毕业班教学工作经验交流

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐毕业班教学工作经验交流毕业班教学工作阅历沟通

泉阳镇其次学校张晓娟

恭敬的各位领导、各位同仁，大家好！

首先对各位领导和教师给我这次沟通学习的机会，表示诚心的谢谢！我是泉阳镇其次学校一名一般的教师，可以说在教学上我并没有什么“阅历”可言。在大家面前说阅历那是班门弄斧了。这一次的小升初考试，我班同学取得了不错的成果，但这要归功于小学各位领导的支持与鼓舞，各位科任教师的协作，全体师生与家长的共同的努力，才干灌溉出艳丽的花朵。就六年级的教学工作，我今日就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称为阅历，权当与同仁们探讨和沟通吧。有说得不对的地方，还请大家批判指正。

一、用爱感化同学。

“没有爱就没有教导”，在平常的教导过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位同学，能够站在他们的角度去体验他们的内心感触，走进他们的情感世界。

作为班主任，除了关怀同学的生活，还要关怀同学的学习、身心的健康和思想情况，在精神上赋予他们鼓舞和支持。那些学习退步的，考试发挥失常的；家庭生活有困难的；缺少母爱、父爱的同学更要分外关注。我经常用语言开导、鼓舞、教导他们，不断与他们谈心，这样既把握了他们的心理活动，又消退了他们的精神上的包袱，还取得了他们的相信，

拉近了我们之间的距离。在我的班上有一个女生，她母亲由于意外事故容貌被烧伤，所以她自己特殊自卑，学习上提不起劲头，经过我多次跟她谈心，坚决了她的信念，学习态度转变了，学习也就不再对付糊弄了，成果稳步升高。对待同学的学习上偏袒、不卑视、不放弃任何一名同学始终是我的信心，在我班还有一名比较内向的同学，上课不爱回答问题，也不和学生沟通，在学习上依靠家长，假如家长不辅导，就不会做作业。在考试时也经常不答题。对他，我没有放弃，而是多次跟他跟家长交流，跟他谈心，后来使他渐渐改变了学习方式，在小升初考试中他也及格了，我们全部人都为之喜悦。在面向同学时，我要求自己做到不以家庭出身凹凸、智力好坏定亲疏，不以成果好坏分优劣。敬重同学的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。准时地掌握同学的思想动态，找准谈话时机，作好同学的思想工作。

二、评价激励同学我对于同学的课堂表现、作业评价比较重视，从接手这个班级开头我就实行了一定的奖惩制度来激励同学，详细做法就是课堂回答问题出色，作业书写工整全对的给加分，反之就减分，每周得分最高者被评为小明星，并颁发喜报；月累计最高分者被评为班级最亮一颗星，就有竞争三好同学的资历，会获得小学的嘉奖与荣誉。这一做法在很大的程度上调动起了同学的学习爱好，变化最大的要数我班的张光成了，他是一个爱玩好动，不爱写作业的

孩子，自从举行评价机制开头，在荣誉感的驱使下，也在小组的监督下，使他开头仔细作业，渐渐的在课堂上，他开头乐观动脑，经常有出乎意料的表现，学习上有了突飞猛进的提高。评价机制使班级形成了拼搏竞争的良好班风。

三、生命化课堂点燃同学激情《数学课程标准（2022年版）》中指出:同学是学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者与合。新课程理念提倡“以生为本”的思想，就是让同学在民主、和睦、开心的课堂氛围下乐观主动地探究新学问，体味学习的乐趣，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的进展。”要做到这这些，一定要仔细研读新课程标准，转变传统的教学观念。我是从四年级下学期开头接手这个班级的，在我任教的这两年半的时光里，每一节课，我都尽量让同学通过自己的探究、感悟去获得新的学问，训练同学的思维能力。

起初，同学并不适应我的教学方式，尤其有一个女孩，在数学方面还不太开窍，做应用题是通常是靠着猜想来解题，而并不是真正的分析清晰数量关系。还记得有一节位置与方向的数学课上，我怎么讲，她也不会测量角的度数，急的连听课的校长都上黑板讲起来。那段日子，我真的是灰心丧气，经常会难过落泪。我只好一遍遍的叫她跟着我学说分

析过程，有时气急了，也会对她大发雷霆，可是这使她一上数学课就胆战心惊，更不会有什么长进了。直到后来，在县里听了北京其次试验学校的校长华应龙做的《容错，使课堂更出色》报告使我的心灵受到震撼。也就是从那时开头，我不在在课堂上对她大呼小叫，而是会利用她的错误之处，让同学来分析，辩论，直到透彻的理解算理为止，因而我越来越谢谢全部同学的错误，使我的课堂一每天出色起来，同学的错误也随着一每天的纠错而逐渐削减。

我的数学课，通常分为四个步骤：预习，汇报，释疑，练习。我会在课前布置一个跟新学问相关的问题，让同学通过预习来解决，也可以把不懂的地方提出来。起初这些问题的设置也只是容易地把做一做，或者在后面的练习题中找一道让同学思量。后来在小学教研的讨论研究中，我也逐渐在前置问题的设置上下起了功夫，既要联系同学的生活，使同学知道数学是一门应用的学问，来源于生活，应用与生活；又要有开放性，可以有多种解决办法，训练同学的思维。比如在讲圆的周长时，我让同学“回去观看家中有哪些物体是圆形的，你能想方法测量出它的周长吗？”作为前置小讨论。在其次天的课上，同学果真展现出了多种解决办法，使课堂很出色。

通常在早自习上我会检查一下同学的预习状况，做到心中有数，以便在课堂上可以见招拆招。课堂上，每当小组在

汇报时，其余的学生可以准时发表自己的主意，共同探讨。假如都不能解决时，再由我来点拨。

在课堂上，小组合作学习时，必需要注意对小组长的培养。首先要做好对小组长学习的方面举行监督，另外必需对小组进步行指导，让他在小组学习中起到引领的作用。教学中我会分外注重学困生对于新学问的把握状况，一旦浮现错误，马上展示，引起大家的思量，辩论，最后深程度的理解学问点。记得在教学栽树问题时，第一天我们学习两边都载的类型题，同学知道了用间隔数+1来求树的棵树。在其次天的学习中，教学只载一边的题型时，有学困生仍然用前一日的方式来解决。我不动声色，让同学自己去观看比较发觉两题的区分，同学很快就绽开了研究，通过举例计算，自己就总结出了解决办法。如此经过日积月累的训练，同学的思维能力得到了提高。到六年级下学期时，除非碰到及其有难度的题需要我来讲解，其余的题就都由我班的“小教师”讲解了。

在练习上，我对题型会精挑细选，使题型展现出阶梯式，由浅入深，层层递进。学困生只要能够完成基础题就好，假如能完成稍有难度的题，就赋予嘉奖。而对于优等生则是要完成基础题和稍有难度的题，假如能完成拓展题也会赋予相应的嘉奖。

四、帮扶转化同学我们班级虽然人数少，但是我们的学困生也不少，所以在课堂上举行分组合作学习，组长帮扶组员之外，平常也是互帮互助，共同长进，以期达到班级的共同长进的目标。对于一些特困生的要求是尽量往及格线上靠，只要求会最