小组管理方案

—小组管理方案小组管理方案1一、指导思想“以人为本”是构建和谐校内的重要理念。教育教学活动中，突出以人为本理念的必经途径，就是尊重同学，发挥同学的主观能动性，真正让同学成为学习主体、管理主体。新课程标准明确指出：“老师是个决策者，而不再是执行者”。所以班主任在班级管理中不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以同学为主体，全员参与；以老师为主导，宏观调控的合作关系的班级管理模式。传统的班级管理模式过多强调班主任的“管”，但无视同学的自主能动性。而通过“小搭配作班级管理”这种模式，正好可以让同学自己来管理班级。为增加同学的主体意识、合作意识、竞争意识，提升自我管理和自我教育的力量，培育具有自主、合作、创新素养的人才，特制定此方案。二、模式定位小搭配作学习是新理念指导下的新的学习方式的重要特征之一。小搭配作学习是以异质小组为根本形式，以小组成员合作性活动为主体，小组目标达成为标准，以小组总体成果（表现）为评价和嘉奖依据的教育教学策略体系。是在老师主导下，群体研讨，协作沟通的一种学习方式，它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高同学自主探究的力量，促进同学良好的非智力品质的发展。小搭配作班级管理模式是指班主任在多方面对全班同学进行考察的基础上，依据同学的不同特点将全班同学分成若干个同质组，小组成员一起从事学习、活动、班级管理共同完成任务，完成发展目标的一种班级管理方略。三、理论基础1.教育理论基础——自我教育。苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育，是完成自我管理的前提和基础，自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”小搭配作班级管理目标就是完成从管理同学到同学自己约束自己，自己管理自己。2.心理基础——群体效应。心理学认为群体对个体心理和行为的影响表如今使个体之间产生归属感，认同感和得到支持的力量。这是由于任何人都有一种归属的需要，总是希望自己能被别人喜欢和接纳，而害怕被群体冷落，正是每个人都有不同程度的好胜心，个体之间才会有意无意地绽开竞赛，在小搭配作班级管理中不但小组成员之间存在这种群体效应，而且小组与小组之间也存在这种群体心理效应。3.社会基础——社会竞争与合作。社会竞争与合作理论认为整个社会都充满竞争与合作，任何人都处在竞争与合作之中，这一理论反映到教育的班级管理上必定要求培育同学的竞争与合作意识，而小搭配作班级管理模式正是顺应了这一要求。4.人本管理理念。社会的不断发展，要求人日益成为真正的人，这就要求我们在班级管理中必需树立人本管理理念。班级人本管理是指班主任把同学是班级管理主体作为根本动身点及核心，由此围绕调动同学主动性、制造性及独特发展而绽开一系列活动，班主任只有用这个理念来指引自己的工作，才能把绝大部分同学培育成为力量突出人格健全顺应时期发展要求的人才。5.素养教育理论。素养教育是面对全体同学的教育，是以培育同学力量，发展同学独特为目的的教育，小搭配作班级管理正是为了表达老师主导性，同学主体性，师生合作性，管理民主性。四、目标任务小搭配作班级管理模式充足表达了主体的公平性，强化了群体合作意识，激发了同学的参与管理的热忱，在自主管理中增加自我约束，充足挖掘了人的潜能，使同学学会学习，学习合作，学会竞争，学会制造，为同学的和谐发展奠定坚实基础。实施小搭配作班级管理的目标主要有：1.学会参与合作，提高合作力量。在整个管理过程中，人人都是小组的主人，个个都是班级管理的参与者，在小组内部每个人都要对小组负责，维护小组的荣誉利益，这就促使同学首先自己在每一项活动中既要严格要求自己，又要主动与伙伴合作。在合作中，同学既学会了与他人的沟通沟通，又从他人那里得到了学问上的互补，增长自己的学问，又培育了与他人合作的力量。2.学会自我教育，提升管理力量。小搭配作班级管理，把管理权交给了同学自己，同学可以自主地有建设性开展自我管理，自我教育。小搭配作班级管理目标就是完成从管理同学到同学自己约束自己，自己管理自己。3.增加竞争意识，培育集体荣誉。小搭配作班级管理，在合作中竞争，在竞争中合作，为了完成小组及班级的目标，每一个成员每一个小组必定会尽心尽力，同心协力，通力合作，发挥特长，从而激发同学创新意识和制造力量。在竞争中同组同学也会经常催促帮忙本组成员努力完成学习任务或本职工作，在竞争的压力下，小组成员同心协力，形成合力，在总体上促进了班级管理目标的完成。4.实施素养教育，完成人本管理。素养教育是面对全体同学的教育，是以培育同学力量，发展同学独特为目的的教育，小搭配作班级管理正是为了表达老师主导性，同学主体性，师生合作性，管理民主性。在班级小组管理过程中，人人都是小组的主人，个个都是班级管理的参与者，在小组内部每个人都要对小组负责，维护小组的荣誉利益，这就促使同学在每一项活动中都要发挥自己的特长，主动与伙伴合作，获得共同提高。在合作中，同学既学会了与他人的沟通沟通，又从他人那里得到了学问上的互补，增长了才能，在竞争与合作中，每一个个体都得到了锤炼，身心得以全面发展。五、操作方法（一）小组的组建1.小组划分的原则小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的根本编组原则，依据同学各自不同的学业成果、心理特征、性格特点、爱好爱好、学习力量、家庭情况等方面组成学习力量相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有肯定的互补性和独特化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。2.男女比例分配要适中分配小组只是简洁的按成果分，没有结合班级内同学的性别比例进行合理搭配，这是非常不科学的，要想让小组的效益最大化，还必需留意小组内成员的性别搭配，也就是男女生比例要合理调配好。3.同学性格搭配要互补。在分组时，应当留意同学性格的'差异，尤其是开放性的课堂，必需把外向的同学平均分配到各个小组织中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，让各小组都能抢到展现的时机，从而得到更好的提升。4.优势学科与弱势学科要结合。小组互助式教学，有助于同学间的互帮互助，在同一个小组内，应当让语文、数学、英语、科学等各科都有带头人，应当结合同学的学科成果，把各小组的同学依据学科优势和劣势进行合理的微调，这样更便于帮扶与沟通。5.座位的布置要合理。兵练兵、兵教兵、兵强兵是同学合作学习最好的效果，作为班主任应当为同学们创设这样的时机，因此在座位的布置上应当有所规划，从而让同学会在同一小组内，优生可以互相探讨，后进生也可以非常简单的请教优生。一般来说，我们座位的排布是两两相对而坐，优秀生居中，中等生和待转化生分坐两侧。这样优生与优生可以随时沟通，优等生与待转化生同学也可以随时进行沟通。6.阶段性随机调整。小组内成员固定好后，并不是一劳永逸、一成不变的，经过一段时间的观看、评比，或许会由于当时小组初建时无法预设的情况，小组成员之间的协作、小组之间的实力显现一些问题，这时就应当按时的进行调整。该协调的协调，假如协调还不行，就应当考虑对小组进行重新编排。7.详细分组方法合作学习小组的人数因班级人数不同而不同，一般每班以5X6个小组为宜，每组6—7人。每个学习小组6人中，根据同学学问基础、心理特征、性格特点、爱好爱好、学习力量、家庭情况等分为A、B、c三类（乐生、善同学、勤同学）。A、B、c类同学既有独特发展的类似性，又有学习程度上的不同。这样分组，提供了A与A、B与B、c与c的沟通合作条件，又有利于A帮B、B帮c，充足利用了同学间的差异资源，进一步优化了班内、组内同学学习的最优学习环境，使每个人都能完成“最近发展区”的学习目标，到达了共同进步的目的。（1）自由结伴式搭配。“自由结伴式”是同学自愿的、主动的进行搭配。古语云：物以类聚，人以群居。以这种方式让同学搭配在一起，同学们会觉得因志趣相投、习性相近或是学习情况大体全都，可以使同学的关系简单相处，也有利于教育者在同学处于较为自然的状态下观看、研讨同学各方面的内在素养，如同学的自控力量。但在这个过程中，可能简单形成非正式团体，这就需要班主任的正确引导。（2）点兵点将式搭配“点兵点将式”就是事先制定“游戏规章”，根据肯定的标准和形式，民主选举产生组长（也可老师指定），再由选定的组长根据事先商定的先后挨次通过“点兵点将”的方式进行搭配。（3）互补促进式搭配采纳“互补促进式”搭配，即把在智力发展水平、学习情况、思想品德、行为习惯等方面素养所处层次不同的同学排在一起方式，它有利于班级总体素养的较快提高。它有几种行之有效的详细方法：让顽皮的、自制力差的同学与稳重的、自制力强的同学在一起；让同学干部与一般同学在一起；让思想品德修养悬殊的同学在一起；让学习差异较大的同学在一起；让胆小的、讷言的、性格内向的同学与胆大的、善言的、性格外向的同学在一起。当然，每一种分层方法是依据班级在肯定阶段内需要整体优化的某个方面来进行的。上述搭配有针对班级的纪律、同学的文明行为习惯需要强化而言的；有着眼提高全班同学的道德素养；也有着力于整体提升同学文化成果的。不管哪种搭配，都是小组成员之间的一种互补。（二）小组的构建1.正副组长：负责学习小组的管理。在以身作则的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、催促和指导。包括随时与班主任及各任课老师联系，在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁，起到上传下达，下达上报的作用。在正副组长带着下，阶段性的对组规中不合理的部分进行修改。2.学科组长：负责各学科独学管理，分配学习任务、做好小老师工作；负责导学案、作业的收交、检查、记录，并按时将作业完成情况汇报给各科课代表；负责记录《学习小组考核“课”记录表》学习部分情况。还应组织好小组商量，并帮忙有展现、点评任务的同学高效完成任务。3.纪律监督员：负责本小组的课堂纪律维护，对于上课显现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象按时制止。负责本小组《学习小组考核“日”记录表》生活部分的记录和考核量化工作。4.分工负责：组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。以上设置，班主任、任课老师可依据本班实际情况选用、整合、增减。（三）小组的建设班级管理活动是一种特别的社会活动，是在“人人”系统中通过班主任和同学的互相作用而进行的，“起点是人，归宿也是人”。传统的班级管理只重管理思想的灌输，同学少有角色体验。小搭配作方式的管理既有助于培育同学的自我管理力量，又有助于培育同学的合作的精神、团队的意识和集体的观念，更有助于培育同学的竞争意识与竞争力量，从而到达自我教育，塑造自我的良好形象，最终使同学在和谐的环境中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长！.小组文化的形式。（1）有形文化：记录表册、组牌、组训、小组园地、粉笔等等；（2）无形文化：指通过长时间培育、认识的提高而形成的一种文化，如：小组目标、组规、小组集体荣誉感、组内风气、组内人际关系、组长威信等。（3）两种文化的区分和联系：有形文化是表象，可临时建设，可强制强定；无形文化本质，需长期过程的积累才能形成，可以感化人感染人。有形文化是无形文化的反应，并且促进无形文化的完善，无形文化通过有形文化才能表现出来。2.小组文化的内容（1）制度文化。包括：组规、小组公约、一日常规细则等（2）精神文化。包括：组名、组徽、组训、组歌、口号、誓词、格言、偶像等（3）目标文化。包括：个人目标——如《我的人生规划》；团队目标——如小组Pk；即时目标——如《我们的商定》等（4）自主文化。包括：由班委会、各小组组长、各宿舍舍长共同制定班级自主公约；班级内已经形成了自主、自觉、自愿的气氛，凝聚力、荣誉感、执行力到达了比拟高的程度等。（5）学习文化。合作、自主、探究等学习方式。（6）成长文化。责任、理想、拼搏、感恩等成长要素。3.文化建设的步骤（1）科学构建小组。一是民主选出组长。这里强调组长的产生肯定是依靠民主的形式，只有民主选出的组长，同学才会听从管理。二是组建管理机构。在班主任指导下组建管理机构（组长、纪律监督员、学科组长等）。给每个组员进行分工，让自己不是一个人在战斗！（2）创设组标口号。由组长带着组员定组名、组号、组徽、组训、组歌、誓词等，在制定时，应围绕学校的主流文化或者理念来引领同学起一个主动向上富有新意的洪亮的名字，有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。如“阿甘班”——以班级文化“和善、英勇、欢乐、重情、重义”而定组名为“甘之善”、“甘之勇”、“甘之情”、“甘之乐”、“甘之义”。又如“五行班”以班级目标“身体行、思想行、精神行、看法行、学习行”而取名“闪闪金”、“欣欣木”、“上善水”、“星星火”、“厚厚土”，用天下万物五行相克、五行相生之谐以期“克”缺点、“生”长处。（3）科学制定组规。由组长带着组员，依据老师指导，制定具体的组规。（4）开展团队活动。由班主任指导，班级策划，由组长共同组织形式多样的小组活动。如开组会、座谈、游戏等，和谐组员之间的关系，增加小组凝聚力，促进组内同学的互相了解和团结协作，形成团结向上、勤于钻研、主动进取的组风。（5）展现合作成果。建设小组“学习园地”凝聚小组集体才智，彰显小组魅力风采，让小组保持主动进取的精神状态。（6）动态管理小组。公正、公正、公开进行捆绑评价，有章可循实施考核奖惩，提高小组凝聚力和集体荣誉感，团结小组组员一起为完成小组目标而努力！（四）小组的管理1.管理原则：（1）一贯性原则：班级小组管理的机制一旦建构好，就应当严格遵照，施行一贯做法，让同学对小搭配作班级管理制度产生信任，养成良好习惯，确保班级小组管理的良性发展。（2）公正性原则：凡事公正公正才让人信服。实施班级小组管理，也贵在公正，首先分小组时，各组同学力量应当匀称；其次，每一次评比，都要力求公正。（3）自主性原则：小搭配作班级管理的最为重要的目的在于同学管理力量的挖掘和提高，这就要求班主任能适时放手，激发同学的自主性，激励创新。（4）合作性原则：“全体参与，团结合作”是小搭配作班级管理的重要特征。因此，任何评价，都应立足在“是否全体参与，是否合作完成”这个基础之上。（5）鼓励性原则：我们面对的是一群天真烂漫的同学，我们教育的目的是让孩子们健康欢乐地成长，全面提高同学的素养。因此我们实施小搭配作班级管理应坚持鼓励性原则，做到任何评比与竞赛，都能以鼓励为主，尊重孩子的付出，爱护孩子的自尊心。2.商量要求：（1）小组商量的规章是：在独立思索后，仍有怀疑需要解决，先是一帮一，两人间的商量，如还有困难，再扩展为3人或4人间的商量。如遇到较难的问题才采纳6人的商量。（2）小组商量的形式有：A.自由发言式：同学可以在小组中自由发言，同学们你一言我一语地各抒己见。B.轮番发言式：这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言，一人不漏。c.互帮商量式：当部分同学在难题面前尽最大努力也不能解决问题的怀疑，而老师又无法加以个别指导的时分就可以采纳这种商量方式。3.发言要求要求每个小组必需在充足准备的基础上才能答复问题，在答复问题的时分小组的各个成员可以是对该问题的不同角度发表看法，但不能显现两个完全对立的结论。4.八项标准坐正立直、秩序井然；高效自学、主动发言；合作探究、质疑问难；团结互助、共同发展。5.八种技能学会倾听、学会记录、学会互学、学会展现、学会思索、学会质疑、学会合作、学会探究。（五）小组的评价（详见《XX初中合作学习小组多元捆绑评价实施方案》）小搭配作学习是以异质小组为根本形式，以小组成员合作性活动为主体，小组目标达成为标准，以小组总体成果（表现）为评价和嘉奖依据的教育教学策略体系。小组多元捆绑式评价的特点在于“多元”和“捆绑”，这里的“多元”是指评价的内容是综合性的、多元的，触及的内容应当包括“学习”和“生活”两大部分，涵盖同学行为习惯、纪律、锤炼、卫生、学习等多个方面。这里的“捆绑”是指评价的方式是团队性的、捆绑式的，是以小组的总体成果（表现）作为评价和嘉奖的依据的。.评价的原则（1）按时性。最好是当堂的评比当堂公布，即“一课一评”，当天的评比肯定要当天公布，即“一日一评”。不能让这些评比结果过夜，更不能让组员等候一周排名出来之后才明白自己加了哪些分，扣了哪些分。（2）客观性。一般情况加扣分的标准有统一规定。对个别重大奉献可以事先通过组规商定额外加分，如发表了、获得了大奖、参与了大型活动等。（3）公正性。布置值日组长进行值日，组长和全部的组员要强化督查，确保加扣分都按要求进行，确保没有徇私舞弊的情况。如遇加扣分纠纷，一般由组长判决。（4）鼓励性。评比对事不对人，客观公正，这是起到鼓励作用的前提。另一方面，也要求评比有兑现，这对班级管理提出了要求，只有班主任重视、只有这个评比有约束力，才能引起组员的重视，才能有鼓励的作用。另一方面，要求组长擅长利用评比鼓励个别落后的组员，如对平常不参与的组员有时分双倍加分，予以鼓励。（5）团体性。对小组的评价一律采纳捆绑式评价，培训他们的合作意识与团队精神。2.评价的内容对合作学习小组实施多元捆绑评价，这里的“多元”是指评价的内容是综合性的、多元的。触及的内容包括“学习”和“生活”两大部分，涵盖同学行为习惯、纪律、锤炼、卫生、学习等多个方面。（1）生活部分。主要指行为习惯方面。各班依据学校的《日常行为标准》和各类规章制度，制定独特化评价细则《合作学习小组捆绑评价细则》（《班级管理考核条例》即《班规》），依据此细则实施量化考核。（2）学习部分。主要指学业成果和学习表现方面。评价的内容主要是独学、课堂展现、反应、成果等。3.评价的方式对合作学习小组实施多元捆绑评价，这里的“捆绑”是指评价的方式是团队性的、捆绑式的，是以小组的总体成果（表现）作为评价和嘉奖的依据的。应坚持课课评、日日评、周周评、月月评、期中期末总结表彰的原则，还应兼顾集体和个人的表现。各班（班主任、老师）在详细操作时要敏捷把握，在兼顾效益与公正的原则下，最大程度地调动每一个学习小组和个体成员的学习主动性是做好小组捆绑评价的关键。详细操作中各班应当依据学校《合作学习小组捆绑评价实施方案（草案）》、《漂亮班级、漂亮团队、漂亮同学评比方案》，结合班级实际，制定一系列《评分细则》和《评比方法》，有效实施合作学习小组捆绑评价。例如：《合作学习小组捆绑（学习与生活）评价细则》、《优胜、勤学小组产生方法》、《各项先进产生方法》、《漂亮团队产生方法》、《漂亮同学产生方法》等。（1）老师层面——“一课一评”任课老师公正、公正、公开评价小组自主合作学习情况，对同学课堂纪律和课堂表现按时量化考核，并即时登记《导学案课堂量化考核评分表》，做到一课一评。（2）小组层面——“一日一评”（1）学科组长依据任课老师在每日《导学案课堂量化考核评分表》中的量化考核分数，具体记录本学科《学习小组考核“课”评表》情况，并汇总。做到一日一评。（2）纪律监督员依据《合作学习小组捆绑（学习与生活）评价细则》（《班班级管理考核条例》即《班规》），具体记录《学习小组考核“日”评表》生活部分情况，并汇总。做到一日一评。（3）班级层面——“一周一评”A小组长依据《学习小组考核“日”评表》情况，精确统计《学习小组考核“周”评表》。做到一周一评。B对比班级《周优胜小组、勤学小组产生方法》评比出周“优秀小组”和“勤学小组”。c设定各种荣誉称号（管理之星、独学之星、勤学之星、点评之星、展现之星、参与之星等），全班每周评比一次，月总结评比一次，建立专栏，贴照片进行公示。（4）班级层面——“一月一评”（5）学校层面——“一季一评”A班级管理员依据《学习小组考核“周”评表》情况，精确统计《学习小组考核“月”评表》.做到一月一评。B对比班级《优胜小组、勤学小组产生方法》评比出月“优秀小组”和“勤学小组”。做到一月一评，并上报学校c期中期末对比班级《漂亮团队产生方法》、《漂亮同学产生方法》，评比出季度“漂亮团队”。做到“一季一评”。D期中期末学校依据《漂亮团队产生方法》、分别从“安全责任”、“行政巡查”、“环境卫生”、“文明仪表”、“跑操锤炼”、“奖惩办罚”、“阶段检测”何文明寝室等八个方面对全校各班进行综合评比，评比出4X5个“漂亮班级。（六）小组的鼓励在小搭配作管理模式下，要保持各小组比学赶超、不断进取的竞争意识，合理的嘉奖机制是重要而又必要的。小搭配作管理模式的鼓励机制主要是突出小搭配作。在小组管理中，对小组集体的鼓励是一种很强的刺激，这种嘉奖既是对小搭配作效果的肯定，同时又是推动小搭配作连续深化进行的动力源。.奖惩原则（1）奖惩要以鼓励和鞭策全体同学共同进步为目的。（2）奖惩要以精神激励为主，物质嘉奖为辅。要考虑到同学的身心需要，能否从中获益。（3）奖惩要脚踏实地。进行嘉奖前，深化调查被奖惩同学的实际情况，既要尊重有关的规章制度，又要依据同学行为的动机和效果，谨慎确定奖惩方式，不能掺入个人的喜怒好恶。（4）奖惩面前人人公平。嘉奖不行遗忘“差生”，惩处不能忽视“优生”，“以人为本”理念指导下的嘉奖应当是一种鞭策性的嘉奖，惩处应当是带有嘉奖式的惩处，二者都是为了促进同学更好地发展。（5）奖惩要辅以宣传教育。使同学明白为什么应当嘉奖，什么受到惩处，应以怎样的心态面对奖惩，奖惩对一个人的成长有什么帮忙和作用，从而做到奖不骄，惩不馁；在嘉奖面前学会低头反思，在惩处面前勇于抬头前看。2.嘉奖形式（1）各班建立“进阶式评价嘉奖机制”，借助网络游戏的“晋级”规章，制造性的用于同学发展性评价。比方：星星、月亮、太阳；银卡、金卡、钻卡等。（2）每月学校对各班评比出的“优胜小组”、“勤学小组”和“个人先进”赐予表彰嘉奖。（3）期中期末学校对各班评比出的“漂亮团队”和“漂亮同学”赐予表彰嘉奖，组织评比产生的“漂亮团队”全体成员外出活动。（4）期中期末学校对“漂亮班级”、“漂亮寝室”并赐予表彰嘉奖，发给肯定奖金。（“漂亮班级”奖金暂定50XXX元）（5）对其中期末检测优生同学进行嘉奖。（一等奖：10元/人，二等奖：8元/人，三等奖：5元/人，进步奖5元/人，XX片前三名嘉奖XXX元/人，XX片前十名嘉奖50元/人）XX市XX初级中学XX年12月20日小组管理方案2前言：俗话说“班主任是天底下最小的主任，但是却是最重要的主任”。此言不虚：许多人都有这样的体验，读了很多年书以后，伴着时间的慢慢流逝，留在脑海深处的老师越来越少了，可是那些担任过自己班主任的老师却总是深深烙印在记忆中历久弥新。也有人说，一个什么样的班主任就能带出一个什么样的班级，班主任尤其是基础学段的班主任对班级同学人生观和世界观的.影响实在是太大太深了。社会的不断发展促进了教育观念和模式的不断更新，语重心长、耳提面命式的班级管理已经不能顺应时期的需要，而且明显也很难落实。98当班主任到如今，我也是从20XX年才开头摸索践行““班级小组管理制度”的，应当说，无论是在班级管理还是教学管理上，无论是同学的力量发展还是思想认识，这些年的成果与效果是非常明显的。在此将这些年我在班级小组管理方面的做法简洁总结，与各位班主任探讨商榷，以希望能够不断完善！指导思想：提倡换位思索、将心比心；培育参与意识，缓解管理压力；学会理解和自省实施重难点：1、第一学期班干部和第一任小组长的培育、选拔和培训指导；2、《班规》制定的合理性与操作性；3、显现困难生时班主任的角色定位与处理看法；4、尤其是第一学期班主任工作的落实程度与持续性；实施阶段：最好是高一上年学期开头操作步骤：一、充足熟识学情，着眼第一任班干部的物色，实施每学期对班干部以全班信任投票的方式进行改选。理念：“班级小组管理制”不是只要小组长，不要班干部，而是在班级管理的最基层设置小组管理的单元，班干部本身既是参与者也是小组管理的维护者、量化人。可以这样说，班干部的典范示范作用，直接关系着小组管理制能否顺当落实和延续。许多班主任都采纳班级班干部管理，班干部处理不了的问题上交给班主任来做。对于这样的做法我从来不赞同：首先班干部也是同学，无论是心智还是力量都有待提升。班级管理难免诸多冲突，无形之中会影响班干部本身的发展。即使他们花了大量时间管理好了班级，可是自身消耗了大量精力，学习往往很不如人意，作为班主任又于心何忍为此，我对于班干部的要求从来都是“做好排头兵，举好一杆旗”，也就是说班干部最大的职责是“做出典范示范”！选拔方式：第一学期的特别性确定着班干部选拔的难度，班主任可以通过“同学自我介绍”、“班级临时性活动”、“初中学情调查”、“同学自我推举”等方式摸排一下，初步了解一下班干部的可聘任情况，做到心中有数，个别情况可以提前做好同学思想工作。考察一个月后全班举手表决确定班级第一任班干部。除了班级根本的“班委会’和‘团支部”配备外，建议不设“副班长”一职，全部班干部总数在14人左右（包括课代表）。二、班干部分组、制定班干部值日表（每天两名）认真筹备召开第一次班干部会。第一次班干部会班主任肯定要做好准备认真组织。第一步：向全体班干部告知自己作为班主任的治班思想、根本理念、班级目标。这些将成为《班级规定》的主要内容或方向。尤其是班级目标，不同的班级班主任的定位是不一样的，而且这个目标应当成为全班同学和全班老师共同的目标，将来可以稍作修改，但是必需一直坚持！第二步：说明自己作为班主任对全体班干部的“排头兵和典范示范作用”根本要求。第三步：介绍“班级管理小组制”的实施步骤。可以对近期工作做出通气布置，比方班干分组、小组搭配、班干值日、考勤汇总、主题班会与小组会的根本想象等等。第四步：班干部分组。班干部分组可以实行优势搭配式，也可以实行班主任定名制，将班干部分成6至8个组，每组最低两名，尽量照料到男女生的搭配和学科优势的搭配。第五步：初步商量班规的制定，但是文字工作必需由班主任完成！小组管理方案3“班级家长管理委员会”是以班级为单位，有班主任、副班主任和家长代表组成的一个对班级进行管理、对同学进行教育、组织家长活动的班级自我管理机构。它隶属与“家长学校”的管理，是一个群众组织。班级家长管理委员会的组织设置：班级家长管理委员会由任教该班级的`老师和家长代表组成，一般老师2人，即该班的班主任和副班主任，家长代表3人，共5人组成。设班长1人，由家长代表担任；常务副班长1人，由班主任老师担任；班委3人，由副班主任和2位家长代表担任。班级家长管理委员会的工作职责：由常务副班长主持“班委”的日常工作，组织、召集、开展班委会的工作。定期向班长汇报工作，召开班委会。1、制订和审议学期班级工作计划；2、组织、开展班级同学家长的学习培训活动；3、组织家长进入课堂听课，了解老师和同学的教与学的情况，并提出建议；4、搜集、处理和解决家长对学校和班级教育的批判和建议，并直接与校长室沟通，协商解决问题的对策；5、组织亲子活动，帮助班主任联系和带着同学外出实践活动；6、指导、帮忙同学“班委”开展教育实践活动；7、对班级文化建设提出方案，并着手准备落实；8、每月一次“班委会”的工作会议，听取班主任老师对班级情况的汇报，研讨改进的措施，并着手解决存在的问题；9、搞好期中、期末的总结，向家长学校和校长室汇报“班委会”及班级工作开展情况；10、同心同德为五小教育的发展献计献策，奉献自己的才智和力量。小组管理方案4为了进一步形成良好的学风和深厚的学习气氛，全面提高教学质量，强化班主任在教学中的管理力度，激发班主任在教学及教学管理中的创新力量，提高教育教学水平，真正发挥班主任组织者、引领者的职能，特制定本方案：一、高中：以每次月考成果为依据1.高一班级班平均分获第一、第二、第三且班主任所代科目、所带班级均分成果不低于该学科班级平均分的班级，分别嘉奖班主任50元、30元、20元。高二班级班平均分获第一、第二且班主任所代科目、所带班级均分成果不低于该学科班级平均分的班级，分别嘉奖班主任60元、40元。高一、高二艺术班的.排名成果=实际平均成果94％，高二理科班的排名成果=实际平均成果90％，不代九科文化课班主任的奖金为班级排名奖金的80％2.高一班级每班进入该班级前40名的同学，每有一人，嘉奖班主任10元，其中高一（5）班每有一人，嘉奖班主任20元。高二班级每班进入该班级前30名的同学，每有一人，嘉奖班主任10元，其中高二（4）班每有一人，嘉奖班主任20元；高二（1）班人数按高二文科第23名成果划线，超过该分数线的同学，每有一人，嘉奖班主任10元。高三班级每班进入该班级文科或理科前20名的同学，每有一人，嘉奖班主任10元。二、初中：1.以每次月考成果为依据，平均分获第一的班级，且班主任所带科目成果不低于该学科班级平均分，嘉奖班主任60元，平均分获第二名的班级，且班主任所带科目成果不低于该学科班级平均分，嘉奖班主任40元。2.以每次月考成果为依据，每班进入该班级前三十名的同学，每有一人，嘉奖班主任10元。三、小学：（一）小学班主任管理奖细则：1.师德奖（10元）无打骂同学，无体罚或变相体罚同学行为，无家长投诉现象得10元，否则无奖。2.出勤奖（20元）两到位到达应出勤次数的3/4（含3/4）以上得20元，3/4以下2/3以上（含2/3）得10元，2/3以下的无奖，各项活动无故缺席扣5元/次，中途查岗缺一次扣5元，间操跟操缺一次扣5元，病事假超两天的无奖。3.安全奖（20元）班级无同学损害事故、无打架大事、无安全隐患、无物品（多媒体等）损坏，课间操队伍整齐、有序，上下楼梯不拥挤、班主任跟操管理、做操标准，准时放学、路队整齐、清静，进入校门、教学楼不追逐打闹、疯跑得20元，发现违规一次扣5元/次。4.课前朗读（10元）月均分班级第一名的10元。5.期中考试月份执行教学管理嘉奖方法。（二）小学期中考试教学及教学管理成果奖细则：1.以期中考试成果为依据，同班级班级班均分、及格率、优秀率获第一名的班级分别嘉奖班主任30元，获第二名的班级分别嘉奖班主任10元。2.以期中考试成果为依据，一班级班级班主任的嘉奖方案是，班均分、及格率、优秀率分别获第一名的奖30元，第二名的奖20元，第三名的奖10元。3.下次考试考核方案，以本次成果为基础，按班均分、及格率、优秀率的增长率为依据，然后按增长率的排名赐予班主任嘉奖。四、本方案由各部教务处和政教处共同执行。五、各班级全部同学应全部参与考试。班主任如有私自取消同学考试资格的，则该班不予参与评比嘉奖。六、本方法从二零一二年九月一日试行。小组管理方案5班级是构成学校的根本单位，学校的各种目标、制度、计划等都靠班级详细实施，学校工作的优劣是由各项班级工作来表达的。各班级要贯彻执行“育人为本，德育为首，教学为主，五育并重，全面发展”的原则，发挥“团结、自觉、拼搏、争先”的精神，认真落实学校的各种目标、计划和规章制度，做好各项工作，为掀起班级间比、学、赶、帮的热潮，特制定本制度：一、思想政治教育1、要把德育工作放在首位，认真落实“尊师守纪，严谨求实，勤思敏学，百花争艳”的学风和“团结、自觉、拼搏、争先”的精神，主动参与学校组织的.各种政治活动（包括各种演讲、故事会、班报、板报、投稿情况等）；团会、班会活动及其他活动开展正常。2、班委、团支部干部班子健全，分工明确，团结协作，要有为同学们服务的意识，有事业心、责任心，战斗力强，必需能圆满完成学校、班主任及任课老师交给的任务，常常按时地向学校和班主任汇报班组工作情况。班主任要常常指导班干部工作，不断访谈同学，走访家长，耐烦教育，严格要求。二、卫生管理1、每天由值日小组轮番清扫室内外卫生，每周进行一次大扫除。2、教室卫生：（1）全天保持地面无纸屑、无杂物、无泥土。（2）教室内无积存垃圾，无卫生死角。（3）卫生工具、桌椅及桌面书籍、学习用具摆放整齐，桌面常常清洁无污垢。（4）墙壁要保持光亮雪白，无污渍、无球印、无鞋印、无乱写乱画，墙壁文件要用透亮胶布集中张贴，要求整齐美观，国旗、锦旗、奖状干净，空中无灰网。（5）讲台、讲桌洁净干净，每堂课后赶紧擦净黑板，不在黑板上乱涂乱画，按时去除黑板边的粉尘。（6）垃圾要倒到垃圾池，垃圾池外不能有漏洒。3、不乱扔纸屑、杂物，不随地吐痰。4、不向窗外投掷杂物、倒水，不在教室内做体育活动以及其他可能影响别人学习或卫生的活动。5、室外清洁区地面要洁净，无杂物。6、个人卫生要做到勤换衣服，勤洗澡，勤剪指甲，勤理发。三、同学管理1、每天同学要在规定时间内到校，放学后按时离校不逗留。2、同学请假必需履行请假、销假制度。3、每次预备后，同学不得离开教室，同学会检查人数以及班级稳定情况。4、每逢集会或重大活动，队伍集合要快、齐、静。5、同学在校言行必需恪守《中同学守则》、《中同学日常行为标准》。四、一日常规（一）卫生清扫1、每天上午和下午各班值日生要按时进行清扫。2、教室内地面清洁，桌凳摆放整齐，物品摆放有序。3、教室、走廊要清扫洁净。4、室外要保持无泥土、乱石、纸屑和杂草。5、垃圾要清倒到垃圾池内。（二）上学和放学1、按时到校，不迟到，不旷课，有事或生病要请假，请假条回执单要有家长签名。2、放学要按时回家，不在路上无故逗留。3、上学和放学回家走路要遵守交通规章。（三）上课1、每节课提前2分钟做好课前准备，肃静坐好，顺和气扬，等候老师上课。2、上课时要坐姿端正，认真听讲，紧跟老师授课节奏。3、尊重老师的劳动，严守课堂纪律。4、上课要做到“三个一”（身离桌一拳，眼离书一尺，手离笔尖一寸）“三快”（思维快，记笔记快，作训练快）。5、室外课（体育、试验课）要提前2分钟排队到上课场地。小组管理方案6为强化班级管理，标准同学行为，促进良好学风、班风的形成，使班级更具凝聚力、向心力，特制定本方案。一、纪律方面1、施行一天三点名制（早、中、晚饭后预备铃前）每迟到一次扣1分；早晨坚持早起，施行点名制，连续三天以上不早起者扣2分，打起床铃不按时起床者扣3分；按时就寝自觉遵守就寝规定否则视情况扣1X3分并进行肯定的量化惩罚。2、有事必需先请假，经班主任批准前方可离班，否则一次视情况扣1X3分，一般不得捎假或电话请假（有病等特别情况除外）否则一次扣1X3分，对于请假时弄虚作假者，查实一次扣5分，并在班级内通报。对于一个月内无请假者加3分。3、课上遵守纪律、认真听讲。凡课上不认真听讲惹老师气愤者一次扣3分，自习课窃窃私语或假借商讨问题说话不听从管理者扣2分，顶撞班干部或老师者一次扣4分并报学校赐予处分。4、课下不得在教室或走道内追逐打闹否则一次扣2分，打架者一次扣5分并通报，骂人者一次扣3分，情况严峻者通知其家长。5、一周内无违纪者加5分，并表扬。二、卫生方面1、按时、按时值日，听从组长、室长布置，否则一次扣1X2分并加倍。2、留意卫生保持，否则发现一次扣1分，屡次不改者自觉值日一周，否则罚其值日一周并担当学校劳动任务。发现班级卫生责任区内有垃圾能主动清理者一次加2分。3、留意维护卫生工具，损害赔偿并扣量化分2分。4、讲究个人卫生，常常洗手、洗脸、洗衣服等，否则一次扣1分并暴光。三、学习方面1、按时保质、保量完成作业，一次不交者扣2分，拖交者一天加扣1分，抄袭作业者一次扣2分并在班内暴光。2、上课认真听讲、主动商量、举手答复问题。上课始终表现较好者一周加5分，否则（经查实或调查各科老师证明）扣1X3分，屡教不改者将其调到一角。3、连续两次以上（含两次）考试在班级前十名者加10分（第一名再加5分），级部前20名者加20分（级部状元另加10分）。在班内每上升一个名次加2分，级部每上升一个名次加1分（级部前五十名加3分）。加分以最高分为准不累加，减分累计。4、主动利用课余时间学习，早晨坚持早起并认真学习。始终坚持者一周加5分，常常不自觉坚持者（连续两次以上），经查实扣2分。自己不学习并扰乱他人学习者扣5分并通报。5、主动学习，不懂就问，养成良好的学习习惯。常常问题者一周加3分，不懂装懂者一周扣2分并通报。常常帮忙别人学习并使其有明显进步者一周加3分，拒绝帮忙别人者一次扣1分。6、家庭条件好，不主动买资料，而买与学习无关的东西，发现一次扣1分。7、建立学习组，听从组长布置否则一次扣3分；学习组整体成果上升者组长加3到10分，组员加2到8分。四、其他1、做好事者，视情况加1X3分，为班级作奉献者视情况加1X5分。2、班干部认真负责视情况加1X5分，工作不主动者扣1X3分并通报。3、主动参与班级组织的活动。不主动参与者视情况扣2X4分。4、每次交费在规定的`时间内前20名者加10分，20名后仍按时交者加5分，拖交者一天加扣1分。5、对于一贯违规、违纪者，通知家长并报学校赐予处分直至开除。6、一周量化扣分超过20分者自动调班。五、嘉奖1、学期末班级将据量化情况评出“文明标兵”、“学习标兵”、“班级功臣”若干名，赐予嘉奖。2、学校的评优（“优秀班干”、“优秀团员”、“三好同学”）与量化情况挂钩。说明：1、学校量化方法都适用于本班，在此不再列出，对于被学校量化者，班级将2X3倍量化且赐予肯定的劳动惩罚。2、方案由班委会、团支部结合本班实际制定并负责实施，班主任赐予支持、指导并监督实施，终审权、解释权属班主任领导下的班委会。3、如有特别情况按临时规定执行。4、本方案为试行方案。小组管理方案7为了强化班主任队伍建设，激发班主任的工作热忱，在班主任队伍中树立典型，推动我校教育教学工作的.进一步提高，确定开展校级“十佳班级管理标兵”评比活动。评比结果纳入教职工年度考核、职称评聘，详细评比工作由教导处和少先队负责。详细方案为：一、评比条件忠于职守，全面贯彻党的教育方针，切实落实我校的各项工作。1、开学初认真做好班主任工作计划，做到学期工作有目标、有重点、有计划、有总结、有实效、有创新、有特色。2、按学校或各处室要求，按时落实完成各项常规工作（含造表册）或临时性工作。3、学校组织的各科竞赛成果显著，各项集体活动主动参与并完成较好。4、班主任所在班级至少有一次获得五星级班级称号，并且一学期评比总分在同班级中居前4名。5、班主任所在班级教学质量考核分应在同班级、同学科中居中上游水平。6、班级财务无人为损坏现象。二、评比范围：全体班主任三、评比方法1、“十佳班级管理标兵”每学期评比一次。2、采纳班级组推举，各班级组将符合条件的老师推举3名，产生候选名单。3、教导处、少先队依据候选人的工作业绩、事迹材料进行初评，上报学校行政会研讨确定，每学期评出十名校级“班级管理标兵”。四、待遇1、校级十佳“班级管理标兵”由学校统一颁发荣誉证书和奖金XXX元。2、在学习、评职、晋级、评先等问题上予以优先。五、有以下情况之一，施行一票拒绝1、发生流血、斗殴，造成重大安全事故。2、体罚或变相体罚同学，反映剧烈，造成肯定影响。3、本班内有群体巧取豪夺、偷窃等行为。4、巧立名目，擅自乱收费。5、“星级班级”评比中连续三次被评为二星级班级。6、破坏学校公物（如宣传字画、文化柱、宣传长廊等）情节严峻。小组管理方案8为培育同学的主人翁意识、竞争意识和合作意识，增加班级责任感和集体主义观念，保证不放弃任何一个同学，力争人人学会学习，学会做人，学会生活，学会劳动，学会审美，学会健体。特施行班级小组管理，详细管理细则如下：一、小组的编排方法：每班依据班级人数分成7个小组，每个小组7人，由班主任按同学学习成果及表现进行合理搭配。由班主任先推选出各组代组长。组员可以自主给小组进行命名，如“梦之队”等，并设计小组口号“奋斗带来欢乐”等。每小组可坐成一竖列，也可以每大组分成前后小组，小组长一律坐在小组居中位置，便利进行前后管理。施行一周一评比，积分一周一公布。二、实施人人都是科代表的管理方法：1、各组全部成员中，每人担任该组一门考试学科的科代表。如小组人数缺乏，则可一人兼任两门学科科代表，但每人不得超过两门。假如人数充裕，则选出一至两人担任技能学科的科代表。2、各组科代表必需负责组内成员该学科的作业收发和预习作业的检查，必需认真做好登记并按时向科任老师汇报。3、各组科代表，必需认真学好自己负责的学科，并带动好组员进行学习，努力为小组成员在该学科成果的提高上作奉献。4、科代表在课堂上要带着组员进行认真学习，带动组员与科任老师进行课堂互动。协调好课堂秩序，组员课堂如有不良表现，科代表课后要与其进行沟通，促进改进。三、小组的合作学习：1、开展合作学习。组内成员互查作业，相互检查背诵默写，组与组之间可以尝试互改作业。期末复习时，各小组还可以以出题（卷）形式帮忙后进同学稳固所学学问，或者组与组之间互考，以通过合作沟通的形式共同提高。2、在预习或作业时，小组成员对有疑难之处要进行合作探究；课堂上依据老师要求进行合作商量；复习时，小组成员可分工整理学习重点，形成学问链条。各科要依据学科特点进行合作学习。3、小搭配作进行研讨性学习。小组成员一起走出课堂、走出学校、走向社会，开展社会调查、现象观看，广泛搜集信息，去发现问题，进行小课题研讨，查找问题的解决方法与答案。4、同写小组周记。通过写小组周记沟通思想，提高写作力量。小组共同运用同一本周记本，轮番写，每人一天，小组其他成员可阅读修改并在文后点评。5、轮番出黑板报。依据节日需要，或是近段时间的热门话题，各小组围绕一个主题，轮番出黑板报，每两周出一期。6、合作编墙报，墙报以学科学习为主题，统一张贴在教室走廊墙壁上，每两周一期。四、小组班级日常管理1、卫生布置方法：每天由一小组负责班级及卫生区的值日工作，详细分工由组长布置，把值日任务分工到