初中英语-Module 2 Unit 3 Language in use.教学设计学情分析教材分析课后反思

Module2ExperiencesUnit3Languageinuse(TravelExperience)一、学习目标：1.知识目标：掌握现在完成时的用法2.能力目标：能运用现在完成时正确询问他人并描写个人经历3.情感目标：通过了解不同地理环境和风景名胜，培养对祖国和家乡的热爱之情二、学习过程：Task1:Let'splayrelayinsentencemaking!（句子接龙）Haveyouever...?1.cookdinnerforyourparents2.haveaWtotheseaside7.tryseasideTask2:Listening(一听)PeopleChinaTheUSWinnieDianaBobListenagainandchoose.(二听)1.HowmanytimeshasWinniebeentotheUS?A.Once.B.Twice.C.Threetimes.2.WhichpartofChinahasDianatravelledaround?A.SouthofChina.B.NorthofChina.C.EastofChina.3.HasBobevervisitedGermany?A.Yes,hehas.B.No,hehasn’t.Task3:MytravelexperienceinQingdaoQingdaoisintheeastofChina.It'sfamousforitsbeautifulscenicspots(景点)somanytravellerscometovisititeveryyear.Butforme,IhavebeentoQingdaotwice.IhavebeentotheUnderseaWorld.Thereweremanykindsofmarineanimals(海洋生物)，suchas,sharksanddoplines.Ihavealsobeentothetrestlebridge(栈桥).Onthebridge,Isawtheblueseaandseagulls(海鸥).What'smore,Ihavetakenlotsofphotos.IhopeIwillgothereoneday.观察三段的时态有什么不同。分别在三段中找出能够看出时态的动词。（用黑笔画出）找出词组和从句。（用红笔画出）Task4:YourTravelExperience假设你曾去北京旅行过，请你介绍一下北京旅游的经历:1.北京在中国的北方，每年有很多很多游客来北京旅游；2.来过北京多次，跑遍了北京；3.爬过长城，到过颐和园(theSummerPalace)和故宫(thePalaceMuseum);4.拍下了很多照片，与外国人用英语交流过。MyTravelexperienceinBeijing______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Homework1.Finishtheexercisesonthebook.(必做)2.Shareyourtravelexperiencewithyourclassmates.(选做)学情分析 1.本节课的语言功能是围绕现在完成是开展来的，而学生是第一次正式学习现在完成时，但在前两单元的学习中做了大量的铺垫和学习，因此语法结构重在理解，而本模块的话题上更贴近学生日常生活，所以只要教师适当指导，在教学设计上和课件制作上多创设令学生感兴趣的话题，就能激发起学生学习的积极性。 2.本节课的教学对象是初二年级的学生。学生的听、说、读、写和口语表达等方面都有了一定的基础。而这节课，语言点不多，语法结构简单，语言功能将学生的视线从沉闷的课堂转移到户外，引领学生来到世界各地，投入到大自然和异域风情中去，学生的积极性和求知欲会大大增加，学习起来会更轻松，学习效果会更好。效果分析 传统的教学设计中，比较偏重于知识的传授而忽视知识的发生、发展和变化，习惯于“教师讲，学生听”的教学模式，较少地考虑到学生的参与、学法和学生的情感、能力及发展方面的需求。也较少考虑到课堂教学内容逻辑上的连续性和完整性，因此，在一定程度上，影响了学生接受知识的全面性和连贯性。如何在现代的课堂教学中，充分利用多媒体的辅助功能，适度地引入研究性学习的教学策略，既能实现课堂教学的连贯性，激发学生的参与热情，调动学生的积极思维，满足学生的求知需求，又可寻求课堂教学方式中主动学习和接受式学习之间的一种互补，一种结合，使基础教育适应时代对人才培养的要求，成为本课教学设计的最终归宿。 基于上述的教学理念，本节课在课堂教学设计中尝试着创新的模式：情景设疑引导探究巩固深化实践运用。利用学生已有的知识，借助flash的辅助功能，优化教学过程（含教学目的、教学内容、教学方法及教学模式等要素的优化组合），把枯燥的语言形象化、动态化，进行模拟展示。即教师创设教学情景，留给学生更多的时空，引导学生主动地学、合作地学，使学生尽可能多地参与知识的产生、发展的过程，教师只是提供相关的资料和材料（如多媒体动画课件），通过问题链（包括导入问题、听力问题、新课前预设问题、新课中寻找问题、新课后复述问题、回答问题、细化问题）的设计，引导学生逐渐发现语言项目深入课文、探索交流、解答问题并能够最终熟练运用语言项目。这样的设计，注重为学生寻找学习过程中知识的生长点，每一个问题，都是下一个知识的生长点。这样将整个教学过程系统化、连续化，从而为学生创设了一个完整逼真的学习情境，以完成情景设疑引导探究巩固深化实践运用的教学模式。教材分析 本课是外研版初中英语八年级（下）第二模块第三单元。本模块的话题是个人的经历，主要谈论的是谈论与旅游相关经历的话题，主要语法现象是现在完成时的结构。通过为学生创设了使用现在完成时的真实语境，帮助学生听懂谈论旅行经历的对话，辨别并理解句子中的现在完成时，引导学生用现在完成时来谈论自己和他人的旅行。其次，让学生对范文进行长时间朗读与记忆，最后通过范文的仿写来加深学生对于现在完成时的理解。因此，本课属于复习课，在听说读写练习中，使学生感知语法，掌握语法特点，学会用这一语法事情进行描述，学会用它描述自己过去的经历。 通过欣赏、体验和分享旅行话题，培养学生对祖国和家乡的热爱之情。评测练习一、YourTravelExperience假设你曾去北京旅行过，请你介绍一下北京旅游的经历:1.北京在中国的北方，每年有很多很多游客来北京旅游；2.来过北京多次，跑遍了北京；3.爬过长城，到过颐和园(theSummerPalace)和故宫(thePalaceMuseum);4.拍下了很多照片，与外国人用英语交流过。MyTravelexperienceinBeijing______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、Homework1.Finishtheexercisesonthebook.(必做)2.Shareyourtravelexperiencewithyourclassmates.(选做)课后反思 （一）本课教学设计基于实现课堂教学的连贯性的原则之上，通过设计教学目标、教学内容、教师和学生的教学方法和策略、教学过程和多媒体教学辅助手段等环节，目的是尝试：情景设疑引导探究巩固深化实践运用的教学模式，借此达到发展学生发现问题、并选择合适的方法解决问题的技能和综合运用语言的能力，让学生对中外文化的差异有正确的态度，并培养学生热爱祖国和家乡之情。 （二）本节课教学设计是根据英语新课标和教科书，结合探索式、启发式、合作式教学模式和多种教学方法精心设计而成的，教师通过媒体与学生交流，努力创设教学情境，注重每一个问题的引入与启发，在本节课，制作了一些的动画，再现了旅游胜地等，使学生通过身临其境学习语言。由于教学手段形象、直观，学生对重点、难点知识掌握准确、记忆清晰、理解深刻、运用恰当。在教师宏观调控下，能够给学生足够的时间、空间，发挥学生的想象力和创造力，注重了学生个性化的发展。倡导学生主动参与、乐于探究，勤于思考，在掌握知识的同时，培养学生获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力 （三）本节课整体而言，教学设计合理，组织教学完整，紧凑，师生互动多，教学效果较好。但在实施当中，教师对课堂中有可能出现的问题预设不足，因此存在着问题：比如对学习能力稍差的学生没有完全照顾到，出现了个别学困生在不能用完整的句子表达，给这些学生制造了一定的难堪，影响了他们学习积极性。因此，在以后类似的教学设计中，要更加慎重，尊重学生人格，注重分层教学，尽量从全体学生出发，提高所有学生的积极性，使每个学生都能在自己原有基础上获得提高。另外，由于课堂时间有限，写的时间较长，给学生最后口头练习的时间太少，而当堂展示的时间略有不足。因此今后在设计教学时，首先要以学生为出发点，将学生的潜在能力设计进教学里来，充分启迪学生思维，发挥学生的主动性和创造力，鼓励学生探索研究，将课堂四十五分钟完全交给学生，这样的课堂，才是真正充满了生命力的课堂。课标