《我们是怎样听到声音的》教案课件教学设计

《我们是怎样听到声音的》教案课件教学设计

1、过程与方法

●能够依据耳朵的构造对怎样听到声音提出假设。

●能够依据耳廓的构造提出有关耳廓功能的假设。

●能够使用助听器进行耳廓功能的模拟讨论。

2、科学学问

●知道耳的构造以及各部分的作用，知道爱护听力的常用方法。

3、情感态度与价值观

●意识到爱护耳朵的重要性。

●熟悉到噪音的危害，学会乐观地应对噪音的方法。

1、重点：了解耳朵的构造和工作原理。

2、难点：正确区分噪音和非噪音。

1．演示试验：纸屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌；耳朵的模型。

2．分组试验：同学自备一大张纸和透亮     胶带、剪刀。

1课时

一、导入

1．谈话：同学们听一听，这是什么声音？

2．老师播放录音，并让同学听了说说分别是什么声音。

3．同学汇报，表扬回答正确的同学。

4．提问：你们是用什么器官来听这些声音的呢？（同学回答）

5．谈话：那你知道声音是怎样传到耳朵里去的吗？我们又是怎样听到声音的呢？（板书课题）

二、学习新课

（一）呈现声波被阻碍时发生的现象

1．演示试验：用鼓和吊有小球的纸屏做试验。

2．同学观看：敲小鼓，看纸屏架上吊着的小球会消失什么现象？

3．汇报观看结果。

4．小结：通过敲鼓，让鼓声冲撞纸屏，使纸屏振动。

（二）熟悉人耳的构造和听觉产生的过程

1．耳朵的构造

（1）谈话：通常我们只能看到耳朵的外部，耳朵的内部是怎样的呢？

（2）（出示耳朵的模型）介绍人耳的内部构造：由耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗等组成。

2．怎样听到声音

（1）谈话：我们已经知道了耳朵的构造，耳朵的各个部分都有些什么作用呢？声音在耳朵里又是怎样传递的呢？请同学们依据前两节所学的学问来猜想一下。

（2）同学分组争论。（要求同学把假定的声音传播路径画出来）

（3）小组汇报：声音的传递路径是“声源→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→大脑”。（板书）

（4）叙述：耳朵里鼓膜振动的原理和纸屏振动的原理是一样的。鼓膜的振动与敲击鼓面振动不同，鼓膜振动是空气振动引起的，属于声波引发的振动；而鼓面振动是由被敲击产生，是产生声波的振动。

（5）老师提示同学：儿童谨慎用药，有些药物会损伤听神经，造成耳聋。

（6）小组争论：人耳听到声音的过程。

（7）汇报沟通结果。

（8）师生共同总结：耳廓将声音收集起来，通过外耳道送进耳朵，引起鼓膜振动，这种振动又被听小骨传递到耳蜗，耳蜗里布满了神经细胞，这些神经细胞将振动信号转化为神经信号后传入大脑。

（9）播放光盘——我们是怎样听到声音。

（三）熟悉耳廓的作用

1．同学制作喇叭状的“助听器”，老师巡察。

方法：把一张大纸卷成圆锥状，再用胶带把末端贴好以固定外形，将小的一端靠近耳朵。

2．同学猜想：假如把助听器朝向一个微小的声音，感觉有什么不同？

3．叙述：用肯定的音量对着“助听器”小的.一端讲话，音量会不会发生变化？

4．思索：假如没有耳廓我们的听力会受到影响吗？假如为我们换上一个更大的耳廓又会怎么样呢？

5．小结：耳廓具有收集声波的作用。

6．老师演示课件——人工耳的制作。

7．同学分组制作“人工耳”，并对着“人工耳”说话。

8．展现各组制作的“人工耳”，并汇报观看到的现象。当对着“人工耳”的耳廓说话时，发觉吸管在振动，乒乓球也在振动，水面消失道道波纹。

9．谈话：刚才你们假设了声音在耳朵中的传递路径，又动手制作了“人工耳”并进行验证。耳朵怎样听到声音的隐秘最终被同学们揭开了，耳朵真是一个奇异的声音接受器。

（四）引导同学熟悉噪音，了解削减噪音的方法

1．利用教材上的资料，引导同学阅读：这些声音听起来舒适吗？

2．思索：通过阅读你发觉了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我们应当怎样防治噪音污染？

3．提示：长时间地用耳塞听音乐也会损伤听力。

4．争论：（从三个角度让同学在课堂上开展噪音讨论）

△身处嘈杂的环境中，我们应当如何爱护自己的听力？

△为削减噪音污染，政府和社会可以做些什么？

△我们应当怎样对待听力有障碍的人？

三、拓展活动

1．嬉戏：猜口型。

嬉戏规章：每组选一个同学塞住耳朵，到前面去，老师轻轻地说一个词，要求选出来的同学看口型说说老师说的是什么。

2．同学和老师一起嬉戏。

3．塞住耳朵的同学说说感受。

4．提问：假如我们的耳朵有一天突然听不到声音了，想像一下会怎样？

5．同学沟通。

6．提问：那么我们该以怎样