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文档简介
2023年英语联合体九年级一模试卷分析
一、试卷整体分析
1、试卷来源:联合体
因无相关的数据说明,只从试卷的命题角度来谈。
2、试卷的性质:
初三一模是非选拔性考试,但带有选拔性考试的特
点。更加注重学生初中三年的英语知识水平与英语技能
水平的评价,通过考试,更利于学生后续阶段的复习,
利于教师后续阶段的教学。
3、试卷的难易度:
如表:
表一:试题的难易度表估计(不包括书面表达试题)
级小题号总分值比例
别
容1,4,7,11,13,16,17,19,3441.9%
易20,22,24,27,28,29,31,
33,38,39,41,46,53,56,
57,58,59,60,61,62,63,
65,67,72,73,74,
较5,8,14,21,23,25,26,30,2429.6%
容32,34,36,37,43,45,48,
易49,51,52,54,64,68,75,
76,78,82
较6,2,9,12,15,35,40,42,1417.2%
难44,55,69,79,80,81,
难3,10,18,47,50,66,70,71,911.1%
77,
总体从易到难比例:4:3:2:1
4、试卷的知识覆盖面:
如表:
命题的目的与总体难度:
试题考查内容考查目标价值
题号知识点记理应教难分
忆解用材度值
1冠词用法q1
2特殊代词q1
3不定代词q1
4时间介词q1
5含名词所有i
格的固定表
达法
6形容词比拟qi
级
7一般将来时qi
的特殊疑问
句
8情态动词qi
9联系动词区qi
别
10时态(现在进qi
行时)
11一般过去时qi
的被动语态
12过去完成时qi
态
13交际用语:提qi
建议结构
14宾语从句qi
15交际用语:问qi
候
46名词1复数)qi
47形容词qi
48副词qi
49序数词qi
50动词qi
51反身代词(固qi
定结构)
52动词(被动语qi
态)
53副词qi
54动词(被动语qi
态)
55ing分词(固qi
定结构)
56ing分词(固qi
定结构)
57动词词组qi
58动词词组q
59介词词组q
60介词词组q
61动词词组q
5、考试有利于实现课标的理念、有利于引导提高教学
质量的正确导向。
试卷有利于实现课标的理念,以第一项单项填空题
为例:试题重视在语境中考查学生的语言根底知识和日
常交际用语,全部15题中有13题采用了两人对话的语
境。即使考查语法知识,如第10题考查学生时态的区
别及现在进行时的用法,也采用了语境的方式考查,而
不是通过明显的时间状语now,look,listen等机械的考
查,表达了语言的交际功能。
试卷有良好的导向功能,有利于正确的积极的引导
教师提高教学质量,试卷整体既重视语言知识,同时更
加重视语言技能的考查,特别是读与写的能力的考查,
由此,引导教师在平时的英语教学中,要领会课标的精
神,落实课标的具体要求。
二、试题与课标的切合度:
用“读〃的五级要求为例说明:
1、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;
(第40、44小题推测单词意思题);
2、能理解段落中各句子之间的逻辑关系;[第37
题根据前后句理解美国的愚人节日期也是4月1日);
3、能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测
故事情节的开展和可能的结局;(第26题是确定文章主
题,第45题预测故事可能的结局);
4、能读懂常见体裁的阅读材料;〔各种体裁都有,
包括一篇应用文图书馆还书通知单,科普文章完形填
空、叙事文章人物传记Emma环世界、愚人节是说明文、
鱼的故事是描写文、居里夫人是人物传记生平介绍、上
树的鱼是报道文);
5、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获
取信息;(第29题,找书的归还日期,即为scan策略
考题;
6、能利用字典等工具书进行学习;
7、除教材外,课外阅读量应累计到达15万词以上。
用“写〃的技能五级要求说明:
3、能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;
4、能简单描述人物或事件;
本次试卷的书面表达试题正符合这两条要求。
三、试卷与中考指导说明切合度
?2023年南京市中考指导书——英语?中的“前言〃
及“英语学科考试说明〃是非常重要的中考命题的纲领
性文件,它是依据课程标准而制定的,是对课程标准的
内容进行的整合。而本次一模试卷很好的表达了“前
言〃与“英语学科考试说明〃的要求。
举例1:“前言〃中指出:……结合南京市初中教
学的实际,注重考查学生对知识与技能的掌握情况,特
别是在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题
的能力。整张试卷,无论是单项选择,还是任务型阅读,
还是书面表达,都表达着这一条原那么。
举例2:“英语考试说明〃中指出2023年考试范围
含9B教材,第47题表达这一要求。
举例3:“英语学科考试双向细目表〃中针对语法
知识局部,共列出了19大类的语法知识点,而本次一
模考试除“13.构词法,15.句子成分〃两类未涉及外,
其它的17项知识点均在试题中有直接或间接的表达。
有个别的知识点因为命题技术的原因,未能直接加以考
查,仍然采用间接的方式进行评价,如“16.简单句根
本句型中的主系表结构〃,虽然没有直接让学生填空或
区分,但是选择题的如第9题,就采用了主系表的结构
作为选择题题干的情境。
举例4:“双向细目表〃中针对定语从句、补语等
知识均只提出“理解〃的能级要求,而本次考试中均无
直接“应用〃级别的相关试题,而仅在需要阅读的文章
中为了行文的需要出现了少量的“定语从句〃、“补语〃
结构,按照要求,学生只需要理解句意,不构成阅读障
碍即可。这一原那么,较好的表达了试卷与中考指导说
明的紧密切合。
四、试卷与中考指导用书相关度
很多老师常觉得中考试卷很难,考题都不是书上的,考
题似乎漫无边际。这种看法是很不正确的。事实上,“中
考指导书〃是初三英语全面而系统的复习的有效资源,
本次一模试卷对中考指导书中的好的试题及其命制思
想也有所表达。
举例一:单项填空题第4题,是中考指导书?综合
测试二?第2题的修改,仅改变了语境;
单项填空题第11题,是中考指导书?综合测试一?
第10题,仅改变了时间状语,情境和答案均未改动,
连人名字都没有改。
单项填空题第14题,是中考指导书?综合测试二?
第15题的改良。
单项填空题第15题,是中考指导书?综合测试一?第15
题的原题,连人名字和答案都没有改,只将干扰选项改
良得更合理。
填空题第48题、第49题,第51题等等都是中考
指导书?综合测试卷?中的改编。
举例二:书面表达题是中考指导书第47页7BUnit2
的书面表达的改良。如果学生把中考指导书的该项书面
表达掌握了,那么本次一模的书面表达试题会得心应
手。
因此,在中考前,认真而有效的使用好我们的教学
资源,特别是吃透?中考指导书?的要求和理念,领会?
中考指导书?的复习策略,掌握?中考指导书?的试题解
题要领,并通过练习使知识更扎实,能力更增强,就显
得格外重要。
五、各题型的典型试题的优点
(一)单项填空:
命制试题时表达的理念:
m知识点覆盖面广:涵盖了双向细目表中的近
io项知识点,同时,局部试题对语言知识要求必须准
确掌握,这符合初中英语学习的要求。
举例1:如第5题,要求学生识别twohours5drive
的表达法,在教学中,我们清楚,先加s再加撇号,或
是先加撇号,再加S,常使得学生混淆。然而学习语言,
准确性很重要,因此,这道试题较好引导教师在教学中
要采用各种策略帮助学生清晰的记忆和运用易混的形
式。
虽然听说考试单独考查,但交际用语能够较好的表
达语言功能,因此,试题命制者也渗透了对语言技能的
考查理念,以期引导教师教学中重视语言功能的实现
举例2:如第13题,虽是笔试试题,但仍表达了
“双向细目表〃中“语言技能——说〃的第4条“能有
效地请求帮助〃。第15题:表达了第4条“能有效地
询问信息"。而且,第15题将?中考指导书?上的试题
有所改良,更加标准、科学。因为是情境交际,原来书
上的D选项"What'swrongwithyou?”从某种语境中
也可以使用,而一模试卷将此题改为“Howaboutgoing
forawalk?v,一方面,确保了答案的唯一,另一方面,
改良的干扰项与正确选项A有极为相似的how,going
单词,干扰能力更强。表达了命题者细致、严谨的工作
作风。
(2)干扰项干扰性强:命题者的命题技能和水平
很高,有很多值得学习之处。
举例3:如第8题:四个选项全部是情态动词的否
认形式,答题者必须要对这四个情态动词表示许可的用
法及区别运用自如,才能正确的根据题干的情境解答试
题。
举例4:如第9题:考查四个联系动词的用法及其
区别:四个选项的联系动词均表示感官,考生必须通过
阅读题干的对话,并体会对话发生的真实情境,才能够
做出正确的判断。
(3)语境化表达全面:所有的试题全部使用语境
化的思想命制。情境真实、自然,语言标准、合理,由
于语境创设的较好,使得试卷较好的表达了“基于能力
立意”的思想,将枯燥而低层次的语法试题,命制成为
活泼生动的真实场景的再现。
举例5:如第10题:该题通过四个选项可知考查
学生四种根本时态的区别。准确的说,在教学中,教师
对都认可这四种时态没有“现在完成时、过去完成时〃
难学。而且,现在进行时态的试题常被认为是最简单最
容易解答的试题。但此题不然,命题者使用了非常真实
的语境——打,将对话的场景活灵活现地呈现,同
时,A对长辈所用的CouldI更显得礼貌得体,同时,
巧妙地为试题的命制提升了层次,有的学生机械的认为
could是过去时态,那么选择了B或D,取得了更好的
干扰效果。这是一道质量很高的试题。
建议:
(1)重视每道题的题干设计:第12题通过语境考
查过去完成时态的知识,该道试题的题干由两个句子构
成,而后一个句子Ididiftmeether似乎对解答此题无作
用,应该删除。
(2)15题中共13题采用对话形式设置语境,造
成学困生解答试题的难度增加,因此,数量稍显多。
(二)完形填空
命制试题时表达的理念:
1、选材恰当、情境真实、语言地道、内容完整、
词量适合。(共15行,包括换行,而10道试题全局部
布在完整行,并且每行一题,间距均匀,表达了命题者
较高的命题技术。)
2、语篇中含有丰富的名词、动词,信息饱满,内
容完整,使得上下文的逻辑紧密,行文流畅。这一点很
重要,它为考生解答试题提供了较好的解题策略的指
导,有利于课堂教学的正确导向。
3、试题中对词汇考查时,全部采用同一语义范围
的词汇,且选项的干扰作用较强,不会导致考生解题时
盲目猜想而引起的试题负面回波效应。如第22题,四
个选项的名词是engineers,directors,scientists,
zookeepers,即属于同一语义范围,又可以放入题干
maketapesofthesounds中做主语。但是,考生要想正
确的做出解答C,必须读懂其后的信息andstudythem。
建议:
11)试题考点与选择题尽可能不要重叠:第21题:
Peoplehearthesesoundsbecausethesoundsarevery,
veryhigh.A.won'tB.don'tC.mustn'tD.
can't
同时,此题有异议,A项似乎可选。建议改为A.
needn'tB.shouldn't
(三)阅读理解:
命题时表达的较好理念:
时代气息、文化背景、思维空间
1、全卷中的语篇在题材和体裁上多样化:
2、阅读理解的各项微技能合理的分布到试卷中:
举例1:微技能1:根据上下文判断生词:表达在
试题40题。
举例2:微技能2:理解英语句子关系,特别是句子成
分、否认、插入成分:表达在试题第32题,选择B.Emma
madeanewroutefortheseatravel,原文是Thesamesea
routewastakeninthepastbymanyfamoustravelerswho
wantedtolearnabouttheworld.
举例3:微技能3:理解文章各局部之间的关系:
表达在试题第37题,InNorthAmerica,TooPsDay5is
celebratedon.原文是ItthenspreadtoEnglandand
Scotland,andlater,toNorthAmerica.考查学生对主语it
的前指的理解。
举例4:微技能4:理解暗示的信息,表达在试题
第35题WhatisthebestwaytoexplainEmma'ssuccess?
3、理解文章的主旨大意,根本结构,作者意图
举例5:第45题Inparagraph4andparagraph5wemay
knowthatMr.Bartley.
就是一道理解文章结构与主旨、作者意图的试题。
4、对语义做出判断和推理
举例6:第44题:buy常做“购置〃之意,但本处必须
根据上下文的语义才能做出判断与推理,得到正确答案
Bo
建议:
(1)本次一模试卷20道阅读理解试题中,有30,
32,39题使用了否认的题干,这对解答试题时增强了
学生思维的负担,不利于客观的检测学生的阅读理解能
力,甚至会产生一定的负面回波效应。
12〕尽可能不要使用生词作为正确的选项,如第
26题,Thisisareminder是生词,尽管学生学过
remind.
(3)防止有岐义的干扰项:如第38题:Peopleare
allowedtoplayjokesandtricksonyourfriends
whilecelebrating'Fool'sDay'.但B.moveafriend's
clockaheadonehour为什么不可以选呢?
(四)语言根底知识填空题
命题时表达的较好的理念:
1、根据括号中所给的汉语写出单词试题,5题的
词汇平均分布于7A,7B,8A,9A,9B中,且均为四
会词汇。选取词汇时虽然是独立的四会单词,但是,其
中渗透着根据句子所提供的语境区别用同根词及语法
词,试题的命题思想先进,质量很高。
举例1:46题:Therearemanypigs,cowsand
(绵羊)onUncleWang'sfarm.
虽然学生可以直接写出sheep,但由于之前有pigs,
cows干扰,会使得根底知识不扎实的学生误加So
举例2:50题:Theroomisfilledwithsmoke,anditis
becomingdifficultto(呼吸).
汉语词只是“呼吸〃,但英语中却有名词与动词之分,
因此,学生必须首先读懂句意,并根据语法知识判断动
词不定式后使用动词的原形,才能正确写出breathe
2、用括号中所给单词的适当形式填空:试题均有
明显的语境,且所考查的知识点均为双向细目表中的要
求。
3、方框中选词组完成对话:对话表达交际性原那
么,是课标中的?功能?工程中的“问路与指路〃,既实
用,又熟悉。同时,该题也不是简单的补全对话试题,
而是通过试题渗透着英语国家文化意识,谈到St.
Patrick'sCathedral,FifthAvenue,RockefellerCentre,the
EmpireStateBuilding等美国最具有代表性著名景点,使
得解答该试题时,美丽的美国风景历历在目。
建议:
1、不要在同一大题中设置两个相同的考点,如:
第52题和第54题均考查了被动语态。尽管第54题在
教学中常作为词组beconsideredas…来教学,但仍属于
被动语态范畴。
2、降低这一大题的整体难度,确保学困生可以得
分。
(五)任务型阅读
A)主观阅读
表达的较好的命题理念:
1、选材好,并且较好的解决了考试与教材之间的
切合关系。
这篇介绍居里夫人的人物传记知识性强、又是著名
人物。许多区内教师反映此题考生觉得困难,其实问题
并不出在试题本身,而是教师未重视9B教学。该篇文
章选材与教材9BU4话题完全吻合,如果教师9BU4单
元认真教学的话,可以有效的激活考生阅读本文的背景
知识,并有效降低理解的难度,同时,该篇文章适合命
制成为表格型试题,其行文的体例与9BU4综合技能课
的内容相同,对于填表时的用词也有很大的帮助。
2、表格的试题不是从文章中直接照搬原句,而是
改变为近义表达法。
举例一:In1906,herhusbandwasinastreet
accident,(killed),原文中WhenMarieCuriewas39,
Pierrediedinastreetaccident.
3、通过表格的形式,考查学生深层理解文章内容
和概括文章的能力。
举例二:Duringherlife,MarieCuriewontheNobelPrize
(twice)原文中三次提到NobelPrize,但最后一
次是她的女儿获得的。因此,要求考生能正确理解文章
内容,并具有概括的能力,填出twice。
建议:
表格试题的题干是否应该是短语,而非整句?同时
时间栏中不要大写。否那么,此题看起来不像是填表题,
而是用表格把10个句子框起来。
B)首字母填空题
较好的理念:
1、选材有趣,话题新颖。谈论鱼走路,鱼爬树,
鱼吃路上
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