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文档简介
小学二年级下册语文教案:听诊器的由来一、教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。看图复述雷奈克医生创造“世界上第一个听诊器”的经过。
2、理解课文内容,激发学生从小擅长观看,勤于思索,爱科学,学科学,树立长大为人类做奉献的抱负。
3、学会13个生字。联系上下文和生活实际理解词语的意思。
二、教具预备:电脑、CAI课件
三、教学课时:1课时
四、教学过程:
一、导入:
1、(出示一幅图)同学们,请你们一起告知教师,图上画的是什么吗?对。这就是医生给病人看病时常常用到的听诊器。(板书:听诊器)
2、(简介听诊器)听诊器也叫听筒,用它可以听到人体内的各种声音,比方:呼吸声、心跳声。
3、今日这节课我们就一起来学习20课听诊器的由来。(板书20*的由来)请同学们把课题齐读一遍。
4、读了课题后,你想知道些什么?
二、初读课文,了解课文主要内容。
1、同学们想知道的问题可真不少,教师把这些问题归纳了一下,有这样三个问题:(1)第一个创造听诊器的人是谁?(2)他为什么想到要创造听诊器?(3)听诊器是怎样创造出来的?
2、教师打算把这些问题交给同学们自己读书解决,大家有信念吗?请同学们看自学提示:
(电脑演示)自学要求:
(1)自由地、大声地朗读课文,思索(1)第一个创造听诊器的人是谁?(2)他为什么要创造听诊器?(3)听诊器是怎样创造出来的?并用铅笔在书上做上记号。
(2)完成练习1后,再在小组内进展沟通争论。
三、检查沟通上述三个问题。
1、谁来汇报第一题?大家同意他的看法吗?请告知大家你是从课文哪个自然段知道的?你能读读吗?请同学们一起读最终一个自然段。(板书:制造了第一个听诊器)
2、雷奈克为什么想要创造听诊器呢?你又是从哪个自然段的哪句话得到答案的呢?教师导读,然后男生读看到的那句话,女生读想到的那句话。(板书:难受)
课文第一自然段向我们介绍了雷奈克是法国的一位医生。教师通过上网了解到:1816年,雷奈克创造了听诊器,由于听诊器的创造,使雷奈克能诊断出很多不同的胸腔疾病,他也被后人称为胸腔医学之父。
3、(电脑演示书上插图)大家看图,课文哪个自然段描写了图上的内容?我们以小组为单位来读读这几个自然段。你能用自己的话说说插图的意思?好,同学们先自己说,然后同座的同学相互讲讲。指名说。说的时候,声音要洪亮,吐词要清楚。(板书:吸引试了试)
4、一块木板真的能传递声音吗?我们来试一试,好吗?
请把耳朵贴在桌子上,用脚轻轻地敲一敲桌脚,听到什么了吗?太有意思了。
四、指导朗读
接下来,请同学们轻声的读课文,边读边画出课文中你喜爱或是你认为写得好的词、句子读一读,并且和四周的同学说一说你为什么喜爱它?
教师在读了课文后,也把自己喜爱的句子找了出来,看一看:
(电脑演示)
1、只见他们一个站在这头,弯着腰,把耳朵紧贴着跷跷板;一个蹲在那头,用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。原来,通过木板能清晰地听到另一头划木板的声音!
教师读,你们认真看看教师划了横线的这几个词,都是表示什么的词?试读。
2、他快乐极了,立刻跑回医院,找了一跟小木棍,一头靠着病人的胸腔,另一头凑近自己的耳朵。啊!呼吸声,心跳声,都听到了。
这里为什么要用!号呢?
五、总结全文。
正是由于一心为病人着想的雷奈克擅长观看,勤于思索,所以才有了创造听诊器的创举。雷奈克身上全部的这种品质,非常值得我们学习。齐读课文。
六、指导课外阅读。
课前教师布置大家收集那些科学家创造了什么。大家找到了吗?好!我们来沟通沟通吧。
假如大家还想多了解一些有关科学家创造的故事,教师推举大家看《科学家的故事》、《创造的故事》之类的书,下星期五的阅读课上,我们沟通评比,比比谁收集的科学家的哪些创造最多,可以吗。
最终,我诚心地祝福同学们在日常生活中勤观看,多思索,争做小小创造家。
板书
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