教案幼儿园音乐主题教案范文大全

幼稚园音乐主题教案精选大全【第一篇】活动目标⒈在游戏情境中初步学会唱歌曲《点豆豆》。⒉愿意用语言、表情、动作等表现出不一样味道豆豆。⒊喜欢与大家一起唱歌、游戏，体验集体活动乐趣。⒋培养幼儿音乐节奏感，发展幼儿表现力。5.愿意参加音乐活动，体验音乐活动中愉快。活动准备豆豆图片：甜豆豆一个、酸豆豆一个、辣豆豆一个。幼儿每人一个小标识：酸豆豆、辣豆豆或者甜豆豆。活动过程⒈练声活动⑴练习歌曲《苹果歌》⑵替换歌词，练习歌曲。(将红苹果换成甜苹果)⒉学习歌曲《点豆豆》⑴甜豆豆师：甜甜苹果真好吃，今天梦梦老师还带来了好吃豆豆，猜猜藏在哪儿了?【从围兜袋子里掏出一个粉色豆豆图片】师：这是一个什么味道豆豆呢?幼：甜。师：为何?(引导幼儿看豆子图片上笑眯眯表情)师：我们一起来做一做吃甜豆豆动作和表情。(幼儿表情很到位)(学唱前先唤起幼儿已经有经验，对甜甜东西，幼儿味觉印象较深，先从甜豆切入，同时也激发幼儿歌唱兴趣。)师：想吃吗?我们一起来做个点豆豆游戏，拿出你食指来点一点，边听我唱，边玩。【教师随音乐范唱“点点点豆豆，点到一个小豆豆，这是什么豆?甜豆豆。来来，来来来，我们来吃甜豆豆”请幼儿跟老师一起做对应动作。】师：歌曲中你都听到了什么呀?师：这么甜豆豆，想不想吃?(幼儿跟老师一起唱“来来，来来来，我们来吃甜豆豆。”)(教师用比较亲切自然语言拉近与幼儿距离，让他们带着愉悦心情歌唱。)⑵绿豆豆师：呀，口袋里还有豆豆在跳呢，猜猜会是什么豆豆?(请一位幼儿摸一个)师：看看它表情，猜猜看。【出示绿色酸豆豆图片】师：下面我们来唱唱酸豆豆吧，听听谁谁唱声音听，动作表情最最像。(这里幼儿表情不太会做，只有部分幼儿在跟着老师学做。)师：还有一个豆豆呢，请一名幼儿来摸出来，看看什么豆豆，用表情告诉大家。【出示红色辣豆豆图片】(幼儿表情比较僵硬，只有个别幼儿表情丰富，几个幼儿开始游离活动。)(看到酸豆豆和辣豆豆时候，幼儿反应没有看到甜豆豆时强烈，因为幼儿对酸和辣这两种味道感受不深，甚至有些孩子从未尝过这两种味道，他们没有相关地经验。)师：三个豆豆都吃完了，还想不想吃豆豆呀?来来来，每个儿童都有豆豆哦。【教师掀起围兜，贴满了豆子，请每位幼儿选一个豆豆贴到自己地身上，还要说说自己是什么豆豆。】(让每个孩子都主动参加到活动中，教师在表示情境语言时候，注意将歌曲中地部分歌词融入，继续范唱，让幼儿不自觉地熟悉旋律和歌词。)⒊游戏活动《点豆豆》玩法：师：现在我们来做点豆豆游戏，一边唱一边点豆豆，唱到“点到一个豆豆”时候，我们请这个豆豆上来，然后大家问：“这是什么豆?”上来儿童指着自己豆豆往返答。示范：师：我先来点一次豆豆，引导幼儿一起唱:“来来，来来来，我们来吃甜豆豆。”(游戏情境创设，又一次激发了幼儿主动参加活动兴趣。在游戏中，还有部分幼儿不知道自己是什么豆豆，尤其是辣豆豆和酸豆豆。选完豆以后，老师能够问问哪些孩子分别是什么豆，帮助幼儿强化记忆。)结束：游戏数次后，请一名幼儿来点豆豆。啊呀，这么多味道豆豆真好吃，现在跟着豆妈妈再去找找有没有别味道豆豆吧。活动反思⒈选材合理，符合小班幼儿年纪特点。老师选择歌曲《点豆豆》，音乐形象鲜明，段落非常清楚，情境性强。歌曲中有趣点豆豆游戏，点，点，点豆豆，点到一个小豆豆，这是什么豆?甜豆豆。来来来来来，我们来吃甜豆豆。当这些有趣游戏情境与音乐融合在一起时，孩子们兴趣更为浓厚，同时也帮助孩子们愈加好了解了音乐。这么音乐素材符合小班幼儿年纪特点。⒉教学策略有效性。⑴点豆豆中，教师准备不一样颜色豆豆图片代表不一样味道，请孩子们在学唱时候观察豆豆表情，间接地感受他们不一样味道，再假装吃一吃，并把表情、动作做出来。这么设计，让幼儿动手动嘴动脑。加深记忆，也结合小班幼儿年纪特点，把抽象文字歌词转化为形象动作。⑵在学习了解歌词部分，教师并没有刻意地强调歌词是怎么样，教师经过本身演示：甜豆豆必定很好吃，来来来，我们一起来吃甜豆豆吧，甜不甜?吃到甜甜豆豆是什么表情?潜移默化地引导孩子熟悉了解歌曲，最终巩固点豆豆游戏，并将两部分串联起来。在和孩子吃不一样豆豆方式来加深对歌词了解。⑶将整个游戏情境贯通在活动中，调动幼儿主动性，使歌唱活动变得生动有趣。最终点豆豆游戏，孩子们自己选择喜欢吃豆豆，这么孩子们参加热情更高了，把此次活动推向一个高潮。⒊教师教态自然、丰富老师情绪很大程度上会影响孩子们学习兴致，在这次音乐活动中，老师一直以饱满情绪感染着活动中每一个孩子。她非常具备演出天赋，她每一个动作，每一个表情，都是那么夸大，都是那么富有感染力，所以孩子们一直被吸引。教师范唱歌曲也非常动听，在动听歌声中，孩子们感受旋律，完整观赏。提议：丰富幼儿经验准备。在《点豆豆》中，不论是点豆豆游戏，还是吃到甜豆豆，酸豆豆，辣豆豆后表现，都是需要孩子联络生活经验而表现出来。我们显著感觉到孩子在表现酸、辣表情和动作时不够投入，是因为他们对这两种味道不熟悉。现在家长都什么主意孩子饮食，会避开这种稍带刺激性味道食物。教师在活动前能够让幼儿尝一尝，让他们愈加好参加活动。【第二篇】活动目标：1、在有趣音乐故事情境中，感受不一样音乐形象，体验用串铃表现小蜜蜂愉快;2、愿意唱唱动物歌，模仿动物动作。活动准备：1、经验准备：幼儿对一些动物外形特征已经有一定了解。2、材料准备：多媒体课件《大象和小蜜蜂》，象走、小蜜蜂叫声录音，串铃(幼儿人手一个)，多音滚筒一个，大鼓一个，立体制作大象一头。活动过程：一、听赏低沉迟缓音乐，感受大象音乐形象师：这是什么地方?谁来了?(多媒体演示森林背景画面，出现低沉迟缓音乐。)师：大大动物走路时会发出怎样声音?(请幼儿用肢体动作表现，在音乐节拍中加入鼓声，让幼儿感受。)师：谁来到了草地上?你为何以为是大象?(出示大象背影，请幼儿猜猜讲讲，做做大象动作。)师：今天，天气真好呀!大象在草地上散步，走着走着走累了，就在大树底下睡着了…(边讲边演示多媒体动画，引入故事情境。)师：今天大象和平时有什么不一样?(穿了一件花背心。)二、听辨蜜蜂叫声，感受串铃声音师：听!可能是谁?(播放蜜蜂叫声，请幼儿听听猜猜。)师：哪个音乐魔盒声音像小蜜蜂飞来声音呢?(教师分别用圆舞板和串铃在一个空盒子里发出声音，请幼儿听辨。)幼儿玩串铃，伴随音乐哼唱由《伦敦桥，快倒啦》改编歌曲《我是一只小蜜蜂》我是一只小蜜蜂，飞呀飞，飞呀飞!我是一只小蜜蜂，快快飞呀。三、深入故事情境，体验玩串铃愉快师：小蜜蜂看到了大象花背心可能怎么想、怎么做?(请幼儿想一想、做一做。)师：小蜜蜂在草地上飞呀飞，突然发觉前面有许多漂亮小花，红、黄、蓝、紫…·真是一个漂亮小花园呀!我去采蜜吧!(边讲边演示媒体动画。)师：小蜜蜂飞到大象身上，大象会怎样?(请幼儿大胆地想象大象动作，感受刮奏蛙鸣筒。教师依照幼儿想象，伴随大象甩鼻子、甩耳朵、甩尾巴等动作配上刮奏。)教师出示纸做立体大象，请幼儿扮小蜜蜂进行游戏——伴随背景音乐，“小蜜蜂”一边玩串铃一边哼唱，飞到“小花园”(大象花衣裳)采蜜。当出现刮奏时，“小蜜蜂”立刻飞回，停顿呜叫(串铃停顿)。师：小蜜蜂又飞来了，听!有什么改变?你.串铃能变出几只小蜜蜂?(由轻至响地播放蜜蜂叫声，请幼儿倾听声音轻和响，并用串铃演奏出声音轻响改变。)师：这是什么声音?这么多小蜜蜂飞来，大象又会怎样?(教师即兴将歌词“我是一只小蜜蜂”改唱为“许多蜜蜂飞来了…”，请幼儿用串铃表现，并将刮奏改为大鼓，激励幼儿想象并模仿鼓声和表现大象动作。)师：(媒体演示大象跺脚动作)越来越多小蜜蜂飞来了，大象忍不住啦!“嘣!”大象跺了跺脚说，“小蜜蜂，我是大象!那是我花背心，可不是小花园，你们到别处去采蜜吧!”(引导幼儿说：“对不起，大象!我们打搅你了。”“小蜜蜂”边玩串铃边飞向真正小花园…’’)设计思绪：新背景下，我们已尝试着将唱唱演演、肢体造型表现、听赏乐曲等音乐活动融入主题内容之中。打击乐演奏怎样与主题内容自然地整合呢?在主题活动“我动物朋友”中，我发觉串铃摇动时声音很像小蜜蜂飞来飞去时“嗡嗡”声。所以，我就试着依照小班幼儿年纪特点，借助有趣故事情节，展开了大象与小蜜蜂之间演奏游戏。同时，伴随故事情节改变，我还隐性地投放了多音滚筒、大鼓这两种乐器，使幼儿在听听玩玩过程中充分感受乐器带来奇妙声响。【第三篇】活动目标：1、在听音乐合拍做动作基础上，学跳有情节新疆舞。2、按舞蹈情节记忆动作次序。3、初步体验新疆舞蹈欢快与民族特色。4、经过舞蹈活动促进全身运动。5、激励幼儿大胆猜猜、讲讲、动动。活动准备：1、新疆娃娃或新疆帽一顶。2、人手一件打击乐器。活动过程：1、在《水果丰收》乐曲伴奏下，复习踵趾步及摘果子等动作。2、了解《葡萄丰收》舞蹈情节。(1)教师出示新疆娃娃或新疆帽，幼儿观察并说出这是新疆儿童以及新疆人最爱跳舞特点。(2)教师讲解舞蹈情节。3、学跳舞蹈。(1)教师示范，幼儿观赏。(2)教师再次舞蹈，幼儿观察并说出老师跳了些什么动作。(3)先练习“手”动作。在座位上坐着做、站起来站在椅子前面做。(4)重点练习踮步与进退步。(5)教师边说故事情节，边示范舞蹈，幼儿跟着老师学习舞蹈。(6)重点练习在学习过程中有困难动作，在继续完整练习舞蹈。(7)教师或一些幼儿戴新疆帽舞蹈，其余幼儿观赏并拍手伴奏，体验新疆帽舞蹈欢快情绪和民族特色。4、用打击乐器为乐曲伴奏。在教师指挥舞作暗示下，进行即兴地齐奏或轮奏。对于踵趾步孩子还是不太会，一折一折，没有美感!看来不止要教会，还要培养他们对于舞蹈美感。因为教室场地比较小，所以我把动作分成手和脚两部分。先依照情节练习手部动作。然后再站起来练习脚部动作。因为有了故事情节动作次序倒不难记。就是踮步与进退步需要尤其练习。活动反思：这次音乐活动重点是让幼儿学习维吾尔舞蹈'基本步伐和手位，为了让幼儿能愈加好地学习好这个舞蹈，我预先创编了一个简单故事。活动时，我神秘地对大家说要给大家介绍一位维吾尔姑娘，有一个动听名字，叫什么呢?孩子们很好奇，猜各种各样名字，当我出示“阿依古丽”四个字时大家都说太好听，有男孩子还兴奋地笑了。这时我马上给大家讲述创编故事，想让孩子们在故事情节引导下来熟悉舞蹈结构。并提问：“阿依古丽早上做了什么事?她先干什么?再干什么?”接着我对孩子们说：“老师把这些事编了一段好看舞蹈。”伴随欢快音乐，我热情地为孩子们演出舞蹈，让幼儿观赏舞蹈，激发孩子学习兴趣。孩子们开心极了，都嚷让着想学哪个哪个动作，顿时教室内变嘈杂起来，我使了很大劲，才让活动正常进行。整个活动上得非常累人，孩子掌握舞蹈动作也不是太好。这到底是什么原因呢?活动过程和教具都是经过精心设计，怎么会出现这种情况?仔细回想，活动中女孩子对舞蹈表现出了极大兴趣，学习时认真仔细，主动练习;而男孩子呢，有动作做不到位，有则根本没有认真学，活动时一直处于兴奋状态。和其余班老师一交流，她们也出现了这种情况。怎样改变韵律活动中类似情况呢?我以为能够从以下几个方面尝试：1、针对班内幼儿多实际情况，能够把幼儿分成男女两组，这么学习时对掌握不好孩子老师能个别指导，依照男女幼儿不一