郑文玉《坐井观天》教学设计

课堂教学设计表填表说明：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）研修小课题：如何利用多媒体技术进行教学，激发学生的学习兴趣研修思路：在教学过程中，通过多媒体图片、音频、视频创设情境，导入新课，创造一种生动活泼的教学环境，激发了学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性。接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。章节名称《坐井观天》二年级上册第四单元学科小学语文授课班级二年级授课时数1设计者郑文玉任教的学校汕头市潮南区陇田镇合力小学一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢?首先是对“无边无际”这个词语的理解。然后是对寓意的理解。课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，不是老师给学生的。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。二、依据标准（摘录最新版《课程标准》的目标语句）课程标准：1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

3、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

4、听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

5、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。

三、本课学习目标（按最新版《课程标准》中的目标维度）本课的主要学习目标有三：一是知识与技能，认识3个生字，会写8个生字，能正确流利有感情地朗读对话；二是过程与方法，通过对话理解“坐井观天”；分角色朗读，加深寓意的理解；联系实际谈自己的感受；发挥想象续编故事；三是情感态度与价值，产生对小鸟与青蛙的喜爱之情，呼吁大家要保护有益动物，课后把续编故事写下来。四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度,所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。从识字方面来说，学生已经是二年级了，他们已经掌握了很多识字的方法。课堂上，应该放手让学生用自己学过的方法独立识字。朗读方面，二年级学生读书已经能够达到正确、流利，有相当一部分孩子还能够达到有感情。因此，课文朗读也应放手，让学会在读中感悟，在读中积累。在学生理解文意方面，同学们对课文的理解力偏低，而小学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体，因此这个故事的寓意对学生来说，具有现实指导意义。五、学习重点和难点项目内容解决措施学习重点通过各种形式的朗读课文，理解课文内容。1.通过多媒体PPT图文结合，理解图意；2.做实验，体验观天；3.续写故事，创造想象。学习难点有感情的朗读课文，懂得青蛙错在哪里抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”这句话中的关键词“天天”、“一抬头”借助青蛙在井底的软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错?得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）多媒体课件、视频、PPT（展示青蛙、小鸟的图片）、互联网搜索功能。

七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）1、看录像，了解故事内容2、自由找伙伴读课文3、争论课文中的小鸟认为天无边无际，青蛙认为天不过井口那么大，到底谁对谁错？4、再读课文，找出有利证据，证明自己是正确的，对方是错误的。5、朗读课文，体会寓意。解读坐井观天究竟是什么意思，还告诉我们一个什么道理。6、角色换位。组队讨论，如果小鸟在井底，而青蛙在外面，它们又看到了什么，想到了什么，想说些什么？然后派代表发言。7、总结全文，思考在今后的学习和生活中，是否要多善于听取别人意见，成为一个见多识广的人。八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）1、利用多媒体让学生看相关录像，录像前，要求学生边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事?它们在干什么?并结合课件展示，青蛙图、小鸟图、井口图。2、指名学生解读课文。3、利用多媒体课件帮助学生识字。4、指导学生根据谁对谁错，开展一次小小辩论赛。5、指导学生从课外搜集资料来充分证明自己是正确的，对方是错误的。6、指导学生进行角色换位、分组讨论，并汇报讨论结果。九、学生学习活动的评价方法评价内容（针对学生学习活动的哪些行为进行评价）学生角色换位，看哪边读得更精彩，并思考换位后的青蛙、小鸟现在看到了什么，想到了什么，想说些什么？评价方法（采用什么样的评价方法）自评、小组互评、师评。

十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法一、揭题1、小朋友，今天我们学习一篇新课文。请一起读课题——《坐井观天》2、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗?请小朋友看一段录像。看录像多媒体教室，视频播放师评二、看录像，了解故事内容1、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事?它们在干什么?2、播放录像。3、反馈。生答思考题，师板书，结合课件演示。小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢?要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到第121页，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们比赛，谁读得最好。开始读书吧!学生看录像自己朗读课文，标自然段序号，自读课文，并思考课文讲了一件什么事。多媒体课件展示板书自评，师评。三、初读课文1、指导学生自由找朋友读课文。2、指名接读课文。3、学生评议。找伙伴对读三次对话，交流自己的阅读体会。PPT自评、互评、师评。四、第一次争论1、课文中的小鸟认为天(无边无际)，青蛙认为天(不过井口那么大)，那到底谁对谁错呢?指名讲。2、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。3、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗?赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。学生交换位置思考这则寓言所揭示的道理。PPT展示青蛙图、小鸟图和井口图互评、师评。五、再读课文，找出有力的证据为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗?请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。开始你们组去研究讨论吧!利用互联网搜索相关资料，力证自己是对的。互联网搜索功能自评、互评。六、第二次争论1、两组争论。师说：“现在请小鸟方发言。”学生发言。师说：“现在请青蛙方发言。”学生发言。师及时指点。自由组队讨论后，派代表发言多媒体课件自评七、朗读课文，体会寓意1、刚才小朋友争论得相当精彩，看来准备都很充分，现在我们进行读课文比赛。青蛙方读青蛙的话，小鸟方读小鸟的话，直接对话，行吗?要读出认为自己的看法是正确的，很肯定的语气。自由练习——指两名对话——集体对话。2、读到这里，哪个小朋友给我们解答一下，坐井观天是什么意思?除了这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢?指名答。3、看来“坐井观天”这个词是不好的，贬义的，古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错。而今天我们这些小青蛙真勇敢，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了许多新知识，我真佩服你们。自由练习如何读出小鸟和青蛙的语气，并思考坐井观天告诉我们一个什么道理，这个成语是批评有什么错误的人。多媒体课件互评、师评

课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法八、角色换位1、有一天，有人来井里打水，水桶盛满水往上提时，不小心把青蛙带了上来，而那只小鸟又下来喝水，因翅膀受伤无力再飞出去，这样变成小鸟(在井里)，青蛙(在外面)，现在青蛙、小鸟们你们看到了什么，想到了什么，又想说些什么?2、现在请你们组里讨论，等会派代表来说，看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。3、两边派代表发言。表演，想象，讨论，成果展示。多媒体教室音频自评、互评、师评九、总结全文学了这篇课文，你想到了什么?老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人。续编故事多媒体课件互评、师评。十一、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了所选的小课题，哪些环节的设计能够提高学生的学习效率，反思内容请在校本研讨中汇报）《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。该如何利用多媒体技术进行教学，激发学生的学习兴趣呢？为了让学生能自主、愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢?一、我用多媒体视频播放坐井观天情节导入新课，体现了所选的小课题；二有以下几个环节设计我觉得能提高学生的学习效率：1、看视频播放让学生思考问题；2、用PPT插图让学生对坐井观天这个主题和对小鸟、青蛙两个故事主角了解更为直观；3、多次讨论，更深切理解其中的寓意和道理；4、角色互换，让学生融入到故事情节当中，更能快速的了解和明白这则有趣的寓言故事。本课的教学过程中学生能够积极地配合和思考，教学目标基本实现，但是课堂的教学中也存在着一些不足。主要体现在，在重点词语的把握上漏掉了一个较重要的词“井沿”，其实我可以通过简笔画的形式让学生更好的理解井沿的意思，感受对话发生的场所等，并且引出文章第一段话，让文章通过三个词连成一个