多样文明 多彩生活（单元整体和课时设计）

统编版小学道德与法治单元整体教学设计学科道德与法治学段小学教材内容六年级下册第三单元《多样文明多彩生活》一、单元教学设计说明1.单元内容简要分析（1）学习主题：本单元围绕“共同的世界—历史与文化”这一学习主题，设计了突出文化历史性的《探访古代文明》和突出文化多元性的《多元文化多样魅力》两课内容，引导学生感受和了解人类共同创造的丰富多彩的文明。（2）内容分析：本单元以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，侧重学生正确文化历史价值观的形成。引导学生初步认识人类文明的发展历史，尊重各国各民族文化多元性，初步理解文化差异和自然环境之间联系，理解全球化时代文化交流和交融的的趋势。本单元编写依据主要是《义务教育道德与法治课程标准（2022）版》学段目标（5-6年级）：①政治认同：了解中华优秀传统文化的主要代表性成果及其意义，为中华民族创造的成就感到自豪；②健全人格：正确认识自己，自信乐观，与他人平等地交流与合作，建立良好的伙伴关系。以及义务教育道德与法治课程标准（2022）版》第三学段（5-6年级）“中华优秀传统文化与革命传统教育”主题的内容要求：“了解中华文化的悠久历史和博大精深，体会中华优秀传统文化的精髓。了解中华民族对人类文明的贡献，为中华民族创造的文明成就感到自豪，坚定文化自信。了解不同文明之间交流互鉴的重要性，尊重不同文化的差异性，以包容的态度看待不同文明之间的交流对话。”2.单元教学价值追求根据《义务教育道德与法治课程标准（2022）版》学段内容编排和学生成长阶段特点，结合本单元教学内容，确定本单元教学主要有以下价值追求：（1）引导学生初步认识人类文明形成发展过程，树立正确历史观，了解古代中华文明巨大成就及其在世界文明发展中的地位，促进学生中华民族价值认同和文化自信。（2）引导学生感受各地文化差异，尊重文化多样性，促进开放包容的健全人格的形成。（3）引导学生比较、感受生活中的不同的礼仪文化，提高尊重他人的道德修养。（4）感受全球化时代文化交流和交融的趋势，了解中华文化正在走向世界，增强赓续弘扬中华优秀传统文化的责任意识。3.单元设计理论基础（1）课程标准基础：在单元整体设计中坚持教师主导与学生主体相统一，发挥教师主导作用，晓之以理、动之以情、导之以行。充分考虑学生已有生活经验，通过设置议题，引导学生开展自主、合作、探究和体验活动，帮助学生形成正确价值观，涵养必备品格。（2）教学理论基础：文化是一个抽象的概念，却有着丰富多彩的表现形式，对文化的了解和学习最有效的方式是体验。本单元设计注重结合时事，营造学习情境，引领学生进行沉浸式体验，在体验中感知、鉴别、探究，树立文化自信，增强社会责任感，提高实践能力。如在“多彩的世界文化”话题中设计环游世界之旅，体验文化多元；在“尊重文化多样性”话题中设计参观中国国际进口博览会（11月5日在上海召开），感受文化差异，学习开放包容。二、单元目标与重点难点1.单元目标通过探究人类早期文明发祥地及其背后原因，了解早期文明成就，感受人类早期文明对整个人类文明的重要意义。感受以殷墟为代表的中国文化遗产的魅力，激发文化自信，探索感兴趣的古代文明成就，树立珍惜和保护文化遗产的意识。通过感知地球多样的自然环境，感受自然环境的差异之美，多角度感受文化的多元性，从中国文化走向世界中感受文化交流交融的意义。体会了解文化差异的重要性，学习以包容和开放的心态对待文化的差异。教学重点（1）整体感知人类早期文明成就及其重要影响，认识到世界文化遗产是人类共同的精神财富，树立自觉保护世界文化遗产的意识和责任感。（2）了解世界环境的总体差异，了解世界不同的文化，愿意并努力尊重文化多样性。教学难点探究人类早期共同创造的文明成就，懂得人类文明是由世界人民共同创造的并对世界产生了重大影响。了解文化与自然之间的关系，感受不同文化的交流与交融对世界文化的意义。三、单元整体教学思路《多样文明多彩生活》单元包括《探访古代文明》和《多元文化多样魅力》两课内容。《探访古代文明》一课安排了“早期文明发祥地”和“闻名世界的文化遗产”两个话题，《多元文化多元魅力》一课安排了“各不相同的生活环境”、“多彩的世界文化”和“尊重文化多样性”三个话题，每个话题1课时，总共5课时。两课之间呈并列关系，是文化的不同纬度的展现，纵有千古，横有八荒，各美其美，美美与共。同课的话题之间则呈现逐步递进深入的逻辑联系。本单元整体教学思路是创设情境，在增强学生体验基础上展开议题，走近古代文明，了解古代文化遗产，感受多元文化丰富多彩，思辨如何正确看待文明的差异性。四、单元教学活动教学环节教师活动学生活动活动目标第一课时（6.1）早期文明发祥地环节一：文明探源教学导入：这是一幅人类早期文明发祥地的示意图，仔细看图，你能得到哪些信息？四个文明发祥地为什么这样命名？几大地区有什么共同点？这些共同点是巧合还是必然？播放视频“文明探源”，拓展小结。观察地图，找到人类早期文明发祥地。探讨发祥地共同点，探究河流、气候与文明产生之间联系。了解文明起源与大河流域之间联系，理解文明诞生地的共同点和原因。环节二探访中华文明发祥地：开展“小小考古家”探究活动，引导学生根据教材图片及补充资料，推测半坡人、河姆渡人生产生活情况。分组讨论，合作探究，交流分享。经过考古思辨，了解中华先民建房定居，从采集走向农耕，从渔猎走向畜养，感受先民智慧。环节三走近其他文明：指导学生探讨教材资料，谈谈自己的发现。补充学习资料，引导以表格形式探究归纳古代文明成就。研读文字和图片材料，分析讨论，表达见解。概括分析资料，归纳交流，拓展对古代文明成就的了解和认识。多途径了解人类早期创造的灿烂文化，产生探究人类早期文明的兴趣。第二课时（6.2）闻名世界的文化遗产环节一：带你走进殷墟图片展示导入，结合教材图片和微课“殷墟博物馆”，引导学生思考讨论，探究殷墟价值。环节二：探寻金字塔之谜激趣，自主探究，交流反馈，补充《金字塔》纪录片视频，进一步激发探求渴望。观察图片，观看视频，结合课前搜集相关资料，分组讨论，用简单的思维导图概括殷墟文物类别和价值。搜集交流金字塔相关资料，探究思考，猜测金字塔建造之谜。感受以甲骨文、青铜器为代表的丰富的殷墟文化遗产，激发民族自豪感和传承守护文化遗产的责任意识。认识世界上其他令人叹为观止的文化遗产，跟中国的世界文化遗产一起，共同组成人类文明宝库。环节三：文化遗产分享会图片展示，在分享文化遗产中，引导观察探讨建筑风格的融合，拓展音乐、绘画、舞蹈、工艺品等方面的文明融合。展示搜集的其他世界文化遗产，从建筑、文艺、工艺等方面进行比较分析，探究文明的交融借鉴。感受世界文化遗产是人类文明的瑰宝，知道不同文明之间的相互学习、借鉴。第三课时（7.1）各不相同的生活环境环节一：寻找七大洋四大洲出示世界地图，指导学生整体认识地球海陆分布。找到七大洲四大洋，了解名称和位置。整体了解地球海陆格局，知道七大洲和四大洋及其所处位置。环节二：感受地形各不同出示立体世界地图，多维观察陆地地形，与平面图形进行比较对应，引导交流分享，感受地形丰富多样。观察、发现、交流。培养读图能力，了解地形种类。环节三：畅游美丽世界播放视频“地球大观”，畅谈印象最深的景观，引导分享搜集的神奇之地，补充“真假难辨”视频资料，开阔眼界。观看视频，畅谈感受。分享奇观，惊叹大自然的神奇。感受丰富多彩的地形造就不同自然景观的美，体会环境差异，为文化多元铺垫。第四课时（7.2）多彩的世界文化环节一：环游世界梦想引入展示各地景色，你最喜欢哪里？明确学习目标，了解文化内涵及表现形式。交流分享喜欢的各地景观，阅读并明确本课学习目标。激发兴趣，明确课时目标。环节二：多角度感受多元文化结合环游世界之旅主题，借助图片、视频资料，从建筑、舞蹈、礼仪等方面感受世界各地文化表现形式各异，引导探究文化与自然环境的联系。感受世界各地不同文化的风采，探讨文化与当地自然环境、人文风情的密切关系感受世界文化的绚丽多彩，知道世界各国因地理环境、气候条件和生活方式不同，创造了多种形式的文化。环节三：探究文化交融播放徽州文化视频，引导思辨文化交流交融的趋势和意义。从身边的徽文化走向世界感受文化交融的趋势和意义，明确文化因交流而更精彩。感知文化交流交融趋势，理解文化因交流更精彩，建立对中华文化的自信。第五课时（7.3）尊重文化多样性环节一：创设情境，制造冲突营造中国参观中国国际进出口博览会情境，设置见面、称呼礼仪的尴尬，引导认识冲突产生原因是文化差异。进入情境，讨论分析，发现文化差异形成的问题。认识到文化差异引发生活中的尴尬和冲突。环节二：包容开放，尊重差异设置参观过程中的问题情境，探讨解决办法，引发思辨如何对待不同文化。小组讨论情境，角色扮演，交流分享。客观看待由文化差异带来的矛盾，学习理解尊重他国风俗文化。环节三：和而不同，美美与共客串小记者感受共同繁荣，结合习近平总书记《亚洲文明对话大会开幕式上的主旨演讲》，引导学生理解美美与共，天下大同。分享参观感受，体验和而不同，理解不同文明交流互鉴的意义，思考现实生活中应该怎样做。科学看待文化差异和文化交流，培养正确历史观文化观，进一步树立文化自信。五、单元实践作业1.小导游带你寻访古徽州。参观徽州大地一处历史文化遗产，搜集相关资料，撰写导游词进行介绍。2.环游世界我能行。选择一处你最想去旅行的国家或地区，了解当地自然风光、文化习俗、礼仪特色等信息，制作一份旅游小贴士。六、单元教学评价评价项目评价维度评价等级（A\B\C\D）自我评价小组评价教师评价学习目标达成情况知识能力目标核心素养目标学习过程行为与表现搜集整理交流合作表达展现学习理解知识应用创新迁移统编版小学道德与法治课时教学设计基本信息授课教师胡翔年级六年级学校黄山市屯溪五校联盟教育集团东城实验小学课题六年级下册第三单元多样文明多彩生活（第2课时多彩的世界文化）教学目标及重难点教学目标习近平总书记对少年儿童提出“从小学习做人，从小学习立志，从小学习创造”的嘱托，传承中华优秀传统文化是党和国家对少先队员的期望和要求。人与自然和谐共生。共同构建人类命运共同体。学生们通过收集、寻访等形式从建筑、舞蹈、美食、服饰等方面展现“多彩的世界文化”。培养合作意识，培养搜集、处理信息的能力，提高主人翁责任意识。养成良好的规则、纪律意识，弘扬新时代少年儿童的道德情操，增强热爱文化情怀。教学重难点了解世界文化的多样性。（重点）帮助学生理解文化差异与自然环境之间的关系。（难点）教学过程教学环节教师活动学生活动目标与评价导入新课1.展示图片：各地景色2.提问：(1)你最喜欢哪幅图片？(2)你有环游世界的梦想吗？为什么想环游世界？学生观看图片并说一说自己最喜欢的、自己为什么想环游世界。学生结合图片畅谈自己环游世界的梦想，激发学生兴趣，导入新课。出示学习目标1.出示本课学习目标2.学生朗读本课学习目标学生认真阅读并明确本课教学目标。学生更理解本课的学习内容。文化我知道1.提问：提到文化你能想到哪些内容？你认为文化都包括什么？2.总结文化的内容学生思考并回答。学生初步建立对文化的理解和认识建筑1.学生结合之前学的内容自主介绍冰屋与干栏式房屋。2.总结：建筑与与各地自然环境相适应，与自然环境融为一体，也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。3.饮食、服饰、交通方式的不同。1.学生自主介绍建筑2.学生思考并回答各地不同建筑的形成原因。3.体会建筑与与各地自然环境相适应，与自然环境融为一体，也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。关于建筑的不同，学生通过自主介绍的方式进行，提升学生的分析能力和语言表达能力。舞蹈1.播放视频：不同国家的舞蹈2.猜一猜：它们是哪些国家或地区的舞蹈？3.视频：桑巴舞动作教学4.总结：每一个地方的舞蹈都能体现出当地的自然环境和人文风情。1.学生观看视频结合舞蹈特点说一说这些舞蹈是哪个国家或地区的。2.体会每一个地方的舞蹈都能体现出当地的自然环境和人文风情。通过视频直观体现不同舞蹈的区别。同时也有利于激发课堂活跃度。礼仪1.视频:不同国家的见面礼仪2.活动：礼仪交流会你从视频中学到了哪些礼仪？与同学一起表演一下。3.材料：中国用餐礼仪学生观看视频，结合视频知识表演自己看到的不同国家的见面礼仪。学生体会我国的用餐礼仪。学生自己表演各国见面礼，增强学生的课堂参与，引起学生兴趣。文化交流1.播放视频：徽州文化思考：(1)你从视频中看到了什么？(2