初中历史-时代特点鲜明的明清文化教学设计学情分析教材分析课后反思

第22课时代特点鲜明的明清文化（二）教学设计共1课时一.教学目标使学生了解我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段，四大名著的思想艺术特色，明清时期戏剧的繁荣，明清时期书法绘画的代表人物。二．重点难点重点：四大名著以具有反封建的积极内容，体现鲜明的时代特点，达到很高的艺术水平，它们在中国文学史和世界文学史上占有重要地位。难点：引导学生对文学艺术的爱好，培养学生鉴赏文艺作品的素质和高尚的情操。教学过程

教学活动活动1【导入】导入新课：

播放视频《三国演义》的视频及主题曲。

（问生：你们看过《三国演义》吗？你们知道与《三国演义》成书于同时期的小说还有哪些？今天我们共同走进明清时期的文学、艺术殿堂，去欣赏那些流传千古的奇葩。从而导入新课）

新课探究：

同学们你们知道哪些文学形式？引导学生回顾已经学习过的不同时期突出的文学成就,如：战国时期的楚辞,后来的唐诗、宋词等，明清时期的文学成就主要表现形式是什么吗？（从而导入小说）。

一、古典小说的高峰：

环节一：小组活动：让学生分成四个学习小组分别负责一个名著的学习任务，找出作品的成书时间、作者、特点和地位，并能就其中知道的故事或重要人物进行交流。每组选派两名代表在班内交流。（一名介绍历史著作的概况，另一名介绍印象最深的历史人物并说出你了解的这人的性格特点。）

环节二：学生讨论“以曹操、刘备、诸葛亮等《三国演义》中的人物形象为例，比较与历史实际是否相符?罗贯中是否犯了歪曲历史的根本性错误?”

在学生发表见解的基础上,教师点拨，使学生理解,史学研究和文学创作是两个不同的领域,使用的方法各不相同,二者不可相互替代。从而认识历史与历史小说的区别。

历史小说对故事情节和人物形象进行艺术加工和虚构,充分展开想象的翅膀，故事情节和人物事迹与历史实际并不完全一致，建议同学们能够阅读一下这些名著。

环节三：列表归纳知识。让学生把四大名著进行列表归纳，便于区别记忆，要求包括书名、作者、创作时间、小说题材等。（从而巩固所学的知识）

名称

作者

时代

题材

共同特点

师生共同归纳这四部小说的共同特点及反映的时代特色。（深化了主题）

明清除了灿若群星的小说外，戏剧表演也成为城乡人民重要的文化生活。过渡戏剧的繁荣。活动2【讲授】戏剧的繁荣1、环节一：读教材128页第一段，看谁记得快

（1）你知道明朝最负盛名的剧作家是谁？他的代表作是什么？反映了哪些内容？

（2）我国的国粹是什么？它是如何形成的？

（学生抢答，发表自己的看法）

教师点拨：对汤显祖及《牡丹亭》作品做简要介绍。

学生共同分享所知道的京剧相关知识。

2、环节二：音乐欣赏《唱脸谱》。会唱的一起唱。领会京剧的韵味。

讨论明清时期的小说和戏剧有哪些共同点？

学生讨论后，教师点拨：

（1）在思想内容上反映了反抗封建统治的主题；

（2）在时代背景上反映了封建社会走向衰落的特点。

（认识历史本质，深化主题）活动3【活动】书画的成就。同学们，我们刚才欣赏了我国的国粹，下面我们再一起欣赏我国古代绘画及书法。环节一：作品欣赏

古代书法作品组图欣赏，古代绘画作品组图欣赏，让学生说说自己喜爱的作品及作品的特点。

2、总结明清的书法及绘画特点。

四。课堂总结：

比一比，谁掌握的知识多。这节课我们学习了哪些内容？看谁说的全。（学生自主发言）

【板书设计】

时代特点鲜明

的明清文化（二）

《三国演义》

1.

古典小说的高峰：《水浒传》

《西游记》

《红楼梦》

2.戏剧的繁荣

明朝：汤显祖及《牡丹亭》

清朝：京剧的形成

3.书画的成就

书法：董其昌

绘画:徐渭、扬州八怪活动4【练习】巩固练习1、同学们耳熟能详的唐僧取经、孙悟空智降妖怪等故事出自于我国古代一部浪漫主义长篇神话小说。这部小说是（

）

A．《三国演义》

B．《水浒传》

C．《西游记》

D．《红楼梦》

2、正在热播的电视连续剧《三国》是根据历史小说《三国演义》改编的，《三国演义》的作者是（

）

A．罗贯中

B．曹雪芹

C．施耐庵

D．吴承恩

3、2010年5月由朝鲜国家级艺术团——血海歌剧团潜心50载创作的大型歌舞剧《红楼梦》登陆北京电视台大剧院，就此开始该剧在中国为期一个月的巡回演出。血海歌剧团之所以选择《红楼梦》创作大型歌舞剧，主要是因为这部小说（

）

A．情节曲折离奇

B．反映了中韩友谊

C．具有高度的思想性和艺术性

D．是中国最早的小说

4、某校文学长廊中悬挂着以下一组图片，他们取材于（

）

舌战群儒

蒋干盗书

单刀赴会

挥泪斩马谡

A．《三国演义》

B．《西游记》

C．《水浒传》

D．《红楼梦》

【布置作业】

自己从明清四部著名长篇小说中选一本阅读，写一写小说中你最喜爱的一位人物。第22课时代特点鲜明的明清文化（二）课时设计课堂实录第22课时代特点鲜明的明清文化（二）1第一学时课前准

教学活动活动1【导入】导入新课：

播放视频《三国演义》的视频及主题曲。

（问生：你们看过《三国演义》吗？你们知道与《三国演义》成书于同时期的小说还有哪些？今天我们共同走进明清时期的文学、艺术殿堂，去欣赏那些流传千古的奇葩。从而导入新课）

新课探究：

同学们你们知道哪些文学形式？引导学生回顾已经学习过的不同时期突出的文学成就,如：战国时期的楚辞,后来的唐诗、宋词等，明清时期的文学成就主要表现形式是什么吗？（从而导入小说）。

一、古典小说的高峰：

环节一：小组活动：让学生分成四个学习小组分别负责一个名著的学习任务，找出作品的成书时间、作者、特点和地位，并能就其中知道的故事或重要人物进行交流。每组选派两名代表在班内交流。（一名介绍历史著作的概况，另一名介绍印象最深的历史人物并说出你了解的这人的性格特点。）

环节二：学生讨论“以曹操、刘备、诸葛亮等《三国演义》中的人物形象为例，比较与历史实际是否相符?罗贯中是否犯了歪曲历史的根本性错误?”

在学生发表见解的基础上,教师点拨，使学生理解,史学研究和文学创作是两个不同的领域,使用的方法各不相同,二者不可相互替代。从而认识历史与历史小说的区别。

历史小说对故事情节和人物形象进行艺术加工和虚构,充分展开想象的翅膀，故事情节和人物事迹与历史实际并不完全一致，建议同学们能够阅读一下这些名著。

环节三：列表归纳知识。让学生把四大名著进行列表归纳，便于区别记忆，要求包括书名、作者、创作时间、小说题材等。（从而巩固所学的知识）

名称

作者

时代

题材

共同特点

师生共同归纳这四部小说的共同特点及反映的时代特色。（深化了主题）

明清除了灿若群星的小说外，戏剧表演也成为城乡人民重要的文化生活。过渡戏剧的繁荣。活动2【讲授】戏剧的繁荣1、环节一：读教材128页第一段，看谁记得快

（1）你知道明朝最负盛名的剧作家是谁？他的代表作是什么？反映了哪些内容？

（2）我国的国粹是什么？它是如何形成的？

（学生抢答，发表自己的看法）

教师点拨：对汤显祖及《牡丹亭》作品做简要介绍。

学生共同分享所知道的京剧相关知识。

2、环节二：音乐欣赏《唱脸谱》。会唱的一起唱。领会京剧的韵味。

讨论明清时期的小说和戏剧有哪些共同点？

学生讨论后，教师点拨：

（1）在思想内容上反映了反抗封建统治的主题；

（2）在时代背景上反映了封建社会走向衰落的特点。

（认识历史本质，深化主题）活动3【活动】书画的成就同学们，我们刚才欣赏了我国的国粹，下面我们再一起欣赏我国古代绘画及书法。1、环节一：作品欣赏

古代书法作品组图欣赏，古代绘画作品组图欣赏，让学生说说自己喜爱的作品及作品的特点。

2、总结明清的书法及绘画特点。

课堂总结：

比一比，谁掌握的知识多。这节课我们学习了哪些内容？看谁说的全。（学生自主发言）

【板书设计】

时代特点鲜明

的明清文化（二）

《三国演义》

1.

古典小说的高峰：《水浒传》

《西游记》

《红楼梦》

2.戏剧的繁荣

明朝：汤显祖及《牡丹亭》

清朝：京剧的形成

3.书画的成就

书法：董其昌

绘画:徐渭、扬州八怪活动4【练习】巩固练习1、同学们耳熟能详的唐僧取经、孙悟空智降妖怪等故事出自于我国古代一部浪漫主义长篇神话小说。这部小说是（

）

A．《三国演义》

B．《水浒传》

C．《西游记》

D．《红楼梦》

2、正在热播的电视连续剧《三国》是根据历史小说《三国演义》改编的，《三国演义》的作者是（

）

A．罗贯中

B．曹雪芹

C．施耐庵

D．吴承恩

3、2010年5月由朝鲜国家级艺术团——血海歌剧团潜心50载创作的大型歌舞剧《红楼梦》登陆北京电视台大剧院，就此开始该剧在中国为期一个月的巡回演出。血海歌剧团之所以选择《红楼梦》创作大型歌舞剧，主要是因为这部小说（

）

A．情节曲折离奇

B．反映了中韩友谊

C．具有高度的思想性和艺术性

D．是中国最早的小说

4、某校文学长廊中悬挂着以下一组图片，他们取材于（

）

舌战群儒

蒋干盗书

单刀赴会

挥泪斩马谡

A．《三国演义》

B．《西游记》

C．《水浒传》

D．《红楼梦》

【布置作业】

自己从明清四部著名长篇小说中选一本阅读，写一写小说中你最喜爱的一位人物。<<22时代特点鲜明的明清文化>>教学反思新课程改革要求教师正确处理教与学、教教材与教方法之间的关系。在教学中我以“三段式”（课前参与、课上研讨、课后延伸）为框架，以培养学生主动学习、创造精神、实践能力为目的，将新课改理念付诸实践。“时代特点鲜明的明清文化”是一节新授课。新授是教学的一个重要环节，是掌握知识，培养能力的必然要求。而以往的新授大部分是对知识的一味讲授，学生感到枯燥无味，为改变这种状况，我以“创新、整合、充实、致用”为目的进行了大胆的尝试。一、课前参与，时政相连促理解叶圣陶先生说：“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。令其奋其才智，勤其练习，乃善教也。”教师的一切活动都应以将来学生不需要教而自己能学习为出发点和归宿。因此，在教学中，我力争把学习主动权交给学生，给学生自己更多的学习、体会、交流、合作的机会，让学生自主去探索、去体会、去创新。课前参与环节，我要求学生（1）设计“时代特点鲜明的明清文化”的知识结构。（2）搜集整理四大名著的有关资料，汤显祖与《牡丹亭》等资料。并在课上交流，为学生提供交流展示的机会。通过交流，从而使学生关注历史，通过自己动手，查找资料，整理知识，培养锻炼学生搜集、组织的能力；通过交流获得更深层的知识认识；对基础知识的归纳整理为课上研讨奠定了基础。二、课上研讨，开放中的提高历史课堂是师生、生生共同探讨的时空，作为教师“最好忘记自己是教师”。历史课的学习往往牵一发而动全身，必须引导学生自己整理、归纳、整合所学知识，构建知识树，编织知识网，把零碎的知识条理化，具体的知识要点化，分散的知识系统化。课前参与为此奠定基础，因此课堂中我注重“导”的作用。为避免知识的简单重复，我以全面评价“时代特点鲜明的明清文化”为切入点，引导学生在原有知识的基础上从全新的角度对知识进行整合，通过学生组内、组组交流取得共识，再辅之以针对性练习，达到对知识理解、运用的要求。这样学生就能在学习中既揉得拢又放得开，即能抓住纲目又能填充内容，在教师的引导下，对知识达到综合整理和运用，保证参与效果，确保教学活动的质量。三、课后延伸，画龙点睛学生创新精神、创新能力的培养，课上四十五分钟起着巨大作用，同样，课后作业也是不容忽视的。实践出真知，教师为学生布置具有“层次性、开放性、实践性”的作业，可以使不同层次的学生具有选择的余地，为学生提供充分想象和创造的空间，从而让学生通过自身努力去探索知识，运用知识解决问题，从有限中获取无限。教学中，我摒弃题海性作业，为学生布置弹性作业，针对全体、部分学生布置需学生动手、动脑的作业内容。不限定完成数量。这节课后，我为学生提供三种选择：（1）明清时期小说和戏剧在思想上有什么共同点？试分析其原因。（2）四大名著对于中国人来说可谓是家喻户晓﹑老幼皆知，而且流传下来许多脍炙人口的歇后语﹑成语。请动手收集与四大名著有关的成语﹑歇后语，与同学交流。（3）鲁迅认为：旧中国留给新中国的就是一部《红楼梦》……其创作达到了我国古典小说的高峰。《红楼梦》脱稿问世，就惊动了当时的社会。封建统治者害怕它，但屡禁不止。当时有“开谈不说《红楼梦》读尽诗书也枉然”的说法。人们对《红楼梦》的喜爱﹑评论和研究，历久不衰，逐渐形成了一种专门的学问，叫做“红学”。读了《红楼梦》后，你是否喜欢它呢？请说明理由。本课的教学模式采用“多媒体”教学，让学生在预习的基础上再自学、交流使学生充分的动了起来（动手、动脑、动口）这避免了以前老师单讲和学生单听的死板气氛且学生实际的收获也增强了（一些基础的问题能自己解决；自信心得到增强）同时给学生更多的思考时间和空间，学生的思维得到更好的锻炼。但这节课也还有很多的问题需要解决。如：学生对四大名著了解太少，教师需要补充很多；部分同学预习工作不到位；对自学提纲中的问题理解有误等还需要进一步探讨。

总之，在教学过程中，我力争把学习的主动权交给学生，教会学生学习的方法，引导学生学会思维，提升教学效果，通过师生互动、生生互动共同提高，达到课堂的民主化。

时代背景商鞅变法时间：公元前356年和公元前350年。秦国在战国初期，社会经济的发展落后于山东齐、楚、燕、赵、魏、韩这六个大国。其井田制瓦解、土地私有制产生和赋税改革，都比山东各国晚了很久。如鲁国“初税亩”是在公元前594年，秦国的“初租禾”是在公元前408年，落后186年。可是这时，秦国已使用铁制农具和牛耕，社会经济发展较快，这不仅加速了井田制的瓦解和土地私有制的产生过程，而且还引起社会秩序的变动。公元前384年，秦献公即位，下令废除人殉的恶习。春秋战国时期是奴隶制崩溃、封建制确立的过渡时期，在这一时期，铁制农具的使用和牛耕的逐步推广，导致奴隶主的土地国有制，逐步被封建土地私有制所代替。随着新兴军功地主阶级的经济实力的增长，要求获得相应的政治权利。因此纷纷要求在政治上进行改革，发展封INCLUDEPICTURE\d"/dr/200__/t01dc3460c74edc1fbd.jpg"INET建经济，建立地主阶级统治。各国纷纷掀起变法运动，如魏国的李悝变法、楚国的吴起变法等。商鞅变法正是在这种背景下发生。这种社会变革、变法运动体现了生产关系必须适应生产力发展、经济基础决定上层建筑的规律。①形成两大对立的阶级。春秋以来，由于铁器和牛耕的推广使用，大量荒地被开垦出来，一些奴隶主将新开垦的田地变成私产出租，这样出现了地主和农民两个阶级。②封建经济发展的需要。战国时期，新兴地主阶级为废除旧贵族世卿世禄的特权，确立封建统治，发展封建经济，各国相继掀起了变法运动。③各国争霸的需要。当时诸侯国之间的竞争十分激烈，为了在争霸中处于有利地位和不被别国吞并，各国竞相进行了富国强兵的改革。④为了增强秦国实力，秦孝公引进人才，变法图强。于是商鞅被重用。折叠编辑本段酝酿变法舌战群儒公元前359年，秦孝公打算在秦国国内进行变法，又害怕国人议论纷纷，所以犹豫不决。秦孝公召开朝会命臣工商议此事。旧贵族代表甘龙、杜挚起来反对变法。他们认为利不百不变法，功不十不易器。“法古无过商鞅变法，循礼无邪。”商鞅针锋相对地指出：“前世不同教，何古之法？帝王不相复，何礼之循？”“治世不一道，便国不法古。汤、武之王也，不循古而兴；殷夏之灭也，不易礼而亡。然则反古者未必可非，循礼者未足多是也。”从而主张“当时而立法，因事而制礼”（语出《商君书·更法篇》、《史记·商君列传》）。这是以历史进化的思想驳斥了旧贵族所谓“法古”“循礼”的复古主张，为实行变法作了舆论准备。立木为信[2]商鞅变法的法令已经准备就绪，但没有公布。他担心百姓不相信自己，就在国都集市的南门外竖起一根三丈高的木头。告示：有谁能把这根木条搬到集市北门，就给他十两黄金。百姓们感到奇怪，没有人敢来搬动。商鞅又出示布告说：“有能搬动的给他五十斤金（古时的“金”实际为黄铜）。”有个人壮着胆子把木头搬到了集市北门，商鞅立刻命令给他五十两黄金（黄铜）。​折叠编辑本段变法经过公元前359年，正当商鞅辅佐秦孝公酝酿变法时，旧贵族代表甘龙、杜挚起来反对变法。他们认为“利不百不变法，功不十不易器。”“法古无过，循礼无邪。”商鞅针锋相对地指出：“前世不同教，何古之法？帝王不相复，何礼之循？”“治世不一道，便国不法古，故汤武不循礼而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”从而主张“当时而立法，因事而制礼”(《商君书·更法篇》《史记·商君列传》)。秦国就此展开发展和发达的最巅峰时期，而后来的五代十国又一次拉开了序幕!这是以历史进化的思想驳斥了旧贵族所谓“法古”“循礼”的复古主张，为实行变法作了舆论准备。折叠实行变法周显王十三年（前356年）和十九年（前350年）先后两次实行变法，变法内容为“废井田、开阡陌，实行郡县制，奖励耕织和战斗，实行连坐之法”。这时太子犯法，商鞅曰：“法之不行，自上犯之。”，刑其太傅公子虔与老师公孙贾。秦孝公十六年（公元前346年），太傅公子虔复犯法，商鞅施以割鼻之刑。变法日久，秦民大悦。秦国道不拾遗，山无盗贼。前340年，率秦赵军败魏国公子昂将军，魏割河西之地与秦，将人民迁居至大梁，此时魏惠王大忿：“寡人恨不用公叔痤之言也。”卫鞅因功封于商十五邑。折叠被处车裂商君之法较为严厉，设连坐，为战时之法。其增加肉刑、大辟，有凿顶、抽肋、镬烹之刑。尤其是军功爵制度，造成秦国贵族多怨。秦国公族赵良劝说商君积怨太深，宜“归十五都，灌园于鄙”、“不贪商、于之富，不宠秦国之教”，商鞅不听。前338年，秦孝公崩，惠文王即位，公子虔告商鞅谋反，商鞅逃亡至边关，欲宿客舍，结果因未出示证件，店家害怕“连坐”不敢留宿，自是“作法自毙”；欲逃往魏国，魏人因商鞅曾背信攻破魏帅，亦不愿收留。后来商鞅回到商邑，发邑兵北出击郑国，秦国发兵讨之，杀商鞅于郑国黾池，死后被秦惠王处“车裂之刑”于彤，灭商君之族。折叠编辑本段目的作用目的：富国强兵意义：经济上：改变了旧有的生产关系，废井田开阡陌，从根本上确立了土地私有制。政治上：打击并瓦解了旧的血缘宗法制度，使封建国家机制更加健全，中央集权制度的建设从此开始。军事上：奖励军功，达到了强兵的目的，极大的提高了军队的战斗力，为秦的下一步的战略发展创造了有利的条件。总的意义：商鞅变法是战国时期一次较为彻底的改革运动，大大推动了社会进步和历史的发展。通过改革，秦国废除了旧的制度，创立了适应社会经济发展的新制度。改革推动了秦国社会的进步，促进了经济的发展。同时，壮大了国力，实现了富国强兵。为以后秦统一全国奠定了基础，对中国历史的发展起到了重要的作用。变法的局限性1、商鞅变法轻视教化，鼓吹轻罪重罚。商鞅制定的法律非常严苛，如百姓在路边倒垃圾，就要被砍去双手。2、商鞅变法在一定程度上加重了广大人民所受的剥削与压迫，特别是连坐法，给广大人民带来巨大的痛苦。3、商鞅变法也并未与旧的制度、文化、习俗彻底划清界限。例如，变法条文中明文规定按爵位等级占有数额不同的田宅和奴隶，公开承认占有奴隶的合法性。4、重农抑商政策，刚开始有利于封建经济的发展，但到后来阻碍了商品经济的发展。5、燔诗书而明法令，牵制了人们的思维，是一种文化专制，抑制了创新意识。折叠编辑本段经济措施商鞅对经济的改革是以废除井田制、实行土地私有制为重点。这是战国时期各国中唯一用国家的政治和法令手段在全国范围内改变土地所有制的事例。主要内容如下：折叠废井田开阡陌商鞅在经济上推行的重大举措是“废井田、开阡陌”。《史记》记载：商鞅“为田，开阡陌封疆，而赋税平”。《战国策》说商鞅“决裂阡陌，教民耕战”，废止“田里不粥INCLUDEPICTURE\d"/dr/200__/t012bac905861bce07a.jpg"INET（“粥”同“鬻”，音yù）”的原则。所谓“阡陌”，指“井田”中间灌溉的水渠以及与之相应的纵横道路，纵者称“阡”，横者称“陌”。“封疆”就是奴隶主贵族受封井田的界限。“开阡陌封疆”就是把标志土地国有的阡陌封疆去掉，废除奴隶制土地国有制，实行土地私有制。从法律上废除了井田制度，确立了土地私有制。法令规定，允许人们开荒，土地可以自由买卖，赋税则按照各人所占土地的多少来平均负担。此后秦政府虽仍拥有一些国有土地，如无主荒田、山林川泽及新占他国土地等，但后来又陆续转向私有。依法律形式承认土地私有，允许土地买卖。这样就破坏了奴隶制的生产关系，促进了封建经济的发展。折叠重农抑商奖励耕织商鞅推行重农抑商的政策。规定，生产粮食和布帛多的，可免除本人劳役和赋税，以农业为“本业”，以商业为“末业”。因弃本求末，或游手好闲而贫穷者，全家罚为官奴。商鞅还招募无地农民到秦国开荒。为鼓励小农经济，还规定凡一户有两个儿子，到成人年龄必须分家，独立谋生，否则要出双倍赋税。禁止父子兄弟（成年者）同室居住，推行小家庭政策。这些政策有利于增殖人口、征发徭役和户口税，发展封建经济。商鞅实行重农抑商政策的原因：1.农业是人们最基本的生活资料。2.国家通过稳定的土地税保证财政收入。3.有利于社会的安定将农民束缚在土地之上。4.工商业会加剧劳动力从土地上流失从而造成种种社会问题。5.商品经济不发达，不如经营土地有保障。 学情分析：

七年级的学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。

我校是一所乡级初级中学，学校的学生家庭经济条件一般，大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本。学生课余查阅资料的途径局限性较大。大部分学生主要靠课本获取历史知识，初一年级的学生基本没有读过四大文学名著，且课堂教学中也不可能去逐一地作详尽介绍，这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，充分调动学生从影视剧、连环画、说评书等媒体获得的已有认知，挖掘教学潜力。给学生更多的历史背景资料，通过图片、配音、录像制造意境，制造浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。引导学生通过氛围热烈的课堂活动，实现本课的教学目标。

教学效果分析：

把实现课标的要求作为我的教学目标，课堂行为和教学设计始终围绕课标来展开。通过让学生自学导学案，了解本课的基本内容，培养学生的自学能力。通过小组合作完成表格培养学生的合用能力和归纳总结能力。通过学生对教师问题的讨论激发学生的主在教学方式上，与学生共同进行研究性学习，让学生参与进来，避免灌输，让学生对历史资料进行分析得出自己想要的结论，形成自己的观点，进而学会分析问题的方法。初一年级的学生基本没有读过四大文学名著，教师单纯的叙说介绍，对学生而言，课堂教学中也不可能去逐一地作详尽介绍。对此，我播放了《三国演义》的视频及主题曲，调动了学生的积极性，学生从中认识《三国演义》中的人物，并通过师生共同分析得出结论，历史与历史小说不完全一致，《三国演义》是一部历史小说。通过播放《水浒传》英雄，让学生从中认识了《水浒传》是一部反映农民起义的小说，通过学生熟悉的《西游记》及连环画、了解了《西游记》是一部神话小说。通过播放《红楼梦》花絮，让学生了解了《红楼梦>,是我国古典小说高峰。通过京剧脸谱，让学生了解了戏剧的繁荣，通过播放绘画及书法图片，让学生了解中国艺术特点。引导学生通过氛围热烈的课堂活动，实现本课的教学目标。通过学生的作业反馈来看，达到了教学目标。22、时代特点鲜明的明清文化教材分析教材地位明清时期的文化，具有新的时代特征。随着商品经济的发展和封建制度的日趋衰落，导致了反封建的民主思想的产生。明清时代最出名的当属小说作品了，之所以会出现这样的状况我以为与其特殊的政治环境有关。大家知道明朝开启了科举八股文制度，而清朝是满人做了天下.这大大引起了读书人的抵触和愤恨，然为在铁血的统治者面前他们偶尔的呐喊是如此微弱，万般无奈之下只能以他们最擅长的方式——小说、书画代替发泄他们的不满。中国真正意义上小说地位的确立正是始于明清时期，在此之前，小说只是被看做市野之作，不入主流，明清依靠大量的作品出现和给文化生活产生的影响而确立了小说在文学中的主要地位。这是明清小说最功不可没的地方。确立了小说范式。诸如四大名著，红楼梦这样的作品，对后代小说写作，无论是主题，文笔还是遣词造句，刻画人物等都产生了重要影响。开启了中国白话文的时代；其实明清小说作用很多很细，总体上讲就是一个创新转折和承上启下的作用，具有很高的文学地位。后世“唐诗宋词元曲明清小说”的说法很到位。通过本课的学习我们要重点掌握四大名著的地位：《三国演义》是我国第一部长篇历史小说；《水浒传》是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说；《西游记》是一部具有浓郁浪漫主义气息的长篇神话小说；《红楼梦》是我国古代最优秀的长篇小说，而且在世界文学史上占有重要地位；中国的戏剧，历史悠久，种类繁多。元杂剧和明传奇，标志着中国戏曲已经达到了成熟的阶段。明代建立了皇家艺术机构——画院。明朝画坛山水、花鸟画占统治地位。特别要知道的是扬州“八怪”。2、教材重难点：教学重点：四大文学名著的成就和时代特点。教学难点：其一是初一年级学生对于四大文学名著不很熟悉，教师应该充分调动学生了解四大名著。其二是明清文化的时代特色。3、教学目标：知识与技能：了解古典小说创作到明清时代进入成熟阶段，四大古典小说《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》的思想艺术特色，明清时期艺术的繁荣，明清时期书法绘画的代表人物。过程与方法：

引导学生分析《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》，得出他们的反封建的积极内容，体现了鲜明的时代特点，了解他们不仅在中国文学史上具有重要地位，而且也是世界文学宝库中的奇葩。情感态度与价值观：使学生知道分析和鉴赏艺术作品的方法是从思想主题和艺术手法两个方面着手，培养学生鉴赏文艺作品的能力，激发学生阅读文学名著的欲望。课标分析课标要求以明清小说为例，了解中国古代的文学成就。

明清时期，我国商品经济超过以往，资本主义萌芽出现并缓慢发展，在此基础上，唐宋时期出现的市民文化也日趋成熟和繁荣。这种成熟和繁荣在文学方面的表现，就是长篇小说取代诗、词、散文而成为文学的主流。明清时期商品经济发展，推动着市民文学日趋成熟和繁荣，小说取代诗、词、散文而成为文学的主流。

明清时期文学和艺术的突出成就——古典小说的高峰。

《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》四大古典文学名著的文学成就和时代特点。罗贯中的《三国演义》是第一部长篇历史小说。作者不仅着意于战争场景的描写，更精于人物形象的塑造。通过曹操等形象，生动地刻画了统治阶级自私、贪婪、奸诈、残暴的种种表现，而诸葛亮的形象，则成为民族智慧的象征。施耐庵的《水浒传》是我国的第一部以农民起义为题材的长篇小说(英雄传奇小说)。以“官逼民反”为主题，通过塑造的一百零八将形象，对农民起义的正义性和梁山英雄的抗暴除恶，作了充分肯定和热情颂扬。在长篇神话小说《西游记》中，