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文档简介
一年级上册语文教案-识字(一)1天地人人教(部编版)
《天地人》教学设计
【教学内容】识字《天地人》。
【教材分析】本课是识字单元的开篇,以国画为背景,展现了6个汉字,引导学生认识
世界,了解世界。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。第二组生
字“你我他”是生活中常用的3个人称代词,不仅反映中华文化对“人”的重视,还表现为
人与人之间的平等交往。这6个生字是生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习。
【学情分析】
1.课文的6个单音节词,是生活中常用的字词,学生通过各种媒介对它们音、形、义有
所认识、了解,这是我们组织教学要充分考虑的一个因素。
2.由于学生首次接触课文,他们对课文构成的各部分及其功用是不了解的,这对组织教
学会产生不利,要引起足够的重视。
3.学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习,课堂常规、良好的学习习
惯虽通过“我上学了”的学习有所了解和学习,但仍需要在课堂学习过程中逐步养成。
【教学目标】
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。
【教学难点】读准“人、你、我”的字音。
【教学准备】生字卡片,相关的课件。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、课前谈话,激发兴趣
教师活动学生活动及达成目标
1.播放儿歌学生边读边拍手
铃声响,快坐好,腰挺直,脚放平,手放好,头摆正。
眼睛看老师,上课专心听。学生观察图画回答问题
2.出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察;你看达成目标:熟知课堂常规,
到了什么?教师根据学生回答,显示课题:天地人。学生根据图画理解汉字的内涵。
二、朗读课文,内容归类
教师活动学生活动及达成目标
1教师纠正读书姿势学生打开书本
2.带读。先读课题,再读课文。跟读、齐读
3.引导学生观察,课文将这6个汉字分为哪两组?思考问题并回答
达成目标:熟悉课文内容,
学会归类
三、形义结合,学习“天地人”
教师活动学生活动及达成目标
1.学习汉字“天”
边讲解边板书“天”字。学生观察图片,跟老师读
出示图片,帮助学生理解字义。师范读。
2.结合图画,学习汉字“人”学生观察图片,理解字义,
出示“人”站立的图画,引导学生观察字形和图画的跟老师读
相似性,帮助学生识记字形。出示图片,帮助学生理解“人”联系生活,理解字义,跟老
的字义。师范读。师读
3.结合图画,学习汉字“地”。达成目标:利用图片,联系
引导学生观察插图了解字义。出示图片,联系生活加生活,认识并理解“天、地、人”
深理解字义。师范读。三个字
四、谈话交流,学习“你我他”
教师活动学生活动及达成目标
1.营造氛围,感知“你我他”思考并回答问题
教师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。师生
对话引出“你、他”。
2.仔细观察,认识“你我他”学生观察汉字,找一找“你、
引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。他”有什么共同点,理解字义。
师移动单人旁的笔画,帮助学生小组练习,轮流说话
3.游戏互动,理解“你我他”达成目标:学会认识理解
师请三位学生上台,引导学生选生字卡片交交流。“你、我、他”并学会运用。
五、巩固练习,课堂总结
教师活动学生活动及达成目标
1.游戏“摘苹果”读字词,摘苹果
2.课堂总结说一说这节课有什么收获
一年级上册语文教案-1天地人人教(部编版)
第一单元快乐识字
“找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼,握握手,你是我的好朋友!”
天地人,你我他,金木水火土……,它们都是谁呀?它们都是生字小娃娃。快来
和它们“敬个礼,握握手”,把它们变成你的好朋友。
本单元的内容可丰富了,展示了韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子
识字等多种识字方法。大家从起始阶段就要注意培养良好的学习习惯,特别是写
字和朗读的习惯。
分类具体内容内容简说教学要点课时
安排
课文天地人以国画为背景,展现了6个通过听读、观察图画、1课
汉字,引导学生认识世界、联系生活等方法,认识时
了解世界。6个生字。
金木水火以儿歌的形式,向我们揭示通过听读、联系生活、2课
土古人认识世界的一种思维看图想象等方法,认识时
观念,让我们感受时空的浩7个生字,认识田字格
荡,以及人在宇宙万物中的和2个笔画,会写4
重要性。个字;背诵课文。
口耳目利用看图识字的形式,让学看图对照,认识7个生2课
生认识简单的身体部位,感字和3个笔画,会写4时
知坐、立的规范。个字;联系生活,了解
坐、立、行的规范。
对韵歌以自然景物为题材,借助对通过听读、看图想象等2课
韵歌的形式,让学生初步感方法认识7个生字和2时
受汉语的音韵节奏,提升学个笔画;会写3个字;
习语文的兴趣。背诵课文。
口语我说你做通过游戏引发学生表达的大声说,让别人听得1课
交际欲望,养成良好的听说习见;注意听别人说话,时
惯。感受交流的快乐。
语文识字加油通过一首包含数字的谜语通过朗读谜语诗,认识2课
园地站诗,让学生在猜谜语中感知5个生字,会写2个字。时
一语言的趣味。
字词句运用3组形近字引导学生在区分3组形近字,了解
用比较字形中理解笔画的重每组汉字字形的不同,
要地位,理解字义。尝试运用。
书写提示通过“二、三、十、禾”的了解汉字“从上到下”
描绘书写,引导学生写字时“先横后竖”的笔顺规
注意写字姿势和笔顺规则。则,注意笔画在田字格
中的位置。
日积月累积累唐诗《咏鹅》。背诵《咏鹅》。
和大人一通过儿歌《小兔子乖乖》,在大人的帮助下,用听
起读让学生在有趣的听唱活动读、唱读的方式学习儿
中和大人一起读儿歌,体验歌《小兔子乖乖》,能
课外阅读的快乐。正确朗读。
快乐读书真快通过4幅场景图和4段提示了解课外阅读的方式1课
读书乐语,来提示阅读的方式、阅和基本途径;体会阅读时
吧读的途径,从而培养学生积的快乐,产生阅读的期
极主动地读书的良好习惯。待,乐于和大家分享课
外阅读成果。
1天地人
文本分析:
本课是识字单元的开篇,以国画为背景,展现了6个汉字,引导学生认识世
界、了解世界。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要事物“天地人”。“天”
覆盖万物,“地”承载万物,天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是
生活中常用的3个人称代词,不仅反映中华文化对“人”的重视,还表现为人与
人之间的平等交往。这6个生字是生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习。
在教学时可借助多种活动进行识记,如,在看图中识记、在表演中识记、在游戏
中识记,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终轻松识字,产生浓厚的识
字兴趣,更快乐地学习语文。
教学目标:
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字,感
受学习汉字的乐趣。
2.初步学习朗读课文。
3.通过互动,能熟练运用“你、我、他”来表达三者之间的含义。
教学重点:
通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。
教学难点:
读准“人、你、我”的字音。
课时安排:1课时
1.认识6个生字,读准字音。
2.初步学习朗读课文。
通过看图、听读、实践,掌握生字新词。
一、激趣导入,揭示课题
1.教师播放儿歌,学生认真听,然后边读边拍手。
上课铃,丁丁响,我们快步进课堂。
书本文具放整齐,静待老师把课上。
用心听,仔细想,身子坐正向前方。
上课发言先举手,遵守纪律不要忘。
2.(课件出示插图)引导学生仔细观察,提问:图上有什么?(天、地、人。)
这幅图给了你怎样的感觉?学生分组自由交流。
3.根据学生反馈,板书课题(板书:天地人),教师带读课题。
二、朗读课文,识记生字
过渡:在这幅图中,我们不仅看到了天、地、人,还认识了这3个字,大家
肯定还想了解更多的知识,那就继续我们的汉字探索之旅吧!
(一)朗读课文。
1.(课件出示课文)引导学生观察,课文将6个汉字分为哪两组?
2.(播放朗读音频)学生认真听,教师范读,学生跟读,重视正确示范和听
音纠正。
朗读指导:教师范读时要将声调读清楚,特别注意“你、我”的声调都是第
三声,三字连读时,“你”读成半上,与第二声相似,“我”的声调要读完整。教
师还应结合内容理解,引导学生一组三字连贯读,要避免6个汉字一字一顿地读。
3.全班齐读、分组读、男女生互读。
(二)学习生字:天、地、人
1.(课件出示生字)教师范读,学生跟读,多读几遍。指名读,读对了,全
班鼓掌;读错了,举手纠正。全班齐读。
2.学习生字“人”。
(1)多种方法识记。
①(课件出示“人”的字理图)学生观察字形和图,说一说你的发现。
小结:古时候,“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿齐全,突出
了人直立行走和有手的特点。
②(课件出示男人、女人、老人行走图)教师手举对应的生字卡片“人”,
说明图中的都是人,结合图中人物走路姿势,识记字形。
(2)指名读,全班齐读。
3.学习生字“天”。
(1)多种方法识记。
①(课件出示“天”的字理图)学生观察字形和图,说一说“天”的字形变
化。
小结:古时候,“天”字像正面站着的“人”,上面的方框指人头顶上的东西,
也就是“天”。
②生活场景识记。教师出示各种天气下的天空图,引导学生分辨晴天、雨天、
阴天,然后手举“天”的生字卡片,结合字形识记。
③动作猜字。辨认“天”和“人”,可以根据字形,请学生上台演示动作,
其他学生猜汉字。
(2)教师范读,学生跟读,全班齐读。
4.学习生字“地”。
(1)教师用枚举法展示各种生活场景:铺满土的叫土地;长满草的叫草地;
铺满沙子的叫沙地;铺满雪花的是雪地。
(2)(课件出示土地、草地、沙地、雪地图)学生观察,提问:这是什么?
引导学生说出“地”,再运用加一加的方法识记。
(3)学生自由练读。
5.整体认读、识记。
(1)出示卡片“天、地、人”三个字,教师范读,学生跟读,随后教师指
名读、分组读。
(2)引导学生口头组词,帮助正音,理解字义。
天:天上天空蓝天白天春天晴天阴天雨天……
地:土地地上大地地下地理草地地方雪地……
人:大人老人年轻人男人女人中国人外国人……
(三)学习生字:你、我、他
1.播放童谣音频,学生认真倾听。
你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。
妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”
爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”
我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”
你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。
2.教师范读,学生拍手跟读,读准音。
3.引导学生指出童谣中的“你、我、他”分别指谁。
(第2句中的“我、你”指小娃娃;第3句中的“我、你”也指小娃娃;第
4句中的“她”指妈妈。)
4.教师板书“你、我、他”,识记字形。
(1)组词识记:你好、我们、你我他。
(2)引导学生观察“地、他”,找一找共同点,对比识字“他”。
(3)黑板上出示生字“他、你”,找一找共同点,教师移动单人旁的笔画,
理解字义。
(4)教师出示汉字“我”,用手指自己并说:“我是你们的老师。”帮助学生
理解字义。
5.情境识字。
教师一手举生字“你”,问“你叫什么名字”,并把生字卡片“你”递给学生;
一手举生字“我”,说“我是你们的语文老师”。出示生字“他”,指名问“他叫
什么名字”,并把生字卡片“他”递给这名学生。这名学生将“他”递给同桌,
说:“他是我的同桌。”在交流、递送生字卡片的过程中识记生字。
三、巩固识字,作业设计
1.学生拿出字卡,同桌之间互读,纠正字音。
2.完成本课对应训练。
(同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案”,阅读提升练参见
“英才好阅读”丛书)
◆多种方法识记生字(教学重点)
师:同学们,怎样才能记住本课的6个生字呢?选择一个你喜欢的字,说说
你是怎样记住这个字的。
生1:“大”字多一横就是“天”。
生2:“人”字加两横也读“天”。
生3:“夫”字不出头也是“天”。
师:很好,这都是利用熟字记忆生字的方法。大家还有其他方法来认识生字
吗?
生:我在一本书里看到“好好学习,天天向上”几个字,这里面就有“天”。
师:生字是我们的好朋友,我们在生活中常常遇见它们。联系生活识字可是
识字的重要方法哟!
生:我昨天看到一张图片,上面画着一个站着的人,头上有一个方框。妈妈
说那是古代“天”的写法。
师:你懂得可真多!(出示“天”的甲骨文)古时候“天”字像正面站着的“人”
形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。这是“天”字的字理演变图,
我们一起来看看。
(生观看图片)
师:“天”还有一个好朋友,那就是“无”。“无”的第四笔是竖弯钩,“天”
的第四笔是捺。
生:我突然想到,“无”换一笔变成了“天”。
师:同学们都是识字高手,一个“天”字就找到了这么多识记方法。
赏析:识字是一年级教学的重点,也是难点。教师引导学生在独立思考的基
础上互动交流,识字的多样化方法、多元化途径得以互相补充、互相促进。每个
学生都希望自己成为一个发现者、创新者,他们喜欢用自己独有的方式去认识事
物,得到肯定后往往会获得心灵上的满足,并会用更积极的方式去探索新知。此
环节设计,充分激发了学生主动识字的欲望,一定程度上提高了识字效率。
、
本课是语文教学的第一课,也是学生开始小学学习的第一课。“万事开头难”,
化难为易,让学生感到学习有趣、有期盼是开课的关键。现在的孩子入学前就认
识很多字,包括本节课所学的字。认识这几个字不难,可要在课堂上引导学生去
认这些字,教师就得用适合孩子心理特点的方法、手段去教,以调动他们学习的
积极性。这节课不涉及写字,以快乐认字为主,初步感受识字的快乐。教学本课,
我运用了多种手法,比如用儿歌导入新课、结合图片识记生字、利用儿歌理解“你、
我、他”的关系等,不仅调动了学生主动学习的兴趣,还让学生在轻松、愉悦的
课堂氛围中掌握本课的知识,收到了较好的学习效果。
一年级上课语文教案-1天地人部编版
识字课《1.天地人》教学设计
【教材分析】
本课是识字单元的开篇,以国画为背景,分两组呈现了6个汉字。
第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。“天”
覆盖万物,“地”负载万物,天地之间以“人”为贵。第二组生字“你
我他”是生活中常用的3个人称代词,不仅反映中华文化对“人”的
重视,还表现为人与人之间的平等交往。这六个字是我们生活中常用
的汉字,要紧密联系生活来学习。
本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课,重点是借助
“听读”和“联系生活经验”来学习汉字。教学时要充分联系学生的
生活,运用多种识字方法和具体形象的直观手段,帮助学生建立汉字
音、形、义之间的联系,激发学生的识字兴趣。本课既是这个单元的
第一篇识字课,也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文。
这一课学习将会为学生接下来的语文学习打下一定的基础。起始阶段,
特别要注意培养学生良好的学习习惯,例如朗读、听说、书写等习惯。
【学情分析】
学生刚从幼儿园进入小学课堂,作为教师要关注幼小衔接与过渡。
在识字教学中,针对孩子没有拼音基础的情况,主要采用“跟读”的
方式来进行教学,结合生动形象的图片,从孩子最熟悉的日常生活中
着手,让孩子对生字的音形义进行理解。
刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的,因此有必要将
教学过程以游戏化的活动方式来组织,增加趣味性。
值得一提的是:课文的6个单音节词,是生活中常用的字词,不少
学生通过各种媒介对它们音、形、义已有所掌握,学习并非零起点,
因此,要善用学生的“已知”,重点落实学习习惯的培养以及识字方
法的初步渗透。
【教学目标】
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径,认识“天、地”
等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
3.初步培养并规范读写、听说等学习习惯。
【教学重点】
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径,认识生字。
2.学习习惯的培养。
【教学难点】读准“人、你、我”的字音。
【教学准备】生字卡,ppt。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题
1.谈话:(呈示“我爱学语文”的图画)小朋友们,我们准备上语
文课了,在语文课上我们要读书、写字、讲故事、听故事。要做到这
些,我们就要先学会认字。从今天起,我们就要走进汉字王国,开始
识字的学习,去跟更多的汉字交上朋友。
2.(出示课文插图)老师请大家欣赏一幅水墨画,你在这幅画里
看到了什么?(预设:“天”“地”“人”)
3.小结揭题:我们今天学的课文题目就叫——天地人。(板书课题,
读课题)
【设计意图:以入学教育作为切入点,将学生带入汉字的世界,
激发孩子的求知欲望。借助国画,揭示课题,让孩子在潜移默化中接
受中国传统文化熏陶的。】
二、朗读课文,初步感知
1.指导读书姿势:身坐直,脚放平,双手拿书向外倾。
2.带读课文。
3.指导放书。
【设计意图:这是孩子入学后学习的第一篇识字课,朗读的习惯
要从这里开始培养,从拿书的姿势到放书的要求,都要慢慢渗透、训
练。孩子们在反复听读、跟读、朗读课文的过程中,掌握生字的读音,
这是没学汉语拼音前重要的识字方法。】
三、形义结合,学习“天地人”
1.过渡:刚才我们读了课文,考考你们这几个字是不是已经认识
了。(指名读“天地人”卡片)
【设计意图:“天地人”这几个字,对于孩子来说并不陌生,很多
孩子都已经认识了,充分发挥孩子主动性,让孩子自主认读,在读的
过程中,不断复现,加深记忆。】
2.学习“人”:先来看这个“人”字,在我们的生活中都有怎样的
“人”?(预设:男人、女人、老人、年轻人……)
3.学习“天”:在生活中,你见过“天”字吗?(出示生活中带有
“天”图片,看晴天、阴天、雨天的图片)
4.比较“人—天”的异同
①(出示“人”和“天”的古文字)猜一猜,它们是什么字?
②认读“人”和“天”。
③引导学生比较“人”和“天”。
④给“天”和“人”组词。
⑤小结对比的识字方法。
【设计意图:“人”和“天”的学习,运用了对比、联系生活、结
合图片等方法,形象直观。对比是一种常用的识字方法,在这里用“人”
和“天”作例子,旨在教给学生这种方法,也是教给他们一种思维方
式。】
5.学习“地”
(1)我们人类生活在广阔的大地上,在这片大地之上,有高山、
河流、平原。大地上有泥土的部分,我们就叫它称作“土地”。长满草
的叫——(草地),铺满雪的是——(雪地),到处是沙的是——(沙
地),种满菜的叫——(菜地)。
(2)反复朗读带“地”的词语。
【设计意图:“一字组多词”是最常用、最有效的识字方法,这里
结合图片帮助学生在“组词”的过程中理解字义,在运用中积累词语。】
6.小结:我们通过看图画,联系自己的生活实际认识了“天、地、
人”。让我们一起读一读。
四、课中操
小朋友带着动作一起唱《上学歌》。
【设计意图:刚入学的孩子注意力集中时间较短,通过课中操的
形式,让孩子稍微放松,同时引出下面“你我他”的学习。】
五、创设情境,学习“你我他”
1.过渡:这首歌里就藏着我们马上要认识的生字宝宝呢!(出示
“你”“我”字卡,认读)“你”和“我”还有一个好朋友——“他”。
(出示“他”字卡,带读)
2.小游戏
(1)小朋友们刚才读得那么认真,老师要奖励你们水果大餐!(出
示水果图)师拿“我”和“你”的字卡说:我喜欢吃……你呢?你喜
欢吃什么水果?
(2)请4-5人上台玩接龙问答的游戏,在游戏中认读、理解并运
用“你、我、他”。
3.抢读“你我他”字卡。
4.朗读课文。
【设计意图:“你、我、他”是三个人称代词,教学中创设趣味性
的情境,让学生在实际运用中掌握这几个字,增强学生对汉字的理解
和热爱。】
六、游戏复现,巩固生字
1.对比“他—地,他—你”,说说自己的发现。
2.摘花游戏:指黑板卡片认读,读对取下来带读。
3.开火车认读生字卡。
4.捉迷藏:在书本第4页,找一找藏在里面的生字,找到了就用
铅笔把它圈起来,再读一读。
【设计意图:生字的掌握,是要靠不断的复现才能达成,通过不同
形式的认读,具体语境中辨认,生字才会从新朋友变为熟悉的老朋友。】
七、总结,布置作业
1.这节课我们学会了6个生字,还知道了“天”在上,“地”在下,
“人”立于天地之间。我们“人”与“天、地”大自然共生共长,和
谐相处。现在让我们好好地把课文朗读一遍吧。
2.作业:
(1)把课文读给爸爸妈妈听。
(2)生活中到处藏着我们今天认识的生字宝宝,回家以后和爸爸
妈妈一起试着把它们找出来吧!
【板书设计】1.天地人
天地人
你我他
一年级上册语文教案-1.天地人丨人教(部编版)
小学语文部编本教材(人民教育出版社出版)一年级上册
第一单元第1课《天地人》活动设计
科目版本小学语文部编本教材(人民教育出版社出版)一年级
上册
章节第一单元
课名第1课天地人
学习目标1.能用观察图画、联系生活等方法,认识“天、地、人、
你、我、他”6个生字。
2.能正确朗读课文。
教学重点认识“天、地、人、你、我、他”六个字。
教学难点知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
具体环节设计
教学环节内容
1.教师上课
同学们,
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