孙权劝学 优秀

汪庙中学杨根孙权劝学一课名导入孙权，三国时吴国君主。作为中学生，大家都看过《三国演义》吧。三国武功排行榜，鉴于时间关系，请同学们排出前三名。名次将名缺点第一名:吕布无德第二名:张飞酒后鞭打士卒第三名:马超率性而为那吕蒙又是什么样的人呢？

二、课本人物关系图:

君主孙权大都督周瑜鲁肃吕蒙才干文武全才文官武将

中国一般情况下，文死谏，武死战。作为武将，吕蒙作战勇敢，智谋不足。所以作为君主的孙权，要劝学，后备干部也需要真才实学。武将，看书就头疼，但是他敢直接拒绝么，只能委婉地说“工作忙”。孙权劝学的层次是不让你学太多，我更忙我也学习，而且收益很大。吕蒙开始学习。效果如何呢？这时周瑜已逝，作为大都督的鲁肃，礼节性拜访吕蒙，但从谈话中（主要是怎么对付关羽）发现，吕蒙智谋大进，随真心结交（拜吕母）。

推测分析文章二、了解作者、作品：

司马光北宋政治家，史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

初，权/谓吕蒙曰：“卿(qīng)今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。三、朗读课文读准字音四、交流探讨、疏通文意

初，权谓

吕蒙曰：“卿今当涂掌

事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂

欲卿治经为博士邪！但

当涉猎，见往事

耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说说现在掌管事情用事务难道想做句末语气词只应当历史罢了说与……相比怎样以（之）为孙权劝学蒙乃

始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论

议，大

惊曰：“卿今才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何

见事之晚乎！”肃遂

拜蒙母，结友而别。于是开始和议事非常(十分)惊奇现在就为什么无实义迟于是拜见表顺接读书人再，又孙权劝学五.分角色品读课文，揣摩人物语气。

1）“卿今当涂掌事，不可不学！”

（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”

（5）“大兄何见事之晚乎！”

祈使句，语气坚决

严厉中寄予关爱厚望反问句，不悦、责备反问句，语重心长，言辞恳切

感叹句，要读出吃惊，赞叹

的语气反问句，指责中带有自豪的语气。六.整体感知1、梳理结构孙权劝学孙权＿＿＿＿吕蒙治学鲁肃＿＿＿＿1、不可不学（＿＿＿＿涉猎、见往事（方法目的）孤常读书（现身说法）蒙乃始就学卿今者才略，非复吴下阿蒙{{}劝学赞学必要性2、主旨概括本文通过写孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，突出了＿＿＿＿＿＿＿，赞扬了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，告诉我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的道理。孙权善于劝学吕蒙才略惊人的长进开卷有益语重心长言辞恳切七、问题合作探究本文的三个人物各有什么特点？孙权吕蒙

鲁肃对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。从善如流，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。劝赞问题探究为什么“士别三日，即更刮目相待”？

问题探究#因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。3.吕蒙的变化对你有什么启示？

#告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。八、拓展:吕蒙之死1.《三国演义》说法：关羽显灵杀死吕蒙A.罗贯中所写三国演义，以蜀为正统，刘备姓刘,名君贤相,社会普遍尊刘贬曹.B.孔子说:名不正,则言不顺."淝水之战",前秦87万大军被东晋8万打败,就是人们视晋为正统,少数民族政权不具有向心力.C.关羽作为“义”的化身，死后被封为帝,文圣孔子，武圣关羽，而武圣庙数是文圣庙数十倍.吕蒙作为反面人物,下场肯定不妙。2.电视剧新三国演义：孙权毒死A.吕蒙不顾孙权君令杀关羽。此举为东吴差点带来灭顶之灾。在刘备眼中，荆州可以丢失，但兄弟不可死，“桃园三结义”，