小学美术教案：抽象雕塑

第第页小学美术教案：抽象雕塑

学校美术教案：抽象雕塑1

第三课抽象雕塑

课时：1课时

教学目标：

1.通过教学活动，让同学了解无论各种材料，经过奇妙的构思，能制造书抽象的雕塑。

2.通过学习活动，同学初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。

3、培育同学的环保意识，利用废弃物进行再制造，美化环境。

教学重点：

认识抽象的基本特点

教学难点：

学会运用各种材料进行抽象雕塑创作

教学过程：

一.导入阶段：

1.观赏抽象雕塑

师问：看了这些形体，有什么特点吗?为什么?

生答：略

2.导入课题：《抽象雕塑》

二.进展阶段：

1.抽象的特点：几何形体

2、《抽象雕塑》的特点(同学争论找规律)

观赏雕塑作品等。

师问：请观赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的?(同学争论)

生答：略

师小结：想象空间很大

抽象雕塑基本结构。

由几何形体构成(人工制造的有三角形、正方形、矩形、圆等)

三.拓展阶段：

1.怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品(小组争论)。

2、让同学把自己预备好的废弃物--立体形的实物，展示并思索再创作。

3.制作步骤(老师示范)

四.同学作业：

1.作业要求：设计、制作一件抽象雕塑作品。

2.同学练习，

3.老师巡回辅导。

五.作品展示：

1.小组单位展示、评述同学自己的作品。

2.同学代表向全班同学展示作品

3.展示并评述自己的作品。

六.整理和整理：

整理并整理好自己的桌面。

七.教学延伸与拓展：

思索：抽象雕塑作品可以运用在那些地方、环境中。观测、收集厦门市有那些抽象的城市雕塑作品。

学校美术教案：抽象雕塑2

教材简析：

本课是义务教育课程标准试验教材〔人教版〕五班级下册的第3课，属于造型表现领域的内容，但在造型过程中也包含同学的创意设计思维，所以我把这课定为“造型表现设计应用”的学习领域。教材的要求是通过观赏艺术家的抽象雕塑，了解其是如何设计与构思的，对“抽象”有肯定认识后，再通过各种线材、板材和块材等，构思创作抽象雕塑。

同学分析：

本次研讨课是在外校借班上课，所以对同学不是很了解。依据本套试验教材，五班级的同学应当掌控了不少制作方法，比如橡皮泥的各种揉捏技巧、卡纸的插接方法等，但对一些KT板、铁丝、电话线和泡沫等平常少用的材料不肯定了解他们的特性。通过课前的了解，同学大部分是寄宿的，所以制作类的美术课最常用的材料就是橡皮泥，由于只有橡皮泥最好预备。但同学对美术的学习爱好还是比较浓的，思维也比较活跃。

教学目标：

1、通过教学活动，让同学了解各种材料，经过奇妙的构思，能制造出抽象的雕塑。

2、通过学习活动，同学初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品，尝试自己动手，进行雕塑创作，并从活动中体会到乐趣。

3、培育同学的环保意识，利用废弃物进行再制造，美化环境。

教学重点：

了解抽象雕塑的基本特点和创作方式

教学难点：

学会运用各种材料进行抽象雕塑创作

教学预备：

教具——范例、课件、各种抽象雕塑的图片资料、工具篮〔剪刀、刻刀、双面胶〕、其它各种线材、板材、块材和垃圾桶

学具——各种线材〔铁丝、废旧电线、竹签、吸管等〕、板材〔废旧纸板、扑克、圆卡、卡纸、KT板等〕、块材〔橡皮泥、泡沫、石头、纸盒等〕

作业设计：

同学依据不同材料独自或合作完成雕塑设计制作；估计作业过程需要20分钟，当场完成70%。

教学过程：

一、导入阶段

1、直截了当，导入课题。

师：今日这节课，老师想和同学们一起来学习《抽象雕塑》。那什么是抽象雕塑呢？老师这有两幅作品〔出示两张雕塑的图片：《秦始皇兵马俑》和《思》〕，你们看，它们有什么不同？

〔直截了当，直入主题，可留下时间更深入地了解抽象雕塑。对比方式，径直切入本课的重点知识——抽象，让同学既直观又浅显易懂地认识了具象和抽象。〕

生：第一张是特别真实地雕刻出秦始皇兵马俑的样子，眼睛、鼻子、嘴都很像；第二张作品看不出雕的是什么东西。

〔由于对比明显，所以点一位同学回答就基本上道出了具象与抽象的区分。〕

师：对，第一张再现了自然界的详细形象，我们把这种具象。而第二张没有再现，而是偏离或者完全抛弃了自然对象外观，我们把这一种称作为抽象。

〔把同学的回答加以归纳小结概括，就很简单地解决了什么是抽象的问题。〕

师：的确，这幅作品是与他的几个同学七手八脚地捏挤出来的。后来通过打磨上色，发觉有点像一位少女低头深思的样子，所以就取名为《思》。同学们，看来抽象雕塑作品是可以先有型再——〔生：取名。〕对，或者说先有型，再有意的。我想，这大略就是抽象雕塑的魅力之一吧！

〔通过对《思》这幅作品创作过程的剖析，让同学了解到抽象雕塑不肯定要有主题才能创作，可以先抚弄，然后依据造型来想象取题，甚至是无题。这其实也是对同学创作实践的一种指导。〕

二、进展阶段

观赏两张雕塑作品，进一步了解抽象雕塑的独特魅力。

1、出示《母亲河》的图片。

师：下面再来观赏一幅作品，它会给带什么样的艺术感受？或者说，你认为这幅作品表达了一个什么样的主题？

生1：有点像火，一种燃烧的感觉。

师：嗯，红红的，像火，像在燃烧。

生2：像一个“6”字。

师：的确有点像。

生3：有种飘舞的感觉。

师：你发觉像飘带一样向上飘舞，是吗？很好！

2、师小结：同学们，看来，一幅抽象雕塑作品，不同的人来观赏是产生不同的感受和体验。我想，这可能就是抽象雕塑的魅力之二吧。我们来看看想要表达的又是什么主题：《母亲河》！两条舞动的飘带，又是两条流淌的血脉，象征着我们生生不息的母亲河长江、黄河。同时，它还表达了另一种意思，就是告诫我们在开发和利用自然资源时，要爱护我们的母亲河，让她永久飘舞在中华大地上。

〔老师边分析解述边在黑板上画出《母亲河》雕塑作品的结构线条，援助同学理解。〕

3、出示第二幅抽象雕塑作品。师：下面请大家观赏一幅教材上的作品——《腾飞》。这幅作品是如何表现“腾飞”这个主题的？运用了哪些造型要素？

生1：有点象鹰的两个翅膀！

生2：两旁的线条给人一种向上升腾的感觉。

师：远看一个“V”字型，近看像雄鹰展翅。方形的板块给人稳重、坚实之感，流畅的曲线给人向上升腾之意，中间点缀着一些小圆点，起到装饰作用，平添了几份活跃、跳动之感。用绘画的语言来说，他把点、线、面恰到好处地表达了腾飞之感。

4、观赏了解同一个主题，却可以有多种不同的创作，启发思维。

师：同学们，同样是“腾飞”的主题，不同的会运用不同的形体符号和组合方式来表现。大家看——我想，这应当就是抽象雕塑的魅力之三吧！

5、了解归纳艺术创作时所要运用的造型要素。

师：这就是说，艺术家在艺术创作时，有时不是再现自然界中的详细形象，而是用线、形、色调等造型要素塑造美术作品。

〔用课件突出：线、形、色调〕

师：也就是说，我们可利用各种线材、板材、块材等，经过奇妙的构思，创作出一件件抽象的雕塑。

〔用课件突出：线材、板材、块材，老师边说边出示具有代表性的各种材料——泡沫、废旧电线、衣架杆、一次性纸杯、海绵垫等，让同学立刻明白这节课上所要利用的各种造型要素，同时也更加感性地认识各种材料所属类。〕

5、老师引导同学分类观赏，加深了解各种材料在雕塑中的运用。师：老师这有几组雕塑作品，大家看看分别是用什么造型要素来表现的？〔同学观赏回答老师归纳〕

学校美术教案：抽象雕塑3

课题：第三课抽象雕塑

课时：1课时

课堂类型：造型表现

教学目标：

1、通过教学活动，让同学了解无论各种材料，经过奇妙的构思，能制造出抽象的雕塑。

2、通过学习活动，同学初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。

3、培育同学的环保意识，利用废弃物进行再制造，美化环境。

教学重难点：

1、认识抽象的'基本特点。

2、学会运用各种材料进行抽象雕塑创作。

教具学具：各种线材、板材、块材

教学过程：

一、导入阶段：

1、观赏抽象雕塑

师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？

2、导入课题：《抽象雕塑》

二、进展阶段：

1、抽象的特点：几何形体

2、《抽象雕塑》的特点〔同学争论找规律〕

观赏雕塑作品等。

师问：请观赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？〔同学争论〕

师：想象空间很大

抽象雕塑基本结构。

由几何形体构成〔人工制造的有三角形、正方形、矩形、圆等〕

三、拓展阶段：

1、怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品〔小组争论〕。

2、让同学把自己预备好的废弃物--立体形的实物，展示并思索再创作。

3、制作步骤〔老师示范〕

四、同学作业：设计、制作一件抽象雕塑作品。

五、同学练习，老师巡回辅导。

六、作品展示：

1、小组单位展示、评述同学自己的作品。

2、同学代表向全班同学展示作品

3、展示并评述自己的作品。

七、整理和：

整理并好自己的桌面。

八、教学延伸与拓展：

抽象雕塑作品可以运用在哪些地方、环境中。观测、收集我们的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。

学校美术教案：抽象雕塑4

教学目标：

1、通过教学活动，让同学了解无论各种材料，经过奇妙的构思，能制造出抽象的雕塑。

2、通过学习活动，同学初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。

3、培育同学的环保意识，利用废弃物进行再制造，美化环境。

教学重、难点：

认识抽象的基本特点。学会运用各种材料进行抽象雕塑创作。

教学预备：

各种线材、板材、块材

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入阶段：

1、观赏抽象雕塑

师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？

2、导入课题：《抽象雕塑》

二、进展阶段：

1、抽象的特点：几何形体

2、《抽象雕塑》的特点〔同学争论找规律〕

观赏雕塑作品等。

师问：请观赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？〔同学争论〕

三、拓展阶段：

1、怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品〔小组争论〕。

2、让同学把自己