幼儿园数学活动《比高矮》教案

第页共页幼儿园数学活动《比高矮》教案幼儿园数学活动《比高矮》教案幼儿园数学活动《比高矮》教案1一、教学目的：1、认识高矮，知道比高矮的标准，值得高与矮的比拟是相对的。2、有初步的观察、比拟才能。二、量点与难点：重点：知道被比拟的物体应放在同一平面上。难点：知道与不同对象比有不同的结果，感知高矮相对性。三、材料与环境的创设：三种颜色大插塑积木假设干；操作小方块积木假设干3欢快、轻松的音乐；气球二只。四、设计思路：认识常见量是幼儿数学教育的内容之一，是幼儿生活中经常接触到的必备知识，幼儿也具有认识初步量的知识的可能性。根据素质教育及新纲要的要求，通过创设相应环境，提供材料，让幼儿自己动手用积木搭高比赛、找朋友比高矮等，引导幼儿自己去体验理解，去发现问题、解决问题，自己得出结论，即利用自身的内部机制去理解和掌握高矮的量概念。五、活动流程：情景感知——体验理解——内化迁移六、活动过程：1、情景感知(1)出示悬挂着的气球。请两位幼儿来拍气球，引导其他幼儿观察：一人拍到，一人拍不到。(2)引导讲述：为什么xx拍到了气球，xx拍不到?——引出“高矮”比拟，初步感知“高矮”。2、体验理解(1)请两位幼儿同时在桌面上进展大插塑积木搭高比赛：听到信号后马上停顿，比比谁搭得高。(2)请两位幼儿同时在桌面和椅子上进展搭高比赛：引导判断：“谁搭得高?能比出来吗?为什么?——“不能，因为不在同一平面上”。“要比出高矮怎么办?”——“都放在桌子上，或都放在椅子上”。(3)请三位幼儿同时在桌面上进展搭高比赛：“xx比xx高，又比xx矮”。——引导讨：Xx一会儿说是高的，一会儿说是矮的，那么它到底是高还是矮呢?(引导感知，高矮是相对的，与不同的对象比就会有不同的结果)。(4)集体搭高比赛：用小方块积木进展搭高比赛，先二二结伴比高矮，再在一组中比出最高和最矮的。3、内化迁移(1)随着轻松的音乐找朋友，找到朋友后比高矮。(2)二二结伴比，也可三、四个同伴一起比，找出最高最矮的朋友。七、活动延伸：(1)弟弟、妹妹幼儿分两大组，按个子从矮到高排好队后到户外活动。(2)教室中的用具亦可比高矮，如组合柜最高。教后感：四五岁的幼儿缺乏对物体量守恒的认识，在比拟高矮时，引导幼儿感知被比拟的物体应放在同一程度面上，理解高矮是相对而言的，这是本活动的重点和难点。瑞士著名心理学家皮亚杰认为：人们的物理知识、社会知识来自外部，而数理逻辑知识来于入的内部。因此，幼儿获得数理逻辑知识，主要来是幼儿自己本身，即数概念是每位幼儿自己从物体的各种关系中建立起来的，是思维的产物。结合数学教育这一特点，我创设了相应情境，提供操作材料，让幼儿在动手操作中观察、比拟、体验理解，并内化迁移为自己的概念知识。幼儿园数学活动《比高矮》教案2一、活动目的：1、体验从高到矮或从矮到高的排列顺序。2、大胆地用语言表述排列的结果。二、活动准备:1.三个高矮明显的小动物，爸爸妈妈和我照片几张。2.《幼儿画册》〔第三册P7〕。三、活动过程：〔一〕与幼儿谈话，引入活动。师：用小客人方式导入，〔出示小客人〕引起幼儿注意。〔二〕游戏：比高矮。1、把三个小动物排在同一个地方，让幼儿看一看，比一比，三个小动物中谁最高？谁最矮？引导幼儿学说“高的、矮的、最矮的”。2、请两位小朋友和老师进展比拟，三人谁最高？谁最矮？引导幼儿学说“高的、矮的、最矮的”。3、请三位小朋友比拟高矮，按照从高到矮或从矮到高的顺序给三个人排队。4、请小朋友站起来和旁边小朋友再次比高矮。5、出示照片，让幼儿区分高矮。〔三〕幼儿做相关练习。1、请幼儿翻开《幼儿画册》，仔细观察图中小动物的高矮，然后看清排列的标记，从不干胶纸上揭下小动物，贴在相应的位置上。2、鼓励幼儿互相检查，与同伴分享，交流自己的经历。延伸：提供四种高矮不一的物体，鼓励幼儿比一比，说一说。教学反思：今天的活动我将活动准备1中请爸爸妈妈来园改为老师、小朋友，另外再准备三个高矮不同的小动物玩具和几张三口之家的照片。之所以这样我主要是从幼儿的年龄特点出发，选择贴近日常生活中幼儿喜欢的小动物、老师、小朋友、爸爸妈妈的照片，这些教具取材方面，而且又直观形象。活动开场用小客人的方式吸引了幼儿，让幼儿自己区分三个娃娃中谁最高，谁最矮，能激发幼儿的学习兴趣。接着，我又选择了有明显差异的两位小朋友和老师来比一比，谁最高，谁最矮。再让小朋友站起来，和旁边小朋友比一比，谁高谁矮。最后让幼儿进展操作，完成小动物高矮贴纸练习，整个活动中给幼儿创设了亲自体验的时机，让幼儿成为活动的主体。总之，用直观的实物教具比用图片观察的方法幼儿兴趣更高，教学效果更好。幼儿园数学活动《比高矮》教案3在这次活动中我设计的是中班数学活动“比高矮”，教学目的主要有二点：1、通过幼儿自主的探究活动认识高矮、高矮的相对性以及高矮排序。2、能从生活和游戏中感受事物的形、时空和空间等现象并体验到数学的重要和有趣。在活动开场时，我选择两位高矮有明显差异的孩子从小铃下走过，通过一位幼儿走过小铃没有碰到，而另一位幼儿碰到了小铃发出声响这一直观现象来引起幼儿的兴趣，引出高矮；然后通过两两比拟高矮得出比拟的正确方法，即站在一个程度线上直立比拟；最后，通过图片比拟印证上一步得出的结论。我认为本次活动设计比拟好的是在幼儿分组操作时，第一组：两两比拟，分出高矮。第二组：在一组物体中找出最高和最矮的物体。第三组：按高矮排序。第四组：目测物体高矮。这样操作的目的性比拟明确，层次明晰，由易到难的让幼儿能根据自身情况多层次的选择操作。最后，我通过游戏《找朋友比高矮》让幼儿理解物体高或矮的相当性。活动完毕后，我认为幼儿都能正确分辨物体的高矮；能找出一组物体中最高和最矮的物体；能将物体按高矮排序；能正确运用高、矮、一样高的词语。但我在活动设计上没有突出比拟高矮的正确方法，虽然也有要求幼儿两两比拟、感知高矮。可由于要求幼儿站在地上比拟，没有为他们提供不在同一程度线上比拟的时机，仅仅通过老师小结性的语言将概念灌输给幼儿，反而使幼儿对于物体比拟高矮需要在同一程度线上直立进展的概念理解不深。虽然在设计时希望通过下一步图片比拟来印证概念，可由于上一步的薄弱，使得图片比拟得不到预期的效果。通过上课、反思，我觉得应该调整课的流程，增设材料。如：在幼儿两两比拟高矮时为幼儿提供一些大型积木、椅子等，让幼儿有时机站在不同程度面比拟，能自己寻找出比拟高矮的正确方法。同时将高矮的相对性引出，使层次与层次之间过渡自然。幼儿园中班数学教案：比拟高矮活动目的1、在比拟活动中体验参与数学活动的乐趣。2、进一步培养幼儿的比拟性观察才能和思维的灵敏性。3、学习区分高矮，掌握区别高矮的简单方法，初步理解高矮的相对性。活动准备课件：数学卡——3—3比拟概念，3—4比拟概念，3—5比拟概念。活动过程一、导入老师组织幼儿做相反游戏，激发兴趣。老师说“高”，小朋友说“矮”，同时蹲下；老师说“矮”，幼儿小朋友说“高”，同时站起来。二、展开1、学会区别高矮。〔1〕和同伴比高矮，请幼儿和伙伴比一比，说出：谁高谁爱？谁和谁一样高？〔2〕数学卡：3—3比拟概念比一比，两座楼，哪一座高？哪一座矮？两个礼品盒，哪一个高？哪一个矮？两个厨子，哪一个高？哪一个矮？两个梯子，哪一个高？哪一个矮？2、比拟两个物体的高矮，掌握比拟的方法。〔1〕请一高一矮的两名幼儿，矮的站在凳子上，高的站在地上；用挡板遮住他们的下半身，让幼儿判断，谁高谁矮。〔2〕一只长颈鹿在地上，一只小猫爬到树顶，小猫低下头对长颈鹿说：“瞧！我长得比你高。”提问：小猫的话对吗？为什么？〔3〕讲解比拟高矮的正确方法小结：比拟高矮时要占站在同一高度。3、感知高矮的相对性。〔老师注意表述要清楚明白〕〔1〕数学卡：3—4比拟概念三座楼相比：甲楼同乙楼比，甲楼比乙楼高，乙楼比甲楼矮。甲楼同丙楼比，甲楼比丙楼矮，丙楼比甲楼高。三棵树相比：引导幼儿说出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。〔3〕讨论：为什么第一次乙高？第二次乙变矮了呢？〔4〕小结：一个人或一个物体是高是矮，要看和谁相比，高和矮是会变的。4、小组4人排队，浸透高矮排序。请幼儿说出谁比谁高，谁比谁矮，进一步感知高矮的相对性，尝试按从矮到高的顺序排队。5、音乐游戏“找朋友”老师播放一首欢快的儿童舞曲，幼儿按节拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。待幼儿均找到朋友后，音乐停顿，幼儿说出两人比拟的结果。游戏反复进展，朋友不断交换。三、完毕活动评价，表扬积极参与比拟、认真观察的幼儿。幼儿园数学活动《比高矮》教案4活动目的1、在比拟活动中体验参与数学活动的乐趣。2、进一步培养幼儿的比拟性观察才能和思维的灵敏性。3、学习区分高矮，掌握区别高矮的简单方法，初步理解高矮的相对性。活动准备课件：数学卡——3—3比拟概念，3—4比拟概念，3—5比拟概念。活动过程一、导入老师组织幼儿做相反游戏，激发兴趣。老师说“高”，小朋友说“矮”，同时蹲下；老师说“矮”，幼儿小朋友说“高”，同时站起来。二、展开1、学会区别高矮。〔1〕和同伴比高矮，请幼儿和伙伴比一比，说出：谁高谁爱？谁和谁一样高？〔2〕数学卡：3—3比拟概念比一比，两座楼，哪一座高？哪一座矮？两个礼品盒，哪一个高？哪一个矮？两个厨子，哪一个高？哪一个矮？两个梯子，哪一个高？哪一个矮？2、比拟两个物体的高矮，掌握比拟的方法。〔1〕请一高一矮的两名幼儿，矮的站在凳子上，高的站在地上；用挡板遮住他们的下半身，让幼儿判断，谁高谁矮。〔2〕一只长颈鹿在地上，一只小猫爬到树顶，小猫低下头对长颈鹿说：“瞧！我长得比你高。”提问：小猫的话对吗？为什么？〔3〕讲解比拟高矮的正确方法小结：比拟高矮时要占站在同一高度。3、感知高矮的相对性。〔老师注意表述要清楚明白〕〔1〕数学卡：3—4比拟概念三座楼相比：甲楼同乙楼比，甲楼比乙楼高，乙楼比甲楼矮。甲楼同丙楼比，甲楼比丙楼矮，丙楼比甲楼高。三棵树相比：引导幼儿说出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。〔2〕讨论：为什么第一次乙高？第二次乙变矮了呢？〔4〕小结：一个人或一个物体是高是矮，要看和谁相比，高和矮是会变的。4、小组4人排队，浸透高矮排序。请幼儿说出谁比谁高，谁比谁矮，进一步感知高矮的相对性，尝试按从矮到高的顺序排队。5、音乐游戏“找朋友”老师播放一首欢快的儿童舞曲，幼儿按节拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。待幼儿均找到朋友后，音乐停顿，幼儿说出两人比拟的结果。游戏反复进展，朋友不断交换。三、完毕活动评价，表扬积极参与比拟、认真观察的幼儿。幼儿园数学活动《比高矮》教案5教学目的1、让学生初步感知两个或两个动物之间的高矮关系，体会高矮的相对性。2、在比拟过程中体会高矮的正确方法。3、浸透帮助别人的思想教育教学重点掌握比拟高、矮；长、短；厚、薄等的方法。教学难点课堂纪律的组织，学生的合作精神。教具准备绳子、课件。教学过程一、复习。〔比拟的“多、少”〕师：今天有好多老师来听课，谁能说出老师多还是学生多？生：老师多！生：学生多！引导学生说：学生比老师多，老师比学生少。二、新课。1、请刚刚答复的学生上来。师：老师和xx同学站在一起，请大家判断谁高？谁矮？生齐：老师高！师：下面谁愿跟这个同学比拟？〔有意请一位跟这个同学差不多的学生，这样学生不容易看出来，从而引出比拟的方法〕。师：大家觉得谁高？谁矮？〔两个学生面向学生〕学生争论一番。师：他们这样站着不容易看出高矮，有更好的比拟方法吗？生：让他们背对背。让两人背对背站着再比拟，得出结论，小学数学教案《高矮教案》。(出示课件1，让学生观察。)师：淘气和笑笑也是用这种方法来比高矮的，但是，淘气这样做，你觉得对吗？生：淘气做得不对，因为他脚踮起来。师：哦！比高矮时不能把脚踮起来，还要注意什么呢？〔让学生自由在小组里发表意见。如：把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子等〕。2、老师小结比拟高矮的正确方法：背对背、把背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子。3、小组内互比身高。师：大家都知道了比高矮的方法，如今你们可以比身高，还要请个同学帮助看。〔学生活动，老师适当指导〕。4、学生反响活动结果。三、练一练。1、同桌比拟铅笔的长短。2、比拟自己的书本和铅笔盒的厚薄。3、同桌比拟绳子。4、指导学生完成第17页练一练的第1、2题。5、师出示绳子和柱子，让学生观察并判断，最后出示结果。四、考虑题，蚂蚁走路。先让学生自己判断选择，然后看课件演示蚂蚁走的途径。五、小结。今天我们学了高矮，你们学到了什么？比拟高矮的方法。比拟厚薄的方法等。六、作业回家跟妈____拟，明天把结果告诉老师。幼儿园数学活动《比高矮》教案6活动目的1、学习比拟物件的高矮，初步体验物体高矮不变性和相对性。能用词汇“高”、“矮”表示比拟结果。2、引导幼儿考虑、解答活动中提出的问题，培养幼儿思维的灵敏性。活动准备1、引导幼儿注意、观察和比拟人和物体的高矮，比照拟高矮有初步的经历。2、椅子一张。活动过程1、比拟高矮。〔1〕观察比拟老师和小朋友的高矮。①老师站立。“我是高还是矮？”“结论：因为没有人和老师比，所以不知道老师是高还是矮。”②请一小朋友和老师并排站立。“xxx小朋友和老师站在一起比，我们两谁高谁矮？你从哪看出来的？”〔两人并排比拟，谁高出一局部，他的个子就高。〕③小朋友之间比高矮。“请两三对小朋友作比拟，再请全班小朋友站起来和自己旁边的小朋友作比拟。”老师请几位小朋友答复他和谁比谁高谁矮。④想一想：在我们周围环境中，什么东西高，什么东西矮？〔2〕变换站立位置比拟〔两人站在不同高度的位置上进展比拟〕。让被请幼儿站在椅子上〔高于老师〕。“如今再比比看，我们俩谁高谁矮？为什么？”“小结：比拟人们个子高矮时，两人要站在同一平面上，也就是要站在同样高的地面上，才能比拟出谁高谁矮，如今小朋友明显高，是因为他在椅子上老师站在地面上。实际上它还是比老师矮。”2、感知高矮的相对性〔让幼儿体验到谁高谁矮要看他和谁比〕。〔1〕观察比拟。①请一小朋友甲和老师比高矮。②再请第二位小朋友乙〔乙要比甲矮〕和甲比高矮。③“怎么一会儿甲小朋友矮，一会又说他高，到底甲是矮还是高？”讨论：引导幼儿观察、考虑，看一个人是高还是矮要看他和谁比，甲小朋友和老师比时矮，可他和乙小朋友比就高。〔2〕小朋友之间比拟。另请三位幼儿〔高矮依次递增〕进展比拟，可重复两三次。〔3〕小结：要想知道谁高谁矮应该看他和谁比，当他和个子高的人比时，他就矮，而和个子矮的人比时他就高。活动建议1、物体的高矮、大小、轻重、厚薄等连续量，都具有不变性和相对性，幼儿感知这些特点，一般来说比拟困难，因此在设计详细活动时，应注意：〔1〕先让幼儿进展实物比，例如，两个人比拟高矮，两本书比拟厚薄等；〔2〕活动设计要有层次性，如：两个人站在同一高度上比拟高矮〔先让师生之间比拟，再幼儿之间比拟〕，然后两人再站在不同的高度上进展比拟，这时可引导幼儿观察，由于站在不同的高度，两人的高矮发生了什么变化，从而让幼儿懂得比拟高矮的人必须站在同一高度。2、引导幼儿认识高矮时，可先两个人比，这时高和矮是不变的〔谁高就是谁高，谁矮就是谁矮〕。然后再引导幼儿进展三个人比拟，这时结果会发生变化〔如和更高的比，原来高的就成了矮的……〕，使幼儿感受到人的高矮的相对性。这样的系列活动使幼儿对这问题的认识逐渐深化、准确。幼儿园数学活动《比高矮》教案7设计背景《纲要》中指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。为了进步幼儿对高矮的兴趣，将这一现象从生活中的偶发情况转化提炼为数学知识，让幼儿初步感知物体的高矮，结合幼儿教学用书第7页的内容，我设计安排了数学活动《比高矮》。活动目的1、培养幼儿互相合作，有序操作的良好操作习惯。2、开展幼儿的观察力及比拟判断的才能。3、引导幼儿学习比拟高矮，知道高矮是通过比拟而来的，学习在同一高度平面上比拟高矮，并能按高矮给物体排序。4、培养幼儿比拟和判断的才能。5、开展幼儿逻辑思维才能。重点难点重点：通过一系列活动，让幼儿感知物体的高矮，学着比拟高矮和一样高;能正确运用高、矮、一样高的语词。初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。难点：将物体从高到矮或从矮到高的有序排列，并注意要将高矮差异不显著的物体进展正确排序。活动准备1、悬挂气球，幼儿每人两套操作材料(长短不同的筷子高矮不同的杯子)2、小熊、小兔、等动物头饰各一套。3、音乐《找朋友》。活动过程1.谁拍到了气球请甲乙两名幼儿来拍悬挂着的气球(不能踮起脚或跳跃)，可看到甲拍到了气球，乙却拍不到。(老师为什么甲拍到了气球，乙却拍不到——引出比高矮话题)2、游戏《找朋友》音乐《找朋友》幼儿两两找朋友进展比高矮，引导幼儿学会比拟高、矮、一样高.3、引导幼儿发现高矮是通过比拟而来的。(1)请一个比前面二个小朋友更矮的小朋友上来与他们比高矮，问：怎么一会儿说这个小朋友矮，一会儿又说这个小朋友高，到底他是矮还是高呢?一个人是高还是矮?引导幼儿观察、考虑得出结论：说一个人是高还是矮要看他和谁比。使幼儿懂得了一种物体不能比出高矮，两种或两种以上的物体之间才能比出高矮来。(2)让一个小朋友站在板凳上，一个站在地面上比高矮，启发提问：这样比高矮可以吗?引出高矮比拟应在统一高度平面上进展。4、比用具幼儿在活动室中自由寻找两种用具比拟高矮：如热水瓶高，杯子矮;组合柜高，小椅子矮……分组操作：幼儿人手一份高矮不等的材料进展比拟。让幼儿将大小不同的两只量杯比高矮。(老师问：哪只高，哪只矮?幼儿：大杯高，小杯矮)将长短不同的小棒比高矮。(老师问：哪根小棒最高?哪根最矮?)5、引导幼儿不受物体大小、形状的影响，按高矮给物体排序。指导语：一天，几只小动物在一起吵吵嚷嚷，它们想出去走走，可是不知道该怎么排队，如今请小朋友都来帮它们排排队，排好以后要说说你们是怎么给它们排的队。(让高矮不同的几个小朋友分别扮演小动物，老师可以参与)将长短不同的小棒和高矮不同的杯子放在一起比高矮。(老师问：哪个最高?哪个最矮?)活动延伸1、幼儿到户外寻找物体比拟高矮。2、带回家的活动：回家后和爸爸、妈妈或是和爷爷奶奶分别比高矮，看看谁高谁矮?教学反思本次活动我结合《纲要》精神，将知识寓于生活和游戏之中，特设计了拍气球，举气球，找朋友，排排队等活动，增强孩子的学习兴趣和求知欲望，同时重视面向全体，关注每个孩子的情况，培养他们动手操作才能。活动开场时，我选择两位高矮有明显差异的.孩子来怕气球这一直观现象来引起幼儿的兴趣，引出高矮;然后通过两两比拟高矮得出比拟的正确方法，即站在一个程度线上直立比拟;最后，通过动手操作和游戏来稳固这一内容知识。最后安排了给动物排队来引导儿童初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。我认为本次活动比拟好的是在设计上遵循了幼儿的认知规律和年龄特点，可以激发孩子的学习兴趣，让孩子愿意参与活动在“玩中学”。教态较自然，可以学习着和孩子进展交流。通过活动我认为幼儿都能正确分辨物体的高矮;能找出一组物体中最高和最矮的物体;能将物体按高矮排序;能正确运用高、矮、一样高的词语。但因一些主观和客观的原因，本次活动中失误较多：首先在游戏活动《找朋友》时没有鼓励孩子动起来，使得有些孩子没有找到自己的朋友，让我有了一点思想负担，以致于在后来不敢放开手脚，仅仅通过老师启发式小结性的语言将概念灌输给幼儿，充当了主导的地位，而没有很好的引导幼儿自己去想方法怎么比，怎么排。反而使幼儿对于物体比拟高矮需要在同一程度线上直立进展的概念理解不深，没有充分表达孩子的主体性，老师没能做好“引导者”的角色。在设计时虽然希望通过动手操作比拟来印证概念，可由于准备的材料杯子颜色相近高矮相当，使得材料操作得不到预期的效果，而且在活动时忽略了将孩子操作的结果以直观的方式显示出来。通过上课、反思，我觉得应该调整活动思路，大胆放开让学生去发现去考虑，让他们自己理解高矮的比拟，而不是老师给强行灌输。另外还需要增设材料。如：在幼儿两两比拟高矮时为幼儿提供一些大型积木、椅子等，让多数幼儿有时机站在不同程度面比拟，能自己寻找出比拟高矮的正确方法。同时将高矮的相对性引出，使层次与层次之间过渡自然。操作材料准备应有比拟明显的差异，而不是同一颜色等情况，让幼儿有所比拟和区别，保证活动有序进展。同时，更重要的是要不断加强专业知识的学习，努力进步自身素质，多看，多问，多学习，甩开大步向前迈进，做一名真正合格的幼儿教育工作者。幼儿园数学活动《比高矮》教案8一、活动目的：1、学惯用正确的方法比拟高矮，感知两个或三个物体的高矮。2、初步理解掌握“高”“矮”的相对关系。3、能积极主动地参与活动，乐于和同伴分享快乐。4、初步培养观察、比拟和反响才能。5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。二、活动准备1、环境准备：入口处摆放一个小拱门。2、幼儿准备：画有高矮不同的三棵树的练习纸。三、指导要点1、活动重点：感知高矮，学习比拟高矮的方法。2、活动难点：理解高矮的相对关系。3、指导要点：引导幼儿用目测、比照的方法比拟高矮，初步理解比拟高矮是需要参照物的，是相对的。四、活动过程1、初步感知高矮。(1)请幼儿入场。(幼儿依次从入口的小拱门下走过)(2)提出问题：“为什么有的人走过的时候要弯腰才能过，有的人走过的时候不需要弯腰呢”幼儿自由讨论并发言。(3)老师总结：小朋友有的高，就要弯腰才能过。有的矮，就不需要弯腰。2、比高矮，初步理解比高矮的正确方法。(1)老师和幼儿比高矮。老师站在地上立正，幼儿站在地上立正，比一比，谁高谁矮?“老师比小朋友高，小朋友比老师矮”。(2)幼儿之间比高矮。先是两个幼儿站在不同的高度上比高矮，再站在同一高度上比高矮。引导幼儿讨论：哪一种比高矮的方法才是正确的?小结：比高矮的正确方法，是在同一程度线上比。3、初步理解“高”和“矮”的相对关系(1)请一高一矮两个小朋友比拟，再让高的小朋友跟老师比拟或让矮的跟更矮的小朋友比拟。让幼儿理解比拟高矮是相对的。(2)分别请三个小朋友从高到矮排队，并分别说出谁高谁矮，谁比谁高，谁比谁矮。(3)幼儿练习：请幼儿给高矮不同的三棵树涂上不同颜色，并按从高到矮、从矮到高的顺序进展排序。老师巡回指导、评价。(4)游戏：找个朋友比一比。幼儿边拍手边念儿歌：“找、找、找，找朋友，找到一个好朋友，立正，比一比，我是高来还是矮。”游戏反复进展2~3次。幼儿每次找不一样的朋友，说说比高矮的结果。说出;“我和xx一样高”、“我比xx高，xx比我矮”等。4、延伸活动：在活动室，鼓励幼儿可以找任何物体或小朋友和自己比高矮。并能用语言表述出来，如：我比画高，画比我矮;我和栏杆比，我高、栏杆矮等等。提醒幼儿要站在同一平面上做比拟。五、评价要素是否掌握比拟高矮的方法，发现高矮的相对性。六、活动建议回家和爸爸、妈妈分别比高矮，假如小朋友和爸爸、妈妈三个人一起比高矮，该怎样比?把比的方法告诉大家。教学反思：本次活动的目的有三点：1、学惯用正确的方法比拟高矮，感知两个或三个物体的高矮。2、初步理解掌握“高”“矮”的相对关系。3、能积极主动地参与活动，乐于和同伴分享快乐。在活动的开场，为了吸引幼儿的兴趣，我先选择几位位高矮有明显差异的孩子从老师布置的拱形门走过，让幼儿观察，为什么有些幼儿过拱门的时候不用弯腰，而有些幼儿过拱门的时候需要弯腰，通过这一直观现象来引起幼儿的兴趣，引出高矮。在第二局部中，让幼儿观察比拟老师和小朋友的高矮，这时候让小朋友通过眼睛去发现，得到明确的高矮结果。到了幼儿之间比高矮时，我略微做了一些小的变动，先让两位小朋友在同一程度上比出高矮，然后请刚刚比出矮的小朋友站在椅子上，这样一来，情况发生了变化，高的小朋友变成矮的，矮的小朋友变成高的，这时候，有几位小朋友立即说：“这样不算”。本来我就是想让幼儿看看这样比高矮公平吗?没有想到这几位小朋友观察的很仔细。我马上说：“是的，这样不算，那为什么呢?”通过引导小朋友观察，注意到有没有椅子的差异。通过讨论孩子能得出结论：不同平面上进展高、矮比拟是不能的，必须在同一平面上。最后，我通过游戏《找个朋友比一比》让幼儿理解物体高或矮的相对性。在这个环节中，让幼儿通过反复的游戏，屡次的比拟，充分的说明了一个问题，高矮是变化的，相对的，关键是看他跟谁比，要两两比拟才能有结果的这节活动是从幼儿实际生活出发，在整个环节中，流程进展的比拟顺利，也有缺乏之处：让幼儿在不同一程度线上比拟的高楼的高矮时，讨论还不够充分，仅仅通过老师小结性的语言将概念灌输给幼儿，反而使幼儿对于物体比拟高矮需要在同一程度线上直立进展的概念理解不深，在后来的区域活动中将继续针对此问题设计专门的游戏让此概念让幼儿通过游戏进一步体验、领悟。幼儿园数学活动《比高矮》教案9教学目的:1.通过比拟高矮、长短的活动，让学生感受教学与生活的联络，培养学生仔细观察、认真考虑的良好习惯.2.使学生经历比拟事物的高矮、长短的过程，体验一些详细的比拟方法.3.让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理才能.教学过程:一、感知高矮的关系1、创设情境，激趣导入。秋天来啦，苹果都熟了，老师想请小朋友们把苹果摘下来放到篮子里，谁愿意来?(学生摘到下方的苹果，怎么都拿不到黑板上方的苹果。这时，老师轻松地将苹果拿下来。)小朋友为什么没能摘到苹果，而老师为什么能摘到呢?对，老师和小朋友比，老师比小朋友高，小朋友比老师矮。今天这节课我们就来学习比高矮。(板书：比高矮)。2、例举生活中的高矮。在我们的生活中，你还能想到哪些物体能比高矮吗?二、体验比拟的方法。1、学生活动，讨论比拟方法。2、学生汇报，展示不同方法。谁来告诉老师你是怎么和身边的小朋友比高矮的?请你和你的小伙伴出来演示给大家看好吗?学生每汇报一种，老师及时加以正确指导。3、游戏。下面，我们来做个小游戏，请小朋友们猜一猜，谁长得高些?看看，到底谁长得高些?请你再看看是谁高?他们比身高的方法对吗?那你们说正确的应该怎么比?4、小结。看来比身高的方法有很多，但比拟时必需要注意：一是两个人的脚要放在同一个平面上;二是人要立正站直，可以用背靠背的方法比，也可以用面对面的方法比;三是用做记号的方法时，人还要贴着墙壁。如今你们会比身高了吗?三、活动稳固。我请坐得最好的小朋友到前面来排排队。谁愿意来给他们排队?你是按什么顺序排的?谁最高?谁最矮?谁第二高?(老师参加)如今他还是最高的吗?你能找出三个比你高的小朋友吗?小结：小朋友们合作得很好，队伍排得很整齐，在我们的学习生活中，这种排队的方法是很重要的。四、拓展练习.1、小动物们看见小朋友这么热闹，它们也想来比高矮，看!这是?(大象和犀牛)你能用学过的知识说一句话吗?(长颈鹿)这是?如今你想让谁和谁比?这时大象还是最高的吗?三只动物比，谁最高?谁最矮?2、(出示三只兔子图片)3只兔子都站在了领奖台上，怎样才能比出他们谁长得高?谁长得矮呢?用我们刚刚所说的比拟方法行不行?为什么?怎么比呢?3、(出示图片)汽车能从桥下通过吗?要想使汽车顺利通过大桥下，可以怎样做呢?五、课堂总结。今天这节课我们学会了?(比高矮)请你在班级中找出三个比你高的同学。幼儿园数学活动《比高矮》教案10教学目的1、通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比拟物体长短的方法；知道长和短是比出来的。通过小组活动讨论比照高矮的不同方法。2、培养学生操作才能、观察才能和语言表达才能。3、在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。教学内容教科书第9页、10页，及练习一的第6、8题。教具、学具准备1、15袋不同的物品。2、两枝不同颜色不同长度的铅笔。3、教学所用的实物图。教学设计教学长短1、引导学生观察。师谈话：今天，程老师为每个小组准备了一个精巧的纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗？[设计一个悬念，让学生一上课就把注意力集中在纸袋上，吸引学生参与学习活动。]请组长将纸袋中的东西倒出来。大家看一看，都有什么？[组长带着大家参加活动，促进小组合作交流。]2、交流、汇报。a.请各组说一说：你们的纸袋里有什么？b.小组交流、汇报。学生可能说出：两枝铅笔，一枝绿色、一枝花色；两把尺子，一把是蓝色，一把红色，三根彩带，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。c.要求学生把同样的东西放在一起。引导提问：你又发现了什么？引导学生发现：物体有长有短。〔板书：长短〕[此处，让学生在分类放东西活动中，通过眼睛看和动手操作，感知物体有长短。]3、探究比拟长短的方法。a.请学生说一说：怎样知道哪个物体长些，哪个物体短些？b.小组合作探究比长短的方法。[在这里，要放手让学生自主探究，各组学生边讨论边动手，从不同角度发现比长短的不同方法。并给学生交流展示自己探究的成果。]c.小组汇报。学生可能说出：①看出来的。②把它们平放在桌子上，一头对齐，或竖着放在桌面上，比出物体的长短。③两头都不对齐，如图：也能比出物体的长短。d.提醒比拟的一般方法。老师强调：我们不管把铅笔竖着放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩带拉直平放在桌子上比长短，有一个共同的特点：就是把要比的几个物体的一端对齐。也就是说，比拟长短时，一般把要比的几个物体的一端对齐。e.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长、谁比谁短。4、反响练习。a.比长短游戏①让学生可自由结合，自己选择的长短的对象告诉学生：你们想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。②交流汇报。让学生说一说比拟哪些物体的长短和比的结果。b.出示教科书第12页第6题。老师谈话：你看蛇和鳄鱼也在为谁长谁短争执起来。请小朋友来做裁判，好吗？学生观察并交流。[实物图中的蛇是特制的，学生说出自己的判断后，我就将蛇卷曲的局部拉直，结果和学生说的一样，直观生动，进步了学生的学习兴趣。]根据学生的正确判断，及时表扬：你们真聪明，没有被卷曲的迷惑。教学高矮1、设置情境，引入课题。在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。问：谁愿意将黑板上的红花摘下来？请一名学生上台摘红花。学生拿到了下方贴的一朵红花。怎么着，也拿不到黑板上方贴的红花。这时，老师轻松地将红花拿下来。[此处，设置摘红花的情景引入高矮教学内容，自然有趣。]问：程老师为什么能拿到这朵红花？生：因为程老师个子比这个小朋友高。师：这位小朋友为什么没能拿到这朵红花呢？生：因为小朋友个子矮。指出：下面我们共同研究比高矮。2、探究比高矮的方法。a.引入研究内容。师：谁愿意和这位小朋友比一比高矮。〔请一位和他高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边。〕师：大家能看出谁高谁矮吗？生：不容易看出来。[让学生自己发现问题，并找出解决问题的方法，培养学生自主探究的信心。]b.请各组同学讨论比高矮的方法。c.小组汇报、交流。得出结论：①脚跟并拢，站直，背靠背，就能比出来了。②还可以靠墙作记号，比一比谁高。3、反响练习。a.独立完成第12页第7题。b.排队游戏。师：请第三小组同学从1报数请这七位小朋友上台按上下排成一排。〔师观察，学生在站位置时，都与其别人进展了比拟。有个别的同学两个人高矮不相上下，学生也注意从鞋底的厚薄、鞋跟的上下来区别。〕[排队游戏让学生的学习活动到达了一个高潮。学生把一些细小环节考虑在内，想出不同的方法让7位同学排成一排。]教学设计说明长短，高矮都属于比拟物体长度的问题。在实际生活中，长短、高矮联络较为严密，所以我将它们放在一个课时处理。这局部知道无论从内容设计还是从呈现形式上都给我和学生带来全新的感觉，针对新教材，我在设计本节课时力求表达《标准》的精神，把新的教学理念，融入课堂教学之中。整堂课都以学生的活动为主。让学生通过亲自体验，实际操作，感知以小组合作形成长短、高矮的概念。实行开放性教学，让学生自主参与、互相交流，培养学生乐学，积极探究的学习态度。这节课力争突出以下特点。1、设悬念，引发兴趣。一个精巧的纸袋里是什么？是学生急于想知道的，他们的注意力在一下子就会集中在纸袋上。可能有的学生会用手摸，或用闻的方法猜想里面是什么。课堂气氛异常活泼，他们会带着问号进入下一个环节。2、人人参与。整堂课以小组合作形式，让每个学生都动起来，学生是学习的主人。学生通过自己的观察，发现物体有长、有短；通过小组同学的讨论，发现比长短的各种方法。特别是比蛇和鳄鱼长短时，学生都有自己比拟长短的一套方法，且方法多样。每个学生都体验到成功的喜悦。3、多种活动，多种收获。在诸多活动中，使每个同学都学有所获。专家评析长短、高矮有两方面的内容，一是长短高矮的概念，二是比长短、高矮的方法。这节课，主要使学生感知上述概念，探究比的方法。教材为学生提供了观察操作的内容，表达了把数学知识置入详细活动情境教学的新理念。程老师按《标准》的要求，充分利用教材资，组织一个个教学活动。学生在自主探究、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。课堂气氛热烈活泼，学生学得积极主动。这节课具有以下特点：1、激发兴趣，让学生主动参与学习活动。兴趣是最好的老师，是小学生学习的动力。程老师在教学中非常重视用语言和不同的活动方式激发学生的兴趣，让学生主动地动手、动脑、动口参与学习。例如，上课伊始，老师用你们想知道里面装的是什么东西吗？简捷问话，把学生的注意力紧紧吸引到学具袋上，促使学消费生用学具袋里的东西进展活动的心理需求。进而，学生高快乐兴地展示学具袋里的东西，并在分类摆放的操作活动中感知物体有长、有短。再如，在学生探寻到比的方法之后，安排了比长短的游戏，让学生自由结合，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么这使学生感到新奇：老师让我们自己玩学生活动的兴趣高，主动积极地选择各种比的对象，并认真比出长短。在学会比高矮之后，安排了排队游戏，让学生用自己的方法解决遇到的问题学会全力投入比一比的活动中，并体尝成功的快乐。学生真正成了学习的主人。2、让学生主动探究，表达解决问题策略多样化。程老师教学时，把探究比长短、比高矮方法的任务交给各组来完成。各组学生积极动手操作、讨论，然后，向全班同学介绍，展示本组的研究成果。每个学生根据自己的生活经历考虑和指出比的方法，容易产生不同的或说多种比法。小组合作的方式增强了学生之间的交流，促成多种方法的产生。各组研究成果的展示，使学生理解和自己〔本组〕找到的不同的方法，由此领悟到解决同一个问题有同的方法。这正表达了《标准》中提倡的解决问题策略的多样化。同时，在交流各组研究成果之中，学生不断体尝成功，欣赏自己的发现，感到我行，欣赏本组的成果，感到我们小组棒，看到全班发现的多种方法，会意识到全班同学都很聪明这样，有助于学生树立学好数学的信心，增强学生合作学习的意识。幼儿园数学活动《比高矮》教案11活动目的：1、幼儿区别高矮，初步掌握高矮的相对关系。2、教幼儿一些简单的比拟方法，开展幼儿观察、比拟、判断才能。3、开展幼儿的观察比拟才能。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、探究、发现生活中的多样性及特征。活动重难点：重点：区别高矮和一样高及学习比拟高矮的方法。难点：理解高矮的相对关系。活动准备：课件三副、布一块、日常生活中能比拟高矮的实物假设干活动过程：一、教幼儿区别高矮和一样高1、出示课件一，图为由于生活习惯不同，安康情况不同，长得高矮不同的两个娈生姐妹，让幼儿通过观察比拟，找出她们的不同点(结合卫生习惯教育引入高和矮)。2、逐一出示实物，让幼儿比一比，谁高谁矮，还是一样高。3、请两个小朋友上来比比谁高谁矮，还是一样高，再请全体幼儿互相比比，谁高谁矮，还是一样高。4、请幼儿说说自己熟悉的东西中什么是可以比拟高矮的。二、教幼儿一些比拟高矮的方法1、请一高一矮两个小朋友，矮的站在凳子上，前面用一块布遮住，