惯明显改善，作业质量显著提高，在班级中同学之间的差异缩小，在平行班级中，已经处于领先，凸显分层教学的优势。下面列举研究班与比照班检测质量，从表中可以看出，研究班的平均分、合格率、优良率、高分段的人数都高于比照班，低分段的人数低与比照班。〔二〕教师方面：冯淑惠老师的论文?运用分层教学促进学生共同开展?发表在西北成