《两位数加一位数进位加法》教学设计范文

《两位数加一位数进位加法》教学设计范文

教学过程：

一、导入：

我听说咱班同学个个遵守纪律，学习优秀，所以很想和大家交伴侣，欢迎我这位大伴侣和大家一起上节数学课吗？谁情愿向我介绍自己？你真英勇，那就请你第一个介绍自己。（……）（板书：8）（其次个同学。）你的声音真嘹亮！这位同学听得最仔细，你来介绍一下？（第三个同学。……）看来同学们的年龄都是一位数。现在该我（自我介绍）了。我叫……，至于我的年龄嘛，应当是个几位数呢？（两位数。）猜猜看，我的年龄应当是几十几岁呢？（依据同学们猜的数字进行大小调整，如：你猜得有点太年轻了、有点大了，小了一点点……）对了，你可真棒，我今年正是37岁。（板书：37）你能依据我和这位同学的年龄提出一个用加法计算的数学问题吗？（……）要算出我们的年龄和，应当怎样列算式呢？（37＋8＝）这个算式的得数你能算出来吗？这个结果对不对呢？我们现在就一起来检验一下好不好？本节课我们连续讨论两位数加一位数的计算方法。（板书课题：两位数加一位数）

二、探究过程：

学习计算方法：

师：现在就请出我们最熟识的学习小助手――小棒来关心我们检验37＋8＝45口算的结果对不对！把信封中的小棒拿出来，看谁的动作最快，声音最小。现在请同学们用小棒摆出黑板上这道算式，（同学动手摆算式。）摆完后请你坐好，谁表现的好，老师就选他到前面摆给全班同学看。（指名摆。展台演示）他摆的时候请你们这些小老师认真观看并推断，他摆的对不对？

师：他这样摆对吗？和你们摆的一样吗？（……）那怎样才能正确口算出37＋8的精确     结果呢？我们还请小棒帮忙，请大家动脑想一想，动手摆一摆，动嘴说一说，你是怎样口算37＋8的，也可以把你的想法边摆边说给你的同桌听。听明白了吗？开头。

（同学动手操作，师检查。）

师：刚才老师发觉咱班同学真了不起，借助小棒找到了好多37＋8的口算方法，你们想学吗？用最快的速度收好小棒立刻坐好，我就请他来教大家。（同学收小棒。）谁情愿借助这些小棒把你计算37＋8的方法告知大家呢？（我知道咱班同学最擅长倾听别人的发言，我们现在就仔细听听他的计算方法，一会我可要找你来复述一下他的计算方法。）

谁听懂了他的方法？能给大家再说一遍吗？（其次次指名说时生说师摆小棒。）先算7＋8，也就是先把个位的七根小棒和这八根小棒合起来等于15,再与十位上的3捆，也就是30加起来，结果等于45。（生汇报，师依据汇报同时板书：

（1）37＋8＝45

30＋15

不错，你的解释很清晰。同学们明白他们这种先把个位上的数相加，再与整十数相加的方法了吗？与他的方法一样的有哪些同学？你们真是所见相同啊。那就一起来说一遍这种口算方法吧。（先算7加8等于15，15加30等于45。）有与他们的算法不一样的吗？好，掌声欢迎这位小老师来说说。（指名到展台前摆小棒演示。）请下面的小老师们再次仔细倾听，做出推断。

板书：（2）37＋3＝40

45＋5＝45

（……）大家认为他的方法怎么样？他用到了我们以前所学的哪种学问？（凑十法。）你真有想法，能做到学以致用。咱们把掌声送给他。

与他的算法差不多的有吗？请你来演示一下。（……）

（3）8＋2＝10

35＋10＝45

他的方法可以吗？你的思维反应很快，能举一反三，我们也把掌声送给他。

刚才我们在小棒的关心下找到了这么多计算方法，那不用小棒你能不能说清晰怎样算呢？（能。）那就请你把自已认为最简便的算法说给你的同桌听听吧。（同学练习说。）

师：刚才通过大家的努力，我们找到了37＋8的口算方法，（指板书）可以先把个位上的数相加，再与整十数相加，也可以把个位上的数或一位数先凑十，与整十数相加后再加剩下的数。这几种方法都很简便，你认为哪种方法你使用起来最简便，你就用哪种方法来计算。想试试你的方法吗？请你用自己喜爱的方法口算出这两道题的得数。

出示：42＋9＝28＋5＝（说出得数并说出自己是怎样算的。）

请同学们认真观看这三道算式，说说你有什么发觉？师：它们十位上的数字为什么都变大了？大了多少？这个1是从哪来的？（……）个位上的数相加满了十，要向十位进一，十位上的数字加上进来的1就比原来大1，像这样的算式就叫进位加法，我们今日所讨论的就是它的口算方法。请大家齐读一下课题。齐！

三、实践运用：

1、同学们知道你今年几岁了吗？老师帮你们算了一下，照正常状况，再过15年，你就可以高校毕业了，快算算，你高校毕业时有多少岁了？（……）

你怎么这么快就算出来了？能告知大家你是怎么算出来的吗？（重点是训练同学说算理。）有和他不一样年龄毕业的吗？

2、我们生活中也常用到这样两位数加一位数进位加法的学问，比如：我们班这组共有24人，这排有8人，你能算算一共有多少人吗？（……）还有，我买一个书包花了45元后，我还有9元钱，你知道我原来有多少钱吗？（……）想一想，你能不能也找出这样的例子呢？同桌合作也可以。

3、这种口算方法你会了吗？那我们就来比一比。请同学们做题卡的第1题，做完后仔细检查一遍就坐好。（指名读算式，集体订正自批。）

看谁算得又快又对：

44＋7＝29＋4＝88＋3＝56＋7＝

62＋9＝19＋9＝25＋6＝73＋8=

通过刚才的计算，现在你最喜爱哪种方法？（个别回答）

4、同学们做得又快又正确，都要成为神算子了，那就来走走连环桥，看看谁是真正的计算小能手。请同学们看第2题，用6连续加6,将每次加得的结果填在横线上。听清晰了吗？开头。

走走连环桥：（用6连续加6，将每次加得的结果填在横线上。）

6→→→→→

集体订正。

5、两位数加一位数你们会算了，那加两个一位数你还会算吗？请同学们算出第3题，并说说你是怎样算的。

小小数学家：你能算出来吗？

30＋5＋7＝24＋8＋9＝

6、有个小伴侣看你们如此聪慧，也想来考考你们。他的爷爷今年58岁，他自己的年龄是一个比10小的数字，但他和爷爷的年龄加起来是六十多，你能猜出他可能是几岁吗？请你把猜到的年龄填到第3题的括号里，并算出他和爷爷的年龄一共是多少岁。假如你觉得有困难，可以找小组的同学一起完成。

猜一猜，填一填，说一说：

58＋（）＝6（）

最大是（）岁，最小是（）岁。

四、总结：

通过这节课的学习，这类两位数加一位数进位加法的口算题你会算了吗？你想怎样计算？谁来说说？