生态系统的物质循环

复习提问：1、地球上最大的生态系统是什么？2、生态系统的能量源头在哪里？3、输入生态系统的总能量指的是什么？4、能量流动的主渠道是什么？5、能量流动有什么特点？南极企鹅体内发现DDT，格陵兰岛发现有铅等重金属污染的现象,这说明了什么？第三节

生态系统的物质循环阅读教材100∽101页，讨论：1、这里的物质指的是什么？2、循环的过程是怎样的？3、循环的范围有多大？一、生态系统的物质循环1、物质循环的概念

是指组成生物体的C、H、O、N、P、S等基本元素在生物圈中的生物群落与无机环境之间反复循环的过程叫生态系统的物质循环，又叫生物地球化学循环。

2、碳循环

碳在无机环境中以什么形式存在，在生物群落中呢？碳以什么形式、通过哪种生命活动分别进出生产者、消费者、分解者？碳循环---主要以二氧化碳的形式进行特点：（1）碳循环的形式：（2）碳在自然界中的存在形式：（3）碳在生物体内的存在形式：（4）碳进入生物体的途径：（5）碳在生物体之间传递途径：（6）碳进入大气的途径：CO2CO2和碳酸盐含碳有机物绿色植物的光合作用食物链（网）①生物的呼吸作用②分解者有分解作用③化石燃料的燃烧3.温室效应1、温室效应?2、CO2增多的原因化石燃料的大量燃烧森林、草原等植被的破坏3、温室效应的危害4.缓解温室效应的措施开发新能源增大绿化面积极地冰川加速融化沿海城市被淹没农田减少，粮食减产（1）写出①②③④的生理过程及⑤产生CO2的方式。

①__________②_________③_______________④__________⑤_______（2）碳在无机环境与生物群落之间以________形式进行循环。（3）碳循环中最简单的循环途径是在___________和大气之间的循环。光合作用

呼吸作用

微生物分解作用

呼吸作用

燃烧

CO2绿色植物项目能量流动物质循环形式范围特点联系主要以有机物形式主要以无机物形式生态系统的各营养级全球性单向流动，逐级递减反复出现，往复循环二者相辅相承，物质作为能量的载体，能量作为动力二、能量流动和物质循环的关系二、分解作用的过程：有机物被分解者分泌到细胞外的各种水解酶水解成小分子有机物质，如纤维素酶可将纤维素水解成葡萄糖。然后再被分解者吸收到细胞中进行氧化分解，最终形成CO2、H2O和各种无机盐，同时是释放能量。三、影响分解作用的其他因素：土壤的温度、湿度、通气状况、pH等有关。一、分解者：主要是细菌和真菌、还有腐生性生物如蚯蚓、白蚁等。三、探究土壤微生物的分解作用

例1

探究土壤微生物分解落叶的实验(1)材料用具:土壤、落叶、玻璃容器、标签、塑料袋、恒温箱、纱布。(2)实验步骤①取两个圆柱形的玻璃容器,一个贴上“甲组”标签,另一个贴上“乙组”标签。②将准备好的土壤分别放入两个玻璃容器中,将其中乙组放入恒温箱,℃灭菌1h。③取的落叶12片,分成2份,分别用包好,埋入2个容器中,深度约5cm。④将2个容器放于实验室相同的环境中,一段时间后,取纱布包。⑤观察比较对照组与实验组落叶的程度。60大小、形态相同腐烂对照组和实验组分别是什么？如何检测因变量？探究活动案例1探究土壤微生物对落叶的作用.埋入落叶准备落叶一段时间后,检测树叶分解情况

例2探究土壤微生物分解淀粉的实验

(1)实验用具及药品：烧杯、纱布、玻璃棒、试管、酒精灯、水、蒸馏水、碘液、斐林试剂、淀粉糊等。

(2)实验原理：土壤微生物通过分泌淀粉酶能将淀粉分解为还原性糖(麦芽糖),通过碘液检测,可以证明淀粉被分解,通过裴林试剂的检测,可以证明淀粉被分解为还原性糖。

(3)实验步骤（略）课本p102

案例2探究土壤微生物对淀粉的分解作用探究活动准备土壤制备土壤浸出液浸出液静置一天案例2探究土壤微生物对淀粉的分解作用探究活动贴上标签加等量的淀粉溶液一段时间后,检测淀粉的分解情况实验组合土壤处理土壤湿度控制温度(℃)

甲灭菌湿润20

乙不灭菌湿润20

丙不灭菌湿润5

丁不灭菌较干燥20(1)该实验对照组是_________实验组合。(2)本实验可得出的结论是:①___________________②_____________________。(3)生态系统中微生物的分解作用不能等同于微生物的细胞呼吸,其理由是:____________________________________________________________________。练习：某兴趣小组以带有落叶的表层土壤为实验材料,研究土壤微生物的分解作用,进行了如下实验:乙组落叶是在土壤微生物的作用下分解的温度和土壤湿度会影响微生物的分解速率;细胞呼吸是指在细胞内的氧化分解,而微生物的分解作用除了胞内的氧化分解,还包括胞外的分解课堂小结一、物质循环碳循环二、物质循环与能量流动的关系三、探究实验：土壤微生物的分解作用练习1、在生态系统碳循环中，既能使CO2进入生物群落，又能将其释放到大气中的生物是（）A.分解者B.植食动物C.肉食动物D.绿色植物2、与自然界的碳循环关系最为密切的两种细胞器是（）A.内质网和高尔基体B.叶绿体和线粒体C.核糖体和叶绿体D.核糖体和高尔基体DB3、下图是自然界碳循环的简图，图中的甲、乙、丙各代表（）

A.甲为生产者，乙为分解者，丙为消费者

B.甲为消费者，乙为分解者，丙为生产者

C.甲为分解者，乙为生产者，丙为消费者

D.甲为生产者，乙为消费者，丙为分解者A练习下面是某小组的同学为证明细菌对植物遗体的分解作用提出的两种实验方案。他们将同一种树的落叶分成甲、乙两组，实验过程中不断地滴加蒸馏水，使树叶保持湿润。方案一：将甲放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在空气中）。观察记录落叶的变化。方案二：将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在空气中）。观察记录落叶的变化。（1）上述两种实验方案能否达到实验目的？请说明理由。方案一：；方案二：。（2）甲、乙两组实验为什么要用相同的树叶？（3）现在由你进行实验设计，请写出你的设计方案(1)方案一：不能，甲；乙两组均未进行灭菌处理，甲组落叶会分解而失去对照作用。在自然条件下，空气中不仅含有细菌，而且还含有一些能使落叶分解的其他微生物，因此不能说明乙组落叶的分解只是由细菌引起的