八年级下册语文《大道行也》教学设计反思

八年级下册语文《大道之行也》教课设计反思《八年级下册语文《大道之行也》教课方案反思》这是一篇八年级下册语文教课方案，世界上任何一个人都胖往自己生活在一个平定、和平的“大同”社会，没有权、利的纷争，没出名誉的搏斗，没有人与人之间的钩心斗角，社会中人人都和平共处，各尽其责。八年级下册语文《大道之行也》教课方案教课目的累积一些重要的词语，理解文章的马虎。整体感知文章，理清文章脉络。认识先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，掌握“大同”社会的基本特色。教课重、难点理解文章的马虎。认识先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，掌握“大同”社会的基本特色。教课过程一.导入新课世界上任何一个人都胖往自己生活在一个平定、和平的“大同”社会，没有权、利的纷争，没出名誉的搏斗，没有人与人之间的钩心斗角，社会中人人都和平共处，各尽其责。今天我们就一起走进《礼记》中的“大同”社会去看看吧。二.疏导文意。大道之行也，天下为公。大道推行的时候，天下是公共的。货恶其弃于地也，不用藏于己。关于财货，人们愤恨把它扔在地上的行为，却不必然要自己私藏。力恶其不出于身也，不用为己。人们都愿意为公众之事倾尽全力，而不必然为自己谋私利。是谓大同。这就叫做理想社会。.整体感知。第一层（第一至二句话）归纳“大同”社会的根本特色。第二层（第三至四句话）详述“大同”社会的基本特色。第三层（第五至六句话）总结全文。四.品读课文。“大同”社会的根本特色是什么？“天下为公”是说天下是大家的天下，不属于任何个人；“选贤与能”是说选拔道德高尚的人、能干的人担当社会职务；“讲信修睦”说的是社会成员间应当建立优异的关系，讲究诚信，远离欺诈，崇尚友善，防备争斗。本文阐述的大同社会有哪些基本特色？（1）人人都能碰到社会的关爱。（2）人人都能安居乐业。（3）人人都珍惜劳动成就，却毫无自私自利之心。五.研读课文。联系第二层的内容，谈谈本层的语言特色及其作用？本层在语言上多用对偶句、排比句。如排比句：是老有所终，壮有所用，幼有所长。对偶句：不独亲其亲，不独子其子。这类句式在文章中宽泛运用，使文章结构整齐，语势增强，有助于突出大同社会的美好境地。文章表达了作者怎样的思想感情?作者迫切希望出现一个天下太平。.全文结构。第一层：总说——天下为公，选贤与能，讲信修睦第二层：分说(基本特色)：1）人人都能碰到社会的关爱。2）人人都能安居乐业。3）人人都珍惜劳动成就，却毫无自私自利之心。第三层：总括语——谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，外户而不闭总之：大同社会是一个同样自由、平定富饶的天下太平。七.课堂小结。只管这样的理想社会在当时的社会条件下不行能成为现实，但它却成为我国社会思想史上的一份难得财产，两千多年来素来成为好多思想家和改革家所追求的理想“桃源”。今天我们更要增强国防建设，以更好地保护世界和平。【反思】这一节课，我基本忠实了课程标准的关于初中学段文言文学习的基本要求，基本忠实了课本要求，也基本上吸纳了教参上的教课建议，没有过多的拓展。只管这篇课文字数不多，但孩子们在学习上的阻挡仍是很多。教课中，我没有由于文本短小，就塞进去更多之外的东西。课后听课老师反响，在课堂上，学生齐读、个别读，整篇读，分层分句读，我读，达到25遍之多，最后能背诵。以读带教带学，更多的孩子动起来，读起来，提及来，恩赐读的方法，恩赐说的方法，也恩赐听课的方法。文言文教课，文与言的办理问题还值得我们去思虑与探究。文以载道，这样的文本，“道”怎样办理，度怎样掌握？一不留神，就滑向了政治课了。我们一线教师怎样理解课标，怎样运用教材，怎样使