教学课件1阿长与《山海经》p1

阿长与《山海经》鲁迅学习目标：

1.把握文章的主要内容，理解阿长的形象，理解详略安排材料的妙处。

2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。

3.通过分析关键语句，体会作者运用词语之妙。一、快速阅读，梳理事件1、事件（1)介绍阿长的身份和称呼。（2)阿长喜欢切切察察。（3)阿长对“我”过分看管。（4)阿长睡觉会摆成个“大”字。（5)阿长元旦让“我”说吉利话，并给“我”吃福橘。（6)阿长给“我”灌输各种礼仪禁忌。（7)阿长给“我”讲长毛的故事。（8)阿长谋害“我”的隐鼠。（9)阿长给“我”买《山海经》。2、结构层次第一部分（第1-2自然段）：介绍阿长的身份和称呼。第二部分（第3-18自然段）：叙写阿长的日常事件。该部分又可分为三层：第一层（第3-5自然段）叙写阿长的行为习惯，

第二层（第6-12自然段）写阿长讲究烦琐的礼节规矩，第三层（第13-18自然段）写阿长讲述长毛的故事和谋害“我”的隐鼠。第三部分（第19-31自然段）：写阿长给“我”买《山海经》的经过，抒发“我”对她的感情。二、熟读课文，理清线索

1.作者写作散文的目的是为了抒发自己的独特情感，或表达自己对生活的独特感悟。本文抒发了作者的什么情感呢？请勾画出反映作者对阿长情感变化的关键词语，并用示意图表达情感变化。（1)因为阿长喜欢切切察察，又限制“我”的自由，且睡觉会摆成个“大”字，挤得“我”无法翻身，所以“我实在不大佩服她”。（2)因为阿长懂得许多规矩，作为儿时的鲁迅是“不耐烦的”，特别是元旦要吃福橘，作者称之为“元旦辟头的磨难”。（3)因为阿长给“我”讲长毛的故事，这故事从阿长的嘴里讲出来既荒诞，又充满了传奇性，让儿时的鲁迅对阿长产生了“特别的敬意”，认为她具有“伟大的神力”；但阿长“谋害”了“我”心爱的隐鼠，导致“我”对她的这种“敬意”“完全消失”。（4)直到阿长给“我”买来了渴慕已久的《山海经》，“我”对她又“发生了新的敬意”，认为“她确有伟大的神力”。2.本文叙写了关于阿长的九件事，作者是如何将这些事件组织起来的呢？

本文是以“我”对阿长的感情变化为线索组织事件的。作者将自己对阿长的情感隐含在这些事件之中，又用情感将这些事件组织成一个有机的整体。1.作者是如何安排材料详略的，为何要如此安排？三、合作探究，理清详略（1)材料的详略安排①介绍阿长的身份和称呼：略写身份，详写称呼。②阿长喜欢切切察察：略写。③阿长对“我”过分看管：略写。④阿长睡觉会摆成个“大”字：详写。⑤阿长元旦让“我”说吉利话，并给“我”吃福橘：详写。⑥阿长给“我”灌输各种礼仪禁忌：略写。⑦阿长给“我”讲长毛的故事：详写。⑧阿长谋害“我”的隐鼠：略写。⑨阿长给“我”买《山海经》：详写。。（2)详略安排的原因3.分组讨论：从本文材料的详略安排中，你发现多件事情的详略安排需遵循哪些原则？（1)与中心关系密切的详写，有一定关系的略写。（2)能凸显人物形象的详写，与人物形象有一定关系的略写。（3)略写是对详写的补充，可使内容更丰富，使人物更丰满。（4)一般来说，详写旨在凸显事件的深度，略写旨在突出事件的广度。4.小结

我们梳理了本文的结构和线索，探究了材料的详略安排，以及详略安排需要遵循的一些原则，这些技巧可以在我们以后的写作中进行运用。四、品味视角之妙

1、下面有三个片段，看看它们各写了什么内容，又是从什么角度来写的。片段一：这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。（摘自鲁迅的《从百草园到三味书屋》）片段二：他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。（摘自鲁迅的《从百草园到三味书屋》）片段三：邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。（摘自史铁生的《秋天的怀念》）片段一是作者回忆童年时听了美女蛇的故事后，自己的真切感受，表现了童年鲁迅的天真可爱；片段二是作者写作时表达对《荡寇志》和《西游记》的绣像已经不在了的一种遗憾，抒发了对美好童年的怀念；片段三中的第一句是作者回忆母亲重病吐血送医时的情景，第二、三句是作者表达写作时对那一刻的感受，抒发了对母亲的愧疚之情。回忆性散文一般采用两种写作角度：一是回忆中的视角，二是写作时的视角。有时候这两种视角会交织在一起。2.在回忆阿长的这篇散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。在熟读全文的基础上，分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句，体会文中“成年的我”与“童年的我”所表达的感情有什么不同。（1）“童年的感受”：幼年鲁迅的童真表达。①最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。（写出了童年的“我”对一个喜欢谈论别人闲话的乡下女人的反感）②一到夏天······推她呢，不动；叫她呢，也不闻。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大＇字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。（写出了年幼的“我”无法改变阿长的睡相，被阿长挤得热醒的无奈）③我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。（“磨难”“总算”等词写出了幼年的“我”被阿长逼着吃福橘的无奈，以及吃完福橘之后的解脱）④我那时似乎倒并不怕，因为我觉得这些事和我毫不相干的，我不是一个门房。但她大概也即觉到了，说道：“像你似的小孩子，长毛也要掳的，掳去做小长毛。还有好看的姑娘，也要掳。”“那么，你是不要紧的。”我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好看，况且颈子上还有许多灸疮疤。（这些描写非常符合小孩子的认知特点，即思维简单、推理直接，写出了幼年的“我”在认识到自己是安全的之后的轻松，对阿长人身安全的放心，体现出幼年的“我”的天真可爱，读来令人莞尔）⑤我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测······(写出了幼年的“我”在不能辨别故事真伪的情况下，对成年人特别是阿长所产生的信服与敬佩）⑥这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。（这里的“向来没有”“并非”“也”等词，写出幼年的“我”觉得阿长连字都不识得，不可能满足“我”对《山海经》的需求，觉得根本没必要向她说这件事的真实心理；“但既然”“也就”写出“我”对《山海经》的渴望之甚，连不识字的阿长也成了“我”的倾诉对象）⑦我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，·····果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。（“霹雳”“震悚”“赶紧”“略略”“果然”等词写出了幼年的“我”在得到《山海经》时的震撼和喜悦，“新的敬意”写出了“我”对阿长由衷的敬意和感激）⑧这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。（写出了《山海经》在“我”心中的地位之高，不仅仅因为这是渴慕已久的书，更因为这是阿长给“我”的书，它凝聚着阿长对“我”无声的爱，更因为这书体现了阿长对“我”精神需求的关注，还因为这本书对“我”今后的文艺创作产生了极大的影响）4.小结

从童年的“我”的视角叙述事件，充满了童真童趣，符合儿童心理，情感表达真实真诚、直白外露。（2）“写作时的回忆”：成年鲁迅的温情回忆。①长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。（这里的“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述，“说得阔气一点”则是一种自我调侃）②什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历······(这里的“现在已经忘却了”“记得”等词，表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述的，“已经忘却”“也终于不知道她姓什么”表达了“成年的我”对阿长的愧疚）③此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚。总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。（这里的“现在”“至今想起来”表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述的，表现了“成年的我”依然对阿长讲究的那些烦琐礼节的厌烦）④书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。（这里的“到现在还在眼前”表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述的，表现了“成年的我”非常清楚阿长为“我”买来的《山海经》印制粗糙，画像粗劣，但这样的《山海经》是“我”最初得到的属于自己的书，是自己渴慕已久的书，是自己最心爱的“宝书”，是阿长费尽心力给“我”买来的书，让“我”无法忘却。对这件事的回忆饱含着“成年的我”对阿长深深的感激之情）⑤木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。（写出了失掉《山海经》的遗憾）⑥我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！（“大概”“终于”“仅”“大约”等词语，抒发了作者对阿长的愧疚和同情；“仁厚黑暗的地母啊······”一句，抒发了作者对阿长的怀念和感激，充满了温情）

2.在文章中，“童年时的感受”和“写作时的回忆”有时又交织在一起，请找出一两处，品一品。①但到憎恶她的时候，－例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。（隐鼠是鲁迅儿时曾养过的一种拇指大的鼷鼠，鲁迅常把它放在书桌上，看它舔吃墨汁。后来这隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去”，阿长因突然受惊而一脚踏死了它，这是人的一种本能反应，而“我”却认为是阿长故意害死了自己的宠物。这里的“憎恶”“谋死”是大词小用，旨在夸张地体现儿童的心理，表达儿时的“我”对阿长的不满和愤怒，也包含了成年鲁迅对儿时的自己的一种调侃）②我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。（“伟大的神力”“特别的敬意”“深不可测”“情有可原”“应该我退让”等词语，既写出了童年的“我”对阿长的崇拜，又包含着成年鲁迅对自己儿时感觉的一种调侃，更有对阿长讲长毛故事所表现出来的那种荒诞的调侃）③第19自然段中，对叔祖父的描写，既写出了童年的“我”对叔祖父的同情，因为他科考失意，又得不到妻子的理解，只能退守书斋，在花草虫鱼的世界里寻求安