2023幼儿大班益智游戏教案

第页共页2023幼儿大班益智游戏教案2023幼儿大班益智游戏教案教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经历、个性和教学艺术性的综合表达。以下是关于幼儿大班益智游戏教案，希望可以帮助大家!【1】幼儿大班益智游戏教案[活动目的]1、丰富幼儿的词汇，使幼儿初步掌握生活中出现的反义词2、开展幼儿思维的敏捷性和培养幼儿的学习兴趣[活动准备]大、小苹果各一个，长短绳子各一个，大小瓶各一个，[活动过程]1、理解反义词的意义问：这两个球苹果有什么不同?(一个大一个小)师：出示两个绳子问：哪个长哪个短?那个粗那个细?在两个物体比较下，让幼儿说出谁长谁细，谁粗谁细的关系小结：大和小，粗和细，长河短，他们的意思都是相反的，这一对意思相反的词，我们叫它们，“反义词”2、教师还带来了两个瓶子请小朋友们把两个瓶子不同的地方找出来。(一个大，一个小，一个高，一个矮，一个粗一个细。一个轻一个重)小结：让幼儿子比较中找出反义词3、游戏(1)和我说的不一样的如：教师说：“长，猴子的尾巴长，”幼儿说“短，兔子的尾巴短，”好―坏、胖―瘦、哭―笑、对―错、里―外、出―入、苦―甜等(2)和教师拿不一样的教师拿大球，幼儿那小球，或者图片，更换物体，反复进展。(3)和我做的不一样的教师边用动作边说“高”，幼儿边用动作表示“矮”，表示的意思是相反的，又如：大―小、上―下、宽―窄、开―关、长―短等，4、想想，画画，讲讲如：大和小让幼儿用图画来表示出来，多和少等还可以请小朋友把自己画的用一对或几对反义词说出来，教师给予评价。[活动延伸]要求幼儿回家后与家长一起做说反义词的游戏，让幼儿在生活中发现更多的'反义词。【2】幼儿大班益智游戏教案一、设计思路：《你说我猜》的游戏形式类似于电视中看动作猜成语、你做我猜等综艺节目。本次活动所选择的亮点是在幼儿描绘物体的主要特征上，让“猜谜者”根据同伴提供的信息来猜物体或事件。游戏中选取的一些与“中国”有关的内容，能激发幼儿热爱祖国之情，进步幼儿的思维、表达及归纳才能。二、活动目的：1、鼓励幼儿根据图片信息，尝试描绘物体的主要特征。2.、在游戏中理解一些与中国有关的事和物，激发幼儿热爱祖国之情。3、培养幼儿的规那么意识，体验和同伴集体游戏的乐趣。三、活动准备：PPT“我的祖国”等主题活动的幼儿前期经历准备。四、活动过程：(一)说说游戏，交代规那么1、兴趣激发：师：今天肖教师和你们玩一个猜谜语的游戏，是什么了?请看大屏幕。嗯对了!《你说我猜》的大屏幕里藏着许多的机密，要请你们每个人来猜一猜哦。2、倾听规那么：师：好，我来说说规那么，请听好：请一位小朋友猜，其他的小朋友仔细地看图片，不能说知名字，只能说出这张图片的外形特征，记住千万不能说知名字。师：听懂了吗?那我们试玩一次。(二)试玩游戏，掌握玩法(PPT展示图片--兔子吃萝卜;文字：兔子)边出示边提醒幼儿：记住，千万不能说知名字。你呢?要仔细的听，知道答案就要大声说出来。师：谁来提供信息。哦，它是什么样的?幼：它是短短的尾巴，它有红眼睛，长耳朵，三瓣嘴。师：脸上的特征说出来了。你是从哪里猜出来的?还有什么特征可以说了?幼：爱吃萝卜、青菜，走起路来蹦蹦跳跳(三)抢答抢猜游戏(再一次游戏，进一步稳固对游戏规那么的明确，并帮助幼儿理解游戏成功的关键点在于必需要说出物体特征的信息)。1、体验规那么，交代要求。第1记分牌，猜到的队+10分，听到教师说：请加分，排头翻牌。第2那一组把名字直接说出来算输，将给对方加非常，听到教师说：请加分，排头翻牌。(增添集体游戏的规那么，表达了教育要求的小步递进;点明本次游戏的主题“中国”，提供给幼儿游戏中表达与猜想的潜在线索，并为本次活动的主题升华打下伏笔。)2、抢答抢猜，游戏开始。准备好了吗?我宣布抢答抢猜游戏正式开始。来排头请登场。PPT--熊猫，在吃竹子;文字：熊猫)PPT--五星红旗PPT展示图片--国旗，文字：国旗PPT--长城PPT--京剧脸谱PPT--乒乓球PPT--(影星)成龙3、查看记分牌。师：说说你们是怎么成功的。(通过对成功原因的追问，让幼儿懂得成功是一次团队集体合作的成果;同时表达了对成功幼儿的赞许。)(四)唤发对祖国的热爱。成龙唱了一首歌“国家”，讲了中国的许多地方，看一看有些什么地方是你认识的?(播放歌曲“国家”MTV+游戏中猜过的所有图片)听了成龙唱了这首“国家”的歌曲，我们也要做一个了不起的中国人。关于中国的图片还有很多很多，以后教师再带你们看，好吗?活动反思：亮点1：我从激发大班幼儿的好胜心与集体荣誉感出发，创设了一个你说我猜、抢猜抢答的游戏情境;特别是选择猜的每一件事物都与“中国”息息相关，它凝聚了中国元素的精华，其中蕴含的是对幼儿前期学习经历的唤起与挑战。亮点2：活动环节的层层深化始终围绕以“提供有用信息”为线索，让孩子学习正确表述自己对不同事物的认识与理解。活动完毕后，我们惊喜的看到，说的孩子已尽可能地抓事物的关键特征说得清楚，说得到位，猜的孩子也在积极思维，捕捉每一条有益信息进展分析。培养了幼儿对遵守游戏规那么和同伴合作理解沟通的意识，表达了我对幼儿的兴趣激发和与幼儿的情感交流。亮点3：我个人感觉，现场的师幼互动、幼幼互动还是比较融洽比较默契的。在师幼互动方面，教师在梳理、归纳每个孩子提供的信息，(例如熊猫)，从而总结出这样事物的关键特征，为孩子将来学习描绘物体特征给予了准确的方法;在幼幼互动方面，是让说的孩子说说自己给了什么信息，让猜的孩子说说自己觉得哪条信息最有用，既开展了孩子描绘物体特征的语言概括才能，同时，对于猜的孩子来说也学会挑选、分析各种信息，综合有效信息，最终猜出事物，培养了孩子们倾听才能、分析才能。应该说在活动中，我关注到了每个幼儿都在积极主动地参与学习，从小组对抗赛到抢猜抢答，既体验竞赛游戏的快乐，同时也是训练孩子思维的活泼性。它是我打破教学目的的关键点。