《幼儿晨间活动实践问题研究开题报告（含提纲）》

开题报告论文（设计）题目中班幼儿晨间活动形式多样化的实践研究学生姓名学号指导教师课题研究的背景和意义晨间锻炼活动作为幼儿园一日生活作息的非正式教育的活动，一直受到老师和幼儿的喜爱，但往往也很容易被忽视。《指南》中提出“保护幼儿生命，同时也要保护幼儿的心理健康”的幼儿健康观，并将幼儿健康放在了五大领域的首位，可见其重要之性。根据幼儿的身心发展特点，身心发展不够成熟，机体不够完善，容易受到不同程度的危害，这也是幼儿园教师比较着重需要关注的一点。尽管社会各方都对幼儿园伤害事故给与了较多关注和重视，也采取了应对措施。然而，幼儿园里危及幼儿稚嫩的生命和健康的伤害事故并没有随着各种干预制度、措施等的建立而有效降低，反而出现不好的趋势。在我国社会法制环境还不够健全的环境下，研究如何减少事故伤害，十分的重要。我们不一定做到面面俱到，但是要尽力去减少对幼儿身心的伤害。晨间活动可以为孩子提供增强互相协作能力和促进语言表达能力发展的机会，晨间活动可以促进幼儿全面发展。幼儿期是人的身体发展形成的关键时期，幼儿的身体活动能力最直接、最有效的方法就是为孩子创造一个积极、主动参与的活动环境。目前在中班幼儿园晨间活动的教育中，还存在着许多问题，如：活动单一；形式不符合中班幼儿的年龄和学习特点；不能满足中班幼儿的兴趣等等。《中班幼儿晨间活动形式多样化的实践研究》课题的提出，是为了更好的落实《幼儿园教育指导纲要》的精神。这一课题的研究立足于改变中班幼儿晨间活动的现状，增强中班幼儿的创造力，提高中班幼儿的合作意识，让中班幼儿自主快乐的游戏。同时，也更新教师组织活动的理念，拓展教师的思路，增强教师的观察和总结能力，促进教师向有力的支持者、智慧的引导者发展。《幼儿园指导纲要》中指出：“教师是幼儿游戏的支持者、帮助者和引导者”。对于中班幼儿来说，他们需要充分的并且形式多样的晨间活动，如果孩子的晨间活动内容单一，对孩子肢体和动作的训练也缺乏针对性、系统性，难以达到锻炼的目的。晨间锻炼活动是幼儿健康一日生活的重要组成部分，可以保障幼儿的身心健康，也是促进幼儿体育发展有效途径，一日之计在于晨，应该重视晨练对幼儿健康的教育，每天合理安排科学有效的组织晨间活动，能让孩子精神饱满的进入一天的游戏，学习，生活，调节孩子的心理活动和情绪，给幼儿生活添加精彩。（1）理论意义本文研究者可以运用学前相关教育理论知识，贯彻，融入到所观察到的晨间锻炼隐患现状的分析中，总结防范的措施，提出相应的对策。增加一些对幼儿晨间活动安全隐患的研究案例和相关书籍期刊，帮助幼儿教师和家长提供更多有效措施。（2）实践意义首先有些幼儿园害怕幼儿受到伤害，各种谨小慎微，减少孩子们的户外活动的时间，在晨间锻炼进行时，只安排一些少量的器材和场地，压制了幼儿活动的空间和项目，不利于孩子们的身心健康发展，也不利于正常的教学实施，本文的研究，可以提前检测器材的安全性，观察出活动的安全隐患提出预防措施，建立幼儿园安全管理制度，有利于教学的实行和发展。其次，晨间锻炼的事故具有突发性和危害性，孩子们在锻炼时，只会沉浸在器材带来的趣味性和挑战性，在相互的推搡，玩闹中，很容易发生意外，而教师的看护和指导不可能每时每刻能关注到每一个幼儿，也不能保证每个幼儿的安全。在事故发生时，也不能很好的及时处理。在本文的研究中，我们可以提前排除活动中可能发生的安全隐患，总结处理突发情况下时的经验和教训，形成应急机制和处理方案。最后，本文研究者深入研究幼儿晨间锻炼的一系列问题，希望可以对幼儿园如何科学开展晨间活动，又加强安全管理有一定的帮助。二、国内外研究状况述评目前国内外幼儿健康教育的现状来看，还更多的以保为主，搜索相关文献，主要是一些的幼儿园健康目标、幼儿园晨间活动健康教育和幼儿园健康教育方法与途径内容。有些幼儿园也开展了一些有关幼儿心理健康方面的研究，但从总体来说，完整的幼儿园健康教育并没有系统地展开，通过文献梳理，相关研究主要有：1.关于幼儿园健康目标的研究研究者在对幼儿健康教育目标的研究方面，不仅从宏观上研究了幼儿园健康教育的目标，而且还研究了幼儿健康教育中的具体某一方面内容。如黄芳（2007）主要对国内外20世纪80年代到现在的幼儿园心理健康教育目标发展进行了梳理，并对国内幼儿园心理健康教育的发展情况进行比较，总结出国外幼儿园健康教育的特点。何锋（2006）则主要介绍了日本幼儿健康教育的三点目标：通过生动而自由的活动体验充实感；使自己的身体得到活动；养成健康而安全的生活习惯和态度。2.关于幼儿园晨间活动健康教育内容的研究对于幼儿园健康教育内容的研究，主要围绕着安全教育、营养教育、生活方式教育、心理健康教育等方面进行，顾容芳（2006）将幼儿健康教育内容细分为日常健康行为教育、饮食营养教育、身体生长教育、安全生活教育、心理健康教育和体育。何锋（2006）主要介绍了日本的幼儿健康教育内容。主要包括积极的晨间户外活动、健康的生活方式、良好的自理能力等共有九条。席春玲（2003）介绍了美国幼儿健康教育课程《初级健康课程计划》的内容，其课程内容主要包括我、我的感受、我的感知和我的身体。3.关于幼儿园健康教育方法与途径的研究研究者有对幼儿园健康教育整体内容的方法与途径，也有对健康教育具体某一方面内容的实施方法与途径的研究，如幼儿园心理健康教育，安全教育等方面的研究。其中刘宣（2004）主要对国外安全教育的方法进行研究。如美国、日本等国家从注重环境创设开始，教师作为教育的实施者在晨间活动时，为了培养孩子预测、判断、回避危险的能力以及探索、创新自主的精神、教师允许孩子尝试各种他们自创的、具有冒险性的活动及自己发明的一些游戏设施，并参与到孩子们新奇刺激的活动中。三、研究设计1.研究内容(1)中班幼儿身心发展规律的研究。遵循中班晨间活动的原则，根据中班幼儿的情况，活动的不同内容，中班幼儿不同的活动方式及环境等条件的具体情况，灵活选择适宜的材料、多样的组织形式，运用科学有效的教学策略，以达到最佳锻炼效果，从而提高中班幼儿的运动机能，促进中班幼儿身心发展。(2)中班幼儿身体发展现状调查研究。对中班幼儿的身体发展现状进行调查研究。发现问题，找出原因，为本课题的研究奠定基础。(3)幼儿园对开展中班幼儿晨间活动的现状调查研究。该部分调查研究主要包括：中班幼儿晨间活动的时间、活动形式和途径等。(4)影响中班幼儿进行晨间活动的因素。主要包括以下几个层面：中班幼儿管理规范的影响、中班幼儿教师素质的影响、中班幼儿晨间活动环境的影响等。(5)制定中班幼儿晨间活动的策略研究。提出优化幼儿园的晨间活动来提高中班幼儿身体运动能力的有效措施，挖掘晨间活动的教育价值，探索中班幼儿晨间活动的有效指导策略。2.研究方法(1)行动研究法：在实践中不断进行实践、观察、反思、调整、修正方案、调整目标、使研究更富成效。(2)文献资料法：学习幼儿教育学、心理学及游戏理论知识，了解有关中班幼儿晨间游戏的专业知识，并分析幼儿园中班晨间活动的现状与动态。(3)个案研究法：对中班幼儿在课题研究过程中，表现出的典型行为进行观察，记录，并进行系统地分析。(4)经验总结法：对教育实践工作及时的回顾、反思、总结、调解工作思路。3.研究步骤(1)准备阶段对搜集的相关理论资料进行梳理和归纳;对课题进行可行性研究分析，对本课题的研究方案和研究计划进行修改并最后确定本课题的研究;(2)实施阶段对幼儿园中班幼儿的身体发展现状进行调查研究和分析，找出导致问题存在的原因;遵循中班幼儿晨间活动原则;对得出的阶段性的研究结论及时总结;(3)总结阶段本阶段是课题形成研究成果的阶段，主要是对各种研究资料进行整理、总结，形成报告研究。4.研究计划2020年10月19日——2020年12月5日：搜集资料，与老师取得联系并沟通2020年12月06日——2020年12月23日：完成开题报告2021年1月根据开题报告撰写论文2021年1月底基本完成论文初稿2021年2月修改初稿，并完成一、二稿2021年3月中旬毕业论文最终定稿四.论文写作量估计及工作条件1.写作量估计：论文字数为1万字左右，文献查阅10篇以上。2.写作条件运用校图书馆、互联网、知网等查阅中班幼儿晨间活动相关文献资料、开展研究课题。五.论文提纲1.绪论1.1研究背景和内容1.2研究目的和意义2.调查对象基本情况概述2.1概念界定2.2文献综述2.3理论基础3.调查结论分析简介3.1行动研究初始阶段——现状、问题的诊断及分析3.1.1中班幼儿晨间活动的形式3.1.2晨间活动在幼儿园中班的现实状况3.2行动研究第二阶段——方案的设计3.2.1中班幼儿晨间活动目标的设计3.2.2中班幼儿晨间活动内容选择的设计3.2.3中班幼儿晨间活动形式多样化环节的设计3.2.4中班幼儿晨间活动组织形式的设计3.3行动研究第三阶段——方案的具体实施4.研究的结论及建议4.1研究的结论4.2研究的建议5.研究不足及后续研究5.1研究不足5.2后续研究六.可能存在的问题与解决措施问题:自身资料综合整理能力薄弱、研究能力层次尚浅、问卷是否科学有效、缺乏实践经验导致实际操作混乱。措施:积极与导师取得联系，完善自己的思路、计划和设计，改正自己在研究中的错误方向，虚心听取导师意见及建议;积极与当地老师沟通，在交流中得到有用信息和有效经验;寻找当地年轻教师当作向导及翻译，并对不懂或不理解的监护人耐心、细致讲解说服，获得信任;提出解决办法及策略时，参考已有的成熟方法及策略，以弥补笔者自身的经验与理论的不足。七.参考文献[1]黄芳.课程视野下广州市幼儿园心理健康教育现状研究[D].华南师范大学，2007.[2]毛明君.课程游戏化背景下中班幼儿晨间分区运动自主管理的实践与研究[J].启迪与智慧:教育,2020,000(005):P.99-99.[3]袁颖祎.幸福起点——中班幼儿晨间入园活动的组织策略[J].当代家庭教育,2019,000(013):P.7-7.[4]王晴依.幼儿园中班幼儿晨间自主分区运动的实践研究[J].启迪与智慧:中,2020(5):30-30.[5]王丽霞.幼儿园中班晨间户外活动的有效组织与实施[J].新课程(综合版),2018(4).[6]张敏.浅议幼儿园中班晨间活动存在的问题及解决策略[J].成功:教育,2018,000(019):P.156-156.[7]潘多宁.幼儿园晨间户外活动游戏化的实践研究[J].内蒙古教育,2020(2).[8]刘振艳.优化幼儿园中班晨间锻炼游戏化的活动策略[J].课程教育研究:学法教法研究,2019,000(006):285-286.[9]华留智.小班幼儿晨间户外活动游戏化的实践研究[J].好家长,2018,000(028):P.26-27.[10]范未.球来球往的花样时光——以中班幼儿玩球游戏的实践研究为例[J].好家长,2018(19):32