三年级科学教案

三年级科学教案【4篇】一、教材简析：

本课教学内容主要是从以下两个活动，引领学生体会丰收的喜悦，

一是从收获种子的数目，

二是发觉植物生长变化的现象。在这两个活动中，教师需要渗透科学讲究实证的思想，帮忙学生树立用证据陈述观的意思，学生学习到使用观看记录的结果，并培育学生整理、分析信息资料的意识和力量。

“我们的大丰收”有两个方面的寓意：

一是我们播种了一粒，却收获了很多种子，

二是指经受了这样一段时间的种植讨论活动，我们收集了相关植物生长变化的很多证据。

二、教学背景：

通过上节课的讨论，我们已经发觉几个月前播下的一粒种子现在已经变成了很多粒种子，从播下一粒种子到形成多粒种子，凤仙花完成了一个生命周期。在整个过程中我们的收获不仅仅是一些种子，更犯难得的我们学生也亲身经受了一个完整的种植观看活动。学生对植物比以前有了更多的熟悉。本课就是引领学生在相互沟通中感受一种丰收的喜悦，用事实来陈述“丰收”、“展现丰收”。

三、教学设计：

教学目标

（一）科学概念：

1、一粒种子在相宜的环境下能发育成一株植物，并结出很多种子。

2、绿色开花植物通过种子繁衍后代。

3、植物都有自己的生命周期，绿色开花植物的一生中会经受种子发芽期、幼苗期、养分生长旺盛期和开花结果期。4、植物的生长过程中，植物不断发生变化，会发育出根、茎、叶、花、果实、种子等器官。5。植物的生长发育需要阳光。土壤。相宜的水分和温度。

科学词汇：种子繁衍后代。生命周期。植物变化。器官。生长发育需要的条件

（二）过程与方法

1、用估算、制作统计图表等数学方法讨论科学问题。

2、通过整理观看记录，发觉植物生长的规律。

3、用相宜的方法陈述自己的观点。

4、科学方法：用数学讨论科学问题。整理发觉。陈述观点n

（三）。情感。态度。价值观

1、体会生命的奇妙，激发讨论生命现象得兴趣。

2、体会资源共享的欢乐，提高合作意识。

3、树立用证据表达观点的意识。

4、核心价值观：生命的奇妙。资源共享。用证据表达。

教学重难点：

重点：绿色开花植物一生中会经受种子萌发。幼苗期。养分生长期和开花结果期。

难点：整理观看获得的信息，发觉凤仙花生长的规律

教学预备：

说明与提示几个重要生长阶段的凤仙花照片。

一株硕果累累的凤仙花。带有格子的统计图白纸。

个人观看日记或记录教学流程谈话引入→正确估算收获种子数→整理。获得植物生长变化→总结

一、谈话引入：

经过几个月的种植活动，我们每个人都有许多收获。今日，整理我们观看获得的信息，开个成果展现会吧。

二、我们种子的收获：

1、当时的一粒种子，现在的硕果累累，通过观看，大家知道一株凤仙花大约能收获多少种子呢？

2、你有什么方法来进展统计？统计过程中可能有什么困难？

3、学生小组争论，沟通。预设：

（1）将全部的果实剥开，将种子的数量一粒一粒地数。

（2）可以随机取几颗果实，然后计算出每颗果实里的种子数量，然后计算出大约多少粒种子。

（3）假如有些种子不是很饱满，可能不能种植，能计算数量吗？

（4）有些个别的果实还未完全成熟能不能计算果实颗数？

（5）……

4、通过刚刚的沟通，请各小组分别估算出一株凤仙花大约有多少种子吧。并完成表格，并沟通。n我们收获的种子果实数平均每颗果实里种子数我们一共收获的种子我现在的感受：____________________________________

三、植物生长变化记录的整理：

发觉：我们经过种植。观看。记录，不仅仅是收获了很多凤仙花的种子，更为珍贵的是获得了一份凤仙花生长的日记，这些记录都可以成为证明植物生长变化的证据。现在就让我们一起来整理，还能有什么新的发觉？大家依据我们第5课的统计图，将各个阶段观看到的植株的高度用圆点标出，并用直线连接起来。完成以后自己观看争论，通过这个统计图，你又有什么发觉？（这里教师可以出示一个折线统计图的空表，边讲解，边演示，如何完成统计图）分小组制作，争论。反应沟通：其中一段时间植株的增高比拟快，生长旺盛。这个阶段我们称它为：（板书）养分生长旺盛期。

除此以外还有（板书）：种子萌发。幼苗期。开花结果期。请大家依据原有的观看记录，整理出凤仙花从一个阶段到另一个阶段所需要的时间和植株的变化。分小组争论，完成凤仙花每个阶段消失的新器官（根。茎。叶。花。果实。种子），你能将它填入相应的空格里面吗？播种发芽长出花蕾种子成熟—月—日→—月—日→—月—日→—月—日（天）→（天）→（天）种子萌芽养分生长旺盛期开花结果期各小组沟通汇报。

教师总结：植物生长过程中都间续消失了各种新的器官，每种器官在植物的生命周期中都担当着重要的作用。我们在植物种植过程需要哪些条必要的条件来帮忙生长。

四、总结

请课后阅读教科书中资料库里《凤仙花》和《多种多样的茎》两篇文章。了解凤仙花的有关学问；了解直立茎。缠绕茎。攀缘茎。匍匐茎。n板书设计我们的大丰收植物都有自己的生命周期绿色开花植物一生中会经受种子萌发、幼苗期、养分生长期和开花结果期植物的生长发育需要阳光、土壤、相宜的水分和温度课外活动课后连续查阅有关其他植物生长变化的资料。可以依据自己整个单元的观看记录，分小组对自己进展评价。生成预见学生依据观看记录的结果，使学生能过通过征集、分析信息资料，提升学生对科学探究的水平课堂评估能否对凤仙花种子数量进展正确估算。通过对生长过程记录的分析，能否整理植物生长过程中各个阶段的特点和新的器官及作用。

三年级科学教案篇二

活动预备

教学挂图《各种各样的鸟》

介绍各种鸟的本事的图书或录象。

活动目标

学念儿歌《什么鸟》。

了解不同的鸟。

活动过程

一、了解不同的鸟

教师出示教学挂图，让幼儿了解世界上有各种不同的鸟，重点介绍蜂鸟，鸵鸟，鹦鹉等。

1、师：看，图片上画了许多什么啊？（鸟），这些鸟长的一样吗？

你们知道这是什么鸟吗？这只鸟的名字叫“蜂鸟”它的身体很小，就只有蜜蜂这么大，所以叫蜂鸟。

2、师：再来看看这只鸟，这只鸟的身体看上去怎么样啊？（很大），它的名字叫鸵鸟，那你们知道鸵鸟会不会飞啊？为什么？（由于他身体太大了，所以飞不起来。

3、师：再来看看这只什么鸟？它的名字叫鹦鹉，你看它身上的毛美丽吗？都有些什么颜色？鹦鹉有一个很大的本事就是会跟人一样说话，你教它什么话，它就会跟你一起说。。。。

二、争论

师：谁来告知我什么鸟最小？什么鸟最大？什么鸟会唱歌？

三、学念儿歌

1、教师念儿歌《什么鸟》。

师：教师把刚刚的话连起来编成了一首儿歌我们一起来听听看。

2、幼儿跟随教师念儿歌《什么鸟》

师：现在我们一起来念念看。

四、小结

师：你还知道鸟都什么本事？

师：世界上有很多不同的鸟，它们都是我们的好朋友，我们要爱惜它们。

儿歌《什么鸟》

什么鸟小？

什么鸟大？

什么鸟儿会说话？

蜂鸟小，

鸵鸟大，

鹦鹉会说话。

三年级科学教案篇三

【学习目标】

科学概念

蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。

流程与方法

尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。

情感、态度、价值观

体会细致观看对获得信息的重要性。

【学习重点】

经受观看蜗牛吃食、休眠、排泄的流程，体会观看对猎取信息的重要性。

【学习难点】

学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。

【学习预备】

分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。

【学习流程】

一、沟通饲养蜗牛的阅历和发觉

1、复习上节课学习的内容。

2、沟通饲养蜗牛流程中的发觉。

3、教师板书学生汇报的内容。

4、关注：汇报状况的真实性，要求汇报的是自己观看到的而不是听别人说的或丛书上看到的。

5、设计意图：猎取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观看对猎取信息的重要性。

二、观看蜗牛吃食

1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。

2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的试验。

3、学生用试验验证蜗牛吃什么和不吃什么。

4、教师留意就学生提出的新问题供应信息。

5、关注：学生设计试验的多样性和可行性；学生观看流程中新问题的提出。

6、设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。

三、观看蜗牛排泄和呼吸

1、指导观看蜗牛排泄和呼吸的方法。

2、学生观看蜗牛排泄和呼吸。

3、关注：学生观看的方法的正确性和学生猎取更多地（如排便）信息。

4、设计意图：体会细节观看对猎取信息的重要性。

四、连续观看蜗牛

1、学生课后连续饲养蜗牛、并观看和记录猎取的信息。

2、教师留意在学生饲养流程中就学生提出的新问题供应信息。

3、关注：饲养中是否认真仔细的观看，留意引起饲养和观看的兴趣。

4、设计意图：在饲养中猎取更多的有关动物的信息。

三年级科学教案篇四

教学目标：

科学概念：

水的体积多少是可以通过各种方式来比拟和测量的；非标准单位的测量会导致结果的多样，量筒是一种标准工具，可以测量液体的体积多少。

过程与方法：

通过多种方法比拟水的多少；使用标准和非标准单位测量液体的体积；经受人类创造量筒的过程。

情感、态度、价值观：

熟悉到比拟的方法是多种多样的，比照较的方法进展分析和统一，有助于确立科学的标准。有了标准工具，测量信息的沟通才成为可能。

教学重点：

通过多种方法比拟不同容器中水的多少；经受人类创造量筒的过程；对毫升产生的意义有所熟悉，能较标准地使用量筒测量液体体积。

教学难点：

引导学生通过多种方法比拟水的多少，熟悉到测量需标准工具，明确用标准单位测量使信息沟通成为可能。

教学预备：

教师预备材料：

多媒体课件；3个大小不同装有水的塑料瓶、量筒、各种容量的容器等。

给每组的。材料：

3个塑料瓶（大小凹凸不同）、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带、胶水、记录纸若干、一次性纸杯。

教学过程：

一、创设问题情境，激趣导入新课。

1、同学们，喜爱看动画片吗？我们先来看一段，（《西游记35被困火焰山》片段）同学们看到，猪八戒实在是太热了，现在他叫喊着要喝水，唐僧就拿出了三瓶水，（出示三个不同的瓶子，里面装有不等量的水）八戒要拿装水最多的一瓶，但却挑不出来，大家能帮他猜出来吗？

2、每个小组的桌子上都摆了三个瓶子，里面装的水和教师讲台上的都一样，请你们看一看，摸一摸，猜想一下，哪个瓶子里的水最多，哪个瓶子里的水最少，并说明理由。

（板书课题）

二、比拟水的多少，体验探究过程。

1、同意x号瓶中水多的人明显占优势，那我们就认定x号瓶中的水最多，这样可以吗？那要怎样才能比拟出水的多少呢？大家快想想方法吧。（师可适当提示前面所学的关于水的特性，如会流淌、有重量、有体积等，鼓舞方法的多样性）

2、学生小组沟通争论。

3、学生汇报想出的方法，师依据汇报板书。可能的方法有：比凹凸、注射器、互换瓶、比杯数、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等（板书）

4、同学们想出的方法可真不少，哪一种方法比拟简便呢？我们在讨论科学问题时，要选择最简便，最科学的方法。

5、小组确定试验方法，思索所需的试验材料，明确分工后由试验员到教师处领取材料。

6、学生小组试验，汇报结果。

（如消失结果差异较大或不同，引导学生思索其中的缘由）（板书）

三、比拟水多多少，重演量筒创造过程。

同学们找到了装水最多的瓶子，究竟它比其他两个瓶子里的水多多少呢？你们能说出来吗？

1、我们有什么方法可以知道水多多少呢？

2、学生争论测量方法这时学生可能一时想不到，教师要引导。

预设1：生可能会直接说用有刻度的杯子，师需追问：杯子上的刻度有什么用？假设没有有刻度的杯子，该怎么办？

预设2：生可能一时想不出用什么方法，师可直接出示小杯子、瓶盖等材料提示、引导，沟通这些材料可怎么用。

预设3（可接预设2）：生知道借助一些更小的容器帮忙测量。教师可追问：“用小杯子量了，还多出半杯怎么办？我们如何测出更准确的数据呢？可提示学生想到刻度线。

3、自制刻度线测量。

（1）假如我们要给一个杯子画刻度线，这些刻度线有什么用？画的时候应当留意什么呢？（刻度间距要一样）

（2）学生实践：自制刻度条，并贴到一个玻璃杯上，再次比拟三个不同瓶子里的水，并将测量结果记录下来。

（3）沟通测量结果，发觉并争论问题：测量的结果一样吗？你们认为是什么缘由导致测量