22 为中华之崛起而读书创新教案 部编版语文四年级上册语文

【创新教案】《为中之崛起而读》教学计教学设：1.《小学语文课程标准》指出文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的主要途径也应是语文实践学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感堂教学中，充分利40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。教学过：第一课时一、解题，导入新课，1.师：老师给同学们带来一个小故事。同学们，听小故事时，要注意里面的主要人物是谁？他立下了什么样的读书誓言？（播放周恩来立志小故事生齐：周恩来为中华之崛起而读书，师板书（周恩来生书空课题，生齐读课题。

立志板书课题，2.介绍周恩来生平事迹师：中华是指什么？崛起是什么意思？3.指名生：中华指中国，崛起指振兴。4.这句话的意思是？生齐答：为中华的振兴而读书5.师：周恩来立下这个志向的时候是和我们差不多大的孩子，让我们一起来了解周恩来吧课件出示）周恩来(1898伟大的无产阶级革命家政治家、军事家和外交家，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一。6.师:周恩来能成为一个伟人，是与他少年起就有一颗强烈的爱国心，就能立下大志分不开的。是什么促使他立下如此远大的志向呢？我们一起来看课文。二、初读课文,整体感知

1.认读生字师：这篇课文篇幅较长，一些词语真不好读，你们认识它们吗？（一）课件出示开火车读juézū崛起

模范fányíhuò

租界地热闹非凡

疑

惑xùnchìrǔ训

斥

屈

辱师：嗯，字音读准了，但感觉不准。词语也是一个个鲜活的生命，它们也是有感情的试着结合你的理解上表情动作再用心读一读再读词语）（二）朗读课文，学习词语。师：词语读好了，课文也一定能读好，谁愿意读一读？（指名学生接龙读课文，提醒有感情朗读1.生读第1自然段时师随机评价学生朗读，处理随机问题）2.接读周恩来和伯父对话的部分。师生分角色朗读（师随机评价学生朗读师小结：画下这个词语（疑惑不解：疑惑）3.学生接读周恩来在租界所见的部分。师：这一部分哪个词语值得关注，哪个词语给你留下了深刻的印象？师引：你看有的同学已经把那个词语画下来了。读书就要留下思考的痕迹。生：交流生画出的词语。师小结伯父的话让少年周恩来疑惑不解但此时此刻周恩来亲眼目睹眼前的一切体会到了中华不振的含义书：目睹）所以少年周恩来在修身课上立下了自己的宏伟志向。4.接读周恩来修身课立志部分。生接读(9—16)师：画出周恩来两次回答的句子，师：第一次周恩来说“为中华之崛起而读书”时，课文中是怎么说的？生：清晰而坚定。

师：读书要注意这些提示语。你再来读！生齐读师：再响亮些、再清晰些、再有节奏一点读。生齐读。师这样的读就是——铿锵有力的读画出这个词语来学们齐读段。5.师总结：课文同学们都读得正确、清楚、流利，不错，超乎想象，真棒！6.梳理课文内容，学习概括课文主要内容的方法。师：课文读完了现在你明白了吗？是什么事促使周恩来立下“为中华之崛起而读书”的远大志向？请同学们填写你们手中的练习生填写词语补充完整（课件出示，学生填写手中的练习）12岁的周恩来刚到沈阳就听伯父叹着气“中华不振他疑惑不解周恩来（）里亲眼目睹中国妇女（中国巡警不但不（而训斥（围观的中国人都敢怒不敢言，这使周恩来真正体会到“中华不振在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要师：请同学们以姿势告诉老师你们已经完成，好！大家都填好了，李佳禾你来读生读师：同学们做的真好，给自己掌声。课件出示答案7.介绍时代背景师为什么中国人在外国租界里受外国人欺凌却无处说理这与中国当时的社会现实密切相关课件出示，介绍时代背景）师：当时，我们国家处在世纪初，由于清政府腐败无能，相继与帝国主义国家了签订了一系列不平等条约，割地、赔款，使得我们国家越来越穷困，越来越落后贫困就要挨打落后就要受欺负所以才在我们国家的境内出现了外国人的租界地正如老师前面所说他们是打着租借的幌子实际上是想把我国的土地据为己有英国法国等许多国家在中国都有租界地并且他们在租界地内开设夜总会，建设跑马场，公园等，正如课文中所描写的一样。（课件出示句子）嘿！这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人生齐读）师：就外国租界里发生了那件让我们痛恨的事。三、细读第16自然段，理解中华不振，体会周恩来立志的原因。1.生默读第16自然段。思考事情发生的过程中在场的都有哪些人？边读边把写这些人物的句子

画出来，选择给你印象最深的，我们一会儿交流。学生小组交流。◆中国妇女师：你能把课文中描写这位中国妇女的句子读一读吗？她在哭诉什么呢？生读。生答她哭诉自己的亲人被轧死了，希望中国巡警给她主持公道。师：她希望中国巡警能给她一个公道，但结果呢？换来的是什么？学生用课本中的话回答师：是啊，大家看，多么——生：可怜的中国妇女啊。请把你们的感受带到句子中读一读。生读。◆中国巡警师：来把课文中描写这个中国巡警的句子读一读。师：你认为中国巡警应该怎样做？而他却恰恰相反，咱们一齐来读读这句话注意把其中的一对关联不但不……反而……重读齐读句子）师为一个具有中国国籍的中国人巡警不但不帮着咱们自己人申冤，反而替洋人撑腰，真是可恶之至！◆围观的中国人师时此刻如当时我们就在现场们就亲眼目睹了整个事情的经过，作为我们——一个有血有肉有骨气的中国人此时此刻你想怎样做？或者你觉得你应该怎样做？（学生交流、汇报）师师真为你们感到骄傲你们都是些有责任感使命感的中国人！师：当时围观的中国人是怎样做的？（指名读句子）师：来，同学们，现在让我们也握紧拳头，紧紧地握，使劲地握，咬牙切齿地握，体会他们的愤怒。师：是啊，他们也气愤，他们也恼怒，但是他们却只是“敢怒而不敢言只能把无边的怒火攥在紧握着的拳头中在外国的租界里谁又敢怎样呢？意思是--谁也不敢怎样，也只能是劝劝那个不幸的妇女罢了！这真是一群可悲的中国人！师：让我们回过头来看一看，一位“可怜”的中国妇女，一些“可恶”的中国巡警，一群“可悲”的中国人，共同导演了这样一出令人气愤、令人恼怒的一幕。为什么会这样呢？你能从课文中找出一个词吗？（板书：中华不振）

师：来，我们一起来读一读读句子）2.师：像课文当中所写的这样的例子，在当时的中国时有发生，比如，在租界地里，很多地方的公园都有这样的规定：华人不得入内，狗不得入内，甚至有的公园门口公然立着这样的牌子，上面写到：华人与狗不得入内！3.师国人为什么会受到如此的歧视？中国人为什么会受到这样的侮辱？究其原因还是因为——中华不振啊！4.师总结激发学生情感（1周恩来亲眼见到中国人在租界受到不公正的待遇周恩来体会“中华不振义且引发了他更深入的思考渐明晰了自己的人生目标—为中华之崛起而读书题，生齐读（2这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次此当校长提问时，他清晰而坚定地回答——（生齐读为中华之崛起而读书（3）这是他学习的动力，因此他响亮地回答——（生齐读华之崛起而读书（4）这是他一生信守的诺言啊，这更是他终生为之奋斗的目标，周恩来是这样说的更是这样做的出示体现了周恩来与他人不同博大的胸怀”和“远大的志向（5）我们要不要学习周恩来爷爷为国为民的鞠躬尽瘁死而后已的精神？那就让我们从写好每一个字开始吧！【设计意图：剖析文本语言，洞察内心情感，深入感悟文本。紧扣重点词句引导学生反复朗读深入体会中国巡警围观的中国人两种人物对被轧死亲人的妇女的态度从而引导学生体会中华之不振激发学生的情感学生也自然而然地感悟到了周恩来当时的心情对这一事件的深深触动学生才能真正走进周恩来的内心世界，也才能领会周恩来立志要为中华之崛起而读书的原因四、指导写字，深化巩固课文内容。1.学生观察生字关键笔画写法，提醒学生书写时注意的地方。2.学生用生字卡片练习书写。3.展评书写结果，纠正不准确书写。4.进行把握课文主要内容的巩固练习（课文讲了周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的

和。）五、总结拓展师：处于战乱年代的周恩来年时代就立下振兴中华的远大抱负，使他成就了救国救民的伟业，使他成为一代伟人，作为生在和平年代的我们—世纪的建设者们该想一想我们为什么而读书？我们该立下怎样的读书志向？请同学们课下好好思考在小练笔上写一写你的志向在班上读给大家听老师期待你们的精彩，加油！板书设：为中华之崛起而读书周恩来中华不振

疑惑——目睹——立志交流平台初试身手课题

交流平台初试身手

课型

语文园地

授课时间

1课时教学目标教学重点教学难点教具准备

1.学习写一件事情,写作方法。2.记住记叙文的六要素。3.调动多感官,叙述清楚,丰富表达的内容。引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。培养学生认真仔细的把事情说清楚。课件导入（分钟

教学设一、谈引入揭示课师：同学们，在生活中，经历过很多事情，但是给你留下印象最深的一件事是什么？（指学生回答）师:这节课我们会通“交流平台身手目把你在生活中经历的一件事和同学们一起交流,一起分享吧出示课件

设计意【设计意图：以谈话的方式，激发学生的学习兴趣

新课

（板书：交流平台初试身手）二、回课文受到启（板书：找规律）1.回顾我们本单元学过的课文,说一说,作者分别从不同的角度交流了如何把一件事情说清楚。2.学生汇报,教师相机指导。

写事情发展的过程中，注意抓住细节，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写示课件3）

我觉得不要把一件事情用一个长长的段落写完，这样，让阅读者感觉思维疲劳，读不下去，要把一件大事分割成小的阶段一个阶段一个阶段分段来写示课件43.出示《风筝》课文插图,教师小结写作文选材要选择贴近生活中的事情，要说真话、实话、心里话，不说假话。教学（）分钟

4.出示《麻雀》课文插图,教师小结：作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现的展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。5.读了四个小朋友的话，你有什么发现？（读了四个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了如何把一件事情说清楚。第一个小朋友和第二个小朋友交代了要写清时间、地点、人物和事情的起因、

【设计意图：通过具体指导，让学生明白经过、结果这六要素。第三个小朋友总结了要合理安排记要表达的具体要求，述顺序；第四个小朋友讲了要想把事情叙述清楚就要认真观察：用眼睛看、用耳朵听、用心去想……）三、交表达初试身（板书：说一说）1.读一读，找规律师：读了题目要求知道了什么？（我知道这是要求我们看图进行场面描述，看图想象

同时，通过口述，锻炼学生的口语表达

当时的情形图上的人在干什么些什么些什么等）2.练一练、学应用（1）小组讨论。（2）交流汇报出示课5只听见“砰”的一声枪响，运动员们就像刚出膛的子弹一样，飞快地向前冲。我们班的小刚同学大显身手，勇往直前；其他几个跑道的运动员则紧追不舍。拉拉队员们则拼命地喊“加油、加油见小刚就像一架加足马力的战车，越跑越有劲儿，越跑越快，没等其它跑道的运动员追上来，就一阵旋风般最先到达了终点。写一写1.读一读，找规律：师：读了题目要求知道了什么？（我知道这是要求我们认真观察家人炒菜、擦玻璃、

【设计意图：设计“动笔练习这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力做家务的过程写下来，写的时候注意用上表示动作的词2.练一练、学应用（1）小组讨论。（2）交流汇报。她先用牙签把虾仁背上的一根黑色的筋一个一个挑出来，接着把虾仁在清水里洗干净后，放在菜箩里将水沥干，装进碗里；然后她把黄酒、生粉、盐、鸡精和蛋清放入碗里与虾仁一起搅拌均匀放在一边等待下锅示课件6一切准备就绪后，妈妈开始炒虾仁。她先点着火，然后倒入适量的花生油，等油冒烟时，只听见“哧啦”一声，妈妈将虾仁倒进锅里翻炒，等虾仁从原先伸展开的样子变成头尾相连的圆圈，从透明的颜色变成深红色，像一个小红球时，就说明虾仁熟了虾仁”的气味香气扑鼻，闻的我只咽口水，心想：好香啊！真想马上尝一口。这时，妈妈说以出锅装盘了妈妈