数学教学计划汇编九篇

Word第第页数学教学计划汇编九篇数学教学打算篇1

学校数学是九年义务教育必修的一门课程，在教育过程中要贯穿党和国家的教育方针，走科学地教育道路，促使同学全面进展。并在教学过程中培育同学初步的分析、概括力量和应用科学学问解决简洁问题的力量。进行世界观、人生观的教育，使同学在探究过程中体会学习的乐趣，逐步树立科学的世界观。

一、谈谈如今的同学

我所任教的八班级66、67班同学大多数受当今主流厌学思潮影响，对任何学习都已失去爱好。同学的自觉性降低，学习的风气淡化，另外同学基础相当差，对数学普遍不感爱好，怕数学。

20xx年下半年，两个班同学参与考试的共98人，合起来数学人平30来分，最高分109分，最低分0分，打单分数的两个班各有十多个，这是相当不抱负的。究其缘由，主要是纪律太差。再加上八班级教学的困难是最大的。同学的学习习惯养成还不抱负，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课用心致至学习的习惯，主动订正〔考试、作业后〕错误的习惯，还需要加强，需要老师的催促才能做，陶行知说：教育就是培育习惯，这是本期教学中重点予以关注的。

二、谈谈手中的教材

今年的教材共分五章：第一章因式分解。其次章分式。第三章四边形。第四章二次根式。第五章概率的概念。其中，因式分解、四边形是培育同学力量，熬炼同学思维的好料，而四边形、分式则又是一场大戏，需要花点气力的。至于概率嘛则是应现代的脚步后添上去的，着重培育同学的应用力量。

三、我的目标与任务：

通过本学期的学习，同学在数学的熟悉与理解上应当要上一个台阶。在情感与看法上，通过本期的学习使同学熟悉到数学来源于实践，又反作用于实践，熟悉现实生活中图形间的数量关系，培育同学实事求是、严厉 仔细的学习看法，激发同学的学习爱好，培育同学对数学的喜爱，对生活的喜爱，在民主、和谐、合作、探究、有序、共享发觉欢乐，感受学习的欢乐。在过程与方法，通过同学主动参加对学问的探究，经受发觉学问，发觉学问间的内在联系，让同学经受发觉学问道路上坎坎坷坷，到达深刻理解把握学问的目的，到达"漫江碧透，鱼翔浅底"的境界，在经受这些活动中，提高同学的动手实践力量，提高同学的规律推理力量与规律思维力量，自主探究，解决问题的力量，提高运算力量，使全部同学在数学上都有不同的进展，尽可能接近其进展的最大值，培育同学良好的学习习惯，进展同学的非智力因素，使同学潜移默化的接受辩证唯物主义的熏陶，提高同学素养。

四、我将实行的主要措施：

1、仔细做好教学六仔细工作。把教学六仔细作为提高成果的主要方法，仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩充教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让同学学会仔细学习。

2、爱好是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发同学的爱好，给同学介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发同学的爱好。

3、引导同学主动归纳解题规律，引导同学一题多解，多解归一，培育同学透过现象看本质，提高同学举一反三的力量，这是提高同学素养的根本途径之一，培育同学的发散思维，让同学处于一种思如泉涌的状态。

4、培育同学良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培育习惯，有助于同学稳步提高学习成果，进展同学的非智力因素，弥补智力上的缺乏。

5、指导成立"课外爱好小组"，开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的讨论，课外调查，操作实践，带动班级同学学习数学，同时进展这一部分同学的特长。

6、开展分层教学，布置作业设置A、B、C三类适合三类同学，课堂上的提问照看好三类同学。

7、进行个别辅导，提升优生力量，辅导学困生过关，为其以后的进展铺平道路。

五、教学进度支配

章节内容课时支配

因式分解多项式的因式分解11，2，3周

提公因式法2

公式法2

总结提升2

分式分式和它的基本性质24，5，6周

分式的乘作法2

整数指数幂3

分式的加减法3

分式方程2

总结提升2

四边形平行四边形与中心对称图形67，8，9，10周

菱形2

矩形2

正方形1

梯形2

多边形的内角和与外角和2

总结提升2

中考复习、迎考第11周

二次根式二次根式和它的化简312，13，14周

二次根式的乘、除法2

二次根式的加、减法2

总结提升2

概率的概念概率的概念1第XX周

概率的含义1

总结提升2

期末总结复习16—20周

注：全期共计正式课时51节，其它活动还需穿插支配。

数学教学打算篇2

一、学情分析

这节课是在同学已经学过的二维的平面直角坐标系的基础上的推广，是以后学习“空间向量”等内容的基础。

二、教学目标

1.让同学经受用类比的数学思想方法探究空间直角坐标系的建立方法，进一步体会数学概念、方法产生和进展的过程，学会科学的思维方法。

2.理解空间直角坐标系与点的坐标的意义，把握由空间直角坐标系内的点确定其坐标或由坐标确定其在空间直角坐标系内的点，熟悉空间直角坐标系中的点与坐标的关系。

3.进一步培育同学的空间想象力量与确定性思维力量。

三、教学重点：在空间直角坐标系中点的坐标确实定。

四、教学难点：通过建立空间直角坐标系利用点的坐标来确定点在空间内的位置

五、教学过程

(一)、问题情景

1.确定一个点在一条直线上的位置的方法。

2.确定一个点在一个平面内的位置的方法。

3.如何确定一个点在三维空间内的位置?

例：如图，在房间(立体空间)内如何确定一个同学的头所在位置?

在同学思索商量的基础上，老师明确：确定点在直线上，通过数轴需要一个数;确定点在平面内，通过平面直角坐标系需要两个数。那么，要确定点在空间内，应当需要几个数呢?通过类比联想，简单知道需要三个数。要确定同学的头的位置，知道同学的头到地面的距离、到相邻的两个墙面的距离即可。

(此时同学只是意识到需要三个数，还不能从坐标的角度去思索，因此，老师在这儿要重点引导)

老师明晰：在地面上建立直角坐标系xOy，则地面上任一点的位置只须利用x，y就可确定。为了确定不在地面内的电灯的位置，需要用第三个数表示物体离地面的高度，即需第三个坐标z.因此，只要知道电灯到地面的距离、到相邻的两个墙面的距离即可。例如，若这个电灯在平面xOy上的射影的两个坐标分别为4和5，到地面的距离为3，则可以用有序数组(4，5，3)确定这个电灯的位置(如图26-3)。

这样，仿照学校平面直角坐标系，就建立了空间直角坐标系O-xyz，从而确定了空间点的位置。

(二)、建立模型

1.在前面讨论的基础上，先由同学对空间直角坐标系予以抽象概括，然后由老师给出精确的定义。

从空间某一个定点O引三条相互垂直且有相同单位长度的数轴，这样就建立了空间直角坐标系O-xyz，点O叫作坐标原点，x轴、y轴、z轴叫作坐标轴，这三条坐标轴中每两条确定一个坐标平面，分别称为xOy平面，yOz平面，zOx平面。

老师进一步明确：

(1)在空间直角坐标系中，让右手拇指指向x轴的正方向，食指指向y轴的正方向，若中指指向z轴的正方向则称这个坐标系为右手坐标系，课本中建立的坐标系都是右手坐标系。

(2)将空间直角坐标系O-xyz画在纸上时，x轴与y轴、x轴与z轴成135°，而y轴垂直于z轴，y轴和z轴的单位长度相等，但x轴上的单位长度等于y轴和z轴上的单位长度的，这样，三条轴上的单位长度直观上大致相等。

2.空间直角坐标系O-xyz中点的坐标。

思索：在空间直角坐标系中，空间任意一点A与有序数组(x，y，z)有什么样的对应关系?

在同学充分商量思索之后，老师明确：

(1)过点A作三个平面分别垂直于x轴，y轴，z轴，它们与x轴、y轴、z轴分别交于点P，Q，R，点P，Q，R在相应数轴上的坐标依次为x，y，z，这样，对空间任意点A，就定义了一个有序数组(x，y，z)。

(2)反之，对任意一个有序数组(x，y，z)，根据刚刚作图的相反挨次，在坐标轴上分别作出点P，Q，R，使它们在x轴、y轴、z轴上的坐标分别是x，y，z，再分别过这些点作垂直于各自所在的坐标轴的平面，这三个平面的交点就是所求的点A.

这样，在空间直角坐标系中，空间任意一点A与有序数组(x，y，z)之间就建立了一种一一对应关系：A(x，y，z)。

老师进一步指出：空间直角坐标系O-xyz中任意点A的坐标的概念

对于空间任意点A，作点A在三条坐标轴上的射影，即经过点A作三个平面分别垂直于x轴、y轴和z轴，它们与x轴、y轴、z轴分别交于点P，Q，R，点P，Q，R在相应数轴上的坐标依次为x，y，z，我们把有序数组(x，y，z)叫作点A的坐标，记为A(x，y，z)。

(三)、例题与练习

1.课本135页例1.

留意：在分析中紧扣坐标定义，强调三个步骤，第一步从原点动身沿x轴正方向移动5个单位，其次步沿与y轴平行的方向向右移动4个单位，第三步沿与z轴平行的方向向上移动6个单位(如图26-5)。

2.课本135页例2

探究：(1)在空间直角坐标系中，坐标平面xOy，xOz，yOz上点的坐标有什么特点?

(2)在空间直角坐标系中，x轴、y轴、z轴上点的坐标有什么特点?

解：(1)xOy平面、xOz平面、yOz平面内的点的坐标分别形如(x，y，0)，(x，0，z)，(0，y，z)。

(2)x轴、y轴、z轴上点的坐标分别形如(x，0，0)，(0，y，0)，(0，0，z)。

3.已知长方体ABCD-A′B′C′D′的边长AB=12，AD=8，AA′=5，以这个长方体的顶点A为坐标原点，射线AB，AD，AA′分别为x轴、y轴和z轴的正半轴，建立空间直角坐标系，求这个长方体各个顶点的坐标。

留意：此题可以由同学口答，老师点评。

解：A(0，0，0)，B(12，0，0)，D(0，8，0)，A′(0，0，5)，C(12，8，0)，B′(12，0，5)，D′(0，8，5)，C′(12，8，5)。

商量：若以C点为原点，以射线CB，CD，CC′方向分别为x，y，z轴的正半轴，建立空间直角坐标系，那么各顶点的坐标又是怎样的呢?

得出结论：建立不同的坐标系，所得的同一点的坐标也不同。

数学教学打算篇3

一、同学状况分析

二班级如今共有同学240人。从同学的年龄结构看，分为两个年龄段。还有一部分同学是刚刚从外校转过来的，转同学大部分用的是人教版的教材，100以内的进位加法和退位减法没有学，因此同学的基础层次差了一些其心理特征及思维进展也不全都，这就要求老师在教学中，在面对全体同学的同时，更要留意因材施教，老师应尽量将他们缺失的学问补上，使每一个同学都能在数学上得到更多的进展。另外从去年的学习状况看，大部分同学能够把握所学的学问技能，都能到达教学目标要求，同学的基础较扎实。但还是有少数同学的听课习惯、行为习惯不太好，影响了学习成果，因此有待加强养成教育。从整体状况来看，同学们都活泼可爱，有着剧烈的奇怪   心和求知欲，可塑性强，已经形成一个主动向上的班级体。

二、教材内容分析

本册教材的教学内容有：

①数一数与乘法；②乘法口诀〔一〕；③观看物体；④分一分与除法；

⑤方向与位置；⑥时、分、秒；⑦乘法口诀〔二〕；⑧除法；

⑨统计与猜想；⑩总复习。

三、主要教学目标

数与代数

1、第一单元数一数与乘法

在本单元的学习中，同学通过“数一数”等活动，经受从详细情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发觉并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的亲密联系。

2、其次单元乘法口诀〔一〕第七单元乘法口诀〔二〕

在这两个单元的学习中，同学经受2—5和6—9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思索问题的习惯和初步的推理力量，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。

3、第四单元分一分与除法第八单元除法

同学通过大量的“分一分”活动，经受从详细情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发觉并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的亲密联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。

4、第六单元时、分、秒

同学通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和疼惜时间的良好习惯。在实际情景中，熟悉时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，把握时、分、秒之间的进率，能够精确的读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。

空间与图形

1、第三单元观看物体

在这个单元学习中，同学将经受观看的过程，体验到从不同的位置观看物体，所看到的物体可能是不一样的，最多能看到物体的三个面；能正确分辨从正面、侧面、上面观看到的简洁物体的样子；通过观看活动，初步进展空间概念。

2、第五单元方向与位置

通过本单元的学习，同学能依据给定的一个方向〔东、南、西、北〕分辨其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；知道地图上的方向，会看简洁的路线图，从而进展同学的空间观念。

统计与概率

第九单元“统计与猜想”。通过本单元的学习，同学将进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，依据图表中的一些数据回答一些简洁的问题，并与同伴沟通自己的想法，初步形成统计意识。在简洁的猜想活动中，初步感受感受不确定现象，体验有些大事发生是确定的，有些则是不确定的.。

实践活动

本册教材的正文或习题中，至少支配了11项实践活动：

1、找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，并与同伴说一说。

2、把100根小棒平均分给你们小组的小伴侣，说一说可以怎么分，把分的过程记录下来。

3、找一找生活中哪些问题可以用除法解决，并与同伴说一说。

4、站在不同的位置看讲台，最多能看到几个面？先想一想，再看一看。

5、在操场上，分辨东、南、西、北。

6、观看夜晚的星空，你能找到北斗星吗？

7、做一件你喜爱的事情，估量用了1分后停止，看谁估量的时间最接近1分。

8、唱一首歌，估量用了几分时间。

9、1分你大约能跑多少米？

10、你上学时，路上用了多少时间？在小组内说一说。

11、调查你们小组的同学每天睡多长时间〔不到10时、到达10时〕。

经受这一系列的实践活动，并在与同伴合作和沟通的过程中，获得良好的情感体验；获得一些初步的数学活动阅历，能够运用所学的学问和方法解决简洁问题；感受数学在日常生活中的作用。

四、教学重点

1、从详细的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义从生活情景中发觉并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的亲密联系。

2、同学经受2—5和6—9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思索问题的习惯和初步的推理力量，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。

3、同学通过大量的“分一分”活动，经受从详细情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发觉并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的亲密联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。

五、教学难点

理解乘、除法的意义并能解决实际问题。

六、提高教学质量措施

1、要从整体上把握教学目标，会制造性地使用教材。

2、要细心设计教案，注意多媒体的应用，使同学学得开心，学得轻松，学得扎实。

3、要留意适当渗透一些数学思想和方法，有利于同学对某些数学内容的理解。

4、要重视同学猎取学问的思维过程，重视对同学学习过程的评价。

5、培育同学独立思索与合作沟通，关心同学积累参与数学活动的阅历。

6、要注意培育同学的计算力量和解容许用题的力量，还要鼓舞同学动用所学的学问解答日常生活和学习中的简洁实际问题。激发同学的爱好，培育学以致用的意识。

7、要渗透德育，注意培育同学良好的学习习惯和独立思索、克服困难的精神。

8、要留意教学的开放性，培育同学的创新意识和实践力量。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思索过程，老师在教学时，要引导同学暴露思维过程，鼓舞同学多角度思索问题，鼓舞算法多样化。

9、作业除了基础统一之外，要分层次留作业，多留讨论实践性作业。

10、加强培优辅差工作，特殊是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。

七、全册教时支配〔略〕

数学教学打算篇4

一、同学基本状况分析：

一班级一班，共45人。其中男生20人，女生25人。同学天真、活泼、可爱、单纯，具有极强的可塑性。在经过了三年幼儿园的学习，同学虽然具有了一些上课的常规意识及纪律常识，但由于他们的年龄特点等缘由在课堂上活泼好动、天真烂漫，大多数孩子思维活跃，学习数学的爱好较浓，有良好的学习习惯。

在学问阅历方面，同学在幼儿园里已经熟悉了20以内的数并会数，部分同学还会计算20以内数的加、减法；熟悉了一些简洁的几何图形：长方形、正方形、长方体、正方体、圆柱等；对上下、前后、左右等也有了肯定的生活阅历。在数学学习上已具有初步的数感、符号感、空间观念和问题意识，具有了肯定的观看、想象和操作力量。

在全力实施素养教育的今日，无论是学校、社会，还是家长都盼望孩子能够全面进展，熟悉到学习数学的重要性，所以家长特殊关怀和重视孩子对数学的学习爱好，以上这些因素为孩子学习数学创设了良好的环境。以上这些都有利于数学的教学。

同学年龄小，也有少数孩子力量差、留意力易分散，自控力量稍差，但他们有剧烈的求知欲，所以老师要有层次、有耐烦的进行辅导，使每个同学顺当地完本钱学期的学习任务。同学的数学学问水平不统一，本册有些学问内容比较抽象，同学的读图力量差，部分同学没接受学前教育，对颜色、方位等不会分辨，20以内数不会读写，给这学期学习20以内数的加减法带来了肯定的困难。班内有一些内

向的同学，他们不爱说话，不敢发表自己的见解，有待于老师的耐烦引导和鼓舞。

一班级是新入学的班级，老师对同学状况不熟识，不太了解同学在学问、力量以及家庭各方面的状况。虽然在学历上有肯定的优势，但我们对教学一班级没有足够丰富的教学阅历。因此，在今后的教学中，我们要多向老老师请教他们丰富的教学阅历，多学习新课改方面的学问，讨论教材、教法，渗透教学新理念，培育优生、辅导学困生，使同学树立学习数学的信念，提高各种数学力量，让同学得到全面进展。

二、教材分析：

1、本册教学内容包括：数数；10以内数的熟悉和加减法；20以内数的熟悉和加减法；分类与比较；熟悉图形；图形与位置；统计。预备单元：数数。正确的数数是人们在日常生活中常常用到的本事，更是同学认数和计算的基础。入学前，多数同学初步具有了数数的阅历和技能，知道一些简洁的数数方法。这一内容的设计目的是激起孩子的奇怪   心，使他们产生学习的欲望，通过简洁的数数，全面了解同学对计数、方位还有分类、大小、位置、比较、图形及观看、动手和表达等多方面的状况，为后面的系统学习做预备。

第一单元：10以内数的熟悉。是数学最基础的学问之一，是学校生学习数学的开头，也是学习“数与代数”学问的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培育同学学习数学的爱好有重要意义。因此，教材依据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为同学供应亲身体

验和动手操作的机会，经受从日常生活中抽象出数的过程，让同学充分感受到数学来源于生活。

其次单元：分类与比较。分类与比较都是重要的数学思想方法，也是同学学习其他数学学问的基础，在今后的认数与计算、熟悉图形、简洁的统计等学习活动中，常常会用到分类的思想和方法。同学在第一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进一步学习比较长短、高矮、粗细、厚薄等打下了基础。

第三单元：10以内数的加减法。本单元是在同学熟悉了10以内数的基础上来学习的。它是学习20以内数的加减法的主要认知基础，也是今后学习更冗杂计算的重要基础。本单元内容是全册教材的重点之一，在整个学校数学教学中，占有特别重要的地位。

第四单元：熟悉图形。本单元是“空间与图形”领域的起始单元。学校生在入学前就开头接触各种样子的物体，入学后逐步将他们已有的感性阅历进行抽象，这对同学形成初步的观看力量和空间观念特别重要。在低班级，加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性熟悉将对今后学习空间与图形学问打下良好的基础。

第五单元：11—20各数的熟悉。是在熟悉了10以内数的基础上，进一步熟悉11—20各数。它是认数的连续和进展，对引导同学建立初步的数感有有重要的意义。同学把握好本单元学问，也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及对多位数的熟悉打下基础。因此，指导同学加强学具操作，深化理解数的意义，切实把握好本单元的学问特别重要。

第六单元：图形与位置。本单元是学习“空间与图形”学问的起始阶段，对引导同学建立初步的空间观念，培育对数学的爱好具有重要的意义。

第七单元：20以内数的进位加法和退位减法。本单元是在10以内数的加减法及20以内数的熟悉的基础上进行学习的。它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学学问必需具备的基础，在整个学校数学学习阶段占特别重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。这一部分学问学习得好坏，将对今后连续学习口算和笔算产生直接的影响。加法和减法在解决实际问题这，应用很广泛。在开头阶段注意对同学解决问题力量的培育，对领悟加减法的含义和今后解决稍冗杂的问题非常有益，因此要重视本单元内容的教学。

第八单元：统计。统计是一种数学思想，也是熟悉客观事物常用的一种方法。本单元的初步统计学问是在前面渗透统计思想的基础上编排的，是同学第一次正式接触统计学问，对同学形成初步的统计意识特别重要。

第九单元：总复习。本单元是全册学习内容的总复习，对同学回顾整理所学学问、解决实际问题、形成初步归纳整理的力量、养成回顾与反思的学习习惯具有重要的意义。

2、教材的编写特点：

本册教材依据同学的年龄特点和生活阅历，选取同学身边的、同学熟识的、具有新奇性和趣味性的内容为素材，目的是有打算的引

导同学熟悉自己、熟悉家庭、熟悉学校、熟悉社会、了解自然。使同学能观看、体验到数学与生活的亲密联系，初步体会学习数学的现实意义。

依据单元的教学内容和教学目标，每个单元都设计了几个亲密联系的情境。每个情境又是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些同学感爱好的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”，从而引出一系列相对独立的问题；也可以把一个现实活动的各个环节完好的反映出来，从而引出一系列有规律联系的问题——形成“问题串”。

本册教材所构建的“板块”编排方式，有两层含义：一是指在一个单元里，削减例题，强化基本数学思想方法的作用，扩大教与学的空间；二是指削减栏目设置，构建了如下编排结构：自主练习

本册教材打破过于严格的学问体系的束缚，由解决现实情境中的问题引发同学对数学学问的学习，又把学习新学问作为解决新情境中问题的工具，让同学把解决问题与学问学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的学习框架。

教材在综合信息图、自主练习及实践活动等方面都注意培育同学的“信息感”，引导同学从数学的角度发觉、分析并解决问题。此外，

数学教学打算篇5

一、全册教材分析

苏教版六班级《数学》教材下册在原有基础上稍有变动，新增选择统计图的内容，删去众数和中位数。前移转化的策略，增设选择策略解决问题，合理整合“综合与实践”部分的内容。此外，教材还前移了试验教材中《百分数的应用》，支配在六班级上册；增设了“探究规律”的活动——《面积的改变》。本册教材把教学内容编排成七个单元，前六个单元教学新学问，第七单元是总复习，教学的新学问仍旧有四个领域的内容。

“数与代数”领域：一共支配了3个单元，包括《解决问题的策略》、《比例》和《正比例和反比例》。

《解决问题的策略》本单元没有支配新的策略，只是应用前面教材教学的策略，解决稍冗杂的问题。目的是让同学进一步体会策略在解决新奇问题、冗杂问题时的作用，体会解决同一个问题的方法多样、策略敏捷，体会各种策略之间的互相协作、互相补充。

《比例》本单元的教学内容是图形的放大与缩小，比例的意义与性质。两个内容分别属于两个学问领域，前者是图形与几何的内容，后者是数与代数的内容。本单元把图形的放大与缩小、比例的意义与性质结合起来教学，是由于这两个内容能够相互利用、相互支持。比例是表示两个比相等的式子，这个相当抽象的数学概念和图形的放大或缩小联系起来，就有了详细的含义，图形的放大、缩小有助于同学形成比例的概念。本单元还增设了“探究规律”的活动——《面积的改变》，主要引导同学探究和发觉平面图形按比例放大后，面积的改变规律。

《正比例和反比例》本单元在比和比例，以及常见数量关系的基础上编排。通过两个数量保持商肯定或者积肯定的改变，教学正比例和反比例关系。让同学在建立正比例和反比例概念的同时，受到函数思想的熏陶，为第三学段的数学教学打基础。与过去教材相比，本单元不要求应用正比例、反比例解决实际问题。

“图形与几何”领域：教材支配了2个单元，《圆柱和圆锥》和《确定位置》。

《圆柱和圆锥》是在圆的学问与长方体、正方体学问的基础上编排的，圆柱和圆锥都是平面与曲面围成的立体图形，本单元主要是熟悉圆柱和圆锥的特征，理解圆柱侧面积和外表积的含义及计算方法，探究并应用圆柱和圆锥的体积计算公式解决问题，扩高校生熟悉几何形体的范围，丰富对形体的熟悉，进展空间观念和思维力量，培育转化力量和推理力量。

《确定位置》本单元教学用方向和距离确定物体所在的位置。确定位置的教学很早就开头了，但那些表示和描述只是指出了物体的大致位置，不够精确。本单元连续教学确定位置，把方向和距离结合起来，精确地描述物体所在的位置。为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。

“统计与概率”领域：教材支配了1个单元《扇形统计图》。

本单元是在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排的。扇形统计图不仅表示各个部分数量的多少，而且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形，表示各个部分数量与总数量之间的关系，表示各个部分数量分别占总数量的百分之几。教学扇形统计图，要使同学熟悉它的特点，了解它的用途，体会条形图、折线图、扇形图的不同，体会依据数据内容合理选择统计图的必要性，不要求制作扇形统计图。

“综合与实践”领域：这部分的内容进行了细心筛选与重新整合。全册共支配了三次活动，分别是结合详细教学内容支配的《大树有多高》，以及在《总复习》单元支配的《制订旅游打算》和《绘制平面图》。其中，《大树有多高》由试验教材六班级上册移来，主要引导同学综合运用比例等有关学问解决问题；《制订旅游打算》由试验教材中的《旅游费用的预算》改编而成，主要引导同学综合运用”数与代数””统计与概率”部分的学问，解决旅游行程规划、旅游费用预算等问题；《绘制平面图》是新编的内容，主要引导同学通过测量和计算，绘制简洁的平面图。

此外，第七单元是总复习，本单元全面、系统地复习学校阶段教学的数学学问，既是全册教材的一个重要单元，也是全套学校数学教材的重要组成部分。通过本单元的教学，将圆满完成学校阶段的数学教学任务，并为第三学段的数学教学打下扎实的基础。总复习的教学内容分“数与代数”“图形与几何”“统计与可能性”“综合与实践”四部分编排。

二、全册教材重难点分析

1．理解比例的意义和性质，会解比例。

2．使同学能够应用比例的学问，求出平面图的比例尺。

3．使同学把握圆柱、圆锥的特征，理解求圆柱的侧面积、外表积的计算方法，并会计算。

4．使同学理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积、容积，解决实际问题。

5．使同学进一步熟悉扇形统计图统计的意义和作用。

6．使同学比较系统地把握有关整数、小数、分数、比和比例，简洁方程等基础学问，具有进行四则混合运算的力量。让同学熟悉这些内容的概念，学会应用这些概念、方法和计算解决一些实际问题。

教学难点：

1．使同学理解正、反比例的意义，能够正确推断成正、反比例的量，会用比例学问解答比较简单的应用题。

2．使同学会用学过的简便算法，合理、敏捷地进行计算。

3．使同学坚固地把握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够较敏捷地运用所学学问

三、学情分析

本班级同学数学基础很差，两级分化严峻，有部分同学学习数学的习惯不是很好，所以从整体来看同学的学习成果并不抱负，因此在今后教学中，肯定要很抓基础，重视学习习惯的培育，留意提优补差，努力提升班级整体水平。

四、教学目标要求

〔一〕学问与技能方面

①同学在经受观看、操作等活动的过程中熟悉圆柱和圆锥的特征，能正确地推断圆柱和圆锥，理解、把握圆柱的外表积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。

②同学结合实例熟悉扇形统计图。

③初步把握用方向和距离确定物体位置的方法。

④同学在解决实际问题的的过程中，学会用转化的策略寻求解决问题的思路，并能根据详细的问题确定合理的解题方法，从而有效地觯决问题。

⑤同学理解比例的意义和基本性质，会解比例；熟悉比例尺，会看比例尺，会进行比例尺的有关计算；理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例学问解答比较简单的应用题。

⑥同学通过系统的复习，稳固和加深理解学校阶段所学的数学学问，更好地培育比较合理的、敏捷的计算力量，进展思维力量和空间观念，并提升综合运用所学数学学问解决简洁的实际问题的力量。

〔二〕数学思索方面

本学期教学内容要紧密联系同学生活环境，从同学的阅历和已有学问动身，创设有助于同学自主学习、合作沟通，使同学通过观看、操作、归纳、沟通、反思活动，获得基本的数学学问、技能，进一步进展思维力量，让同学在情境体验中，理解数学，增添空间观念，进展形象思维，重视同学应用数学的意识和力量。

〔三〕解决问题方面

能应用“转换”的策略解决一些简洁的实际问题，进一步增添解决问题的策略意识和反思意识，体会解决问题策略的多样性，培育依据实际问题的特点选择相应策略的力量。

〔四〕情感看法与价值观：

①能主动参加各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，增添对数学的奇怪   心与求知欲，进一步树立学好数学的信念。

②在探究和理解百分数的计算方法，比例的基本性质，圆柱和圆锥的体积公式等活动中，进一步感受数学思索的严谨和数学结论确实定性，获得一些胜利的体验，熬炼克服困难的意志。

③通过阅读“你知道吗”以及参加“实践与综合应用”等活动，进一步了解有关数学学问的背景，体会数学对人类历史进展的作用，培育民族骄傲感，增添创新意识，熬炼实践力量。

五、教学措施

1．仔细搞好课堂教学讨论工作，找课堂要质量。

2．教学相长，多阅读与教学有关的书籍，报刊、杂志，多学习新的理论学问，在实践中不断探究、提升。

3．多与家长联系，多与同学沟通，了解同学思想动态，准时反馈信息。

4．采纳“一帮一”互助活动，成立学习小组，让小组之间相互沟通。小组与小组之间相互评比，培育优生，鼓舞学困生。

六、教学进度

周次日期教学内容和课时支配

13.2～3.7扇形统计图〔3〕机动〔1〕

23.8～3.14解决问题的策略〔3〕机动〔2〕

33.15～3.21比例〔4〕

43.22～3.28比例〔5〕

53.29～4.4确定位置〔3〕正比例和反比例〔2〕

64.5～4.11正比例和反比例〔3〕

总复习：数与代数〔1〕

74.12～4.18数与代数〔4〕

84.19～4.25数与代数〔5〕

94.26～5.2数与代数〔5〕

105.3～5.9数与代数〔2〕图形与几何〔3〕

115.10～5.16图形与几何〔5〕

125.17～5.23图形与几何〔2〕统计与可能性〔3〕

135.24～5.30综合应用〔4〕机动〔1〕

145.31～6.6综合复习

156.7～6.13综合复习

166.14～6.20综合复习

176.21～6.27综合复习

186.28～7.6期末检测

数学教学打算篇6

一。本学期教学的指导思想

1、重视以同学的已有阅历学问和生活阅历为基础，供应同学熟识的详细情景，以关心同学理解数学学问。

2、增加联系实际的内容，为同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。

3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发同学的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导同学自主探究，合作沟通的学习方式，让同学在合作沟通与自主探究的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进同学进展适当改良评价同学的方法。

二、班级分析：

我班共有36名同学，二班级的同学在经过一年多的数学学习后，基本学问技能又了很大的提高，对数学学习也有了肯定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增添，但是同学之间存在着明显的差距。由于有一部分同学刚分到这个班级，对于这些同学在各方面不是很了解，但是我觉得他们对数学学习的热忱还是很高涨的。因此，在这一学期的教学中更多关注同学学习爱好和学习方法的培育上，并使不同的同学得到不同的进展。

三、教材分析

表内除法〔一〕，图形与变换，表内除法〔二〕万以内数的熟悉，克和千克，万以内的加法和减法，统计，找规律。

本学期教学的主要目的要求

〔一〕、数学思索方面

1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出解释，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简洁现象。

2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据。初步熟悉条形统计图〔1格表示2个单位〕和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。

3、通过对时、分、秒的教学活动，熟悉时间与生活的亲密联系，培育同学遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

〔二〕、解决问题方面

1、经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决方法。

3、有与同学合作解决问题的阅历。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

〔三〕、情感与看法方面

1、在他人的鼓舞和关心下，对身边与数学有关的某些事物有奇怪   心，能主动参加生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓舞和关心下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。

3、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并准时改正。

4、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

5、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

6、通过实践活动，体验数学与日常生活的亲密联系。

四、教学措施

1、要从整体上把握教学目标。不光凭阅历，过去怎样提，如今也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应当依据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重同学的学习负担。

2、要敬重同学，注意学法渗透。在学习中，老师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给同学探究、沟通和练习。

3、要留意培育同学的数学概括力量和规律思维力量。要重视同学猎取学问的思维过程。

4、要注意培育同学的计算力量和解容许用题的力量，还诮鼓舞同学动用所学的学问解答日常生活和学习中的简洁实际问题。激发同学的爱好，培育学以致用的意识。

5、要留意适当渗透一些数学思想和方法，有利于同学对某些数学内容的理解。

6、要留意教学的开放性，培育同学的创新意识和实践力量。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思索过程，老师在教学时，要引导同学暴露思维过程，鼓舞同学多角度思索问题。

7、要细心设计教案，注意多媒体的应用，使同学学得开心，学得轻松，觉得扎实。

8、要渗透德育，注意培育同学良好的学习习惯和独立思索、克服困难的精神。

数学教学打算篇7

一、教学目标：

学问与技能方面：

1、结合详细情境，理解乘法、除法、有余数除法的意义，知道乘法、除法、有余数除法算式中各部分的名称。能正确地运用乘法口诀求积、求商。

2、理解“倍”的意义。

3、知道简洁的含有两级混合运算的运算挨次(不带括号)，并能正确地进行计算。

4、结合详细情境初步熟悉角。能分辨直角、锐角和钝角。

5、会依据给定东、西、南、北中的一个方向，推断其余三个的方向。6、会看简洁的路线图。能分辨从正面、侧面、上面观看到的简洁物体的样子。

7、在统计活动中，初步学会分类统计的方法。

8、在详细活动中，体验大事发生确实定性和不确定性。

9、通过测量、整理、分析数据等活动，加深对所学长度单位的熟悉。10、能在现实情境中分辨方位。

数学思索方面：

1、经受乘、除法产生及进展的过程，进展初步的抽象概括力量，建立初步的符号感。

2、经受乘法口诀的编制、应用过程，进展初步的归纳、概括力量。

3、在熟悉角、区分方向、从不同方向观看物体样子的活动中，逐步形成初步的空间观念和方位感。

4、经受分类统计的过程，体验统计在日常生活中的作用，形成初步的统计意识。

5、初步体验大事发生确实定性和不确定性。

解决问题方面：

1、能应用表内乘、除法和有余数除法的有关学问，解决简洁的实际问题。

2、能运用四则混合运算的有关学问，解决两步计算的实际问题。

3、能运用有关方位的学问，解决日常生活中的相关问题。

4、在解决问题的过程中，初步学会与同伴合作，互相沟通思维的过程和结果，体验策略的多样性。

情感与看法方面：

1、在老师的引导和鼓舞下，主动参加数学活动，对数学学习产生爱好。

2、在学习活动中，感受数学与日常生活的亲密联系，体验数学的作用。

3、经受和老师、同伴一起克服困难的过程，获得胜利的体验，增添

学好数学的信念。

4、在老师的指导下，逐步养成良好的学习习惯。

二、教材分析：

能性〔第九单元〕；4、实践与综合应用：我们身上的小隐秘，我喜爱的地方。

纵观整册教材，乘除法的初步熟悉以及表内乘除法，是教学的重点，同时也是教学的难点之一。另外，有余数的除法、方位的熟悉也将是同学理解和接受的难点之一。

在实际的课堂教学中，应当留意：

1、引导同学经受数学活动过程，在现实情境中体验和理解数学。

2、处理好算法多样化与教学重点间的关系。

3、培育同学提出问题、解决问题的力量。

4、保证必要的练习量，使同学把握基础学问和基本技能，并恰当地进行评价。

5、制造性地利用教科书。

6、重视评价方法的改革。

四、教学措施

1、必需按时备课，熟识课本，吃透教材，对不懂的地方准时向老老师请教；对本节课的教学目标必需清晰，能脱口而出。

2、要求孩子上课必需仔细听讲，向课堂要质量，依据孩子不同的接受力量进行不同的教学，对个别慢的同学进行个别辅导，使每位同学都紧跟着。

3、数学要精讲多练，做到思路清楚明白，环环紧扣。多让同学自己动手操作，眼过千遍不如手过一遍，再多多练习的过程中理解题意。对于每天所讲的内容必需做到心中有数，究竟还有那些同学不懂，问题出在什么地方，准时的订正错误。

4、做到多鼓舞少批判，采纳竞赛的方法调动孩子的主动性，培育他们团结、主动合作的精神，特殊是慢的同学更要对他们有耐烦、爱心，鼓舞同学大胆的去尝试，去体验胜利的欢乐。

五、教学进度

一、乘法的初步熟悉………5课时

二、表内乘法〔一〕……5课时

三、角的初步熟悉………4课时

四、表内乘法〔二五、除法的初步熟悉……………9课时

五除法的初步熟悉……10课时

六、方向与位置…………4课时

七、表内除法……………10课时

八、统计与可能性………3课时

九、混合运算……………4课时

十、总复习……………5课时

数学教学打算篇8

〈一〉、教学目标

1、通过详细操作和合理推理，探究发觉求一个数比另一个数多多少〈少多少〉用减法计算。

2、能用探究到的方法解决生活中的实际问题。并在解决问题的过程中培育学习数学的情趣和数学应用意识。

〈二〉、教学重难点

通过直观摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少。

〈三〉、教学预备

小奖品若干；投影片若干；多媒体课件；“比一比”材料6份；“找伴侣”图2幅及对应试题；“拔萝卜”2幅个及对应试题；“送信”2幅个及对应试题。

〈四〉、教学过程

一、创设情境，激发爱好。

谈话：老师今日带着大家去参与一个小动物联欢会，……小动物许多

我们能否帮“孔雀阿姨”依据小动物的不同种类和数目给它们排好队？

二、分组合作，引导探究。

1、分发比较材料，通过同学摆一摆得出以下结论：〈把全班分成6个小组，老师给每组发一份“比一比”材料。每份材料都是纸剪的两种不同种类、不同数目的小动物〉。

多，比多个；列式：

少，比少个；列式：

求较大数比较小数多几或较小数比较大数少几用法计算。

2、请各小组汇报活动状况，老师利用投影片记录整理并初步得出以上结论。

三、自学课本，探讨归纳。

〈一〉、出示例1挂图。

谈话：我这里的小白兔和小黑兔进行了比花片多少的嬉戏，从图中你了解到什么信息？你能提出哪些问题？

1、展现引导题，同学合作探讨，解答所提出的问题。

①引导同学通过摆一摆观看得到同样多的部分，多出来的部分，并说多出来的5个是怎样得到的。

②通过观看，让同学感悟到从13里面去掉8个，剩下的5个就是红花片比黄花片多的，用减法计算。

③“红花片比黄花片多几个”换一种说法怎样说？怎样算？

④假设“花片许多许多”，能否“摆一摆”的方法比较它们的多少？想想是否有别的方法？

⑤引导推理，明确得出：求较大数比较小数多几或较小数比较大数少几都用减法，即：较大数—较小。

〈二〉、出例2挂图。〈这道例题完全放手让同学独立解答，由于以上的各个教学环节以已使同学具备了这道题的解答力量。这也是让同学运用结论解决问题的一个初步体验〉

〈三〉、引导同学相互评价，老师赐予他们相关的嘉奖。

四、课间休息。

谈话：刚刚同学们表现特别好，老师很兴奋，如今给每个小组都奖一件小礼品好吗？

放音乐〈〈欢乐的小鸟〉〉，师生一起做“律动”。

五、稳固练习。

谈话：休息好了，我们一起来接受新的挑战吧！

〈一〉嬉戏：闯三关，第一关：找伴侣。

1、找伴侣。〈找伴侣图3个及相应试题，请三位同学在〈〈找伴侣〉〉乐声中依据试题找到相应的答案，即找到伴侣。同时依据状况赐予不同的嘉奖。

A、小白兔和小熊一起采蘑菇，小白兔采了49个，小熊采了20个，小白兔比小熊多采几个？

B、小白兔和小熊一起采蘑菇，小白兔采了49

个，小熊采了20个，小熊比小白兔少采几个？

C、小白兔采了49个蘑菇，小熊采了20个蘑

菇，它们一共采了几个蘑菇？

谈话：我们都顺当地闯过了第一关，值得庆贺！————-你们听这位伴侣：小兔子给我说了句静静话呢，你们想知道是什么吗？小免子告知我它的萝卜园丰收了，它请我们去帮它拔萝卜，你们情愿吗？其次关：拔萝卜。

2、拔萝卜。〈萝卜图3个及相应试题，同学依据试题拔相应的萝卜。〉

A、小动物们关心小兔子拔萝卜，小熊拔了30个，

小象拔了35个，小象比小熊多拔几个？

B、小动物们关心小兔子拔萝卜，小熊拔了30个，

小象拔了35个，小熊比小象少拔几个？

C、小动物们关心小兔子拔萝卜，小熊拔了30个，

小象拔了35个，它们一共拔了几个？

谈话：庆贺大家又顺当地闯过了其次关！你们知道小兔子的萝卜园为什么能获得这么大的丰收吗？

〈二〉、故事〈〈蚂蚁和蝈蝈〉〉。

1、大屏幕展现，同学边听老师讲解并描述边欣赏图片。

小蚂蚁由于勤劳，冬天才能在洞里舒舒适服地过冬；蝈蝈由于懒散，冬天里才又冷又饿，奄奄一息。小蚂蚁看到蝈蝈那可怜的样子，就慷慨地把自己的粮食拿出一部分送给了蝈蝈。于是，蝈蝈在蚂蚁的关心下安稳地度过了冬天。时间真快，又一个夏天到了，蝈蝈吸取了以前的教训，和蚂蚁一起早早地预备了一些食物，以备过冬。瞧，它们预备得多充分呀：麦子54颗、谷子40颗、黄豆30颗。

2、引导同学提出问题并解答。〈麦子比谷子多多少颗？黄豆比麦子少多少颗？麦子和谷子一共多少颗？麦子、谷子、黄豆一共多少颗？等〉

3、思想教育。

谈话：同学们听到这个故事，看到这些东西，你们想到什么？〈只有勤劳，才能有吃不完、用不完的东西；只有勤奋，才能把学习搞好；只有勇于改错，才能不断进步。〉