小学语文-3 中华第一龙教学设计学情分析教材分析课后反思

《中华第一龙》教学设计教学目标：1.借助工具书读准“濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目”等词语读音，复习查字典的方法。2.通过以读促悟的自主学习方法，了解龙的形成以及发展的过程。3.理解和感悟龙的象征意义，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长、丰富奇特的龙文化，培养民族感情。4.指导学生熟读课文，丰富词汇，积累带“龙”的好词佳句。教学重点：体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。教学难点：体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长、丰富奇特的龙文化，培养民族感情。教学课时：1课时教学准备：相关课件、音频中华第一龙教学过程：一、创设情境，激发兴趣1．游戏“成语接龙”师：同学们，今天我们来做成语接龙的游戏好吗？要求：说出有龙的成语。2.大家知道的真不少，今天我们就一起来学习一篇关于龙的课文——《中华第一龙》板书课题：中华第一龙（齐读课题，读好“第一”）二、检查预习，复习查字典的方法过渡语：昨天大家都预习了课文，这些词语你都会读了吗？（1）出示字词：濮阳粗犷蜥蜴游弋房椽举世瞩目师：谁来读一读这些词语，指名读（2名），齐读，出示带拼音的。2.这些加点字我们平时不常见，比较陌生，相信同学们课前一定都查过字典了。那么你是用哪种查字法认识这些字的呢？自己回想下，举例说一说。3.指名交流。4.小结查字典的方法。（师：字典是我们学习的好帮手，老师把同学们说的查字典的几种方法整理了下。谁来回答第一种？）（1）知道字音，不知道字形和字义用（音序）查字法，如“瞩”应先查音序（Z），再查音节（）（2）知道字形，不知道字音和字义用（部首）查字法，有些字部首就是常见的偏旁，如“濮”应先查（）部，再查（14）画；有些要从字的中间找部首，如“坐”查“土部”，“爽”查“大部”。还有些字本身就是部首，被称为（独体字），那么这个字本身是偏旁，如“弋”，应查（弋）部。（3）查难检字用（笔画索引）的办法。三、自主学习，感受龙的形象1.说说课文的主要内容，用上“先讲……再讲……最后……”句式。2.“中华第一龙”是指哪一条龙？它有哪些特点？（多媒体展示“中华第一龙”）师：这就是中华第一龙。因为这是中国迄今所知最完整的原始时代龙的形象，有着五千年的历史，用贝壳砌成，而且造型粗犷，所以考古学家称之为中华第一龙。四、合作探究，精读感悟过渡语：中华第一龙的发现，有力的证明了“龙”的形成在我国有着悠久的历史。早在五千年前我国就把龙作为自己的图腾。（一）课件出示：1.我们的祖先为什么要把龙作为图腾？你从这一艺术形象中体会到了什么？2.龙作为图腾这一艺术形象有什么象征意义？（二）小组合作探究（三）汇报交流预设一：1. 什么是图腾？我国把什么作为图腾？2.我们的祖先为什么要把龙作为图腾？用“因为……所以……”说。引导：正是因为祖先们对大自然的许多现象无法作出科学的解释，更没有控制自然的能力。多媒体展示：于是，我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大河那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑……”3.这段话运用了什么修辞方法?过渡：这一段话运用了排比和比喻的手法把龙的特点、龙的神奇写得非常生动、形象，我们注意到这一小段话的结尾是——省略号（学生说）。4.那么，省略号表示什么意思？你能不能根据这一段后面的内容，把省略号的意思补充出来？5.龙既能在天上飞、水中游、路上走、无所不能，神通广大，因此在古代，人们把这种龙当作是？6.能不能用赞美的语气读一读？“于是，我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大河那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑„„因此将许多动物的特点都集中到龙的身上，渐渐形成了驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳的样子。这种复合结构，意味着龙是万能之兽、万能之神。”（多媒体展示）7.你从这一艺术形象中体会到了什么？预设二：龙作为图腾这一艺术形象有什么象征意义？1.龙在我们民族的心目中，意义深远，它蕴含着哪些意义？读出文中相关的语句。2.在我们的生活中，有哪些龙的形象存在？（多媒体展示图片）总结：船上有龙、桥上有龙、房椽上有龙，衣服上有龙，饭桌上有龙，节日里舞龙、取名字有龙等等，这都说明了什么呢？（中华民族与龙的深厚情感）五、情感升华，弘扬龙的精神龙在我们民族的心目中，代表着吉祥，象征着神圣，又是力量的化身。现在老师请大家听一首歌——《龙的传人》，让我们在歌声中再次体会我们中华民族和龙的深厚情感。过渡：在歌曲《龙的传人》中，我们深切地感受到我们民族的壮志豪情，更鉴证了我们都是龙的传人。多媒体出示：中国是龙的故乡，中原是中华民族的发祥地，中国人是龙的传人。同学们，如果将来有一天出国了，别人问我你是哪的人，你会怎么回答？如果再问你，中国人为什么是龙的传人呢？你如何回答。龙是中国人的象征，所以我们是龙的传人。六、布置作业1.把课文中带“龙”字的词语抄下来，再写出几个带“龙”字的词语。七、板书设计中华第一龙图腾：万能之兽、万能之神象征：吉祥神圣力量龙的传人《中华第一龙》学情分析我们学校是一所农村小学，六年级学生已经初步养成了一定的学习习惯，并且随着主体意识的觉醒，“271”课堂教学模式的逐渐成熟，学生自我意识、自我主张、自我控制能力进一步增强，对需要独立思考的学习更感兴趣。教师在教育教学中通过三个维度的融合与渗透，帮助学生形成一定的语文素养，进而形成正确的价值观和人生观。通过几年的集体训练，已经能把自己看做集体的一员，集体荣誉感和责任感逐步加强。六年级的学生，善于发现问题，对文章有一定的阅读能力，对问题有了一定的分析能力和语言表达能力。教师在教育教学中，倡导小组自主合作探究的学习方式，教学设计上充分调动学生学习的主动意识，培养学生主动探究、团结合作、用于创新的精神。《中华第一龙》效果分析一、温故知新，培养能力《中华第一龙》是综合复习中的一篇文章。在教学这篇文章时，引领学生复习查字典的方法是本课的一项目标，实现语文工具性与人文性的统一，培养学生运用语文的能力。二、朗读课文，升华情感通过让学生了解中华民族的标志——“龙”这一艺术形象的形成过程与象征意义，体会中华民族和龙的深厚情谊，感知源远流长、丰富奇特的龙文化，培养学生的民族自豪感。因此，子啊教学中，我通过引导学生反复朗读，细细品味文中语言，让学生从文字和中华民族的源远流长的文化中，感悟中华民族的悠久历史与丰富奇特的文化。《中华第一龙》教材分析《中华第一龙》是小学语文六年级综合复习中的一篇课文。本文从河南濮阳博物馆里的“中华第一龙”谈起，讲了中华民族的标志——“龙”这一艺术形象的形成过程和象征意义，通过具体的实例说明了中华民族和龙的深厚情感，龙文化渊源流长。《中华第一龙》评测练习仿写练习：原文例句：让它像鸟儿一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑……像驼头一样__________________，像鹿角一样__________________，像蛇颈一样__________________，像龟眼一样__________________，像鱼鳞一样__________________，像虎掌一样__________________，像鹰爪一样__________________，像牛耳一样__________________.《中华第一龙》课后反思在本课的教学过程中，我遵循新课程改革教学理念，重视学生学习的过程，注重培养学生自主探究和合作学习的精神，使学生养成自己发现问题、分析问题和解决问题的习惯。为实现本课的教学目标，我设计了“激趣导入→检查复习→自主学习→合作探究→情感升华”的这五个教学环节，让学生对“龙”有一个系统全面的认识。教学中紧扣文本、以读促悟，加之课件的运用使龙的形象更加直观生动。课后的歌曲升华，目的在于引起学生的情感共鸣，以弘扬龙的文化与精神。在本课的教学中，我力求发挥小组的合作作用，让学生在自主解决了问题之后，通过小组合作实现文本的学习，尽量将课堂还给学生，激发学生的求知欲和好奇心。但从整体上来说，并没有达到预想的效果。对此，我总结了本课中的优点与不足。优点：1、课文读的很通顺，学生能够流利、有感情的朗读课文。2、学生的知识储备比较丰富，基础知识掌握牢固。3、学生掌握了自主学习和合作学习的方法，对工具书的运用很熟练。4、课堂结构安排合理，能够抓住文章的重点，目标制定明确具体。缺点：1、小组合作讨论时，对于待优生的把握不是很到位。2、过渡语言不够严密，课堂衔接上出现欠缺。3、课堂上没有调动学生的积极性和主动性。在今后的教学中，我还需要不断的努力，不断改进自己的教学方法，把新的教学理念与课堂教学贯穿起来，引导学生积极主动学习，实现学生从学语文到用语文的转变。《中华第一龙》课标分析《语文课程标准》（2011）中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”“工具性”着眼于培养学生的语文综合运用能力，“人文性”着眼于重视对学生思想情感的熏陶感染。在《中华第一龙》一文中，注重语文工具性和人文性的统一，培养学生运用语文的能力，激发学生热爱祖国语文的思想感情，初步掌握学习语文的基本方法。通过龙文化的熏陶感染，使学生提高思想道德修养和审美情趣，提高语文素养