人教课标实验版必修三9 劝学“十市联赛”一等奖

《劝学》同步练习一、学法指津《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点。学习本课首先要了解《荀子》及相关知识。再掌握并积累重要的文言文实词和虚词。掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。最后学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。课文一开头提出“学不可以已”这一论点后，接着运用来自日常生活中的浅易的20个比喻从三个角度展开论述：在第二段中，学习可以使人“知明而行无过’，说明学习具有重大的意义；第三段，学习使本性与一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大的作用；第四段，说明学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度，只有“学而不已”才能成功。文章以喻代议、寓议于喻及从正反两方反复论说，围绕中心论点展开合理论证。二、注释导读[例句1]青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳。輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。注释：于：“取之于蓝”中释为“自、从”，其他两处均含“比”之意。輮：第一处为使动用法，“使……弯曲”；第二处为“弯曲”。以为：即“以(之)为”，把它做成。虽：即使，表假设，不能解释为“虽然”。翻译：靛青是从蓝草中提取的，但它的颜色比蓝草更青；冰是水凝成的，但它比水更冷。一块木材很直，合乎木匠拉直的墨线，用火烤使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以符合圆规画的圆。即使又晒干了，也不再能再挺直，这是由于人力加工使它变成这样的。评析：“青”“冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平；“轮”“木”“金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。[例句2]登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河，君子生非异也，善假于物也。注释：疾：强，此指声音宏大；假：借助，利用。利足：脚走得快。水：名词用作动词，游泳，游水。生：通“性”，资质，禀性。翻译：登上高处招手，手臂并没有增长，但是人在远处也能看见；顺着风向呼喊，声音并没有增强，但是听的人却听得特别清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，但是能达到千里之外；借助船只的人，并不是会游泳，但是能横渡长江黄河。君子的本性同一般人没有什么差别，但是他们善于借助外物进行学习啊。评析：这就强调了“闻者彰”“致千里”“绝江河”这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能，而是因为凭借了外界条件。这就与文章的推论“君子生非异也，善假于物也”丝丝相扣，有力地论证了学习的作用，学习可以弥补人的不足。[例句3]骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。注释：驾：马拉车一天走的路程称“一驾”。“蚓无爪牙之利，筋骨之强”定语后置句表强调，语序应为“蚓无利之爪牙，强之筋骨”。上、下：均为名词用作状语，“在上”、“在下”。最后一句中，非……无，双重否定句，表示强调。翻译：骏马跳跃一次，不能有十步远；劣马拉车走十天，也能走得很远，它的成功在于走个不停。雕刻一下就放掉它不刻，腐朽的木头也不能刻断；雕刻不停（的话），金石也能雕刻（成功。蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，却能上吃泥土，下饮地下水，这是用因为心思专一的缘故。螃蟹有六只脚，两只蟹钳，可是没有蛇和鳝鱼洞就没有地方可以寄托身体以生存，这是因为心思浮躁不专一的缘故。评析：论述学习要持之以恒，从反正、反正方面设喻论述，不仅句式整齐音韵和美，而且对比鲜明有力，说理透彻。论述学习要专一时，先正面后反面对比设喻论述，并用强调句式突出观点，气势遒劲。三、整体赏读《劝学》运用了大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动，深入浅出，使读者容易接受。比喻的形式是多种多样的，有时用同类事物设喻，从相同的角度反复说明问题，强调作者的观点。例如：登高而招，顺风而呼，假舆马，假舟楫，积土成山，积水成渊。有时将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明的对照，让读者从中明白道理。例如将骐骥与驽马对照，朽木与金石对照。设喻方式有时先反后正，有时先正后反，内容各有侧重，句式也多变化，读来毫无板滞之感。有的比喻，单说比喻而把道理隐含其中，让读者思考。如“青出于蓝”“冰寒于水”。有的先设比喻，再引出道理。如“登高而招，臂非加长也，而见者远”，“假舟楫者，非能水也，而绝江河”。有的先设比喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证。如先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德，而神明自得，圣心备焉”的道理，再用“不积跬步”“不积小流”作进一步论证。在写作上的另一个特点是大量运用短句排比和正反对比。文章一开始就是一组排比：“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”；这样的排比句式在文中举不胜举，既富于论辩色彩，又富有文学韵味，甚或有一种音乐的节奏感流动在其中。同样，在对比手法的运用上，《劝学》也很有特色。如在说明学习要善于积累的道理时，作者先后以“骐骥”与“驽马”、“朽木”与“金石”作对比，充分显示出“不舍”对于学习的重大意义。在阐述学习要专心致志的道理时，作者又用“蚓”和“蟹”作对比，前者“无爪牙之利，筋骨之强”，却能“上食埃土，下饮黄泉”，后者虽有“八跪而二螯”，却“非蛇蟮之穴无可寄托”。道理何在？就在于前者“用心一也”，后者“用心躁也”。鲜明的对比，强烈的反衬，增强了说理的分量。荀子的文章素有“诸子大成”的美称，铺陈扬厉，说理透辟；行文简洁，精练有味；警句迭出，耐人咀嚼。四、基础过关1.下边加点的字的字形、注音全对的一组是（

）A.輮(róu)以为轮

金就砺(lì)则利

智(zhì)明而行无过矣B.虽有槁暴(bào)

须臾(yú)

驽(nú)马C.善假(jià)于物

跬(guǐ)步

金石可镂(1òu)D.跂(qì)而望

骐骥(jì)

爪(zhǎo)牙2.下列句子朗读节奏划分不正确的一句是（）A.学／不可以已。輮／使之然也B.木受绳／则直，金就砺／则利C.君子博学／而日参/省乎己D.则知明／而行无过矣3.下边句子中没有通假字的一项是（

）A.则知明而行无过矣。B.君子生非异也。C.君子博学而日参省乎己。D.虽有槁暴，不复挺者。4.为下列各句加点词选出一个恰当的义项。（1）假舆马者，非利足也，而致千里（

）A.假如

B.假装

C.借助，利用

D.假的（2）积上成山，风雨兴焉。（

）A.在那里

B.什么

C.助词

D.代词“之”（3）虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也（

）A欺凌，损害

B.晒

C.又猛又急的

D.暴躁（4）驽马十驾，功在不舍。（

）A.量词；功劳，功勋B.驾驶；工作，事情C.马拉车一天所走的路程；成功，功效D.量词；功能（5）假舟揖者，非能水也，而绝江河。（

）A.断，断绝

B.超越，超过

C.拒绝

D.横渡，横穿5.“而”字主要有下列用法，后边句中的“而”属哪种用法，请把相应的用法的序号填在句后的括号里。a.连词，表并列关系。b.连词，表递进关系。c.连词，表转折关系。d.连词，表因果关系。e.连词，表顺承关系。f.连词，表修饰关系①青，取之于蓝而青于蓝（

）②君子博学而日参省乎己（

）③吾尝终日而思矣（

）④积善成德，而神明自得（

）⑤顺风而呼，声非加疾也（

）⑥蟹六跪而二螯（

）6.下列句子中与其他三句句式不相同的一项是（

）A.青，取之于蓝而青于蓝B.登高而招，臂非加长也C.冰，水为之，而寒于水D.君子生非异也，善假于物也7．翻译下列句子。

①取之于蓝，而青于蓝。②木直中绳，輮以为轮，其曲中规。③蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉。五、阅读精练（一）积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积水流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。8.下面句中的“焉”字意义和用法不同于其他三句的是（

）

A.积土成山，风雨兴焉

B.子亦有不利焉

C.朝济而夕没版焉

D.将焉取之9.指出下列加点字的古今不同的意思

A.蟹六跪而二螯

古义指：

今义指：

B.用心一也

古义指：

今义指：10.按照“之”字的意义的用法，选出全是代词的一项（

）①青，取之于蓝

②黄鹤楼送孟浩然之广陵

③不如须臾之所学也

④蚓无爪牙之利，筋骨之强

⑤冰，水为之

⑥君将哀而生之乎

⑦非蛇鳝之穴无可寄托者

⑧孤之有孔明，犹鱼之有水也

A.②③⑤

B.①⑤⑥

C.③⑦⑧

D.④⑤⑧

11.从文言句式特点看，不同于其他三句的一句是（

）

A.蚓无爪牙之利，筋骨之强

B.何陋之有

C.句读之不知，惑之不解

D.然而不王者，未之有也12.本段共六句，共分几层？请在文中标出来，并指出每层的大意。13.准确翻译下边文句。

（1）积善成德，而神明自得，圣心备焉。

译：

（2）驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

译：

（二）（甲）蓬生麻中，不扶而直。白沙在涅，与之俱黑。兰槐之根是为芷，其渐之滫(xiǔ，泔水，指污水)，君子不近，庶人不服，其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。（乙）故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。干、越、夷、貉之子(泛指南方和东北方边地部落的人)，生而同声，长而异俗，教使之然也。14.解释文中加点的词：涅（

）

渐（

）

溪（

）

闻（

）15.“蓬生麻中，不扶而直。白沙在涅，与之俱黑。”说明的道理是（

）A.比喻人的本性无善无恶，而学习和教育可以改变一切。B.说的是人善恶无常，因而必须通过教育来改变人。C.人是会受环境影响的，强调学习环境的重要性。D.人的可塑性很强，要通过教育来使人成为有用的人。16.上述两段都是阐述了与学习的有关问题，请写出每段大意和论证方法。

甲段说明了：运用了论证的方法；

乙段说明了：

运用了

论证的方法。17.这两段文字分别是课文删除的部分文句，如果让你还原到原文中去，应该分别排列到文中的什么位置，并简要说明理由。六、触摸高考(05年上海高考卷)古大将之才，类出天授。然其临敌制胜也，要皆先识兵势虚实，而以避实击虚为百战百胜之法。文士家作文，亦何独不然?盖意乘间则巧，笔翻空则奇，局逆振则险，词旁搜曲引则畅。虽古今名作如林，亦断无攻坚摭实硬铺直写而其文得佳者。故一题到手，必静相其神理所起止。由实字勘到虚字，更由有字句处勘到无字句处。既入其中，复周索之上下四旁焉，而题无余蕴矣。及其取于心而注于手也，务于他人所数十百言未尽者，予以数言了之，及其幅穷墨止，反觉有数十百言在其笔下。又于他人数言可了者，予更以数十百言，排荡摇曳而出之，及其幅穷墨止，反觉纸上不多一字。如是又何虑文之不理明辞达、神完气足也哉!此则所谓避实击虚之法也。大将军得之以用兵，文人得之以作文，纵横天下，有余力矣。18．作者以兵家术语来阐述为文之道。19．根据文意，“笔奇”(“笔翻空则奇”)、“词畅”(“词旁搜曲引则畅”)的含义是笔奇：词畅：20．对“复周索之上下四旁焉，而题无余蕴矣”意思理解正确的一项是()A．再围绕文题广泛搜集材料，对于其中所含意蕴就可以一览无余。B．再围绕文题全面地思考将要涉及的内容，就可以充分开掘其中的意蕴。C．反复围绕文题广泛搜集材料，就可以发现原先的题目缺乏深刻的意蕴。D．反复围绕文题全面地思考将要涉及的内容，就会发现原先的题目不够含蓄。21．本文阐述了有关写作的与两个方面。22．文中先说“予以数言了之”，后说“予更以数十百言，排荡摇曳而出之”，两者并不矛盾，请说说理由。答：