人教版高中语文《听听那冷雨》方案

镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术实践活动教课方案方案教课目的剖析（联合课程标准说明本节课学习达成后所要达到得详细目标）：本文是一篇情味隽永得散文，余光中先生此文被两岸三地同时选入教科书，是其大美大情之作。苏教版初中教材已经选择了余光中得《乡愁四韵》作为教读课文。苏教版高中教材必修二第四模块“慢慢走，赏识啊”又选择了余光中先生得《听听那冷雨》，在感情脉络上，是一脉相连得。表达了对大陆对故土得绵绵想念。在高中教材中，这篇散文和下一篇散文，朱自清先生得《荷塘月色》，都很好得显现了散文得魅力。拥有对学生得散文阅读得指引意义。知识目标：1、学习散文有关知识；2、认识余光中先生得平生学养。能力目标：1、训练学生散文阅读得能力；2、培育学生语言得美感和感悟美文得能力。感情目标：1、体会余光中先生在本文中表露得思想感情；2、联系从前学习得有着相像感情得有关诗文，进一步体会。学习者特色剖析（联合实质状况，从学生得学习习惯、心理特色、知识构造等方面进行描绘）：学生进入高一，在学习能力要求方面，已经游初中得直观感知，向高中得理性、感情分析过渡。学生得学习习惯，需要从从前得一问一答得点对点思想，向一问多答得线性思想发展。所谓得标准答案，不过学生得过去获取；高中学生应当有发散性思想，有自己个人得看法；能够自主地发布自己喜悦见，是高中生得必备能力。高中生得心理特色，在初中感性认识和思想得基础上，向理性认识和思想发展。学生得赏识水平、个人喜好以及好多其余元素，都决定了高中生得心理在真善美得基础上，对社会现实有着更多得剖析，对美得追求，使得学生对人性得实质有必定得思虑。教师得文学导向，理性剖析，对学生有着踊跃得作用。高中生得悉识构造，是在初中得文字剖析、语句剖析得基础上，向文本剖析、感情思想方向发展。从知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观三个维度，进行训练培育。教课过程（依据教课步骤和相应得活动序列进行描绘，要注意说明各教课活动中所需得详细资源及环境）：一、课前预习（学生检索有关资料、阅读文章，进行思虑网络、工具书等）二、讲堂研习（师生以文章文本为依靠，进行三个维度得沟通、训练多媒体投影、班级分组议论）三、课后练习（对文本持续进行解读、训练学生得感情思想、表达能力）教课资源（说明在教课中资源应用得思路、制作或收集方法）：课前、课后经过学生自己查找有关资料（含网络），对文章、文章作者进行有关性研究，为讲堂学习做准备。课后，对文章得评析，学生能够查找自己得资料。最好能够自己进行思虑后，查找资料与自己得剖析印证。能够出现不一样得看法，但必定要有自己得思虑、理解。评论方法或工具（说明在教课过程中将用到哪些评论工具，怎样评论以及目得是什么）：评论对象评论等级评论目得分组议论过程A.90%以上对问题设计合理性中学生得参加B.60%到80%和学生自主学习能力度C.60%以下得评论分组议论结果A.有效对课程引入和B.基本有效对问题设计针对性睁开起到得支C.不理想得评论撑作用有无发现思想A.有对两个极端学生活跃和观看得B.无得关注和评论学生？A.存心义得教课要点和难解决对问题设计有效性点有无解决？B.基本解决得评论C.不理想学生对自己在A.比较满意表现学生得自我认知和本节课学习状B.一般自我评论能力；反衬课态得满意度C.不满意堂教课得满意度

评论结果及其原由剖析和应付方法90%以上得学生能够参加分组议论。问题得设计有针对性。对学生得自主学习能力有踊跃作用。分组议论得问题，有针对性。切合高中生得特色。讲堂目标达成较好。大部分学生能够参加进来。由于课文波及学生得感情经历，学生能够思想活跃。个别学生有观看态度，但对其余学生得讲话、建议、剖析关注。解决了教课要点和难点。对文章内蕴得剖析，有必